教師備課檢查總結(jié)7篇

第第頁教師備課檢查總結(jié)7篇

一、優(yōu)點：

1、大多數(shù)老師備課跟進(jìn)度、超進(jìn)度。從檢查狀況來看，大部分老師備課實時，做到備全冊、備單元、備課時，課時教案跟進(jìn)度。如：李愛榮老師、鄭洪業(yè)老師等，教案數(shù)量多，超進(jìn)度。

2、大多數(shù)老師備課項目齊全、過程詳細(xì)，符合教學(xué)策略。備課細(xì)致，做到備課標(biāo)、備教材、備同學(xué)、備問題設(shè)計和作業(yè)設(shè)置，對同學(xué)的認(rèn)知起點討論的深、對教學(xué)過程中同學(xué)的思維預(yù)見的透，尤其是單元、課時的教學(xué)反思深刻、詳細(xì)。

二、存在的問題：

1、部分老師對備課的重視還不夠，基本不存在不備課上課現(xiàn)象，這種現(xiàn)象需要我們在聽課時有所檢查。

2、部分老師的備課不夠仔細(xì)、細(xì)致，個別書寫比較潦草，存有應(yīng)付現(xiàn)象。一是表現(xiàn)在項目不全，無教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點等；二是教學(xué)過程簡約，缺乏實效性；三是教學(xué)過程任意，沒有較好地貫徹教學(xué)策略；四是個別老師有照搬照抄舊教案、現(xiàn)成教案現(xiàn)象；五是部分學(xué)校老師存在網(wǎng)上下載教案現(xiàn)象；

三、措施和建議：

1、仔細(xì)討論教材，切實做好備課工作。要充分利用辦公時間開展以討論教材為重點的教研活動，促使老師吃透教材，提高老師駕馭教材的技能，為備好課打好基礎(chǔ)；要組織老師深入學(xué)習(xí)課堂教學(xué)策略，并結(jié)合同學(xué)實際制定切實可行的教案。

2、加強過程檢評，提高備課質(zhì)量。要仔細(xì)做好老師備課、作業(yè)、課堂教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等常規(guī)業(yè)務(wù)檢評，采用定時檢查和不定時抽查相結(jié)合的方式，督促老師實時備課、仔細(xì)備課，備出高質(zhì)量的課。

3、強調(diào)的幾個問題。一是備課要實時，但不要超的太多，建議先周備課；二是重點課、重點學(xué)科需要備詳案。

老師備課檢查總結(jié)篇2

在學(xué)校教育處的組織下語文組對學(xué)校語文老師進(jìn)行了備課本、作文、作業(yè)批改情景的檢查，現(xiàn)將檢查情景小結(jié)如下：

一、主要優(yōu)點

1、大部分老師備課立場仔細(xì)，頁面干凈、清晰、美觀。都能根據(jù)備課考評表上的要求完成，格式完整、環(huán)節(jié)清楚。如：賀春梅、鄭州老師等。

2、老師大都能提前超三課時備課，課時量充分。

3、老師批改作業(yè)都能做到全批全改，實時更正銷錯。

4、許多老師能結(jié)合同學(xué)實際和課堂得失，仔細(xì)撰寫課后反思。

如欒慧清老師在教完課后實時進(jìn)行深入細(xì)致的分析、思索;徐翠蘭老師能針對教學(xué)中某一環(huán)節(jié)的處理過程進(jìn)行記錄與反思，反思資料針對性強;賀春梅老師的反思中既有總的感受，又有對某一過程的點滴評價。陳忠華老師的作文批改認(rèn)真仔細(xì)，評語具有針對性;張悅老師在作業(yè)批改方面花了心思給同學(xué)蓋上帶有激勵性語言的話，這點值得我們?nèi)w老師學(xué)習(xí)。

二、不足之處。

1、個別教案簡約，沒有根據(jù)備課考評表上的資料完成。

2、部分老師教學(xué)目標(biāo)的確立還缺少與同學(xué)實際的結(jié)合，針對性不強。

3、個別老師上交的教案仍舊存在格式問題。

4、有的老師作文批改的過于簡約。

5、老師批改作業(yè)缺乏激勵性的語言。

6、有的老師教學(xué)后記過于簡略，三言兩語，不夠深入，沒有起到真正的反思和促進(jìn)作用，尤其是年輕的老師更應(yīng)在這方面多下功夫，盡快成長起來。以上是對本次備課檢查的小結(jié)，期望老師們在今后的備課中，發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，提高備課的實效性，到達(dá)不斷提高課堂教學(xué)效果的目的。

