信息網(wǎng)絡(luò)安全論文(5篇)

第頁(yè)共頁(yè)信息網(wǎng)絡(luò)平安論文(5篇)信息網(wǎng)絡(luò)平安論文篇一多媒體信息素養(yǎng)興趣信息倫理老師將多媒體教學(xué)工具運(yùn)用于課堂，孩子們圍坐觀看就等于教育教學(xué)現(xiàn)代化、信息化么？假如簡(jiǎn)單將其作為傳播知識(shí)的媒介，這個(gè)理解并沒(méi)有太大偏向，假如將其本身認(rèn)定為一項(xiàng)知識(shí)技能，肯定其對(duì)于個(gè)體開(kāi)展的推動(dòng)作用的話(huà)，那這個(gè)說(shuō)法就顯得薄弱和片面了，而且后者涉及到一個(gè)新名詞———信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)這個(gè)概念包括文化素養(yǎng)、信息意識(shí)和信息技能三個(gè)層面，隨著時(shí)代的開(kāi)展大家對(duì)其進(jìn)一步補(bǔ)充：信息素養(yǎng)是需要、獲取、理解、運(yùn)用多種信息資的意識(shí)和才能。1.1幼兒應(yīng)具備的信息素養(yǎng)3-6歲的幼兒才能開(kāi)展的速度和對(duì)新事物的承受才能并不遜色于成人，甚至?xí)懈映錾谋憩F(xiàn)。他們本身已具備有從現(xiàn)代化設(shè)備上獲取信息的才能，例如電腦、電視、播送、手機(jī)等；還有進(jìn)展簡(jiǎn)單的信息交互才能，也就是通常意義上的處理與交流信息的才能；簡(jiǎn)單的讀、寫(xiě)、算的才能。可以說(shuō)如今大局部孩子都能掌握簡(jiǎn)單的信息化工具，他們會(huì)操控電視，玩手機(jī)、電腦中的游戲，但年齡較小的孩子并不知道那是什么，只是手指點(diǎn)到哪就是哪兒。以上都是孩子們被動(dòng)承受信息傳遞的結(jié)果，他們還需要掌握兩個(gè)重要的局部，一是對(duì)于感知信息和承受的敏感度，這關(guān)系到將來(lái)是否能自主解決信息技術(shù)相關(guān)問(wèn)題的愿望；二是分類(lèi)、挑選信息的才能，使幼兒在社會(huì)道德層面防止誤區(qū)。1.2老師應(yīng)具備的信息素養(yǎng)相較于幼兒，老師在內(nèi)容的范圍和層次上都有更高的要求。除了自身在信息技術(shù)領(lǐng)域的運(yùn)用和操作，也需要將其與課堂教學(xué)整合，更重要的是將信息技術(shù)的概念引入到幼兒體驗(yàn)中，將虛擬的信息詳細(xì)形象化，促進(jìn)幼兒信息素養(yǎng)的開(kāi)展。通俗來(lái)說(shuō)，老師不僅得自己知道什么是信息技術(shù)，也要讓孩子也理解信息技術(shù)的粗淺含義。2.1注重教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)整合多數(shù)幼兒園的教學(xué)內(nèi)容都是以主題劃分，教學(xué)活動(dòng)也是圍繞著主題活動(dòng)開(kāi)展的，所以將信息技術(shù)融入主題活動(dòng)的開(kāi)展是培養(yǎng)幼兒信息技術(shù)素養(yǎng)的重要途徑，也能進(jìn)步老師在操作和運(yùn)用方面的程度，實(shí)現(xiàn)教育效果。在大班主題活動(dòng)《我的祖國(guó)》中，老師利用了多樣的信息化工具向幼兒介紹祖國(guó)的名山大川，也要求小朋友參與到教學(xué)內(nèi)容的搜集中，將自己和爸爸媽媽利用信息化工具搜集到的圖片、故事、視頻等在集體面前展示，孩子們從中感知到信息技術(shù)的神奇魔力，也獲得了一定的成就感。2.2優(yōu)化過(guò)濾信息環(huán)境，提升信息倫理道德在信息高速膨脹的時(shí)代，信息量的宏大早已超出任何人的想象，虛假、暴力等不良信息參雜其中，對(duì)別人尤其是幼兒的身心成長(zhǎng)帶來(lái)諸多不利甚至是危害。成人的從旁協(xié)助非常重要，但適時(shí)培養(yǎng)孩子區(qū)分以及倫理道德的熏陶更顯得尤為關(guān)鍵。涉及其中的內(nèi)容包括：分享意識(shí)、合作精神、公共意識(shí)、尊重意識(shí)。對(duì)于剛剛接觸信息技術(shù)的孩子來(lái)說(shuō)，讓其懂得既成的社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)，承當(dāng)根本的社會(huì)責(zé)任感實(shí)屬必要。2.3多方參與，共同進(jìn)步如今幼兒園都有自己的網(wǎng)站，而且班級(jí)也有著專(zhuān)屬的網(wǎng)頁(yè)和留言板，大家在上面暢所欲言，討論育兒的方法和新的已經(jīng)是家園互動(dòng)，家家互動(dòng)的重要途徑。這時(shí)候幼兒是我們議論的主人公，也可以是參與者，建議家長(zhǎng)也可以讓幼兒參與到與老師、其他家長(zhǎng)的網(wǎng)上交流中，讓他們理解自己的班級(jí)和自己平日里的生活點(diǎn)滴，知道班級(jí)老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，觀察爸爸媽媽是如何與大家交流的，同時(shí)家長(zhǎng)也可以協(xié)助幼兒參加討論留言，讓幼兒通過(guò)親身參與體驗(yàn)信息技術(shù)帶來(lái)的便利。為了加速老師的專(zhuān)業(yè)化信息素養(yǎng)，教育部門(mén)加強(qiáng)軟件和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建立。