2023年巨人的花園教學設(shè)計篇

2023年巨人的花園教學設(shè)計篇巨人的花園教學設(shè)計1

１、相識８個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“洋溢、草翠花開、訓斥、注視、拆除”等詞語。理解“洋溢”的意思及用法。積累文中描寫景色的詞句。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，依據(jù)課文想象畫面。

３、通過朗讀、品嘗、想象，感受童話的好玩，明白歡樂應(yīng)當和大家共享、做人不能太自私的道理。

想象畫面，體會巨人的行動和心理改變，在層層讀悟中理解童話所揭示的道理。

一、導入，激發(fā)情趣

１、溝通：

假如我沒猜錯的話，大家都喜愛讀童話。童話那動人的故事和美麗的語言，總能把我們帶入美妙的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。你讀過哪些童話？哪個童話給你的印象最深？

２、導入：

今日我們來學習英國作家王爾德寫的一則童話《巨人的花園》。有人稱這篇童話是童話中的“完備之作”。（板書課題，指導“巨”的筆順，齊讀課題）你們想不想走進這花園中去？

二、初讀，感知大意

１、通讀：

自由仔細讀課文，把課文讀通讀順，讀準生字詞。

２、感知：

巨人的花園給你留下了怎樣的印象？

（老師板書：美、變）

隨機進行字詞教學：

⑴講“漂亮”，嘉獎讀描寫花園漂亮的詞語：綠樹成陰、草翠花開、陽光明媚。再請學生補充說詞。

⑵講“荒蕪”，嘉獎讀描寫花園荒蕪的詞語：北風咆哮、狂風大作、鮮花凋謝、冰雪覆蓋。

⑶巨人很兇狠，讀寫巨人兇狠的詞語：訓斥、叱責、任性、冷酷。

３、再讀：

有選擇地讀課文，加深印象。

三、美讀，感受“漂亮”和“快樂”

１、溝通語句：

誰來讀描寫花園美麗、漂亮的句子？

溝通后課件出示：

那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜愛到那里玩。

２、自由朗讀：

讀書不僅要讀在嘴上，更要讀到心里。試著讀一讀，能不能讓自己進入到這漂亮的花園中？

（指名讀，舉薦讀）

３、集體朗讀：

好美的花園呀，讓咱們一起去美美地享受這花園的漂亮。

（齊讀）

４、范讀想象：

這一次有了新的要求，同樣讀這幾句話，腦海里要出現(xiàn)出畫面。請把眼睛閉上，用耳靜靜地傾聽。（老師配樂范讀）你仿佛看到什么了？聞到了什么？聽到了什么？

（溝通，適時補充“鳥語花香”等成語）

５、感受快樂：

當學生說聽到了孩子們的歡樂聲時，出示：

花園里常年洋溢著孩子們快樂的笑聲。

⑴理解詞語：

“洋溢”是什么意思？（充溢、蕩漾、流淌）把意思放到句子中讀句子。

⑵學會運用：

辨析？下課了，操場上洋溢著孩子們的歡聲笑語?！薄爸郎嚼镂┮坏睦蠋熅鸵x開這個山村，孩子們難過地哭了，屋子里洋溢著孩子們的哭聲。”兩個句子是否正確，明確“洋溢”往往用于比較歡快的場面。然后進行造句訓練。

⑶想象說話：

巨人的花園里常年洋溢著孩子們的歡聲笑語，想象一下，面對這漂亮的花園，這些孩子會說些什么呢？

（建議學生運用文中的語句）

６、熟讀成誦：

帶著這樣快樂的心情，帶著這種奇妙的感受，老師和大家一起合作讀這段話，如能背誦更好。

四、研讀，探究“改變”，感悟寓意

過渡：看，花園四季交替多正常??！可巨人的加入就使這個花園發(fā)生了改變?；▓@是怎么變的，請大家專心默讀課文，邊讀邊畫句子。

１、讀文找句：

生再次讀文，劃句子，溝通。

２、抓點研讀：

⑴當學生講到“但不知為什么，巨人的花園里仍舊是冬天”時，出示語段：

但不知為什么，巨人的花園里仍舊是冬天，每天狂風大作，雪花飄舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟顫抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒蕪呀……”

讀了這段話，你感受到巨人的花園怎樣的特點？（荒蕪）能把你的這種感受帶到文字中去讀一讀這段話嗎？

（自由讀，指名讀）

屏幕接著出示加粗字體：

春天最終來了，村子里又開出漂亮的鮮花，時常傳來小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍舊是冬天，每天狂風大作，雪花飄舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟顫抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒蕪呀……”

