說課稿流程說課稿初中語文(十篇)

第頁共頁最新說課稿流程說課稿初中語文通用(十篇)說課稿流程說課稿初中語文篇一今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《小學(xué)數(shù)學(xué)》三年級下冊第2—4頁。位置的有關(guān)知識在一年級時學(xué)生已經(jīng)有所接觸，他們學(xué)會了用“上、下、左、右、前、后”來描繪物體的相對位置。今天這節(jié)課是要在此根底上，讓學(xué)生學(xué)會識別現(xiàn)實生活中乃至地圖上的“東、南、西、北”四個方向，為四年級進(jìn)一步學(xué)習(xí)“位置與方向”作準(zhǔn)備。對于三年級的學(xué)生來說，東、南、西、北等方位概念是比擬抽象的，所以需要大量的感性知識和豐富的表象進(jìn)展積累。因此，應(yīng)該以學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)歷為根底，創(chuàng)設(shè)大量的活動情景，讓所有的學(xué)生在觀察、操作、想象和交流等數(shù)學(xué)活動中建立東南西北方向的概念，并豐富對它們的認(rèn)知?；谝陨系目紤]，并根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的詳細(xì)要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際我制定了以下教學(xué)目的：1、知識與技能目的：結(jié)合詳細(xì)情境，認(rèn)識東、南、西、北四個方向，并能用這些方位詞描繪物體所在的方向。2、過程與方法目的：〔1〕學(xué)會在給定的條件下確定平面圖上的方向；學(xué)會看簡單的道路圖，并能描繪行走的道路；〔2〕通過現(xiàn)實的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生識別方向的意識，進(jìn)一步開展學(xué)生的空間觀念。3、情感態(tài)度與價值觀目的：通過活動體驗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，學(xué)以致用的意識和小組合作的精神，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)絡(luò)。我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點應(yīng)該是認(rèn)識東南西北四個方向，掌握地圖中“上北下南，左西右東”的規(guī)定。難點是理解方向的相對性，在詳細(xì)情景中，能根據(jù)給定的一個方向識別出其他三個方向。1、學(xué)情分析^p學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)歷，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描繪物體的相對位置，對本課學(xué)習(xí)打下了堅實根底。2、說教學(xué)理念：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知開展程度和已有的知識經(jīng)歷根底之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的時機(jī)，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！边@是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》〔實驗稿〕對數(shù)學(xué)教學(xué)活動提出的根本理念之一。3、說教法這節(jié)課我主要采用互動、合作、探究的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生在有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗，用自己的思維方式通過師生、生生到動，合作，探究等方式，自由地、開放地去探究，去發(fā)現(xiàn)，去“再創(chuàng)造”新知識。4、說學(xué)法本課在教法上貫徹如下兩個原那么：一是少教多體驗原那么。在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了“體驗”作為數(shù)學(xué)教學(xué)的過程目的之一。這節(jié)課中教學(xué)重點內(nèi)容注重讓學(xué)生去體驗和感受。課前我?guī)е鴮W(xué)生在操場上進(jìn)展了理論活動，區(qū)分了操場上的東南西北，體驗了校園的東南西北后并做記錄。回到教室讓學(xué)生把記錄展示到黑板上，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)記錄圖中有學(xué)校大門在上面，有的在下面，看起來不方便，進(jìn)而使學(xué)生感受到統(tǒng)一方向繪制地圖的必要性。在教室里引導(dǎo)學(xué)生識別方向，設(shè)計了“指一指”、“認(rèn)一認(rèn)”、“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”等活動，識別其他方向時設(shè)計了“我說你做”的游戲，使學(xué)生對實際的方向不斷進(jìn)展認(rèn)識、體驗和感受。詳細(xì)來說我主要運(yùn)用了操作法、比擬法、游戲法?！段恢门c方向》說課稿相關(guān)內(nèi)容:1噸有多重第四課時比擬數(shù)的大小第五冊第六單元《分桃子》教學(xué)設(shè)計(片斷)反思及點評之二“面積和面積單位”教學(xué)設(shè)計與評析認(rèn)識分?jǐn)?shù)第九單元：長正方形的面積購物〔北師大版第五冊〕新人教版第六冊《小數(shù)的初步認(rèn)識》教案查看更多》》小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是一個簡單的、被動的承受過程，而是學(xué)生體驗探究、理論活動的過程?；谶@一理念，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：找一名學(xué)生向大家介紹自己前后左右的同學(xué)分別是誰？介紹后轉(zhuǎn)身再向大家介紹一下？xx的位置是固定的，為什么一會兒在他的左邊，一會兒在他的右邊？〔學(xué)生有了爭議〕看來用前后左右來說物體的方向有局限，怎么辦呢？你還能用知道的哪些方向詞來表示呢？(學(xué)生自由發(fā)言)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望?！菊n始師生的談話，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且融洽了師生之間的關(guān)系，并為后面認(rèn)識東南西北埋下了伏筆，同時順利地導(dǎo)入了新課?！康谝粚哟危簩W(xué)生介紹區(qū)分方向的方法學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)歷或知識體系進(jìn)展介紹：〔可能會有以下幾種說法〕〔1〕我可以看太陽區(qū)分方向：太陽升起的一方是東方，后面是西，左邊是北，右面是南?！矁焊瑁骸稏|西南北》早晨起床，面對太陽，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南。可以邊說邊做動作?！场?〕用指南針區(qū)分方向：指南針紅色的指針指向北，另一邊指向南。〔3〕假如是在雪地上可以觀察積雪區(qū)分方向：積雪化得快的一邊是南，化得慢的一邊是北?！?