幼兒教育信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建立可以有效地促進(jìn)老師搜索、下載、整理、運(yùn)用一些優(yōu)秀的數(shù)字化教學(xué)資包支持自己的工作，而且可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)理解最新的幼兒教育理念及技能。在孩子的開(kāi)展道路中，老師占有很重要的位置，但現(xiàn)實(shí)卻有許多不盡如人意的地方。3.1缺乏專(zhuān)業(yè)信息技術(shù)人員指導(dǎo)進(jìn)步老師信息素養(yǎng)程度，不能單單依靠幾次培訓(xùn)，還要持久的指導(dǎo)和自己日常教學(xué)中的學(xué)習(xí)和穩(wěn)固，開(kāi)展自己欠缺的領(lǐng)域。一所學(xué)校中的信息技術(shù)老師往往是唯一提供技術(shù)支持的人員，有的學(xué)校甚至沒(méi)有裝備專(zhuān)門(mén)的老師。3.2個(gè)人信息素養(yǎng)開(kāi)展不平衡這有幾個(gè)方面的意思，其一，老師與老師之間存在明顯的信息素養(yǎng)構(gòu)造和程度的差異，這也會(huì)造成幼兒群體間的開(kāi)展層次差異；其二，城市園與農(nóng)村園由于根底設(shè)施的不平等，城市園的開(kāi)展往往高過(guò)農(nóng)村園；其三，個(gè)別老師的志向并不在此。信息化開(kāi)展對(duì)教育提出了空前的新挑戰(zhàn)，教育體制在的每一個(gè)人都必須具備較高的信息素養(yǎng)才能適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的開(kāi)展。信息的快速更新促使大量知識(shí)的出現(xiàn)，終身學(xué)習(xí)越來(lái)越受到大家的推崇。老師和幼兒作為一對(duì)互助互補(bǔ)的學(xué)____同體，兩者的開(kāi)展嚴(yán)密相關(guān)，老師的開(kāi)展進(jìn)步勢(shì)必影響幼兒信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以作為當(dāng)代老師必須與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)步自己自身的信息素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教育形式，因材施教，培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)更有用的人才。[1]麻俊艷。信息技術(shù)與幼兒教育的整合[j]。中外企業(yè)家，2023(22)。[2]王嵐，劉曉穎，陳琳。發(fā)揮信息技術(shù)作用促進(jìn)園所優(yōu)質(zhì)開(kāi)展[j]。中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2023(06)。[3]孫漢群。教育信息化與老師信息素養(yǎng)[j]。中國(guó)教育信息化，2023(12)。[4]李新房。加強(qiáng)中幼兒老師信息技術(shù)素養(yǎng)建立研究[d]。長(zhǎng)春:東北師范大學(xué)，2023(5)。信息網(wǎng)絡(luò)平安論文篇二小學(xué)生的形象思維才能強(qiáng)，對(duì)熟悉的事物認(rèn)知速度快，老師可以利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活聯(lián)絡(luò)起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的教學(xué)情境，這樣不但可以有效幫助學(xué)生理解教學(xué)中的難點(diǎn)，而且可以讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)以致用的成就感和愉悅感。例如在“認(rèn)識(shí)人民幣”的課堂教學(xué)活動(dòng)完畢后，老師可以利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)“虛擬購(gòu)物”的游戲，游戲的場(chǎng)景是一個(gè)購(gòu)物超市，每個(gè)學(xué)生在游戲中的角色都有100元，可以任意購(gòu)置任何自己購(gòu)置才能范圍內(nèi)的商品。老師通過(guò)模擬學(xué)生熟悉的生活購(gòu)物場(chǎng)景，不但了學(xué)生仔細(xì)觀察商品價(jià)格和購(gòu)置商品，而且樹(shù)立了學(xué)生節(jié)約的價(jià)值觀念。同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)來(lái)于生活、應(yīng)用于生活的認(rèn)識(shí)和感知。又如，在“加法的初步認(rèn)識(shí)”課堂教學(xué)完畢后，學(xué)生可能對(duì)于加法所表示的意義還存有疑惑。老師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示三個(gè)魚(yú)缸，其中兩個(gè)魚(yú)缸中的魚(yú)兒正在歡快地游來(lái)游去，而第三個(gè)魚(yú)缸那么是空的，這時(shí)老師將兩個(gè)魚(yú)缸中的魚(yú)同時(shí)倒入空的魚(yú)缸，并通過(guò)動(dòng)態(tài)的畫(huà)面展現(xiàn)其合并的過(guò)程，同時(shí)在屏幕上顯示表示此過(guò)程的加法算式，學(xué)生自然而然就會(huì)將其與畫(huà)面結(jié)合起來(lái)，從而加深了對(duì)加法意義的理解。