老師備課檢查總結(jié)篇3

在學(xué)校的部署下，語文科進(jìn)行了備課檢查，現(xiàn)將檢查情景小結(jié)如下：

1、老師們備課立場仔細(xì)，工作扎實。備課手冊中圈圈點點，并且對現(xiàn)成的資料進(jìn)行了針對性地增、刪、改、批，看得出老師們在備課前對教材的解讀比較充分，如楊惠松等老師除了備課手冊外，還有一本特地的備課本，寫得工工整整，留下了老師辛勤耕耘的串串蹤跡，此外，不少老師如曾少珠主任、赫虹虹、祝漢清、常璐、李波、謝海燕、等，能把自我的教學(xué)理念融入教學(xué)設(shè)計之中，著重同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的培育和學(xué)習(xí)本領(lǐng)的提高，反映了獨特的教學(xué)性格，表達(dá)了日漸構(gòu)成的教學(xué)風(fēng)格。

2、備課中表達(dá)了新課程的教育教學(xué)理念，尤其突出了同學(xué)的主體性。新課程實施以來，以同學(xué)為主體的教育理念日益為老師所理解，并且在教學(xué)中實踐著這一理念。翻閱老師們的備課手冊，備課資料異樣是增改的資料充分地表達(dá)了老師對新課程學(xué)習(xí)的內(nèi)化，對以同學(xué)為主體的教學(xué)理念吃得較透。如范立彪、謝海燕、莫海莉、唐順華、蘇麗珍、赫虹虹、常璐等老師的教案中就反映得比較突出，對于學(xué)情討論比較充分，有教法和學(xué)法的指導(dǎo)。

3、老師們的教學(xué)過程備得具體，有用。如李炳達(dá)老師的備課手冊上，分別用小圓圈、波浪線、三角形、對勾以及雙橫線等不一樣的符號表示出不一樣用途的部分，足以證明李老師備課時的仔細(xì)、細(xì)心和上心。又如陳春霞、趙珍英、陸蓮杏、梁少嫦、劉英金、徐秋苑、范立彪、楊惠松、吳富文、歐小紅、余艷等老師的教學(xué)重難點都非常明確，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，可見教學(xué)常規(guī)是相當(dāng)?shù)轿坏摹?/p>

4、老師們的教學(xué)后記真實地記錄教學(xué)點滴，反映教學(xué)過程中的得失，起到了有效促進(jìn)教學(xué)本領(lǐng)的提高。如祝漢清老師的后記中記錄了教學(xué)中的生動的鏡頭，文情并茂，真正表達(dá)了“記”的價值;李炳達(dá)老師的教學(xué)隨筆很具體，是真正地對自我教學(xué)過程的反思，對同學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)的小結(jié);關(guān)王思的后記記得很上心，并且表達(dá)了比較勝利的教學(xué)方法;王躍霏能在后記中反思教學(xué)思路;赫虹虹的后記中那么反映出較有特色的教學(xué)方法。張麗、羅秀靜、江遇云、阮金芳、徐秋苑、李波等老師的后記寫得很實在，雖然沒有高深的理論，但的的確確在反思自我的教學(xué)，有反思就有提高和進(jìn)展。

以上是老師上備課中的優(yōu)點，可是值得反思和改善也不少。下頭是在檢查中發(fā)覺的一些有待改善的地方：

1、有的教學(xué)過程不是很詳細(xì)，針對性不強，對于教學(xué)的指導(dǎo)作用不大。

2、對于板書設(shè)計，有的老師在備課中沒有反映出來。

3、有的老師教學(xué)后記過于簡略，三言兩語，沒有起到真正的反思和促進(jìn)作用，尤其是年輕的老師更應(yīng)在這方面多下功夫，盡快成長起來。

4、在教學(xué)過程中適當(dāng)要表達(dá)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。

5、部分老師對教材的研討不是很深入，這樣勢必影響教學(xué)效果。

以上是對本次備課檢查的小結(jié)，期望老師們在今后的備課中，發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，提高備課的實效性，到達(dá)不斷提高課堂教學(xué)效果的目的。