〕假如是晚上，可以觀察北極星區(qū)分方向：面向北極星，前面是北，后面是南，左面是西，右面是東?！部梢宰寣W(xué)生邊說邊做動作。〕〔5〕觀察樹葉區(qū)分方向：樹葉密的一面是南，樹葉稀的一面是北?！緩膶W(xué)生已有的知識和生活經(jīng)歷出發(fā)，讓學(xué)生充分匯報，交流生活中區(qū)分方向的方法，將已有的前、后、左、右的方向知識與東、南、西、北建立聯(lián)絡(luò)，使學(xué)生體會到生活中經(jīng)常要用方位的知識，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)絡(luò)?！康诙哟危簠^(qū)分生活中的東南西北1、在操場上識別生活中的方向(室外)〔1〕找方位，利用現(xiàn)實環(huán)境和經(jīng)歷識別四個方位。a、你知道太陽是從哪個方向升起的嗎？讓學(xué)生用手指一指東方，激活學(xué)生先前的生活經(jīng)歷。b、認(rèn)定東方后再識別其余的三個方向。c、分組探究：當(dāng)你面向某個方向時，其余三個方向在你的什么位置上？發(fā)現(xiàn)“方向”與“位置”的對應(yīng)關(guān)系。d、小組匯報、交流，進(jìn)一步體會方位感。e、獨(dú)立觀察，在小組內(nèi)說一說“操場的東、南、西、北這四個方向上各有什么景物”？〔2〕標(biāo)記方位，培養(yǎng)遷移才能。每人都把操場四個方向上的象征性景物，在記錄紙上記下來，并標(biāo)明四個方向。2、識別地圖上的方向(室內(nèi))a、展示學(xué)生的記錄紙，讓學(xué)生把記錄紙貼在黑板上。b、指導(dǎo)學(xué)生觀察：他們圖上所標(biāo)的方向有什么不同？假如把地圖掛在墻上，有的上面是東，有的上面是西或北，這樣行嗎?該怎么辦呢c、小組內(nèi)討論，集體交流。【將物體與方向建立聯(lián)絡(luò)，有利于學(xué)生對方位的記憶?！康谌龑哟危簠^(qū)分地圖上的東南西北1、在地圖上找自己家鄉(xiāng)的位置〔課件出示中國地圖〕師：同學(xué)們，這是一張中國地圖，它像一只什么動物？〔公雞〕請你們找找我們山東位于中國的什么位置？北京在山東的什么方向呢？學(xué)生看地圖。師：我國最北部是哪個??？最南部呢？最西部呢？學(xué)生看地圖答復(fù)。2、在教室里識別東、南、西、北教室的窗戶在〔〕面，門在〔〕面，你面向〔〕面預(yù)計學(xué)生中會出現(xiàn)上方定為東南西北的都有，讓各種不同表示方法的同學(xué)做一下介紹，從而引出為了統(tǒng)一，方便大家觀察，地圖一般是按“上北下南左西右東”來設(shè)計的。老師板書：上北下南左西右東【讓學(xué)生親身經(jīng)歷畫平面圖，統(tǒng)一平面圖方向的過程，感受方法的多樣性，明確了統(tǒng)一方向的必要性。實現(xiàn)了從實際方向向地圖方向的遷移，注重了對學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)方法的探究?！俊膊賵錾匣顒樱€(wěn)固對四個方向的認(rèn)識〕1、游戲：指方向2、游戲：背對背3、游戲：蒙眼說方向【喜歡游戲是學(xué)生的天性，考慮到這一點我結(jié)合教材內(nèi)容，通過多種活動調(diào)動學(xué)生的手、腦、口、眼、耳等多種感官，營造玩中學(xué)，學(xué)中玩學(xué)習(xí)氣氛，不僅使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識和實際生活的聯(lián)絡(luò)，也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了主動參與學(xué)習(xí)的空間?！勘经h(huán)節(jié)主要設(shè)計了靈敏有趣，富有創(chuàng)新的練習(xí)。1、看簡單的線路圖答復(fù)：小峰和小娟上學(xué)可以怎樣走？2、出示北京____廣場及四周建筑的照片和相應(yīng)的平面示意圖，讓學(xué)生說一說各建筑物之間的位置?！咀寣W(xué)生把所學(xué)的有關(guān)方向知識運(yùn)用實際生活中，穩(wěn)固了所學(xué)的知識，進(jìn)一步開展了學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)絡(luò)，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的才能。】1、對學(xué)生進(jìn)展愛國教育，知道指南針是我國古代四大創(chuàng)造之一，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。2、老師向?qū)W生介紹有關(guān)指南針的知識讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的親密聯(lián)絡(luò)，理解數(shù)學(xué)的價值。3、西西在野外迷了路，你有方法幫他找到方向嗎？給學(xué)生拓展區(qū)分方向的方法技巧?！旧钍菙?shù)學(xué)的頭，引導(dǎo)學(xué)生回到熟悉的生活中去，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，體驗用數(shù)學(xué)知識解決實際生活問題的樂趣?；谶@一理念，在課的結(jié)尾我并沒有滿足于學(xué)生學(xué)會了書本上的知識，而是又回到了現(xiàn)實生活中如何識別方向這一實際問題，學(xué)生發(fā)表了自己的見解后，我又給予了補(bǔ)充，學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心?！空n到此時，我想每一位學(xué)生都有很多的收獲與想法，讓學(xué)生說一說本課的收獲與遺憾，要特別關(guān)注學(xué)生的遺憾，因為這是急需解決的。至于本課的板書，我致力于條理明晰，簡明扼要。板書設(shè)計：東南西北〔上〕北南〔下〕說課稿流程說課稿初中語文篇二各位老師大家好，我說課的內(nèi)容是《日益減少的礦物資》生態(tài)環(huán)境的破壞，礦物資的枯竭，導(dǎo)致生活質(zhì)量的下降，大自然已向人類亮起了紅燈。本科在理解巖石，礦物的性質(zhì)和用處的根底上，從資枯竭的角度來認(rèn)識巖石。礦物和我們生活的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生樹立愛惜資的觀念，理解一些保護(hù)礦物資的方法，并積極付之行動。過程與方法●觀看人類開采礦石的錄像資料；●采用手抄報等形式交流自己對巖石和礦物的認(rèn)識；●用各種形式宣傳保護(hù)巖石和礦物資。知識與技能●理解人類對巖石的開采情況；●知道保護(hù)礦物資的重要性；●理解保護(hù)巖石和礦物資的一些措施。情感、態(tài)度與價值觀●樂于交流，樂于表達(dá)；●意識到巖石和礦物資的重要以及濫采礦物的危害；●意識到自己可以為保護(hù)礦物資作出一份努力。重點：認(rèn)識到礦物資正在日益減少。難點：調(diào)查家庭，學(xué)校的資消費(fèi)情況。一、激趣導(dǎo)入：老師舉起一塊石英，問：同學(xué)們，你們認(rèn)識嗎？不認(rèn)識。想不想知道呢？想，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)日益減少的款物資?！惨鈭D：充分調(diào)動學(xué)生的探究欲望，很快進(jìn)入角色?！扯骄啃轮骸惨弧晨匆娺@個課題，你們平時都有那些理解呢？這節(jié)課你們還想學(xué)會什么呢？〔老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)寫出副板書〕。