在數(shù)學(xué)新課標(biāo)的教學(xué)目的中明確指出，數(shù)學(xué)不僅要進(jìn)步學(xué)生的智力程度，更要啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生理論操作的才能。因此，數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中，既要利用信息技術(shù)幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，又要引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)展理論操作，從而體會(huì)到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的樂(lè)趣。例如老師在講解“統(tǒng)計(jì)”的時(shí)候，可以作如下的教學(xué)設(shè)計(jì):老師在屏幕上展示三種水果，讓學(xué)生自由選擇，然后將選擇結(jié)果進(jìn)展展示。此時(shí)老師要求學(xué)生將選擇結(jié)果進(jìn)展統(tǒng)計(jì)，學(xué)生自然想到用拖動(dòng)鼠標(biāo)的方法來(lái)完成分類(lèi)。老師隨即給水果標(biāo)上相應(yīng)的符號(hào)，然后展示由符號(hào)組成的表格，再讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)。學(xué)生通過(guò)自己的操作，很容易就能知道用符號(hào)進(jìn)展統(tǒng)計(jì)方便快捷。接著，老師再出示另一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)出馬路上車(chē)輛的過(guò)往情況。此時(shí)學(xué)生就會(huì)毫不猶豫地用符號(hào)記錄的方法進(jìn)展統(tǒng)計(jì)。老師可以從車(chē)輛多少、速度快慢和密度大小等三個(gè)方面，將這一過(guò)程分為三關(guān)，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)，每次動(dòng)畫(huà)播放完以后，都會(huì)出現(xiàn)一張表格，要求學(xué)生把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果填上，假如填寫(xiě)正確就能順利進(jìn)入下一關(guān)。每通過(guò)一關(guān)都能看到學(xué)生臉上興奮的神情，在一次次的過(guò)關(guān)游戲中，學(xué)生已不知不覺(jué)探究出了統(tǒng)計(jì)方法。老師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，操作簡(jiǎn)單快捷，節(jié)省了傳統(tǒng)教學(xué)方法中老師板書(shū)的時(shí)間，使學(xué)生在課堂上有了更多的考慮和聯(lián)絡(luò)的時(shí)間，從而拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，有效進(jìn)步了老師課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。例如，在講解“百數(shù)表”這一課時(shí)，老師可以設(shè)計(jì)一張能操作的百數(shù)表。學(xué)生通過(guò)____按鈕，表格會(huì)通過(guò)顏色的變化呈現(xiàn)不同行列上存在的數(shù)字，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中隱含的規(guī)律；學(xué)生還可以進(jìn)展轉(zhuǎn)換格式排列的操作，提取其中的單數(shù)或者雙數(shù)，探究其中數(shù)的特征等。表格類(lèi)似的操作很多，不同的操作方法所展現(xiàn)的數(shù)字規(guī)律不同，學(xué)生深深為之吸引。總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，結(jié)合了小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，既可以將抽象深?yuàn)W的教學(xué)內(nèi)容形象直觀地呈現(xiàn)，易于學(xué)生理解和承受，又可以增加課堂教學(xué)的興趣性，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。它是進(jìn)步學(xué)生數(shù)學(xué)綜合才能，培養(yǎng)學(xué)生理論操作技能的有效途徑，值得在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理論中推廣應(yīng)用。