老師備課檢查總結(jié)篇4

本次教案檢查是依據(jù)縣教育局關(guān)于“教務(wù)處常規(guī)檢查的各項標(biāo)準(zhǔn)”實施的，主要側(cè)重于教案的數(shù)量、教學(xué)目的、基本要求、教學(xué)過程、測評練習(xí)五個方面的檢查。其中教學(xué)目的提倡對同學(xué)本領(lǐng)的培育;基本要求需要書寫潔凈仔細(xì)、重難點突出、有多媒體運用、有板書設(shè)計、有教學(xué)反思;教學(xué)過程要做到步驟齊全，且言之有物;測評練習(xí)要表達(dá)由簡到難的梯度式的設(shè)計理念，貼合學(xué)校生的認(rèn)知規(guī)律。

檢查過程中發(fā)覺了很多可圈可點的亮點之處。

中學(xué)部有幾位老師的教案寫得非常出彩，她們是：崔輝敏、張麗坤、孟惠艷、何西坤、李密巧、姚菊芬。套用宋丹丹的一句經(jīng)典臺詞：那不是非常好，那是相當(dāng)?shù)暮?下頭就擷取一些精彩片段展示給大家：

這幾位老師，教案寫得好，課上得好，成果也很優(yōu)異，深得同學(xué)們的喜歡，那里要為她們大大的點贊!

另一個亮點之處就是學(xué)校二部的五班級教研組整體寫得都比較好，最為突出的是：李艷玲、屈永梅、頊靜娜、蘇雄英、張麗麗幾位老師;還有六班級的白淑娟和張月芳兩位老師也寫得也非常好?，F(xiàn)展示如下：

五班級教研組是一個非常陽光、正氣、有活力的團(tuán)隊，學(xué)校的每一項工作都完成的異樣超卓，她們可謂是石塔學(xué)校的“南京路上好八連”。

學(xué)校一部的.杜麗召和李英芳老師教案寫得仔細(xì)規(guī)范，把其中的重難點和教學(xué)反思用紅筆標(biāo)注出來，有很好的提示效果。

藝體部雖然是人們眼中的所謂的“副科”，但陳立榮、安麗、孫朝霞等幾位老師，備課時也毫不馬虎，寫得既翔實又生動活潑，很好地表達(dá)了藝術(shù)課的特色。

當(dāng)然檢查中也發(fā)覺了一些不盡如人意之處，歸納出來有以下幾點：

(一)個別老師沒有交教案本。

(二)少數(shù)老師教案寫得太過簡略，起不到備課的目的。

(三)教案中沒有板書設(shè)計和教學(xué)反思。

期望老師們今后轉(zhuǎn)變觀念，不要只是為了應(yīng)付檢查而書寫教案，要把寫教案真正的服務(wù)于我們的課堂教學(xué)，這樣書寫教案就會成為我們提高課堂效率的“法寶”而非“負(fù)擔(dān)”。

老師備課檢查總結(jié)篇5

全校任課老師的全部教案，在兩天內(nèi)，我都已經(jīng)認(rèn)真地讀過，認(rèn)真地觀賞過?？梢哉f，在檢查教案的過程中，我真的被大家的這種敬業(yè)精神所感動!

我知道，在備課的過程中，大家都遇到了許多困難，但沒有一位老師到教務(wù)處去找，也沒有一位由于各種緣由不寫教案。比如：邊緣學(xué)科如地方課和校本課沒有教材，老師就自己找素材，上網(wǎng)查找資料。有些班級是新編教材，比如一班級和六班級數(shù)學(xué)，教材來得晚，但老師也克服了困難進(jìn)行認(rèn)真地備課，仔細(xì)的書寫。老老師眼睛花了，他們就戴著老花鏡一絲不茍地仔細(xì)寫教案，這些，我們都逐一看在眼里?，F(xiàn)在，我代表教務(wù)處向在座的全部教學(xué)一線的老師們，說一聲，辛苦了!感謝大家對教務(wù)處工作的支持與理解。

