兒童言語(yǔ)康復(fù)-認(rèn)知言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)鏈

言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)鏈課前小互動(dòng)請(qǐng)閉上雙眼三秒鐘

言語(yǔ)包括從語(yǔ)音表象到發(fā)出語(yǔ)音、聽(tīng)到語(yǔ)音、感知和理解語(yǔ)音的全過(guò)程。言語(yǔ)的產(chǎn)生與感知

言語(yǔ)到底是如何產(chǎn)生與感知的？言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)鏈

在言語(yǔ)的產(chǎn)生和感知過(guò)程中，連接說(shuō)話(huà)人大腦和聽(tīng)話(huà)人大腦的、依次發(fā)生的一系列心理學(xué)、生理學(xué)、物理學(xué)事件，連接這一系列事件的鏈條，稱(chēng)為言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)鏈。言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)鏈

在言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)鏈中，依次發(fā)生言語(yǔ)編碼、發(fā)出言語(yǔ)、言語(yǔ)傳遞、接受言語(yǔ)和言語(yǔ)解碼幾個(gè)過(guò)程。通常而言，我們將言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)鏈分為語(yǔ)言學(xué)水平、生理學(xué)水平和聲學(xué)水平。語(yǔ)言學(xué)水平

在語(yǔ)言學(xué)水平是在大腦內(nèi)完成的，根據(jù)個(gè)體在言語(yǔ)活動(dòng)中扮演的不同角色，語(yǔ)言學(xué)水平活動(dòng)分為言語(yǔ)編碼和言語(yǔ)解碼。作為說(shuō)話(huà)者而言，在說(shuō)話(huà)之前先要形成內(nèi)部語(yǔ)言，即進(jìn)行言語(yǔ)編碼，其過(guò)程是說(shuō)話(huà)人基于一定的交流目的，產(chǎn)生交流的愿望和表達(dá)的意識(shí)，然后將大腦語(yǔ)言庫(kù)中存儲(chǔ)的符號(hào)（字、詞等）按語(yǔ)法規(guī)則進(jìn)行編碼，形成內(nèi)部語(yǔ)言。語(yǔ)言學(xué)水平

作為聽(tīng)話(huà)者而言，接收到說(shuō)話(huà)人的言語(yǔ)信息后，首先則會(huì)進(jìn)行言語(yǔ)解碼，進(jìn)而做出相應(yīng)反饋。所謂言語(yǔ)解碼是指聽(tīng)話(huà)人的聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言中樞對(duì)接收到的語(yǔ)言信號(hào)進(jìn)行解碼，形成聲音概念的過(guò)程。生理學(xué)水平

生理學(xué)水平分為發(fā)出言語(yǔ)和接收言語(yǔ)兩類(lèi)活動(dòng)。發(fā)出言語(yǔ)即說(shuō)話(huà)人將已編碼的內(nèi)部語(yǔ)言信號(hào)傳遞給運(yùn)動(dòng)中樞，運(yùn)動(dòng)中樞發(fā)出神經(jīng)沖動(dòng)并傳向呼吸、發(fā)聲、共鳴構(gòu)音等肌肉及器官，發(fā)出語(yǔ)音，使內(nèi)部語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為外部語(yǔ)言。

生理學(xué)水平

接收言語(yǔ)即振動(dòng)的空氣波被人的耳廓收集，經(jīng)過(guò)外耳、中耳、內(nèi)耳、聽(tīng)神經(jīng)傳到聽(tīng)話(huà)人的聽(tīng)覺(jué)中樞和說(shuō)話(huà)人聽(tīng)覺(jué)中樞的過(guò)程。聲學(xué)水平

說(shuō)話(huà)人聲帶的振動(dòng)與構(gòu)音器官的精確配合發(fā)出語(yǔ)音，通過(guò)振動(dòng)的空氣波為載體傳到聽(tīng)話(huà)人和說(shuō)話(huà)人的耳中，這個(gè)過(guò)程就是言語(yǔ)的聲學(xué)水平。練習(xí)作為說(shuō)話(huà)者在言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)鏈中的生理學(xué)水平階段存在問(wèn)題，則影響因素可能有哪些？請(qǐng)你思考并回答下列問(wèn)題。練習(xí)2.如果一個(gè)人能聽(tīng)清楚但是聽(tīng)不懂他人所說(shuō)的話(huà)，這在言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)鏈