信息網(wǎng)絡(luò)平安論文篇三：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷開(kāi)展和工業(yè)自動(dòng)化程度的不斷進(jìn)步，企業(yè)底層控制網(wǎng)絡(luò)與企業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)之間的信息交流已成為將來(lái)的開(kāi)展趨勢(shì)，而現(xiàn)場(chǎng)總線(xiàn)恰恰是連接企業(yè)底層控制網(wǎng)絡(luò)與企業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)的樞紐，通過(guò)它可以實(shí)現(xiàn)企業(yè)管理層對(duì)于底層設(shè)備的管理和監(jiān)控，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)底層控制網(wǎng)絡(luò)與企業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)之間的信息交換。本文對(duì)現(xiàn)場(chǎng)總線(xiàn)的內(nèi)容和特點(diǎn)進(jìn)展分析^p，并對(duì)該行業(yè)的開(kāi)展前景進(jìn)展了討論。：現(xiàn)場(chǎng)總線(xiàn)；企業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)；集成現(xiàn)場(chǎng)總線(xiàn)主要是指自動(dòng)化控制設(shè)備和現(xiàn)場(chǎng)儀器儀表之間的數(shù)據(jù)通訊總線(xiàn)，是企業(yè)底層設(shè)備通信交換的媒介，它將現(xiàn)場(chǎng)分散的控制設(shè)備，用總線(xiàn)連接到一起，實(shí)現(xiàn)了集中控制?，F(xiàn)場(chǎng)總線(xiàn)要求設(shè)備必須具備較高的智能化程度和串行通信功能，目前現(xiàn)場(chǎng)總線(xiàn)的應(yīng)用大都以大規(guī)模的集成化為前提。相對(duì)于傳統(tǒng)的企業(yè)消費(fèi)管理，現(xiàn)場(chǎng)總線(xiàn)將現(xiàn)場(chǎng)模擬信號(hào)轉(zhuǎn)化為數(shù)字信號(hào)進(jìn)展傳輸，并且交融了遠(yuǎn)程監(jiān)控和設(shè)備故障檢測(cè)功能，它實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備和企業(yè)控制系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)的連接，將企業(yè)信息監(jiān)控延伸到現(xiàn)場(chǎng)層。1、信號(hào)的模擬量傳輸被通信技術(shù)所取代常規(guī)系統(tǒng)中，現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備信號(hào)往往通過(guò)控制電纜于控制器直接連接，線(xiàn)路復(fù)雜，故障頻發(fā)，企業(yè)維護(hù)本錢(qián)高?，F(xiàn)場(chǎng)總線(xiàn)的應(yīng)用，串行的通信電纜代替了控制線(xiàn)，信息量加大的同時(shí)使系統(tǒng)構(gòu)造大大簡(jiǎn)化。2、現(xiàn)場(chǎng)儀器智能化并入現(xiàn)場(chǎng)總線(xiàn)的儀器儀表必須是具有串行通信功能的智能設(shè)備，計(jì)算機(jī)集成電路技術(shù)的開(kāi)展是現(xiàn)場(chǎng)總線(xiàn)技術(shù)的根底。3、現(xiàn)場(chǎng)總線(xiàn)集成了現(xiàn)場(chǎng)遠(yuǎn)程監(jiān)控和設(shè)備故障診斷功能控制器可以從設(shè)備獲取更多有用信息，實(shí)現(xiàn)了設(shè)備的遠(yuǎn)程參數(shù)設(shè)置、命令發(fā)布、狀態(tài)監(jiān)測(cè)和故障診斷功能。4、現(xiàn)場(chǎng)總線(xiàn)是計(jì)算機(jī)通信技術(shù)在企業(yè)控制層的延伸現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備傳統(tǒng)的模擬量信號(hào)傳輸方式，線(xiàn)路復(fù)雜，傳輸?shù)男畔⒘可?，系統(tǒng)之間和系統(tǒng)外界的信息交互也非常困難，制約了企業(yè)綜合自動(dòng)化的開(kāi)展。現(xiàn)場(chǎng)總線(xiàn)的數(shù)字化通訊技術(shù)使這些問(wèn)題得到解決，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)信息管理的整體覆蓋。從企業(yè)的管理、消費(fèi)過(guò)程和功能出發(fā)，cims體系構(gòu)造可簡(jiǎn)化為工廠級(jí)、車(chē)間級(jí)和現(xiàn)場(chǎng)級(jí)三層?，F(xiàn)場(chǎng)級(jí)和車(chē)間級(jí)的信息集成和自動(dòng)化監(jiān)控是企業(yè)自動(dòng)化總線(xiàn)集成系統(tǒng)的重要組成局部，它完成了底層設(shè)備的直接控制、網(wǎng)絡(luò)連接、設(shè)備狀態(tài)在線(xiàn)監(jiān)控和現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備運(yùn)行狀態(tài)信息的搜集、統(tǒng)計(jì)和儲(chǔ)存，是現(xiàn)場(chǎng)消費(fèi)任務(wù)的直接執(zhí)行和管理者，確保消費(fèi)工作的良好完成，并把消費(fèi)運(yùn)行數(shù)據(jù)傳達(dá)給企業(yè)管理層，同時(shí)也可進(jìn)展消費(fèi)任務(wù)和調(diào)度命令的下達(dá)和執(zhí)行。