確定位置說課

《確定位置》說課雙塔小學楊雅茹北師大版四年級上冊第五單元方向與位置4說教材1235說學情說教學目標說教法和學法說教學過程說課流程6說板書設計一年級四年級上下、前后、左右，會用這些詞描述物體的相對位置1.能用方向和距離描述簡單的路線圖2.能在方格紙上用數(shù)對表示位置學情分析教學目標教學過程板書設計教法、學法教材分析二年級認識東、西、南、北四個方向，知道東北、西北、東南、西南四個方向教材分析學情分析教學目標教學過程板書設計學生在一年級和二年級已經(jīng)初步學習了基本的方向并會用這些方向描述物體的位置，初步培養(yǎng)了空間觀念。四年級學生求知欲和能力都有所增強，對新鮮事物開始思考、探索，但是形象思維占主導地位，需要直觀形象有趣的生活情境來理解新知，因此理解知識需要具體的事物、環(huán)境作支持。教法學法教材分析學情分析教學目標教學過程板書設計

1.2.3.

通過形式多樣的確定位置的方式，讓學生在探索知識的過程中，發(fā)展空間觀念，并增強其運用所學知識解決實際問題的能力。感受確定位置的豐富現(xiàn)實背景，體會數(shù)學的價值，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。使學生學會在具體情境中探索確定位置的方法，并能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。教法學法重點難點在方格圖上用“數(shù)對”確定位置探究、掌握用“數(shù)對”確定位置的方法教材分析學情分析教學目標教學過程教法學法板書設計雙擊添加標題文字教法與學法教法學法《數(shù)學課程標準》指出，學生的學習不能再單純的依賴模仿和接受性學習，而應該更多地采用自主學習、合作探究的主動的學習方式。本節(jié)課我注重在課堂上多給學生活動的機會，讓學生多動、多說、多練，同時借助結構化的座位與多媒體課件來激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生掌握描述物體位置的方法。

（1）實踐探索。本節(jié)內容與學生的生活實際非常貼近，這部分內容的掌握與鞏固也是在學生的實際應用中體現(xiàn)出來的，實踐性、應用性很強，因此要讓學生面對真實的問題，動手實踐、自主探索、嘗試解決問題。教材分析學情分析教學目標教法學法教學過程板書設計

（2）合作交流。本課雖以實踐活動為主展開學習活動，也應為學生的合作交流提供足夠的空間，先讓學生親自實踐，再組織同學之間的合作、討論與交流，進一步培養(yǎng)合作意識和合作能力。一、設疑激趣，激發(fā)動力;三、走進數(shù)學，了解數(shù)史

。四、拓展延伸，感受數(shù)學

。學情分析教學目標教法學法教學過程板書設計教材分析二、組織活動、構建新知；

教學過程1234567892341釋是界贊好數(shù)學學無例否重棵法心解送世快難象甲連哦但懂峨南押讓中家?？紭逢?2,4)(5,1)(6,4)(9,1)(7,4)(2,2)(4,3)(3,4)老師贈言確定位置雙塔小學楊雅茹北師大版四年級數(shù)學上冊第五單元一、設疑激趣，激發(fā)動力;三、走進數(shù)學，了解數(shù)史

。四、拓展延伸，感受數(shù)學

。學情分析教學目標教法學法教學過程板書設計教材分析二、組織活動、構建新知；

教學過程

《新課標》明確指出：要以學生的全面發(fā)展為主，而好奇可以說是每個孩子的天性，因此，上課開始我首先出示寶藏圖，讓學生帶著疑問感受學習確定位置的必要性，激發(fā)學生學習的動力，從而引入新課《確定位置》。學情分析教學目標教法學法教學過程板書設計教材分析二、組織活動、構建新知；

活動一:頭腦風暴（我會看）活動二：銳不可當（我會說）活動三：妙找朋友活動四：智勇闖關（我會做）活動五：學以致用活動一：頭腦風暴（我會看）淘氣1.淘氣坐在哪個位置？2.描述淘氣位置的說法一樣嗎？為什么？學情分析教學目標教法學法教學過程板書設計教材分析二、組織活動、構建新知；

活動一:頭腦風暴（我會看）通常學生的學習起點由三個：邏輯起點、現(xiàn)實起點與思想方法起點。這一活動我針對學生的現(xiàn)實起點提出問題，可以說每個學生都有“第幾組第幾個”這一生活經(jīng)驗，我從學生已有經(jīng)驗出發(fā)，讓學生說一說淘氣的位置，當不同說法呈現(xiàn)后，追問：為什么同一個人的位置卻又這樣的描述方法？學生會說：因為觀看的順序不同，這時我適時進入第二活動。第1組第2組第3組第4組第5組第6組第1排第2排第3排第4排第5排第6排笑笑123456123456淘氣(2,4)(1,1)奇思(4,3)妙想(1,4)活動二：銳不可當（我會看）1.這張座位圖與上一張有什么區(qū)別？2.再次根據(jù)這張座位圖說說淘氣的位置。學情分析教學目標教法學法教學過程板書設計教材分析二、組織活動、構建新知；