師指著副板書說：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這些內(nèi)容認(rèn)識巖石和礦物的用處。1、各組展示巖石、礦物廣泛用處的資料。2、小組互相參觀各組“展臺”，并認(rèn)真聽取各組“講解員”的介紹。3、評選最正確“展臺”。4、為在活動中表現(xiàn)突出的同學(xué)頒獎?！疽鈭D】學(xué)生制作展臺，集體編寫“講解詞”，評選最正確“展臺”的過程本質(zhì)上就是學(xué)生互相交流、互相學(xué)習(xí)的過程。在這個過程中，學(xué)生投入了大量的熱情和精力，加深了對巖石、礦物的理解，為形成“保護(hù)礦產(chǎn)資”意識打下了堅實的根底?！捕场⒗斫鈳r石的開采1、討論：你知道人們是怎樣進(jìn)展巖石開采的嗎？2、觀看有關(guān)巖石開采的錄像?！菊f明】錄像內(nèi)容是學(xué)校組織環(huán)保中心成員去當(dāng)?shù)夭傻V基地參觀考察的情景，包括采礦過程、開采后的跡地以及當(dāng)?shù)孛磕觊_采礦石的數(shù)據(jù)等。3、交流：看了有關(guān)錄像，你有什么想法？4、辯論：你認(rèn)為礦物資可以這樣不受限制地開采下去嗎？5、分正反兩方開辯論會。三，得出結(jié)論：【意圖】組織學(xué)生搜集證據(jù)、開辯論會，讓學(xué)生在辯論會上大膽想象人類無節(jié)制地開采礦物所造成的后果，并插入“部分礦物資枯竭時間表”，這必將給學(xué)生的心靈帶來震撼。他們將認(rèn)識到大家所擔(dān)憂的后果已不是遙遠(yuǎn)的事，因此而產(chǎn)生緊迫感、危機(jī)感，意識到保護(hù)巖石和礦物資是迫在眉睫的大事。四，穩(wěn)固應(yīng)用：保護(hù)巖石和礦物資1、討論：你認(rèn)為人類應(yīng)為日益減少的礦物資做哪些事？2、學(xué)生發(fā)表意見。3、討論：我們能為礦物資的保護(hù)做些什么呢？4、小組活動，制定小組行動方案。5、全班交流，完善各組方案。意圖：通過小練習(xí)，讓學(xué)生對本課知識掌握得更深化。五、拓展延伸：1、計算自己家一個月用去多少一次性用品，估算一年用掉多少資？2、估算班級每個月用掉多少一次性用品，估算一年用掉多少資？意圖：學(xué)習(xí)無止境，把課堂帶入學(xué)生的生活中，讓同學(xué)們意識到保護(hù)礦物資的重要性。感謝大家的傾聽，說課完畢。說課稿流程說課稿初中語文篇三今天我說課的內(nèi)容是蘇教版七年級上冊第三單元第一課《社戲》。本課是七年級上冊第三單元第一課。本單元課文的內(nèi)容定位在民俗風(fēng)情上，這表達(dá)了語文同社會文化生活的親密聯(lián)絡(luò)。文化生活是人類社會生活的重要內(nèi)容，是人類精神活動的高級形式。語文除了是交際和學(xué)習(xí)的最重要的工具之外，還是人類文化的重要組成部分，因此，語文教學(xué)除了學(xué)生使用語文工具外，還有引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和把握人類文化的重要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生對文化生活、對文學(xué)藝術(shù)的廣泛興趣和鑒賞才能，是語文教學(xué)普遍的目的內(nèi)容之一。課文《社戲》以社戲這一江南水鄉(xiāng)文化活動為線索，表現(xiàn)了我的一段童年生活經(jīng)歷。課文通過我和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節(jié)的描寫，展示了我的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉(xiāng)文化生活經(jīng)歷。與舊大綱相比，新課標(biāo)更突出了學(xué)生的心靈品悟和個性解讀。這樣的課文更容易喚起學(xué)生的心靈共鳴，多年來這篇課文一直就是精讀課文，目的就是激發(fā)學(xué)生胸中的熱愛生活的情趣，深深地打動學(xué)生的心靈。學(xué)習(xí)這篇課文時，學(xué)生與文本，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間的碰撞將使他們獲得豐富的情感體驗，因此，這篇課文在這一學(xué)段這一單元中的地位是極其重要的。根據(jù)新課標(biāo)對閱讀和寫作的要求，將本課教學(xué)目的擬訂如下：1、知識目的：體會江南水鄉(xiāng)文化生活，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并說出自己家鄉(xiāng)的文化風(fēng)俗。2、才能目的：〔1〕引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，梳理詳略，加深理解。通過反復(fù)的朗讀加深對課文內(nèi)容及語言的理解；〔2〕領(lǐng)會小說景物描寫的特色，理解本文景物描寫對表達(dá)中心思想的作用。體會并指出景物描寫的詩情畫意和抒情作用。揣摩文中的美詞佳句，體會并說出作者對童年生活的獨(dú)特感受?！?〕、學(xué)習(xí)小說采用白描的手法，能通過人物的語言、行動來刻畫人物。3、情感目的：體會農(nóng)家少年的淳樸仁慈、好客能干和我與農(nóng)家小朋友的真摯感情。在課文中，作者記敘了一段幼時看社戲的經(jīng)歷，表現(xiàn)對童年美妙生活的回憶和留戀之情。本文的景物描寫、細(xì)致逼真，充滿江南水鄉(xiāng)的詩情畫意。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者是如何抓住特點描寫景物，又是如何融情人景的，這是本文教學(xué)的重點。本文結(jié)尾對豆與戲的評價、贊美與前面對豆與戲的描寫似乎有些矛盾，引導(dǎo)學(xué)生理解這一問題是本文教學(xué)的難點。一〕學(xué)情分析^p與學(xué)法指導(dǎo)對于初一學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。本課在學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面注重以下幾點的指導(dǎo)教學(xué)：1、怎樣才能用普通話正確有感情地朗讀。2、在合作學(xué)習(xí)中發(fā)表自己的看法。3、利用間接經(jīng)歷學(xué)習(xí)感受生活。4、敢于向教材、老師及學(xué)習(xí)伙伴發(fā)問質(zhì)疑。二〕教法分析^p及確定學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。不同時代的少年兒童有不同的興趣愛好，但他們純真的童心卻是一樣并且相通的。因此，在閱讀時，采取聯(lián)想的方法會比擬好一些。從《社戲》里小伙伴們的所作所為，聯(lián)想到自己；假如身處其境，會不會也那樣做？在現(xiàn)實生活中，自己和朋友們是不是也做過類似或者更淘氣、更有意思的事，做這些事，表現(xiàn)了少年朋友們怎樣的態(tài)度和情感？其次，要學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，提出質(zhì)疑?！渡鐟颉防锏男∨笥褳槭裁催@樣而不那樣，怎樣去評說他們的行為，這些都是可以質(zhì)疑的。不只要提出問題，還要有自己的見解。第三，要認(rèn)真體會作品中的景物描寫和心理描寫，并學(xué)習(xí)這些表達(dá)方式。三〕教學(xué)手段的選擇語文課堂應(yīng)該是詩情畫意的課堂，讓學(xué)生在美的情境中神思遐想。我在教學(xué)過程中追請教學(xué)的詩情畫意美?？