可見(jiàn)，現(xiàn)場(chǎng)級(jí)和車(chē)間級(jí)監(jiān)控及信息集成系統(tǒng)是實(shí)現(xiàn)企業(yè)消費(fèi)自動(dòng)化總線(xiàn)集成控制系統(tǒng)的根本組成局部。1、現(xiàn)場(chǎng)總線(xiàn)促使現(xiàn)場(chǎng)硬件和軟件有了新的開(kāi)展首先，在控制器上，傳統(tǒng)的plc逐步被通用型的計(jì)算機(jī)控制器硬件平臺(tái)所代替，這是兼容性強(qiáng)、可靠性高的工業(yè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。其次，在系統(tǒng)和系統(tǒng)軟件方面，與工業(yè)計(jì)算機(jī)控制相兼容的專(zhuān)業(yè)自動(dòng)化系統(tǒng)和軟件產(chǎn)品成為市場(chǎng)主流，軟件系統(tǒng)朝著專(zhuān)業(yè)化集成化方向開(kāi)展。并且現(xiàn)場(chǎng)的傳感器、儀表和操作機(jī)構(gòu)由不同的優(yōu)勢(shì)廠家消費(fèi)，與系統(tǒng)配合的契合度更加高。2、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和應(yīng)用推廣的新契機(jī)以往很多工程的控制系統(tǒng)被很多國(guó)外知名廠商通過(guò)軟硬件捆綁銷(xiāo)售的方式所壟斷，國(guó)內(nèi)廠商只能占據(jù)市場(chǎng)份額很小的一局部。同時(shí)，由于系統(tǒng)的開(kāi)放性和兼容性較低，國(guó)內(nèi)廠家在系統(tǒng)增值擴(kuò)展上也很難有所作為。現(xiàn)場(chǎng)總線(xiàn)的開(kāi)展，使自動(dòng)化控制系統(tǒng)走向開(kāi)放，系統(tǒng)產(chǎn)品也在向標(biāo)準(zhǔn)化方向開(kāi)展，不同產(chǎn)品的兼容性和互換性增強(qiáng)了。開(kāi)放的通用性系統(tǒng)平臺(tái)，為更多的企業(yè)提供了更好地開(kāi)展平臺(tái)，必然會(huì)給國(guó)內(nèi)眾多的消費(fèi)廠家?guī)?lái)機(jī)遇和活力。由于國(guó)內(nèi)傳感器、操作器和控制器等設(shè)備的產(chǎn)品功能日趨完善，產(chǎn)品質(zhì)量也在進(jìn)步，同時(shí)由于價(jià)格優(yōu)勢(shì)的存在，國(guó)產(chǎn)產(chǎn)品和系統(tǒng)必定更加收到市場(chǎng)的青睞?，F(xiàn)場(chǎng)總線(xiàn)絕對(duì)不是簡(jiǎn)單的芯片代替電纜的簡(jiǎn)單過(guò)程，而是計(jì)算機(jī)技術(shù)及其數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)向工廠層的延伸?，F(xiàn)場(chǎng)總線(xiàn)是企業(yè)底層設(shè)備通信技術(shù)的革新。現(xiàn)場(chǎng)總線(xiàn)技術(shù)使傳統(tǒng)的消費(fèi)系統(tǒng)發(fā)生了宏大的變革，具有傳統(tǒng)系統(tǒng)無(wú)法比較的兼容性和開(kāi)放性?xún)?yōu)勢(shì)，在使整個(gè)消費(fèi)過(guò)程發(fā)生變革的同時(shí)，也使控制系統(tǒng)市場(chǎng)的格局發(fā)生宏大變化，使壟斷的格局被打破，給國(guó)內(nèi)更多的企業(yè)和制造商帶來(lái)更多開(kāi)展的機(jī)遇和契機(jī)，給中國(guó)的自動(dòng)化產(chǎn)業(yè)帶來(lái)了宏大的活力。[1]鄧凱。面向智能化過(guò)程的現(xiàn)場(chǎng)異構(gòu)監(jiān)控系統(tǒng)集成技術(shù)[j].四川兵工學(xué)報(bào)，2023,34(2):117-120.[2]侯新葉?；谛畔⒔换タ偩€(xiàn)的配電網(wǎng)多信息集成與利用技術(shù)研究[d].華北電力大學(xué)，2023.[3]宋金?，F(xiàn)場(chǎng)總線(xiàn)與工廠底層自動(dòng)化及信息集成方式研究[j].科技致富向?qū)В?023,(3):138.信息網(wǎng)絡(luò)平安論文篇四在信息技術(shù)日益開(kāi)展的情況下，使其應(yīng)用范圍也隨之不斷擴(kuò)展，目前已廣泛應(yīng)用于高校科研教學(xué)管理體系中〔以下簡(jiǎn)稱(chēng)科教〕，尤其促使了高?？平绦畔⒐芾韺?shí)現(xiàn)信息化技術(shù)管理，使其高校管理質(zhì)量得到提升。但目前，在高?？平绦畔⒐芾碇腥绾斡行?yīng)用信息技術(shù)手段，仍然是值得討論的問(wèn)題。本文主要就信息技術(shù)在高校科教信息管理存在的問(wèn)題進(jìn)展簡(jiǎn)要分析^p，并提出相應(yīng)的對(duì)策。