現(xiàn)在，我就從兩個方面將教案檢查工作總結(jié)如下：

一、優(yōu)點

總體上看，老師們備課立場較仔細(xì)，教案詳盡，有些老師詳盡到每一環(huán)節(jié)老師說的話，仔細(xì)到每一個環(huán)節(jié)，比如打格用的筆的顏色啊，板書設(shè)計的精致啊，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)啊，等等。課時數(shù)量充分且能做到提前備課。大多數(shù)老師能依據(jù)教材及班級實際，定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點，有肯定的教學(xué)預(yù)備。教案書寫字跡工整、美觀，設(shè)計合理，教學(xué)環(huán)節(jié)清楚。重難點把握精確到位，師生活動安排合理，備課具體，有很強的操作性。著重與同學(xué)互動溝通，在同學(xué)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們進(jìn)行合作，有些老師還設(shè)計了展示溝通、或拓展的環(huán)節(jié)，表達(dá)了同學(xué)學(xué)法的多樣性，思維的敏捷性，想象的豐富性。在本次教案檢查中，學(xué)年組長給大家做了很好的表率：李楠、王磊、竇海波、劉文娜、莊丹丹、鄭國梅;老老師的代表：史鳳奎老師;老師的代表：陳艷華、程艷輝。以上這些老師對教案的書寫及備課狀況提出表揚!假如能列出本單元的課程標(biāo)準(zhǔn)，就更好了!

二、問題：

1、單元教材分析不夠透徹。

有些老師只對教材進(jìn)行了分析，沒有進(jìn)行重難點的設(shè)計，也沒有列出本單元所用的總課時。

2、每周的課時標(biāo)注不精確。

有些老師不理解第幾周第幾課時是怎么回事。我舉個例子，比如一二班級語文每周8節(jié)語文課，那么在你的教案上就應(yīng)當(dāng)有八節(jié)教案。分別標(biāo)注為1—1，1—2，1—3…、、一貫到1—8。這一周的課時量就滿了。而內(nèi)容上，就是你的教學(xué)進(jìn)度所規(guī)定的課時內(nèi)容。這里需要說明的是，比如作文指導(dǎo)課，練習(xí)課等都是要占用課時的、。占用課時了，就要有相應(yīng)的教案。

3、設(shè)計意圖不夠明晰。

有很多老師把設(shè)計意圖與目標(biāo)等同起來，與做什么等同起來。其實不是這樣的，師生活動是做什么，而設(shè)計意圖是為什么這樣設(shè)計。這樣設(shè)計的依據(jù)是什么。設(shè)計意圖這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，其實是在督促大家進(jìn)行教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，加深教育教學(xué)理論素養(yǎng)，多讀些教育專著。不盲目備課和上課。

4、要仔細(xì)對待反思，仔細(xì)進(jìn)行反思。

在檢查教案過程中，發(fā)覺有個別老師課還沒上呢，反思先出來了，這能說明一個問題，有個別老師不明白寫教案的目的是什么，寫教案不是為了應(yīng)付檢查，而是為了提高教學(xué)效率，為上課做預(yù)備，反思是為了提升自己的專業(yè)水平，有一份老師的專業(yè)尊嚴(yán)。

如今，大家的感覺都是一樣的，時間少，任務(wù)重，課程表上的課時量特別有限，我們輔導(dǎo)的時間很少很少，那么，我們怎樣才能讓更少的時間上出更高效率的課，這就需要一線的老師們，開動自己的腦筋，詳備課，精上課，不僅備課標(biāo)，備教材，備方法，還要備你的同學(xué)。有些老師反映說同學(xué)紀(jì)律不好，維持課堂教學(xué)秩序就得幾分鐘，那么，這些因素是不是應(yīng)當(dāng)在備課的時候應(yīng)當(dāng)思索，你的課應(yīng)當(dāng)如何上，才能吸引你的同學(xué)，假如你在課前就應(yīng)當(dāng)畫好的圖卻在僅有的一節(jié)課時間花上幾分鐘去畫，試想，怎樣的同學(xué)才能耐住默寞，坐住凳子?這樣的課堂，何談效率?說到維持課堂教學(xué)秩序，我們不妨到一班級的課堂上看看，一班級的同學(xué)年齡最小，留意力集中的時間最短，但為什么老師在前面講課，同學(xué)一個個都瞪大了眼睛聽老師講課?課堂秩序為什么會井然有序?這些都應(yīng)當(dāng)引起我們的思索。

老師們，假如我們上心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，上心設(shè)計每一個教學(xué)活動，我相信，我們的孩子將會不斷地帶給你驚喜，那時，你將會體驗到從未有過的職業(yè)美滿感。