現(xiàn)在讀這段話，你有了怎樣的感受？齊讀。

⑵當學生講到“與此同時，鮮花凋謝”一句，出示句子：

與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

“與此同時”是在什么時候？之前花園是怎樣的呢？聯(lián)系上下文，用上文中的詞句，把花園一瞬間的前后改變說一說。

（適時補充“春意盎然”等成語。）

３、歸納梳理：

當巨人外出，孩子們玩耍時，花園。

而當巨人回來，禁止孩子們玩耍時，花園卻。

當孩子們再次偷偷鉆進花園玩耍時，花園又。

而當巨人訓斥孩子們離開時，花園卻又。

最終，當巨人拆除圍墻時，花園又。

４、過渡引疑：

這可真是一個奇妙的花園??！忽而春意盎然，忽而寒冬臘月。原先一年四季正常交替、景色漂亮的花園，為什么會有如此大的不同呢？（學生回答）是的，與其說是花園在改變，還不如說是人在改變。當巨人面對孩子們一次又一次地進入他的花園，他的看法怎樣呢？再次默讀課文，劃出有關(guān)語句。

５、想象理解：

學生溝通后課件出示：

當巨人看到，“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

他想：，“好簡單才盼來春天，你們又來胡鬧，滾出去！”

于是，他“喂！你趕快滾出去！”

聯(lián)系上下文想象一下，巨人每一次訓斥孩子的時候，心里是怎么想的，當時的表情怎樣？

這三句話什么地方相同？（都有“滾出去”三個字，都是感嘆號）巨人如此劇烈地讓孩子們滾出去，是為了什么？（獨自享受花園的美景，不讓孩子們享受歡樂）

６、溝通想法：

好一個自私的巨人！為了獨自享受歡樂，竟然訓斥孩子們離開花園。假如你是這些孩子中的其中一個，你想告知他什么？

７、揭示寓意：

巨人最終明白了什么？

出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。?/p>

⑴巨人明白了這句話，你明白了嗎？

（引導學生理解句子）

⑵任性、冷酷的心喚來的是寒冬，那么，要喚來春天，就應(yīng)當擁有—顆怎樣的心呢？

８、美讀末段：

巨人用寬容和善的心溶化了堅冰。從今，他的花園里又春意盎然，充溢了歡聲笑語，它又成了孩子們的樂園。（出示畫面）瞧，他們相處得多和諧，玩得多快樂哪！讓咱們隨著孩子們的歡樂聲歡樂地朗讀最終一個自然段。

（配樂朗讀）

９、想象美景：

你能想象此時的花園會是怎樣一番景色嗎？景如何，人又如何呢？

（要求學生盡量用上黑板上的詞語）

六、寫話，深化相識

１、寫話訓練：

巨人和孩子們在一起，多么歡樂，多么華蜜。為讓更多的人共享到他的華蜜，觀賞到花園的漂亮，巨人特意想請大家?guī)兔?，幫他寫一塊告示牌插在花園門口。你們情愿幫助他嗎？最好能寫一段話，可以用黑板上的四字短語恰當?shù)孛枥L花園的美景來吸引孩子們；也可以用上這些詞寫一寫有了孩子們的到來，花園不再怎樣了；還可以寫巨人的心里想法，表達對孩子們的歉意。寫完后四人小組相互溝通。

（老師巡察）

２、集體反饋：

表揚有創(chuàng)意的回答。

巨人的花園教學設(shè)計2

1、相識“溢、允”等8個生字。會寫“溢、允、墻”等12個生字。正確讀寫“洋溢，允許、訓斥”等19個詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、能依據(jù)課文描寫想象畫面，體會“歡樂應(yīng)當和大家共享”的道理。

5、抄寫喜愛的句子。

依據(jù)課文描寫想象畫面，體會“歡樂應(yīng)當和大家共享”的道理。

2課時

1、讓學生回顧自己讀過的童話故事，再次閱讀自己感愛好的童話故事。

2、課文教學錄音帶或與課文相協(xié)調(diào)的音樂。

3、生詞卡片。

第一課時

一、談話激趣，導入新課

1、先問學生讀過哪些童話故事，知道哪些童話中的角色。然后引導學生簡要說明自己最喜愛的童話故事或故事中的角色。

2、老師小結(jié)：是啊，童話世界真吸引入。現(xiàn)在讓我們再一次走進童話世界。(播放本課錄音至第；自然段。)激趣：這是英國聞名童話作家王爾德作品《巨人的花園》，有人稱是童話中的“完備之作”。這是花園里是不是始終洋溢著笑聲呢，那里后來又發(fā)生了什么事情呢?我們一起來看課文，好嗎?

二、放手閱讀，整體感知

1、自讀課文，自學生字詞。

a、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

b．出示生字和詞語卡片互讀，留意讀準字音。

c、找誕生詞所在的句子，反復朗讀，留意體會生詞的意思。

d．指名讀課文，讀后相互評價，看是否讀得正確、流利。

2、再讀課文，想想這個故事主要講的是什么，并溝通各自的看法。

3、質(zhì)疑問難：讀了課文，你有哪些不理解的問題?(這時學生可能會提出很多問題，老師要留意梳理，最終把問題歸納一下，點出“巨人拆除圍墻前后，巨人的表現(xiàn)和花園里的情境有什么不同”這一問題。布置學生課后思索。)

其次課時

一、復述故事，探討問題

1、請同學講一下這個故事。

2、引導學生依據(jù)課文，就上節(jié)課提出的“巨人拆除圍墻前的表現(xiàn)和花園里的情境”這個問題，找出文中相應(yīng)的句子或段落來回答。

3、有感情地讀這些句子或段落，邊讀邊想象：從這些段落或句子中，你仿佛看到了什么，聽到了什么，有什么感受?