偟膩碚f，教學(xué)過程中要創(chuàng)設(shè)美的情境。老師語言詩意化，教學(xué)手段多樣化。我設(shè)計本課的思路是以多種形式美瀆為主，以美讀啟悟，教學(xué)語言精練，不過多講解，重在點撥，相信學(xué)生的理解感悟才能。閱讀指導(dǎo)法，啟發(fā)式和探究式教學(xué)？興趣是最好的老師，生活是最好的素材。這篇課文，不像鏡子那樣，只是原封不動的把原物照下來，而是浸透著作者的思想感情。把播放課文錄音作為重要的教學(xué)輔助手段，通過課文錄音把學(xué)生引進(jìn)課文所描繪的畫面，承受美的熏陶。《社戲》雖然寫的是童年趣事，而且主人公的年齡與初一學(xué)生大體相當(dāng)，但畢竟年代長遠(yuǎn)，對于當(dāng)代少年，尤其是城市少年來說，是既熟悉又生疏，既親切又有隔膜，既容易理解，又會產(chǎn)生出許多奇怪的疑問來。針對這種情況，老師在選擇教法時原那么上應(yīng)該精講、少講，放手讓學(xué)生去讀，去討論，去領(lǐng)悟。學(xué)生的閱讀興趣可能會只集中在故事情節(jié)上，面對優(yōu)美的景物描寫、細(xì)膩的心理刻畫不會很在意。這正是需要老師精講的地方。老師要重視點撥，提供背景材料，點明要點所在。老師的作用在于啟發(fā)學(xué)生思維，而不是交給學(xué)生一個答案。文學(xué)作品的內(nèi)涵是非常豐富的，對文學(xué)作品的欣賞也應(yīng)該是豐富多彩的。不同的讀者從不同的角度會有不同的理解和感悟。教學(xué)本課時，尤其在處理課后練習(xí)，不宜追求錐一的標(biāo)準(zhǔn)答案，要允許并且鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑、發(fā)表見解。體驗感受、對話交流、探究考慮'是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想。羅素曾經(jīng)說過：被動地承受老師的智慧，這種習(xí)慣對一個人的將來生活是一種災(zāi)難。新課標(biāo)也指出：應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和考慮。因此，在課堂上，我非常重視喚起學(xué)生的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識，引導(dǎo)他們主動參與課堂，并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗再次返還到自身，提升個人的語文素養(yǎng)。情境體驗合作探究四邊對話是我這篇課文主要采用的教學(xué)方法，開展不同形式的活動是我落實這些教學(xué)方法的途徑。為了創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生提供明晰的學(xué)習(xí)形式，展示導(dǎo)學(xué)的索引問題，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。1、從學(xué)生實際出發(fā)，以多媒體展示作為主要教學(xué)手段，一方面增強(qiáng)直觀感，培養(yǎng)學(xué)生對江南水鄉(xiāng)文化生活的感性認(rèn)識。另一方面可以進(jìn)步課效率，增加課堂知識容量。2、把播放課文錄音作為重要的教學(xué)輔助手段，通過課文錄音把學(xué)生引進(jìn)課文所描繪的畫面，承受美的熏陶。調(diào)動學(xué)生情感是上好本課的首要條件，童年對許多人來說，都是美妙快樂的。在成人后回憶往事，對當(dāng)時的人和事，更是充滿一種浪漫的理想色彩，是一段永生難忘的體驗?！锻辍罚和晔瞧卟实膲?伴我在床頭玩耍/童年是彎彎的小船，載我在知識的海洋里邀游/童年是快樂的小鳥張開翅膀/攜我在自由的藍(lán)天上飛翔/如今呵，童年卻是一枚小小的鈴鐺/不管春與夏、秋與冬/永在我記億深處/放聲歌唱同學(xué)們，我們的童年都是美妙快樂的。哪位同學(xué)愿把自己最難忘的經(jīng)歷說出來與大家一起分享？今天我們要學(xué)習(xí)的魯迅的小說《社戲》，那又是怎樣的一件事，一種感受呢？〔情境創(chuàng)設(shè)力求表達(dá)語文教學(xué)的人文關(guān)心，力求營造一種輕松、和諧、民主、平等的課堂氣氛，讓學(xué)生在童年生活的回憶中融入課文?！场惨弧撤蹲x課文〔或聽磁帶錄音〕：1。畫記自己難以讀準(zhǔn)、難以理解的字詞。例：憚踱頗歸省行輩鳧水潺潺宛轉(zhuǎn)2。用圈點勾畫法標(biāo)出自己最欣賞的詞、句、段。3。理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情?！捕硨W(xué)生自由誦讀課文，理清文章構(gòu)造?！怖蠋熆蛇m當(dāng)提示：本文的線索是什么？根據(jù)線索劃分課文部分?！潮疚牡木€索是到趙莊看戲?！?〕看戲前〔1—3段〕一一〔2〕看戲中〔4—30段〕一一〔3〕看戲后〔31—49段〕1、我是在什么時令隨母歸省小住平橋村的？討論明確：春末夏初的時令，所以可以看到春賽、社戲，吃到羅漢豆。2、平橋村是怎樣一個村莊？我在平橋村得到了什么樣的優(yōu)待？說明了村民的什么特點？〔村中居民熱情好客，民風(fēng)淳樸的小村莊〕討論明確：平橋村近海臨河，住戶不滿三十家，都種田，打魚，是一個勞動人民位居的環(huán)境優(yōu)美的小村莊。在小村里一家的客，幾乎也就是公共的，村民們因為我的到來，特地答應(yīng)自己的孩子減少工作，伴我來游戲，熱情好客，非常優(yōu)待我這個小客人。而且他們不拘禮教，我們偶然吵鬧起來，打了輩份很高、應(yīng)該稱之為大公的小朋友，也沒有人想到這是犯上，風(fēng)氣淳樸。3我在平橋村有哪些樂事？討論明確：釣蝦、放牛4、本篇題為社戲，重在敘寫去看戲，寫這些在平橋村的一般樂事又有什么樣的作用？〔多方表現(xiàn)樂趣，鋪墊趙莊看戲〕討論明確：寫這些小住平橋村的一般樂事，既多方面地表現(xiàn)出那段生活的樂趣，使作品內(nèi)容豐富，具有生活實感；更由于這里寫了釣蝦、放牛這兩件樂事，第二部分開頭的至于我在那里的第一盼望的，卻在到趙莊去看戲，就與之構(gòu)成遞進(jìn)兼有轉(zhuǎn)折的關(guān)系。釣蝦、放牛已是樂趣甚濃，第一盼望的看戲自更樂趣無窮。這樣，就為寫最大樂事一—看戲作了鋪墊，吸引讀者讀下去?！策@一部分寫我'隨母親歸省在平橋村的生活，意在突出人物活動的環(huán)境，同時簡寫一些趣事，為下文詳寫看戲中的趣事作鋪墊?！场沧灾?、合作、探究是新課改的根本理念。在課堂中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生主體的作用。交流中應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)表見解，提出看法。先給一點時間小組中交流，可防止剛開場就單獨(dú)朗讀的害怕?！?、總結(jié)存儲：這樣一個偏僻的小村莊，卻是我的樂土。那是因為：一一〔1〕我可以免讀秩秩斯干幽幽南山一類難懂的書，可以自由歡樂地生活。〔2〕這里有許多年齡相仿的小朋友陪著我玩，彼此平等，沒有封建禮教的約束?！?〕每天可以釣蝦，放牛，生活豐富多彩，并充滿了友愛和情趣。2、體驗拓展：〔1〕美美地朗讀課文第一部分，在體味中說說自己的童年趣事?！?〕預(yù)習(xí)第二部分，初步體會夏夜航船去看戲途中的景物描寫和表現(xiàn)作用。第二、三課時略說課稿流程說課稿初中語文篇四《老人與海鷗》是小學(xué)語文人教版六年級上冊第七單元的文章。本組課文向我們講述了發(fā)生在人與動物、動物與動物之間的感人故事，展示了動物豐富的情感世界，展示了動物豐富的情感世界，讀來令人難以忘懷。1．課文簡說。