初中作文教學(xué)思路

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成功的教學(xué)不僅教會學(xué)生知識，而且要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，即，不僅要學(xué)生“學(xué)會”，而且要學(xué)生會學(xué)，要學(xué)生會獨(dú)立、主動地去獲取已有知識。下面是xx帶來的是，希望對您有幫助。

摘要：在作文教學(xué)中，采取“發(fā)掘索取示范”的作文教學(xué)法，不僅能豐富學(xué)生的生活積累，培養(yǎng)學(xué)生觀摩、體驗(yàn)、思考生活的興趣，養(yǎng)成良好的作文能力與習(xí)慣，而且有益于學(xué)生陶冶情操，培養(yǎng)與提高學(xué)生的道德認(rèn)識和道德評價(jià)水平。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)法作文教學(xué)思路作文能力

葉圣陶先生說：“學(xué)習(xí)國文應(yīng)該認(rèn)定兩個(gè)目標(biāo)，培養(yǎng)閱讀能力，培養(yǎng)寫作能力?！笨梢娕囵B(yǎng)寫作能力是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。而當(dāng)今許多學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中最怕寫作文，可謂“談作文色變”，在應(yīng)付老師布置的作文時(shí)，常愁眉苦臉，絞盡腦汁或搜腸刮肚，咬爛筆頭，東拼西湊，長吁短嘆，然而又常常是“江郎才盡”，擠出的文章言之無物，空洞乏味，缺少真情實(shí)感，用“假大空”來形容是最恰當(dāng)不過的了。造成這種局面的原因，深究起來，絕大多數(shù)學(xué)生都會說：接觸生活太少，感受生活不深。然而，生活積累難求于一朝一夕，生活體驗(yàn)更不是袖手能得之，而作文不能不做，怎么辦？“發(fā)掘索取示范”的作文教學(xué)法能較好地解決這一問題。

發(fā)掘，指的是指導(dǎo)學(xué)生挖掘已有生活儲備作為練筆內(nèi)容。

中學(xué)生雖說生活面窄，但他們畢竟在人生道路上走過了十幾個(gè)春秋，歲月的痕跡絕不致于一片空白，感情的世界亦不可能只是一潭死水。學(xué)生提起筆來之所以無話可說，一方面做老師的可能過于強(qiáng)調(diào)依樣作文，忽視了學(xué)生的生活、心理、感情等實(shí)際，沒能很快找到中學(xué)生提筆作文的起點(diǎn)和激發(fā)學(xué)生寫作興趣的支點(diǎn)，造成教師的作文要求與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)脫鉤、教師指導(dǎo)與學(xué)生興趣興奮區(qū)偏離的局面；另一方面，由于教師的要求與指導(dǎo)不當(dāng)，學(xué)生亦不能認(rèn)識自己過去的經(jīng)驗(yàn)正是今日作文的重要源頭，以為作文即為做文，于是自覺不自覺在作文練習(xí)中舍熟就生，趨短避長。二者相互作用，久而久之，生出害怕作文的心理也勢在必然了。為此，我在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，從開源入手，鼓勵(lì)學(xué)生回憶并重新認(rèn)識舊事，要求他們從講、寫自己的故事起步，繼而講、寫家人、老師、同學(xué)、親朋故友、村中人事、一地風(fēng)物等等，先求清楚、明白、條理，后求細(xì)膩、生動、感人。這種挖掘往事，翻新舊題的做法，雖有規(guī)定范圍、具體要求，但因?yàn)榇缶刂?，人人各取所長，各用所知，并無搜腸刮肚之苦，學(xué)生很有興趣。學(xué)生深有感觸地說：“早知作文如此作法，何必當(dāng)初抓破腦袋?！痹谝淮晤}為“感悟真情”的作文課上，讓同學(xué)們由爸爸媽媽為自己準(zhǔn)備的午飯談起，回憶起生活中飽含深情的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就這樣，學(xué)生由父母為自己準(zhǔn)備的一日三餐談到了父愛母愛之真情，然后在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生又很快感悟到學(xué)校生活、社會生活中同樣充滿著可歌可頌的充滿真情的故事，學(xué)生們感悟到，世界上有無私奉獻(xiàn)母愛真情，有純潔高尚的師生之情，有血濃于水的骨肉情誼，更有崇高的愛國之情。此節(jié)作文課，以活潑的氣氛、融洽的交流、人性的閃光、生活的再現(xiàn)、做人的活力與學(xué)生互激互動，拓寬了學(xué)生的作文空間。在潛移默化中，學(xué)生學(xué)會了做人，學(xué)會了作文。經(jīng)過一學(xué)期訓(xùn)練，學(xué)生作文能力普遍得以提高。

