《大自然的秘密》教案設(shè)計(jì)

《大自然的秘密》教案設(shè)計(jì)《大自然的秘密》教案設(shè)計(jì)篇1

一、導(dǎo)入：

1、大自然包羅萬象，探索其中的秘密一定其樂無窮。讓我們走進(jìn)大自然，解開它的秘密。(板書課題)看了課題你的頭腦中浮現(xiàn)出什么問題?(大自然的秘密是什么)讓我們隨作家到厄瓜多爾的加拉帕戈斯群島看看吧。(課件出示南太平洋加拉巴哥島的圖片)。

2、請(qǐng)根據(jù)課前搜集的資料簡單說說你對(duì)加拉巴哥島島的了解。

3、你對(duì)南太平洋加拉巴哥島上的“幼龜”有了哪些了解?(相機(jī)出示：太平洋綠龜圖片，通過了解背景資料進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)

二、新授：

1、請(qǐng)你讀讀課文，想一想大自然的秘密是什么，如果你發(fā)現(xiàn)了，請(qǐng)舉手示意我。

教讀書方法：課文中有些地方，可以一帶而過，有的地方要反復(fù)讀，反復(fù)琢磨，可以將體會(huì)標(biāo)注在書中相應(yīng)的空白處。(海龜是有自己的生存辦法的)

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)所得：一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。(課件出示這句話)

4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：如果把探出換別的詞，可以怎么說?(伸、露)比較為什么此處用探?(探有試探、小心的意思。而伸和露則沒有)

(相機(jī)出示一組幼龜、老鷹、海鷗、鰹鳥等圖片。目的是讓學(xué)生融入到課文所描繪的情境中去)

5、那只先出來的龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，它便會(huì)返回龜巢....爭先恐后地結(jié)伴而出。

6、過渡：了解了大自然的秘密之后，我們搞清楚了這“秘密”就是生存之道，躲避災(zāi)難的本能，但和他的同伴當(dāng)時(shí)知道這大自然的秘密嗎?從哪看出來的?(引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀3—11自然段，自由發(fā)表自己的見解)

師：假如我就是那位向?qū)?，你們就是和他的同伴，大家愿意和我一起來再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的情景嗎?(幼龜偵察圖配樂，教師引導(dǎo)學(xué)生情境朗讀)

海風(fēng)輕拂的日子里，黃昏的沙灘上傳來一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)微的動(dòng)靜。在依然明媚的陽光中，可以清晰地看到一只小綠龜從巢中悄悄探出頭來，四處張望，一邊感受這個(gè)屬于它們的新世界，一邊似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)它要迎向大海中那未知的生命旅程時(shí)，一只嘲鷹突然飛來，眼看一場災(zāi)難就要降臨了……(嘲鷹啄食圖配樂)

你們看到眼前的一幕，很緊張，其中一位焦急地對(duì)我說：——“你得想想辦法啊!”(找多名同學(xué)讀，帶學(xué)生入境)

“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！睕]想到我的這句話招來了你們的一片呼喊。你們都向我喊什么了?指名說——

“不能見死不救啊，向?qū)?，求求你快救救小海龜?”(哀求)

“向?qū)В@些小生靈也是有生命的啊，不能讓它成為食肉鳥的美餐!”(勸告)

“向?qū)?，你怎么這么無情啊!”(指責(zé))

“你必須把它送到大海去!快點(diǎn)!嘲鷹就要把它叼走了!”(命令)

……

從這一片呼喊聲中我們感受到了他們那顆善良的心!

7、師：但是當(dāng)時(shí)大家只知道什么?不知道什么?

只知道的內(nèi)容：聯(lián)系第2自然段：小龜輕、體型弱小，嘲鶇龐大，小龜會(huì)被嘲鶇吃掉;小龜?shù)哪康氖请x巢去大海，如果被傷害，目的就達(dá)不到了。

不知道的內(nèi)容：向?qū)У脑挼暮x，所以不理解向?qū)В翰欢米匀唤绲囊?guī)律。

8、向?qū)г诖蠹疫@一陣陣急切的呼喊聲中，出于無奈，只好極不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。討論：向?qū)н@樣做對(duì)嗎?你對(duì)他有什么看法?(落實(shí)冬冬視角)

9、師過渡：是啊，小海龜們快回去呀，你們的偵察兵是我們把它送入大海的，這里太危險(xiǎn)了，看呀，你們的天敵來了。讀讀這里的句子，應(yīng)該怎么讀。

(出示：我們?cè)瓉砀闪艘患薏豢杉暗拇朗隆?