信息技術(shù)作為社會(huì)消費(fèi)力，是推動(dòng)社會(huì)開(kāi)展、時(shí)代進(jìn)步的有效推動(dòng)力。信息技術(shù)，是主要應(yīng)用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱(chēng)。近年來(lái)，信息技術(shù)已在社會(huì)各界甚至各行各業(yè)獲得了廣泛應(yīng)用，其中也包括了科教領(lǐng)域。在高?？平绦畔⒐芾碇惺┬行畔⒐芾硐到y(tǒng)，不僅可有效調(diào)控、監(jiān)管和規(guī)劃科教管理工作過(guò)程，還可極大提升科教管理工作的效率和質(zhì)量[1]。但在實(shí)際情況中，信息技術(shù)在科教信息管理仍存在諸多問(wèn)題對(duì)其應(yīng)用效果造成一定影響，故此還需要對(duì)其存在的問(wèn)題進(jìn)展全面分析^p，并制定出有效的對(duì)策進(jìn)展解決。本文主要從以下幾點(diǎn)對(duì)此開(kāi)展相關(guān)討論。目前，雖然我國(guó)各高校已逐漸將信息技術(shù)應(yīng)用于各個(gè)科教管理環(huán)節(jié)中，逐漸實(shí)現(xiàn)了信息化科教管理，但由于信息技術(shù)在高校科教領(lǐng)域的應(yīng)用時(shí)間較短，使其技術(shù)尚未足夠成熟，加之各高校在信息化管理方面投入資金較少，配置的信息化根底設(shè)備質(zhì)量較差等，從而使高校信息化科教管理存在諸多問(wèn)題[2]。詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析^p如下：1.1技術(shù)平安性較低在高校信息化科教管理中，常存在技術(shù)平安性普遍低下的現(xiàn)象，這不僅增加了更新與維護(hù)軟件工作人員的`壓力，在公開(kāi)、自由的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，還會(huì)使高校信息化管理系統(tǒng)中bs及gs架構(gòu)形式在運(yùn)行期間，容易受到病毒、嘿客的入侵和攻擊，從而導(dǎo)致信息化管理系統(tǒng)的癱瘓，對(duì)高?？平坦芾砉ぷ鞯拈_(kāi)展造成嚴(yán)重影響。另外，局部高校還存在信息化教學(xué)管理系統(tǒng)軟件版本過(guò)低的情況，這不僅影響高?？平坦芾硐到y(tǒng)的正常工作，還給其維護(hù)工作引發(fā)各種問(wèn)題。1.2系統(tǒng)兼容性較差目前在局部高校信息化科教管理體系中，信息化管理系統(tǒng)的兼容性均較差，這便使得管理體系中各系統(tǒng)之間無(wú)法進(jìn)展良好的兼容，從而導(dǎo)致各部門(mén)之間的信息資由于格式和內(nèi)容的限制，無(wú)法獲得有效的傳遞和共享，繼而對(duì)高校信息化科教管理的建立和開(kāi)展造成嚴(yán)重阻礙，甚至降低了科教管理的效果。1.3系統(tǒng)無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)際需求信息化科教管理系統(tǒng)雖然可滿(mǎn)足高校管理的根本要求，但由于目前的信息化科教管理技術(shù)尚未足夠成熟，使得其仍存在各種技術(shù)性限制的問(wèn)題，從而導(dǎo)致其無(wú)法滿(mǎn)足高?？平坦芾淼母鞣N詳細(xì)化要求。另外，不同的院校之間，其科教管理體系、管理方式及運(yùn)行形式等也存在較大差異，而由于操作系統(tǒng)及管理?xiàng)l件的限制，使信息化科教管理系統(tǒng)無(wú)法為各高校管理提供不同的詳細(xì)化效勞。2.1加強(qiáng)技術(shù)資管理技術(shù)資管理是高校信息化教學(xué)管理中的重要環(huán)節(jié)，故此需對(duì)其進(jìn)展加強(qiáng)管理，可從以下幾點(diǎn)對(duì)其進(jìn)展加強(qiáng)：(1)對(duì)信息化科教管理系統(tǒng)進(jìn)展合理利用，并對(duì)其開(kāi)展二次開(kāi)發(fā)；同時(shí)還應(yīng)積極學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)技術(shù)，并從中汲取經(jīng)歷教訓(xùn)，來(lái)對(duì)自身技術(shù)進(jìn)展合理開(kāi)發(fā)和規(guī)劃，期間需要防止重復(fù)引進(jìn)已有的軟件，以減少或躲避不必要的資浪費(fèi)。另外，還應(yīng)將企業(yè)開(kāi)發(fā)條件與老師技術(shù)資互相結(jié)合，使兩者可以在本身系統(tǒng)根底上對(duì)其進(jìn)展二次開(kāi)發(fā)，以研制出可到達(dá)不同高校詳細(xì)化需求的管理系統(tǒng)。(2)在建立高校信息化科教管理系統(tǒng)時(shí)，需確保各部門(mén)之間的嚴(yán)密合作，使各部門(mén)將各自系統(tǒng)規(guī)劃及流程再造進(jìn)展整合統(tǒng)一，從而才可開(kāi)發(fā)出可以滿(mǎn)足各部門(mén)實(shí)際工作需求的管理軟件系統(tǒng)。其中在規(guī)劃系統(tǒng)時(shí)，需對(duì)各部門(mén)信息進(jìn)展全面集成，同時(shí)對(duì)各部門(mén)職能發(fā)揮加以高度重視，并建立到達(dá)各部門(mén)工作要求的根底數(shù)據(jù)庫(kù)，將其數(shù)據(jù)類(lèi)型進(jìn)展整合統(tǒng)一，從而實(shí)現(xiàn)最終的資共享。