課文講述了一個感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。從此，老人與海鷗結(jié)下了不解之緣。每逢冬季降臨，海鷗便成群結(jié)隊地來到翠湖之畔，老人也像趕赴約會似的，每天到翠湖之畔去喂海鷗，風(fēng)雨無阻。他視海鷗為兒女，給它們起名字，喂餅干，照顧傷病的海鷗。久而久之，海鷗與老人結(jié)下了深沉的友情。然而有一天，老人去世了。海鷗們在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，后又肅立不動，像是為老人守靈的“兒女”，不忍分開自己的親人。2、課文構(gòu)造清楚，可分為兩大部分，前半部分通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛；后一部分那么通過老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。這篇課文所展現(xiàn)給我們的不僅僅是一個真實的故事，兩幅動人的畫面，更是那無限的真情和真情背后的感動。課文語言樸實，平凡中包含深情，令讀過的人無不為人與動物這樣真摯的感情而動容。六年級的學(xué)生經(jīng)過五年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一些理解課文的才能，掌握了一些閱讀的方法。我班學(xué)生多數(shù)思維較活潑，課堂上敢于發(fā)表個人的見解。孩子天生就喜歡小動物，每個人與動物之間都可能發(fā)生很多有趣的、令人難忘的事，所以學(xué)習(xí)這篇課文，很容易和學(xué)消費(fèi)生共鳴，老師只需精心設(shè)計好問題，引領(lǐng)學(xué)生自主的探究，發(fā)表個性化的見解。新課標(biāo)指出,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,老師要關(guān)心個體差異和共同的學(xué)習(xí)需求,要保護(hù)好學(xué)生的好奇心和求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取意識。教學(xué)目的：1、知識與技能：〔1〕能有感情的朗讀課文?！?〕揣摩作者是怎么把感情真實、詳細(xì)地表達(dá)出來，并進(jìn)展語言積累?！?〕抓住重點詞句，體會句子的意思。2、過程與方法〔1〕通過多讀、有感情的朗讀，到達(dá)理解本課的目的?！?〕通過體會重點詞句的意思，揣摩作者是怎么把老人與海鷗之間的感情真實、詳細(xì)地表達(dá)出來的。3、情感、態(tài)度與價值觀教育學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)動物。4、教學(xué)重點：練習(xí)以較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點詞句，體會蘊(yùn)含其中的深沉感情。5、教學(xué)難點：揣摩作者是怎么把感情真實、詳細(xì)地表達(dá)出來。過渡：海鷗善解人意，是人類的好朋友。海鷗把老人當(dāng)朋友，老人把海鷗當(dāng)親人，海鷗已經(jīng)和老人建立了深沉的友誼，你還可以從哪里看出來？〔導(dǎo)入課文〕1、學(xué)生自讀15～17自然段，感受海鷗送別老人的內(nèi)容。2．提出自讀要求：意想不到的事是什么事？你又怎么樣的感受？進(jìn)展批注。3．學(xué)生再讀課文，快速閱讀，勾畫出相關(guān)的語句，在書的空白地方寫出自己的體會和感受。4、小組內(nèi)進(jìn)展交流。5、全班交流?！策M(jìn)展交流感悟的同時進(jìn)展有感情的朗讀指導(dǎo)〕1、學(xué)生自己深情的朗讀觸動自己心弦的段落。2、指名朗讀。1、老人離我們而去了，很多人來送他，沒有悼詞，沒有哀樂，只有那張與海鷗一起的照片相依相隨，你想不想來祝福一下老人？假設(shè)你是海鷗，你會怎么樣祝福老人?假設(shè)你是人們，你會怎么樣祝福老人？2．假如那位老人此時會說話，他會說什么？〔預(yù)設(shè)答案：老人可能會說：再見了海鷗，我的朋友；孩子們，人類是愛您們的；……〕1．我們回頭想一想，課文的作者是怎么圍繞老人與海鷗之間的友情寫詳細(xì)的，你認(rèn)為課文中哪些地方寫的好，談?wù)勛约旱母惺芎蛦l(fā)。2．同學(xué)們，課文學(xué)到這，我想大家一定悟出了一點小道理，誰來說說？1、學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和所搜集的資料，談?wù)勛约旱目捶ā?、就人類怎么與大自然友好相處提出建議。21老人與海鷗老人喂海鷗情深深老人談海鷗情濃濃海鷗送老人情切切說課稿流程說課稿初中語文篇五一、教材分析^p1．教材的地位及課文的特點本課是人教版初中《語文》教材七年級上冊第四單元第20課。本單元主要反映的是對自然世界進(jìn)展科學(xué)探究的內(nèi)容?！渡绞小肥且黄难晕?，它所涉及的自然現(xiàn)象與“海市蜃樓”相似，可引導(dǎo)學(xué)生對這一問題進(jìn)展適當(dāng)?shù)奶骄?。課文用精練生動的語言描繪山市的生成、開展、高潮及至消失的過程，極富想象力。本文是自讀課文，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文又尚在初始階段〔這是學(xué)生進(jìn)入初中階段接觸到的第三篇文言文〕，所以對文言字詞、語法的要求可以盡量放低，甚至根本不作要求。2．教學(xué)目的和重點、難點確實立初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求貫徹知識與才能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面的教育，結(jié)合本單元的特點，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的定為：知識目的：學(xué)習(xí)積累一些文言詞語，理解課文大意。才能目的：探究山市形成的'科學(xué)原理。豐富想象，鍛煉口頭表達(dá)才能和活動組織才能。情感態(tài)度、價值觀目的：體會“山市”神奇、壯麗的幻景。養(yǎng)成主動探究的習(xí)慣。重點：發(fā)揮想象，體會“山市”這一自然現(xiàn)象的神奇，并再現(xiàn)“山市”。難點：培養(yǎng)學(xué)生的合作探究才能，想象及口頭表達(dá)才能。3．學(xué)情分析^p初中一年級學(xué)生較活潑，形象思維較強(qiáng)，有一定的概括才能，能抓住事物的主要特點進(jìn)展分析^p。意義識記已優(yōu)于機(jī)械識記，自我意識較強(qiáng)，對事物有一定的獨(dú)立見解，但他們的有意注意穩(wěn)定性較差。在教學(xué)過程中，可將積累詞語與培養(yǎng)想象力結(jié)合起來，請學(xué)生用畫筆或語言描繪出山市奇幻的景象。還要運(yùn)用電腦多媒體手段來增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、吸引力，開展學(xué)生形象思維。文言文教學(xué)歷來是語文教學(xué)中的難點，學(xué)生雖已初步接觸了文言文，對怎樣學(xué)習(xí)文言文也已有了一定的整體印象，但還是有畏難心理。而且本文又是一篇自讀課文，根據(jù)要求用一課時來完成有一定的難度，所以要抓好預(yù)習(xí)。要求學(xué)生在課外利用工具書、課文下的注解疏通文意，可以找出難詞難句，并對課文有初步的印象。⑴預(yù)習(xí)要求：①讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，注意語速和語調(diào)。②借助工具書和書中注釋疏通文意，準(zhǔn)備復(fù)述課文。