“天啊!”......“看我們做了些什么!”

10、這時(shí)，幾十只幼龜成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥的口中食。再讀這句想象當(dāng)時(shí)海灘上是怎樣一種景象?(學(xué)生想象描繪后教師出示圖片引起學(xué)生感官刺激)。

11、師：這種場面真是慘不忍睹啊，太殘酷了，所以向?qū)Оl(fā)出悲嘆：“如果不是我們?nèi)祟?，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?課件出示引導(dǎo)學(xué)生再次感情朗讀體會(huì)。)

三、感悟

1、課文通過這件事想告訴我們一個(gè)什么道理呢?齊讀第9自然段。

2、學(xué)生發(fā)表見解。(教學(xué)預(yù)設(shè))

生1：本來小海龜有自己生存的本領(lǐng)，可人類偏偏要用自己所謂的聰明去干涉，結(jié)果好心辦了壞事。

生2：人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面。是說大自然中的動(dòng)物都有其躲避災(zāi)難的本能，人類要遵守大自然的規(guī)律與動(dòng)物們共同生存，不可人為地破壞改變環(huán)境，不要人為地干涉動(dòng)物的行動(dòng)。不要替動(dòng)物安排什么。

3、那好，請(qǐng)大家動(dòng)腦筋想一想，應(yīng)該怎么說

投：人是萬物之靈。如果XXXXXXXXXXXXXX，那么XXXXXXXXXXXXXXX。

四、拓展練習(xí)

1、師：從大家的發(fā)言可以看出，我們?cè)谥v述的這件事中也悟出了道理，得到了啟迪，對(duì)“自然之道”有了更深的理解。假如你是向?qū)?，假如你是隨行的同伴，假如你是小海龜中的一員，或者你就是一位讀者，在經(jīng)歷了這件事之后，你想跟大家說點(diǎn)什么呢?請(qǐng)你以其中的一種身份，從一個(gè)角度，把自己的感悟?qū)懴聛戆伞?課件出示填空)

★一只死里逃生的幼龜悲憤地說道：“!(借幼龜之口談?wù)J識(shí)——尊重個(gè)性化體驗(yàn))

★隨行的同伴懊悔地說：“!”

★向?qū)У卣f：“?！?/p>

★我地說：“?！?/p>

2、為了保護(hù)加拉巴哥島的幼龜，避免悲劇的再次發(fā)生，請(qǐng)你代島上的生態(tài)環(huán)境保護(hù)部門擬一條“旅游須知”。(以寫話代總結(jié)，并創(chuàng)設(shè)運(yùn)用語言的情境)

五、教師小結(jié)

大自然是人類的老師，它給我們?nèi)祟惿线^的課的確很多很多。它總是以其獨(dú)有的方式使我們感受到它的奇妙與深刻?！笆熘匀弧⒘私庾匀?，才能尊重自然”讓我們真正地與大自然和諧相處!

板書：

大自然的秘密

↓

幼龜：“偵察兵”生存之道

人：萬物之靈自作聰明

熟知自然了解自然尊重自然

《大自然的秘密》教案設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解大自然的秘密，知道人與自然的關(guān)系。

2、理解“人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。

3、學(xué)習(xí)讀書的方法，有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂幼龜離巢奔向大海的過程，理解揭示的大自然的秘密是什么。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)文章最后感嘆句子的理解。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，本單元的主題是沖突，我們知道人與人之間會(huì)有矛盾、人與家庭之間會(huì)有沖突，今天，讓我們隨美國的伯羅蒙塞爾走進(jìn)大自然，探索人與自然的矛盾沖突吧！跟老師一起書寫課題，（邊板書，邊提示學(xué)生注意“秘密”的寫法。）看到課題你會(huì)想到什么？（大自然的秘密是什么）