(3)在進(jìn)展科教管理人員選撥時(shí)，需對(duì)其信息技術(shù)的應(yīng)用才能加以嚴(yán)格考核，并以信息技術(shù)程度作為人員選用的最終標(biāo)準(zhǔn)，從而選撥出符合現(xiàn)代化高?？平坦芾砉ぷ饕蟮男畔⒒夹g(shù)型人才。在信息化建立不斷向前邁進(jìn)的形勢(shì)下，對(duì)于科教管理人員所具備的相關(guān)知識(shí)程度及技術(shù)程度也提出了更高要求，只有其充分掌握當(dāng)下最先進(jìn)的信息技術(shù)知識(shí)，才可及時(shí)有效地處理各種數(shù)據(jù)信息，繼而才可以推動(dòng)高校信息化教學(xué)管理更快開(kāi)展[3]。2.2強(qiáng)化技術(shù)組織管理在技術(shù)組織管理方面，需要注意以下兩點(diǎn)問(wèn)題，即技術(shù)部門(mén)管理與組織管理。由于高校的科教管理工作較繁復(fù)、工作量較大等，使其在技術(shù)管理及組織管理方面操作起來(lái)存在一定困難，因此需要嚴(yán)格加強(qiáng)技術(shù)管理和組織管理。在技術(shù)管理方面，可設(shè)立技術(shù)管理部門(mén)。目前，由于大局部高校原有的科教管理系統(tǒng)無(wú)法獲得擴(kuò)展或晉級(jí)而需要進(jìn)展更換，或是拓展和晉級(jí)后的管理系統(tǒng)無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)際工作需求而無(wú)法發(fā)揮其真正效用和優(yōu)勢(shì)，這不僅導(dǎo)致了人力、物力、財(cái)力的浪費(fèi)，還對(duì)教學(xué)管理工作效率和質(zhì)量造成不利影響。因此，假設(shè)各大高校可以組建自己的信息化技術(shù)團(tuán)隊(duì)，并引進(jìn)先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)，同時(shí)根據(jù)自身管理要求來(lái)開(kāi)發(fā)相應(yīng)的管理系統(tǒng)，或是根據(jù)需求來(lái)晉級(jí)系統(tǒng)功能，不斷提升自身技術(shù)管理程度，那么可極大降低不斷更換系統(tǒng)而產(chǎn)生的各種資消耗，提升自身教學(xué)管理工作程度。而在組織管理方面，要十清楚確各部門(mén)之間在數(shù)據(jù)處理方面的工作責(zé)任，同時(shí)還應(yīng)建立可以對(duì)數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)"扁平化"管理的快捷系統(tǒng)，該管理方式可以有效防止部門(mén)重復(fù)設(shè)置或分層過(guò)多而造成的資共享阻滯、信息傳遞速度緩慢的現(xiàn)象[4]。2.3加大技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)管理數(shù)據(jù)平安對(duì)于高校信息化教學(xué)管理而言極為重要，而由于大局部高校均利用raid來(lái)對(duì)冗余進(jìn)展保護(hù)，因此應(yīng)增強(qiáng)管理人員的it災(zāi)備建立意識(shí)和技能。首先，需要為硬件運(yùn)行創(chuàng)造一個(gè)穩(wěn)定的環(huán)境，并對(duì)其進(jìn)展實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)；其次，還需要對(duì)數(shù)據(jù)建立一套平安防護(hù)網(wǎng)絡(luò)體系。第三，高校還可通過(guò)信息技術(shù)在教學(xué)管理系統(tǒng)中安裝相關(guān)的防火墻，并設(shè)置管理訪問(wèn)權(quán)限和訪問(wèn)量，在條件允許的情況下，還可安裝web效勞器，并定期更換一次密碼。第四，定時(shí)定期將數(shù)據(jù)進(jìn)展備份儲(chǔ)存，并通過(guò)各種保護(hù)措施對(duì)其加以保護(hù)，以增強(qiáng)教學(xué)管理數(shù)據(jù)的平安性能?？偠灾谛畔⒓夹g(shù)應(yīng)用領(lǐng)域和范圍不斷擴(kuò)大，應(yīng)用程度不斷深化的情況下，加強(qiáng)高校信息化科教管理，是符合當(dāng)下教育事業(yè)現(xiàn)代化、信息化及智能化開(kāi)展需求的重要舉措，也是提升高校科教管理質(zhì)量和效率的重要手段。科教管理工作是高校事業(yè)開(kāi)展中的重要環(huán)節(jié)，是高校教育工作開(kāi)展的核心內(nèi)容，也是高校人才培養(yǎng)的重要方式，因此應(yīng)積極對(duì)我國(guó)當(dāng)下高校信息化教學(xué)管理工作中存在的問(wèn)題加以深化研究，并對(duì)此制定出有效的解決措施，以不斷提升我國(guó)高校信息化科教管理工作質(zhì)量和程度。信息網(wǎng)絡(luò)平安論文篇五【【摘要】：^p】進(jìn)步了閱讀效率，而且對(duì)加大課外閱讀量，夯實(shí)根底，拓寬學(xué)生的知識(shí)面發(fā)揮著宏大的作用。總而言之，信息技術(shù)給閱讀教學(xué)提供了一個(gè)多姿多彩、魅力無(wú)窮的廣闊平臺(tái)，讓閱讀教學(xué)中更具活力?！