老師備課檢查總結(jié)篇6

為加強--鎮(zhèn)各學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)改革，提升老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)，20--年12月18日午時——12月23日上午，--學(xué)校依據(jù)中心學(xué)校教學(xué)工作的安排，對全鎮(zhèn)10所學(xué)校老師的教案、同學(xué)作業(yè)進(jìn)行了細(xì)致的檢查?，F(xiàn)將結(jié)果總結(jié)如下：

一、教案方面

(一)勝利之處

檢查中發(fā)覺絕大多數(shù)老師能夠根據(jù)教學(xué)常規(guī)超前備課，按節(jié)備課，教學(xué)資料能根據(jù)教學(xué)計劃如期進(jìn)行，具體規(guī)范，書寫仔細(xì)，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，設(shè)計合理，教案反映出上課思路清楚，重難點選擇恰當(dāng)，講練結(jié)合，表達(dá)了教法和學(xué)法。課后小結(jié)具有實效性，學(xué)習(xí)形式多樣性的特點。詳案率高。

(二)存在的問題

1、部分教案停留在知識點的排列上，甚至只是教學(xué)提綱，備教法、學(xué)法的少，少數(shù)教案項目不全或者周課時數(shù)量不足。

2、少數(shù)教案不著重教學(xué)反思，教學(xué)反思環(huán)節(jié)欠缺，或把教學(xué)反思寫成了重難點的排列，或者是對前面的補充，并不是實際意義上的教學(xué)反思，應(yīng)當(dāng)是側(cè)重于這節(jié)課的成敗以及今后如何改善這一層面。

3、個別老師對教案認(rèn)識不夠，設(shè)計流于形式，部分教案具體閱讀會發(fā)覺對于實際課堂的指導(dǎo)意義不大，甚至毫無意義，不切合實際教學(xué)，或許只是為了應(yīng)付檢查。

4、大多數(shù)教學(xué)過程設(shè)計沒有表達(dá)出讓同學(xué)主動學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的理念。備課中沒有充分備同學(xué)，同時也反映出教學(xué)方式仍以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主。

二、作業(yè)方面

(一)勝利之處

本次檢查整體上作業(yè)布置次數(shù)批改數(shù)量基本貼合要求，多數(shù)老師能夠仔細(xì)對待作業(yè)的布置及批改這一環(huán)節(jié);批改實時、仔細(xì)，對于作業(yè)完成超卓或有提高的同學(xué)能夠給出激勵性的評語，調(diào)動了同學(xué)的進(jìn)取性;對錯誤之處能做出適當(dāng)?shù)呐?，寫出批改日期和等?作業(yè)布置題量適中。

(二)存在問題

1、個別老師批改作業(yè)不夠細(xì)致仔細(xì)，有的科目作業(yè)布置及批改次數(shù)過少，有的一道大題只打一個對或錯號，批閱粗略;

2、對于錯題沒有明顯的標(biāo)記，對同學(xué)涌現(xiàn)的錯誤更剛要求不嚴(yán)格;

3、上交作業(yè)本數(shù)不足;

4、個別老師批閱同學(xué)作文的評語過于簡約，缺乏針對性的指導(dǎo)，顯著，不足十個字的評語很難指出同學(xué)作文中的優(yōu)點與不足。這樣也很難提高同學(xué)的寫作水平與寫作技巧。

三、今后努力方向

1、中心學(xué)校要加大檢查的力度，增加抽查的次數(shù);對存在的問題進(jìn)行實時的溝通、解決;老師要著重教學(xué)基本功的訓(xùn)練，不斷提高自身素養(yǎng)。

2、教案設(shè)計要表達(dá)新課程理念;要貼合“分層教學(xué)”的課堂教學(xué)模式，課后反思要實時。

3、作業(yè)布置量要適中，要分層;批改要更加仔細(xì)，要全批全改，包括作文批改，保證兩周一篇作文。

4、對錯題要有明顯標(biāo)記，并實時督促同學(xué)更改，進(jìn)行二次批改;批改作業(yè)時要有鼓舞性批語。

老師備課檢查總結(jié)篇7

語文數(shù)學(xué)學(xué)科：

老師還是把教案書寫和備課割裂開來，形成備課和教案兩張