索取，指的是指導(dǎo)學(xué)生了解、熟悉生活，向生活索取作文的素材。

首先，教會學(xué)生深入生活，感受生活，提煉習(xí)作素材，是對學(xué)生最好的寫作指導(dǎo)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，具體而言，首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察事物，并指導(dǎo)其觀察方法，學(xué)生明確觀察不是泛泛地看看，必須是仔細(xì)審視，要投入，決不能“走馬觀花”，同時(shí)還要指導(dǎo)其邊觀察邊思考，并抓住事物的本質(zhì)特征，敝人曾帶學(xué)生觀察“暮靄”、“校園春天”、“秋霜”等，邊看邊指導(dǎo)，學(xué)生則邊看邊聽邊寫，大多數(shù)的觀察筆記寫得真切、生動，富有特色。

其次，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)踐活動的同時(shí)，還應(yīng)注重課外閱讀的指導(dǎo)，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，從“唐詩宋詞”到“四大名著”。從朱自清、謝婉瑩的散文到莫泊桑、巴爾扎克等的小說，廣泛涉獵，以積累知識，開闊視野，讓學(xué)生從中體會到名家們的感悟生活、觀察事物的態(tài)度和方法。

另外，必要時(shí)組織學(xué)生開展一些社會實(shí)踐活動，學(xué)生參與實(shí)踐，觀察社會，了解社會的機(jī)會，如到烈士陵園祭悼，訪問救災(zāi)英雄、軍烈屬，參加社會調(diào)查等，組織學(xué)生收看中央電視臺舉辦的“主持人大賽”并展開討論，對大賽作短評，談看法，學(xué)生相當(dāng)投入，寫出了不少觀點(diǎn)鮮明、評價(jià)中肯的短評。

通過訓(xùn)練。學(xué)生的觀察能力、分析能力提高了，對生活的理解、感悟逐漸加深了，在寫作過程中自然就有新東西產(chǎn)生了。

示范，是指在作文教學(xué)中教師因題、因人于關(guān)鍵處出示范例，以起到傳授方法、開拓思維、指點(diǎn)迷津的作用。

教學(xué)生作文，如同教人游泳，教師的示范必不可少。教師的示范應(yīng)該是系統(tǒng)的、多方位的，如同學(xué)生作文訓(xùn)練一樣，不能東一榔頭，西一棒子，無目的、少計(jì)劃。作文教學(xué)中的示范，不只是寫一寫而已，通常所說的下水作文只是其中一個(gè)方面，它還應(yīng)包括體裁的確定，材料的搜集、占有、提煉組織，確定題目，謀篇布局，提煉中心等作文訓(xùn)練的全過程和寫人記事，說明、議論、抒情、描寫、應(yīng)用文寫作等全部內(nèi)容。示范關(guān)鍵在于相準(zhǔn)時(shí)機(jī)，對癥下藥。時(shí)機(jī)不成熟，病癥拿不準(zhǔn)，結(jié)果只是示而不范。如學(xué)生在寫人時(shí)，往往只敘述有關(guān)人物的幾件事，人物形象不鮮明，更無法體現(xiàn)主題，針對一篇具體的學(xué)生作文，教師示范地加入議論抒情的段落，并指導(dǎo)學(xué)生比較分析示范前后的不同效果。示范，使學(xué)生豁然開朗，頓悟巧用抒情議論在作文之中的妙用，同題第二次作文中，先前被許多同學(xué)認(rèn)為沒有多大價(jià)值的抒情議論成了畫龍點(diǎn)睛之筆，最主要有兩條：一是作出良好的榜樣，使學(xué)生從教師身上借鑒到學(xué)習(xí)作文的動力；二是提供了多方面作文技巧示例，有利于啟迪學(xué)生智慧，開拓了學(xué)習(xí)思路，使學(xué)生學(xué)到了作文的方法。

“發(fā)掘索取示范”的作文教學(xué)法，其積極作用是多方面