尽娟P(guān)鍵詞】：^p】現(xiàn)代信息技術(shù)；小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；活力小學(xué)語(yǔ)文《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在理論中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者以及學(xué)生學(xué)習(xí)的親密伙伴，老師要擅長(zhǎng)利用以多媒體網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù)為教學(xué)提供豐富多元的學(xué)習(xí)資，徹底改變被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。1利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)閱讀興趣“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)展學(xué)習(xí)，而培養(yǎng)學(xué)生興趣是閱讀課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一，是進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。在語(yǔ)文閱讀課教學(xué)中應(yīng)該運(yùn)用什么方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，精心設(shè)計(jì)課題的引入。使課堂教學(xué)貼近學(xué)生生活，使之成為一種向知識(shí)奧秘探究的活動(dòng)，甚至是神秘的興趣活動(dòng)，這樣才能一開(kāi)課就把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，才會(huì)使學(xué)生學(xué)得興致盎然，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而進(jìn)步語(yǔ)文素養(yǎng)。如我教學(xué)北師大版六年級(jí)上冊(cè)《荷塘舊事》一課時(shí)，由于學(xué)生從未見(jiàn)過(guò)真正的荷塘，所以上課前我播放荷塘美景視頻，讓學(xué)生在優(yōu)美的葫蘆絲音樂(lè)中邊欣賞畫(huà)面，邊交流：荷塘原給你什么樣的印象？你聯(lián)想到了那句詩(shī)？從而提醒課題，以“趣”引路，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望就空前高漲。在學(xué)生熱烈交流中，激發(fā)他們對(duì)荷塘美景和荷塘趣事的學(xué)習(xí)欲望。2利用信息技術(shù)，營(yíng)造良好課堂氣氛，激進(jìn)學(xué)生情感“一支粉筆一張嘴，一塊黑板一本書(shū)?！边@是傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂的教學(xué)形式，而這樣的課堂早已成為了歷史。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：課堂上要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。我想，作為老師，每個(gè)人都希望在自己的課堂上，學(xué)生興致勃勃，積極投入學(xué)習(xí)和考慮。然而，有的人認(rèn)為運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)展語(yǔ)文教學(xué)只不過(guò)就是耍把戲，一節(jié)課看似熱熱鬧鬧，形式多樣，其實(shí)學(xué)生并沒(méi)有真正學(xué)到什么，所以在許多思想保守的課堂上仍然存在老師講、學(xué)生聽(tīng)的灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)方式。語(yǔ)文素質(zhì)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)并正確理解運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，具備聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)及觀察思維才能，所以我們要充分的利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，化靜為動(dòng)、化虛為實(shí)、變無(wú)聲為有聲，讓學(xué)生可聽(tīng)可看、可思可想，學(xué)生有了這種感受，有了興趣之后，才會(huì)愿意去考慮，去表達(dá)，我們的教學(xué)才會(huì)到達(dá)高效。3利用信息技術(shù)，激活學(xué)生思維，陶冶學(xué)生情操任何創(chuàng)造都離不開(kāi)想象，想象是發(fā)散思維的重要形式，是對(duì)過(guò)去經(jīng)歷和已有記憶表象的加工改造，構(gòu)成新意、新觀念的心理過(guò)程。在語(yǔ)文課教學(xué)中，老師要注意挖掘教材內(nèi)容，充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，運(yùn)用多媒體課件激發(fā)想象思維，開(kāi)展學(xué)生的想象