二、初讀課文，尋找秘密

小組合作學(xué)習(xí)：大自然的秘密是什么？

提示

1.自由讀課文，找出文中敘述這個(gè)秘密的語句畫出來，并作批注；

2.小組討論交流，形成統(tǒng)一意見；

3.每組的2號(hào)同學(xué)讀找出來的語句，1號(hào)進(jìn)行概括。（海龜是有自己的生存辦法的）

一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。

投這句話。如果把“探出”換別的詞，可以怎么說？（伸、露）比較為什么此處用“探”？（探有試探、小心的意思。而伸和露則沒有）

那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，它便會(huì)返回龜巢。（如果它們就會(huì)爭先恐后地結(jié)伴而出。）

了解了大自然的秘密之后，這個(gè)問題我們搞清楚了，是不是這篇文章我們就學(xué)懂了？（沒有）

三、品讀課文，解讀秘密

除了寫海龜，還寫了我們呢！指名讀第一段，我們是誰？想干什么？

我們弄明白幼龜是怎樣離巢入海了嗎？可是在弄明白這個(gè)問題的過程中，因?yàn)椴欢镁G龜?shù)纳嬷?，好心辦了一件蠢事。

1、理解蠢事

出示（比較）：我們干了一件蠢事。

我們?cè)瓉砀闪艘患薏豢杉暗拇朗隆?/p>

蠢事已經(jīng)說明了事情是錯(cuò)誤的，為什么還要在前面加上一個(gè)“愚不可及”呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀句子說一說。

書寫“愚蠢”都是形聲字，愚：心里想的和平常人不同，違背常理。板書“愚”“蠢”形聲兼會(huì)意字，春天到了，許多小蟲子從冬眠中蘇醒過來，開始蠕動(dòng)，如成語“蠢蠢欲動(dòng)”，后來由蟲子蠕動(dòng)時(shí)笨笨的樣子引申出愚笨、笨拙之義。

讀讀這句話，你認(rèn)為在說這句話時(shí)帶著一種什么樣的心情？（后悔與自責(zé)。）讀——

2、品讀救龜

現(xiàn)在我們就是那些游客，回想自己所做的一切，覺得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢？細(xì)細(xì)讀課文3-10自然段，把有關(guān)的內(nèi)容都找出來，細(xì)細(xì)體會(huì)，在旁邊寫上批注。（生讀書，從書中找依據(jù)）

學(xué)生匯報(bào)

出示：我和同伴緊張地看著這一幕，其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf：“你得想想辦法??！”向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的?！毕?qū)У睦涞?，招來了同伴們一片“不能見死不救”的議論。向?qū)O不情愿地抱起幼龜，把它引向大海。那只嘲鷹眼見著到手的美食給抱走，只能頹喪地飛走了。

若無其事：若（好象）其事（指什么事？）學(xué)生匯報(bào)

出示：突然，一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鷹突兀而來。它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉倒沙灘上去。

《大自然的秘密》教案設(shè)計(jì)篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課中的7個(gè)生字。

2、通過學(xué)習(xí)課文，讓孩子們知道：自然有自然的法則，人類應(yīng)該順應(yīng)自然，尊重自然，與自然和睦相處，如果橫加干涉（當(dāng)然有時(shí)是善意的），企圖去改變甚至征服自然，只會(huì)適得其反。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)課文，讓孩子們知道：自然有自然的法則，人類應(yīng)該順應(yīng)自然，尊重自然，與自然和睦相處，如果橫加干涉（當(dāng)然有時(shí)是善意的），企圖去改變甚至征服自然，只會(huì)適得其反。

三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

四、教學(xué)內(nèi)容：

1、導(dǎo)入新課：

大自然有很多秘密，死海不死、豬籠草捉蟲、光的反射、影子的形成……今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)關(guān)于大自然的一篇文章《大自然的秘密》。

2、學(xué)習(xí)課文：

（1）讀課文，用自己的話說一說課文里講了一個(gè)什么故事？

（2）熟讀課文，回答問題：

A、你怎么樣看待幼龜遭難這件事？

B、用自己的話說一說，所要表達(dá)的意思：人是萬物之靈，然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)一切都可能走向反面。