⑵預(yù)習(xí)步驟：①初讀：識記生字詞，分清停頓，標(biāo)出難詞難句。②再讀：逐詞逐句疏通文意，補(bǔ)出省略的翻譯。二、教法在整個教學(xué)過程中，我始終堅持表達(dá)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此，我設(shè)計了以下教法：1．情境設(shè)置法。本節(jié)課中，我充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境。首先是動畫片《阿拉丁神燈》片斷，激發(fā)起學(xué)生的好奇心與探究欲。其次整節(jié)課都在具有神秘氣息的中國古典民樂的氣氛中。課件的背景是與文言文意境相似的中國古典山水畫，字體采用楷書、隸書、行書等書法字體。整體界面古色古香，充滿了濃濃的中國傳統(tǒng)文化的韻味。從而幫助學(xué)生感受文言文中的物象，通過聯(lián)想與想象，在整體上把握課文的思想感情，自然地融入課文的意境中。2．誦讀法教法千變，朗讀為本。對文言文的教學(xué)來說，誦讀尤為重要。要克制學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的畏難心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，就要從朗讀入手，讓學(xué)生把握文言文的節(jié)奏，體會其中的音樂美，感悟中國古代文化的韻味。3．質(zhì)疑法課前作好預(yù)習(xí)，課上提出預(yù)習(xí)過程中遇到的疑難問題，學(xué)生互相釋疑，老師適當(dāng)補(bǔ)充。4．討論法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。同時將簡單的分組討論引向有組織、有分工、有合作的更高層次的討論形式。5．畫圖法《山市》中的風(fēng)光瞬息萬變、虛無縹緲，比擬合適培養(yǎng)學(xué)生的想象力。因此，我從三個層面來培養(yǎng)學(xué)生的想象力。①以創(chuàng)造性復(fù)述來培養(yǎng)學(xué)生描繪景物的再造想象力。②以給景物畫插圖的形式來培養(yǎng)學(xué)生將語言轉(zhuǎn)化為圖景的空間想象力。③最后又給插圖配上文字，將再造想象力與空間想象力相結(jié)合。三、學(xué)法在我的教學(xué)設(shè)計中，始終貫徹了新課標(biāo)的精神，即注重知識與才能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個維度的共同開展。1．圈點勾畫法此法主要用在預(yù)習(xí)以及檢索“山市”的變化過程中。預(yù)習(xí)中，圈出生字詞，劃出疑難句，注出自讀心得。在檢索“山市”的變化過程中，要通過快速默讀，標(biāo)出“山市”的初生、開展、高潮與消失四個階段。2．文言文閱讀法在預(yù)習(xí)中使用“初讀通語句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內(nèi)涵，五讀得啟迪”的閱讀方法，進(jìn)步閱讀文言文的才能。3．誦讀法把握文言文的節(jié)奏，體會其中的音樂美，感悟中國古代文化的韻味。4．討論法充分討論，互相啟迪，有合作、有分工，感受團(tuán)隊的力量。5．畫圖法充分發(fā)揮想象力，用圖畫再現(xiàn)“山市”，描繪文中之景，想象言外之象。四、教學(xué)過程本節(jié)課的教學(xué)過程分以下幾個環(huán)節(jié)：1．創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入先播放動畫片《阿拉丁神燈》的片段：主人公阿拉丁為了向公主求婚，命令燈神一夜之間在沙漠上建起了無數(shù)宮殿。然后，請同學(xué)們說說動畫片中最神奇的是什么？并適時引導(dǎo)：現(xiàn)實生活中有可能在瞬息間出現(xiàn)一座城市嗎？讓我們走進(jìn)《山市》，去領(lǐng)會“山市”的神奇吧！[說明]：設(shè)計此環(huán)節(jié)是為了激發(fā)學(xué)生的好奇心與探究欲，為后面的活動作好情感準(zhǔn)備。2．檢查預(yù)習(xí)，整體感知理解課文大意是一切活動的根底，因此，要在檢查預(yù)習(xí)的根底上整體感知課文。詳細(xì)做法是：①學(xué)生提出預(yù)習(xí)過程中遇到的疑難問題，可以是朗讀、詞義句義、課文理解等各方面的。由學(xué)生互相釋疑，老師適當(dāng)補(bǔ)充。②齊讀課文，解釋課后練習(xí)中的詞語，反響預(yù)習(xí)情況，老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)或肯定或指正。③分別請兩位同學(xué)復(fù)述課文，并請其他同學(xué)點評優(yōu)劣。評價的重點放在文言文的復(fù)述是否僅僅是機(jī)械的翻譯，倡導(dǎo)創(chuàng)造性復(fù)述，為下一環(huán)節(jié)的再現(xiàn)“山市”作鋪墊。3．合作探究，培養(yǎng)想象力這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生的想象力，口頭表達(dá)才能和活動組織才能。要求學(xué)生研讀相關(guān)段落，通過小組討論，分工合作，描繪文中之景，想象言外之象。步驟：①快速默讀課文，檢索主要信息，并圍繞它展開討論：可以將“山市”的變化畫成幾副圖，挑選一副圖考慮：該圖中有哪些內(nèi)容？〔文中之景學(xué)生可以說得很好，主要引導(dǎo)學(xué)生想象言外之象〕在學(xué)生充分發(fā)言的根底上，多媒體出示板書，并進(jìn)一步提問，引導(dǎo)學(xué)生深化考慮：有的小組提出在孤塔、城郭、危樓的周圍還應(yīng)該有山、有樹、有小橋流水……把文中沒有提到，現(xiàn)實中有的事物畫進(jìn)去。那么請問文中的孤塔、危樓都“直接霄汗”，我們在有限的畫紙上怎樣表現(xiàn)無限的“山市”呢？②按小組活動再現(xiàn)“山市”的奇幻場景，由小組長組織分工，擅長畫的畫，擅長作文的同學(xué)就用自己的語言來描繪該場景，可以是描寫性的文字，也可以是詩歌等形式。③請各小組派代表展示作品，并談?wù)剟?chuàng)作的設(shè)想及過程。4．拓展延伸這么奇妙的“山市”要是能經(jīng)常看見多好??！那么它到底是怎樣形成的呢？通過這一問題自然的將考慮從課內(nèi)到課外，從文本遷移到自然科學(xué)，激發(fā)學(xué)生對自然世界進(jìn)展科學(xué)探究的欲望。5．總結(jié)評價“忽聞海上有仙山，山在虛無縹緲間?！彪m然我們無緣目睹海市蜃樓，但同學(xué)們能充分發(fā)揮想象，用手中的筆再現(xiàn)“山市”，真是棒極了??！最后讓我們回歸文本，在朗讀中體會“山市”的神奇、壯麗吧！[說明]：此環(huán)節(jié)對學(xué)生活動給以大力的肯定和鼓勵，并回歸文本，從整體感知到部分的活動，最終又回到對整體的把握上，體會文言文的音樂美、語言美，想象大自然的神奇。6．作業(yè)請同學(xué)們回家把“山市”的故事講給父母聽。[說明]：通過講故事使“山市”的成因及其變化過程更明晰的呈如今學(xué)生的頭腦中，進(jìn)一步培養(yǎng)想象力，鍛煉口頭表達(dá)才能。區(qū)〔縣、市〕老師進(jìn)修學(xué)校社會開展局〔章〕蒲松齡《山市》閱讀練習(xí)及答案山市蒲松齡奐山山市，邑八景之一也，然數(shù)年恒不一見。孫公子禹年與同人飲樓上，忽見山頭有孤塔聳起，高插青冥，相顧驚疑，念近中無此禪院。無何，見宮殿數(shù)十所，碧瓦飛甍，始悟為山市。未幾，高垣睥睨，連亙六七里，居然城郭矣。中有樓假設(shè)者，堂假設(shè)者，坊假設(shè)者，歷歷在目，以億萬計。