二、小組朗讀，溝通感受

1、小組分角色自讀課文。

2、小組溝通朗讀體會，溝通對課文中一些含義深刻句子的理解。

3、基于對課文相識的加深，再讀課文。

三、總結(jié)溝通，揭示道理

1、學生匯報閱讀感受，可以是朗讀方面的，可以是小組溝通探討過的含義深刻的句子，也可以是自己讀童話后想到的事情。溝通的時候老師要留意小結(jié)和引導。(重點是像“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提示，春天將恒久被趕走了?！钡群x深刻的句段。)

2、播放錄音或配樂范讀，引導學生邊聽邊想像邊思索這個童話說了個什么道理。

老師總結(jié)：是，阿!任性、冷酷的心喚來的是寒冬；和善、寬容的心帶來的是春天?！皻g樂應(yīng)當和大家共享”(板書)。

四、再讀課文，感受特點

1、自讀課后“資料袋”，談?wù)勛x后了解了些什么。

2、采納自己喜愛的方式再讀全文，從這篇課文印證“資料袋”中說的童話的特點。

3、讀后，可以與同學合作表演片斷，還可以抄寫自己最喜愛的詞、句。

五、布置作業(yè)

1、生字詞書寫。

2、布置學生開展“綜合性學習”活動。

3、《黃岡》第9課

9、巨人的花園

沒有孩子的地方就沒有春天

陽光明媚狂風大作

草翠花開雪花飄舞

綻出新綠瑟瑟顫抖

開出花朵鮮花凋謝

《巨人的花園》的顯著特點是運用對比的方法綻開故事情節(jié)，揭示道理。正是這些對比使故事情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然顯現(xiàn)出來，但全部的情節(jié)改變都以墻為線索，所以我在教學這課時，就以“孩子”“春天”為切入點。然后，我讓學生小組合作探究出孩子與春天有關(guān)的對比改變。然后我讓學生們把自己的發(fā)覺用列提綱的形式板書到黑板上。最終，再依據(jù)學生提出的這兩個有價值的問題進行詳細的分析、探討，同學們都主動踴躍地說著自己的想法和體會。讓我深深地感受到整堂課上都是以學生的思維發(fā)展為取向，我只是充當了引導者，參加者。這樣的教學方式才能真正地發(fā)揮學生的主體功能。

巨人的花園教學設(shè)計3

教學目標：

1、相識8生字，會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飄舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、注視、火辣辣、冷酷、開心、拆除”等詞語。

2、初步了解課文內(nèi)容，能依據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

教學重點：初步了解課文內(nèi)容；

教學難點：理清課文條理、

教學理念：

1、緊扣“沒有孩子就沒有春天”這一主線，抓住花園情景及人物看法的改變，通過朗讀感悟童話表達上的特點，感受童話的魅力。

2、將學文與學詞結(jié)合起來，豐富詞語積累。

：

教學環(huán)節(jié)

老師活動

學生活動

設(shè)計意圖

一、

談話導入

一、看圖猜猜猜導入

師：同學們，你們喜愛童話嗎？那咱們來玩?zhèn)€跟童話有關(guān)的小嬉戲-------看圖片猜猜猜。請你仔細看圖片，然后猜一猜，這是來自哪篇童話？

（1、白雪公主2、海的女兒3、咕咚來了4、阿笨貓5、舒克和貝塔）

二、揭示課題

師：今日，讓我們一起走進英國聞名作家王爾德的《巨人的花園》

老師板書

引導學生回憶看過的童話故事并猜一猜題目

引導說出課題

童話以其美麗的語言，動人的故事情節(jié)深受同學們的寵愛，也正是因為同學對童話的學習主動性很高，課的起先以猜童話故事為導入，學生上課的熱忱被調(diào)動起來。

二、

初讀感知

一、自由朗讀課文，把每個字讀正確，每句話讀通順。

老師巡察并指導朱家偉、葉國慶、方正三個朗讀有困難的同學。

二、劃出課文中讓你感受最深的句子。

三、指導學生四人小組合作學習。

老師歸納為三句話：

巨人最終明白，沒有孩子的地方就沒有春天。

他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提示，春天將恒久被我趕走了。感謝你！”

巨人生活在美麗的花園和孩子們中間，感到無比的華蜜。

師：從你們找出的句子中，躲藏著一個隱私。什么隱私呢？就是在這些句子中，藏著幾個多次出現(xiàn)