C、通過學(xué)習(xí)課文，你有什么感受？自然有自然的法則，人類應(yīng)該順應(yīng)自然，尊重自然，與自然和睦相處，如果橫加干涉（當(dāng)然有時(shí)是善意的），企圖去改變甚至征服自然，只會(huì)適得其反。

3、課外拓展：

在你的身邊，有發(fā)現(xiàn)類似的情況嗎？請(qǐng)你舉例說說。

4、學(xué)習(xí)生字：

（1）小組合作，解決讀音、字詞，把最難的生字找出來，并說一說你是如何記它。

（2）小組匯報(bào)，老師檢查。

5、作業(yè)布置：

讀課文，抄寫你喜歡的詞語

寫一篇關(guān)于本課文或其他人與自然的故事的讀后感。

《大自然的秘密》教案設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)任務(wù)：

1、抓住小海龜離巢奔向大海的過程，分析理解本課揭示的大自然的秘密，體會(huì)最后的感嘆的內(nèi)涵。

2、感受愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物之情，并懂得只有遵循大自然的規(guī)律才能更好的保護(hù)，開發(fā)和利用大自然的的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂幼龜離巢奔向大海的過程，理解揭示的大自然的秘密是什么。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)文章最后感嘆句子的理解。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、我們時(shí)刻生活在大自然之中，你了解大自然嗎？你知道大自然的一些秘密嗎？今天我們一起走進(jìn)大自然的秘密一文。板題，生質(zhì)疑。帶著問題看課文，找出答案。

二、按預(yù)習(xí)任務(wù)預(yù)習(xí)課文，師檢查。

1、讀一讀

向?qū)С惭ǔ苞椳U躅不前突兀而來若無其事

頹喪魚貫而出愚不可及氣喘吁吁

2、本文介紹的是和的沖突。

3、分大段。

4、交流好詞佳句。

第二課時(shí)

一、上節(jié)課我們知道了本文寫人與動(dòng)物，動(dòng)物與動(dòng)物之間的沖突，那么他們和大自然有什么秘密，今天我們一起走進(jìn)課文，進(jìn)一步研究。

二、學(xué)習(xí)探究。

1、快速看第1部分，找出我們的目的地和任務(wù)分別是什么？

2、閱讀第2部分，思考：

（1）在去的路上，聽到了什么？

（2）之后，發(fā)現(xiàn)了什么？是什么反應(yīng)？而向?qū)鞘裁捶磻?yīng)？

（3）之后，又做了什么？“極不情愿”可體會(huì)出什么？

（4）為什么說干了一件愚不可及的蠢事？

（5）你有什么感想對(duì)向?qū)Ш图巴檎f？

回顧這一部分，你覺得描寫的哪個(gè)場面很生動(dòng)，很緊張，有感情的讀給大家。

三、默讀課文最后兩段，找出含義深刻的句子。說說你是怎么理解的？

四、學(xué)了本文，你還有哪兒不懂？發(fā)表我的視角。

五、堂堂清檢查：

1、大自然的秘密指什么？還知道哪些大自然的'秘密？

2、“當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”含義是什么？舉例說說。

躑躅不前魚貫而出頹喪造句

《大自然的秘密》教案設(shè)計(jì)篇5

一、說教材

《大自然的秘密》這篇課文是12冊(cè)五單元《沖突》的一篇主體閱讀課文，這篇課文以一行人在海島上的所見、所聞、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動(dòng)魄的沖突場景，揭示了自然萬物都有生存之道和躲避災(zāi)難之本能的秘密。

二、說學(xué)情

六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，能運(yùn)用個(gè)性化的閱讀方式，來理解感悟的獨(dú)特感受，并且有收集整理閱讀材料的能力。本課的詞句，學(xué)生理解起來有較大的難度，需要學(xué)生具有聯(lián)系上下文以及實(shí)際思考的能力，正是培養(yǎng)學(xué)生此項(xiàng)技能的有效契機(jī)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)：能正確讀寫會(huì)本課生字詞；理解課文內(nèi)容，理解“人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。