忽大風(fēng)起，塵氣莽莽然，城市依稀而已。既而風(fēng)定天清，一切烏有，惟危樓一座，直接霄漢。樓五架，窗扉皆洞開；一行有五點明處，樓外天也。層層指數(shù)，樓愈高，那么明漸少。數(shù)至八層，裁如星點。又其上，那么黯然縹緲，不可計其層次矣。而樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀。逾時，樓漸低，可見其頂；又漸如常樓；又漸如高舍；倏忽如拳如豆，遂不可見。又聞有早行者，見山上人煙市肆，與世無別，故又名“鬼市”云。7、解釋以下句中加點的詞。〔2分〕〔1〕然數(shù)年恒不一見〔2〕高插青冥，相顧驚疑〔3〕窗扉皆洞開〔4〕數(shù)至八層，裁如星點8、.用現(xiàn)代漢語翻譯以下句子?！?分〕〔1〕樓五架，窗扉皆洞開；一行有五點明處，樓外天也?！?〕而樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀。9、作者寫了風(fēng)起前后的山市蜃景，請說說它們的共同點和不同點?！?分〕10、作者在結(jié)尾處交代山市又名“鬼市”，有什么作用？〔2分〕11、.用一個成語來概括山市的特點，并說說這篇文章流露出作者怎樣的思想感情？〔2分〕答案：7、〔1〕經(jīng)?！?〕看〔3〕大開〔4〕同“才”8、〔1〕〔每層〕有五間房，窗戶都敞開著；都有五處亮堂的地方，那是樓外的天空。〔2〕樓上的人們來來往往，各干各的事情，有靠著欄桿的，有站著的，姿態(tài)各不一樣。9、共同點：“孤塔”和“危樓”都高聳入云，宮殿城郭與樓群都方正坐落。不同點：風(fēng)起前的山市蜃景的物象逐漸增多；風(fēng)起后山市蜃景的物象逐漸減少?！惨鈱纯伞?0、照應(yīng)開頭，對山市起補(bǔ)充說明的作用，增加了山市這種幻景的神秘感。〔意對即可〕11、變幻莫測。這篇文章流露出作者對奇異的自然景觀的驚喜之情。說課稿流程說課稿初中語文篇六這堂課我運(yùn)用的是小學(xué)一年級〔人教版〕的教材，主要內(nèi)容是音樂知識——音的強(qiáng)弱。這節(jié)課主要通過各種音樂活動，幫助學(xué)生感受、體驗音的強(qiáng)弱，并通過音樂游戲訓(xùn)練學(xué)生對強(qiáng)弱音的分辨才能和反響才能，其次是創(chuàng)設(shè)良好的音樂課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生在身心愉悅中獲得豐富的情感體驗，進(jìn)步對音樂的表現(xiàn)和創(chuàng)造才能。這堂課的重點就是感受音的強(qiáng)弱，難點是如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的音的強(qiáng)弱知識處理歌曲。許多美學(xué)家認(rèn)為，音樂是最富有情感的藝術(shù)，同時又是最講究形式構(gòu)造的藝術(shù)。所以，我認(rèn)為音樂教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境，使兒童在充分的體驗中既受到情感的熏陶，又獲得形式、技能的領(lǐng)悟。在本節(jié)課中，我以“美”為打破口，以理論為中心，以技能為手段，以才能為重點，讓學(xué)生在大量的音樂活動中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造。詳細(xì)做法有：1、律動體驗：上課鈴一響起，在沒進(jìn)入教室之前，我讓學(xué)生根據(jù)不同的強(qiáng)弱比照音樂模擬各種小動物的動作律動進(jìn)教室。目的一是一開場就能讓學(xué)生感受到音的強(qiáng)弱，二是基于小學(xué)低年級兒童愛模擬的天性，激發(fā)他們的興趣，為后面一系列的音樂活動作準(zhǔn)備。2、問好體驗：我一反常態(tài)，采用兩次師生問好，第一次強(qiáng)，第二次弱，為了更好地導(dǎo)入新課。3、游戲體驗：我抓住學(xué)生好玩好動的心理特點，讓學(xué)生通過玩律動游戲感受音的強(qiáng)弱，訓(xùn)練學(xué)生靈敏的反響才能。4、色彩體驗：我嘗試著運(yùn)用一種讓音樂與美術(shù)相結(jié)合的新的教法，不限定學(xué)生的思維，讓他們大膽去想像、去創(chuàng)造，用自己喜歡的顏色來表示音的強(qiáng)弱，從而培養(yǎng)高尚的審美情操。5、生活鏈接：讓學(xué)生說說生活當(dāng)中，身邊發(fā)現(xiàn)的聲音有哪些是有強(qiáng)有弱的，目的在于我們音樂教學(xué)的最終目的并不僅僅局限于課堂本身，而應(yīng)該能延伸到課外，聯(lián)絡(luò)到生活。6、找強(qiáng)弱：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神。7、唱歌曲體驗：這是本課的難點之處。如何讓學(xué)生把學(xué)會的強(qiáng)弱知識遷移到音樂課的核心部分——歌曲中來是要著重解決的問題。我的做法是讓學(xué)生拍打著有強(qiáng)有弱的節(jié)奏為歌曲伴奏，之后再進(jìn)展表演，這樣學(xué)生就易于承受，也能更好地演展。最后就是課堂小結(jié)，提出希望。說課稿流程說課稿初中語文篇七隨著社會生活現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，現(xiàn)代生活給幼兒帶來的潛在危險日益突出，像火災(zāi)、溺水、拐騙、突發(fā)事件等一系列危險時刻威脅著年幼的孩子。幼兒生活經(jīng)歷少，自我保護(hù)才能差，極易受到傷害，因此，對幼兒進(jìn)展自我保護(hù)教育和學(xué)習(xí)處理一些突發(fā)事件非常必要。與其整天把幼兒看管得緊緊的，不如他們必要的平安知識。鑒于此，我除了在日常生活中注意對孩子進(jìn)展這方面的隨機(jī)教育外，覺得有必要組織一次專門的教育活動，對孩子進(jìn)展教育，讓幼兒掌握正確的報警知識。中班幼兒年齡小，不處在未成年期，缺乏生活經(jīng)歷和自我保護(hù)才能，在日常生活中很容易發(fā)生意外傷害，雖然知道了一些急用，但還不會正確使用，我利用經(jīng)常發(fā)生在孩子周邊的生活經(jīng)歷開展有益的教育活動，從而真正表達(dá)《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化精神。通過以上教材內(nèi)容分析^p和幼兒情況分析^p，按照《綱要》涉及的五大領(lǐng)域教育目的，根據(jù)中班幼兒的特點，我為本活動定出了兩條教育目的。第一，讓幼兒知道幾個常用的報急，并會正確撥打報急。第二，增強(qiáng)幼兒的自保護(hù)才能。本活動的重點是：讓幼兒通過活動知道幾個常用報急，學(xué)會保護(hù)自己。難點是：會正確撥打報急。為順利完成以上教學(xué)目的，在活動準(zhǔn)備方面，特作如下安排：1、幻燈機(jī)、幻燈片?！矁?nèi)容是一些突發(fā)事件的過程〕2、三幅有關(guān)突發(fā)事件圖畫。3、一部。〔供幼兒學(xué)習(xí)撥打報急〕本次活動，以新《綱要》為指導(dǎo)，從“認(rèn)知—情感—行為”三大塊，由淺入深，從感知到體驗，使原有經(jīng)歷與新經(jīng)歷之間建立有機(jī)聯(lián)絡(luò)，讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主地、能動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。但是眾所周知，這些平安知識比擬抽象，光靠枯燥無味的講解，幼兒是沒有興趣的，也更是不可能掌握的，只有通過這些豐富多彩、形式多樣的活動讓每個孩子都真正動起來，使每個孩子都主動、積極地去記住這些報急，才能使幼兒自己遇到緊急問題時會使用這些號碼。