活動二：銳不可當（我會說）為了避免學生單一借助實際的教室座位來理解“數(shù)對”，帶來認知上的局限性和學習上的疲勞感。我通過課件，將淘氣座位圖抽象的過程用課件動畫一步步展示，用課件再出示橫豎“線”，最后形成了方格圖。教學素材頓時鮮活起來，為學生建構“在方格紙上確定物體的位置”這一新知鋪架一個階梯這樣做使教學難點得以突破?；顒尤好钫遗笥迅髯杂脭?shù)對的形式寫出3個好朋友的位置。學情分析教學目標教法學法教學過程板書設計教材分析三、組織活動、構建新知；

活動三：妙找朋友《新課標》強調：數(shù)學學習應該是一個生動活潑的、主動的和富有個性的活動過程。利用找朋友的小游戲，讓學生在輕松愉悅的氛圍中靈活使用數(shù)對。第1組第2組第3組第4組第5組第6組第1排第2排第3排第4排第5排第6排(4,1)(4,2)(4,3)(4,4)1.請第四組的同學站起來，并依次用數(shù)對表示出自己的位置?；顒铀模褐怯玛J關(3,4)(4,3)2.老師報數(shù)對，對應的同學請起立3.你們一樣嗎？（1,2）（2,2）（3,2）（4,2）（5,2）（6,2）（7,2）（8,2）(3,4)學情分析教學目標教法學法教學過程板書設計教材分析三、組織活動、構建新知；

活動四：智勇闖關（我會做）在練習用數(shù)對“確定位置”這個比較抽象的概念時，沒有單純地作為知識點進行考查，也沒有漫無目的的讓學去胡亂猜測，而是設計為一個個活動，讓學生親自動手去操作、去感受、去經(jīng)歷、去體驗。

1234560123456醫(yī)院百大雙塔小學新華書店南風百貨（1，5）（3，4）（3，6）（4，2）（3，0）活動五：學習致用找一找，填一填。⑴紅色車在第()

列、第()行，

用數(shù)對表示為(，)。⑵黃色車在第()

列、第()行，用數(shù)對表示為(，)。⑶奇思家的車在(4,3)的位置，妙想家的車在(2,2)

的位置，在圖中將它們標出來。24243131奇思妙想走進停車場學情分析教學目標教法學法教學過程板書設計教材分析二、組織活動、構建新知；

活動五：學以致用學習了數(shù)對之后，通過創(chuàng)設與生活相關的實際，讓學生經(jīng)歷由具體到抽象再到具體的過程，進一步使概念內化與形成。在學生把所學知識運用到實際生活的過程中，獲得充分的解決問題的經(jīng)驗，體會解決問題策略的多樣性，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，提高應用意識和解決問題的能力。學情分析教學目標教法學法教學過程板書設計教材分析二、組織活動、構建新知；

活動一:頭腦風暴（我會看）活動二：銳不可當（我會說）活動三：妙找朋友活動四：智勇闖關（我會做）活動五：學以致用五個活動的設計，讓學生在動手操作，動腦思考中，完成了本節(jié)課所設定的知識目標，充分體現(xiàn)了學生是學習的主體，而教師只是學習的組織者、引導者與合作者。

有一次，笛卡爾生病臥床，看到墻角蜘蛛網(wǎng)上有很多的交點，這些點是橫著和豎著的蜘蛛絲相交而成的。他忍不住叫起來：“有了，用兩個數(shù)不就可以將點的位置確定下來嘛！”于是，在蜘蛛的啟迪下，笛卡爾將一對數(shù)（x,y)表示平面上的一個點，創(chuàng)造了直角坐標系。他本人也受到了人們永遠的尊敬。數(shù)對的發(fā)明笛卡爾三、走進數(shù)學，了解數(shù)史

。三、走進數(shù)學，了解數(shù)史

。學情分析教學目標教法學法教學過程板書設計教材分析教學過程

學生已具備更好的理解基礎和能力，在教學中穿插數(shù)學史，使學生感受數(shù)對產(chǎn)生的歷程和相應的思想方法，學生學得更有趣味，對內容的理解更加系統(tǒng)。四、拓展延伸，感受數(shù)學

。中醫(yī)藥櫥中12345678910654321川貝黃蓮當歸菊花杏仁苦參阿膠丹皮

在地球儀上有橫線和豎線，豎線叫經(jīng)線，橫線圈叫緯線。根據(jù)經(jīng)緯線可以確定地球上任何一點的正確位置度。四、拓展延伸，感受數(shù)學

。學情分析教學目標教法學法教學過程板書設計教材分析教學過程

把數(shù)對的知識由教室拓展到課外。數(shù)對的的知識在生活中有廣泛的應用，但小學生在生活中應用知識解決問題的較少。所以我通過課件介紹經(jīng)緯線，藥櫥的位置、地球經(jīng)緯度......拓展了數(shù)對的應用領域。開闊了學生的視野的同時挖掘數(shù)學價值，體現(xiàn)數(shù)對與生活的密切聯(lián)系，滲透讓學生用數(shù)學眼光觀察生活，既把握了良好的數(shù)學教學契機，又實現(xiàn)了課程回歸生活的思想。1234567892341釋是界贊好數(shù)學學無例否重棵法心解送世快難象甲連哦但懂峨南押讓中家?？?/p>