本活動分為兩大部分：第一大部分，以幼兒自己探究知識，形成對平安知識的興趣為主要內(nèi)容；第二大部分，讓游戲活動的知識落實到行為。詳細(xì)安排如下：第一環(huán)節(jié)：放幻燈，吸引幼兒注意力。目的將幼兒注意力集中到活動中來。第二環(huán)節(jié)：我讓幼兒在“該怎么辦”情景中，通過看、說、獲取相關(guān)經(jīng)歷，“小明這時該怎么辦，我們幫他想想方法”，幼兒互相討論，老師、幼兒在師生互動、生生互動中，形成合作學(xué)習(xí)機(jī)制。第三環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)撥打報警。要求幼兒不但要說出報急號碼，而且還要正確撥打。這樣使幼兒不但掌握知識，而且掌握正確的報警的方法。第四環(huán)節(jié)：游戲活動，本活動在幼兒掌握初步的報警知識的根底上，為幼兒設(shè)置一個情景，幼兒在游戲過程中，使報警知識得到強(qiáng)化、內(nèi)化。幼兒年齡較小，對這些報急號碼不一定全記住，只有通過反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化，才能牢記。我在活動室擺放一個，供幼兒游戲時練習(xí)撥打。在日常生活中，我們要隨時提醒幼兒、教育幼兒，并爭取家長的配合和支持。說課稿流程說課稿初中語文篇八今天我說課的課題是《雷雨》。我將從以下8個方面說說我的教學(xué)設(shè)想：《雷雨》是人教版高中語文第四冊第三單元第一課，寫的是一個封建大家庭錯綜復(fù)雜的感情糾葛和必然走向消滅的故事，從而批判那個充滿罪惡的社會。這個單元是高中首個戲劇單元。通過學(xué)習(xí)本單元，將使同學(xué)理解戲劇常識，解讀名家名劇，初步涉入戲劇瑰麗之門。而《雷雨》是中國現(xiàn)當(dāng)代戲劇扛鼎之作，本文又位居單元之首，以開放的思維、以現(xiàn)代教育形式學(xué)習(xí)本文，將對單元產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用。知識目的：理解戲劇常識和戲劇語言的特點。才能目的：1、分析^p周樸園、魯侍萍的性格特點。2、分析^p人物語言情感目的：關(guān)注人的情感與階級地位和環(huán)境之間的矛盾沖突根據(jù)教學(xué)目的和教材的特點、地位。我確定以下教學(xué)重難點。重點：探究周樸園與魯侍萍的情感及其性格。難點：分析^p人的情感與階級地位和環(huán)境的矛盾〔一〕教法新課程理念很強(qiáng)調(diào)同學(xué)的自主探究性學(xué)習(xí)。基于此，再結(jié)合本篇課文的實際特點，確定這節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起同學(xué)注意，引導(dǎo)他們積極思維，獨(dú)立自主的解決問題。詳細(xì)做法如下：1、表演法——深化文本，理解人物2、自主探究法——同學(xué)理論，穩(wěn)固進(jìn)步3、討論法——積極參與，總結(jié)規(guī)律4、點撥法——展開聯(lián)想，拓展思路我認(rèn)為，教學(xué)方法的最本質(zhì)特征就是要促進(jìn)大多數(shù)同學(xué)在課堂上積極參與，促進(jìn)全體同學(xué)積極動腦。因此，我采用了比擬新穎的教學(xué)方法?！捕辰虒W(xué)手段為了使我根據(jù)教材特點而設(shè)計的教學(xué)目的以及重點、難點的突出與打破，到達(dá)最大化的展示境界，同時也為了配合以上我選擇的三種教法得以完美實現(xiàn)，我決定采用“多媒體展示平臺”的教學(xué)手段進(jìn)展全程教學(xué)。埃德加?富爾說：“將來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人?！币虼思訌?qiáng)學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。1、我運(yùn)用討論法，讓同學(xué)在討論中進(jìn)展思維的碰撞，從而順利地拿到翻開鑒賞戲劇之門的金鑰匙。2、注意同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如課前確立預(yù)習(xí)步驟，提供預(yù)習(xí)方法，以形成常規(guī)；3、提倡“不動筆墨不讀書”，讓同學(xué)養(yǎng)成圈點勾畫讀書習(xí)慣。一、導(dǎo)入。激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氣氛。上課伊始，我先播放電影《雷雨》結(jié)局片斷。以濃重的悲劇色彩和強(qiáng)烈的視覺沖擊渲染情感，創(chuàng)設(shè)氣氛。為了進(jìn)一步增強(qiáng)同學(xué)對本課的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計了如下的導(dǎo)語：上世紀(jì)____代，年僅23歲的曹禺先生在清華讀書時為我們留下了這么一個悲劇、一聲嘆息。一個雷雨之夜，三個愛恨交織，有著美妙將來的年輕人同時踏上了生命的不歸路。這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的《雷雨》〔二〕通過多媒體展示的手段簡介被稱為“中國的莎士比亞”的戲劇大師曹禺。〔三〕表演擂臺，同學(xué)表演后請演員代表和觀眾代表簡單談一談自己的感受〔根據(jù)教學(xué)重點我設(shè)計這一環(huán)節(jié)，同學(xué)通過表演，不僅加深對課文的理解，而且能置身那種情境之中，體會到當(dāng)時人物的心情〕〔四〕自由討論老師提出討論的問題:1、劇中的主要人物周樸園、魯侍萍的性格是什么樣的？根據(jù)教學(xué)重點我設(shè)計了這一問題，旨在讓同學(xué)通過對人物對話及潛臺詞的分析^p認(rèn)識人物。老師在同學(xué)發(fā)言時適時板書總結(jié)：周樸園：殘忍、自私、冷漠、卑劣的資本家魯侍萍：仁慈、正直、剛毅、倔強(qiáng)的下層婦女2、你如何對待周樸園對侍萍的思念，它是真實的嗎？老師要引導(dǎo)同學(xué)在考慮時聯(lián)絡(luò)周樸園的家庭婚姻生活。從而認(rèn)識到周樸園在拋棄了侍萍后，他的婚姻生活及家庭生活是不幸福的，他對曾經(jīng)的初戀保持思念是真實的，因為那一段時期可能是別人生中最快樂的光陰。不過他思念的是年輕貌美、知書達(dá)理、溫順賢惠的梅小姐，而不是眼前的魯侍萍。所以當(dāng)侍萍站在他面前時，他害怕侍萍對他的聲譽(yù)、家庭構(gòu)成威脅，他露出了自己資本家的丑惡嘴臉。他對侍萍態(tài)度的轉(zhuǎn)變恰恰是由他的階級地位和生存環(huán)境所決定的。通過這一問題很好的解決了教學(xué)難點。假設(shè)周樸園重新承受了侍萍，他們會幸福嗎？這一環(huán)節(jié)我讓同學(xué)展開聯(lián)想，拓展思維我想讓同學(xué)意識到，因為兩人的性格及階級地位他們并不會幸福。再次突出教學(xué)重點和難點。完畢語：悲劇是一個民族在某一個時期歷史的苦難，它不應(yīng)該是某一個人制造的，而應(yīng)該是民族悲哀的時代顯現(xiàn)?！独子辍繁瘎?，其實就是一個封建民族的悲劇。劇作者借周樸園的一家將一個完好而有一定長度的行動展示給讀者，讓他們?nèi)ジ惺苓@個充滿罪惡的制度，跟作者一起去發(fā)泄被壓抑的憤懣，鞭撻中國的家庭和社會。劇本在周樸園去精神病院探望兩個瘋了的女人，侍萍和繁漪中完畢，你能為劇本寫一個不同的結(jié)局嗎?對于這篇傳統(tǒng)的戲劇教學(xué)篇目，我重點總結(jié)了了本課教學(xué)中的創(chuàng)新點傳統(tǒng)的戲劇鑒賞，習(xí)慣于按劇本語言逐句分析^p