過程與方法目標(biāo)：了解大自然的秘密，體會(huì)人物的感情變化。

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)課文，我要懂得：自然有自然的法則，人類應(yīng)該順應(yīng)自然，尊重自然，與自然和睦相處，如果橫加干涉（有時(shí)可能是善意的），企圖去改變甚至征服自然，只會(huì)適得其反。

四、說教學(xué)重、難點(diǎn)

1、能聯(lián)系上下文，理解"人是萬物之靈，然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面"的含義。

2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，通過學(xué)習(xí)，了解大自然的秘密，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)動(dòng)物的情感。

五、說教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

六、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課。大自然有很多秘密，死海不死、豬籠草捉蟲、光的反射、影子的形成……今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)關(guān)于大自然的一篇文章《大自然的秘密》。

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（三）復(fù)習(xí)生字詞語。

1、昨天，我讓大家預(yù)習(xí)了這篇課文，這些詞語你能正確的讀下來嗎？巢穴、佇立、佳肴、頹喪、躑躅不前、魚貫而出、愚不可及、突兀而來、若無其事爭先恐后、接群而出，飽餐一頓、氣喘吁吁、響徹云霄、

2、同學(xué)們讀得非常好，將不會(huì)寫的詞語在練習(xí)本上寫一些。

（四）介紹背景知識(shí)，在書上進(jìn)行勾畫。

（五）自學(xué)質(zhì)疑。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、兩人討論，提出問題

3、全班交流預(yù)設(shè)問題：

（1）大自然的秘密是什么？秘密是指生存之道和躲避災(zāi)難的本能。

（2）向?qū)У睦涞鈦硗閭円娝啦痪鹊淖h論，他們都議論些什么？

（3）此刻，他們只知道什么？不知道什么？只知道：小龜輕，體形小，嘲鷹龐大，小龜會(huì)被嘲鷹吃掉，小龜?shù)哪康氖请x巢去大海，如果被傷害，目地就達(dá)不到了。不知道：向?qū)У脑挼暮x，所以不理解向?qū)В欢米匀唤绲囊?guī)律。

（4）課文告訴了我們一個(gè)什么道理？人是萬物之靈，然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面。

（5）我們的情緒變化是怎樣的？觀察緊張震驚悲嘆

（六）拓展。

1、此時(shí)此刻，你深深地懂得了什么？

【我懂得了人不能自作聰明，不然可能聰明反被聰明誤?！俊疚抑来笞匀挥写笞匀坏囊?guī)律，我們不能隨便地去破壞大自然的規(guī)律】【我明白了我們?nèi)祟惒荒茏宰髀斆?，不然可能好心做成壞事?！俊疚覀円嗔私獯笞匀?，這樣才不會(huì)做錯(cuò)事?！繌闹形覀円仓懒舜笞匀坏拿孛苤傅氖亲匀灰?guī)律，

2、課件出示：句子

3、拓展練習(xí)

（1）請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上來在一體機(jī)上書寫。其他同學(xué)在自己的練習(xí)本上寫。

（2）在練習(xí)本上任意選一個(gè)寫

4、全班交流。

七、教師總結(jié)。

板書：大自然的秘密；救害

沖突：人龜鳥

結(jié)果：事與愿違

啟示：當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面。尊重自然，遵循規(guī)律，和諧共處

《大自然的秘密》教案設(shè)計(jì)篇6

《大自然的秘密》這篇課文是12冊(cè)五單元《沖突》的一篇主體閱讀課文，這篇課文以一行人在海島上的所見、所聞、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動(dòng)魄的沖突場景，揭示了自然萬物都有生存之道和躲避災(zāi)難之本能的秘密。按照從整體一部分一整體的結(jié)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生的潛心會(huì)文、自悟、自得和老師的相機(jī)點(diǎn)撥，適時(shí)指導(dǎo)，和諧統(tǒng)一。

說學(xué)情

六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，已有較強(qiáng)的自主合作學(xué)習(xí)能力，能運(yùn)用個(gè)性化的閱讀方式，來理解感悟的獨(dú)特感受，并且有收集整理閱讀材料的能力。小學(xué)高段閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生抓住詞、句、段的進(jìn)行積累，理解，感悟其表達(dá)的效果。本課的詞句，學(xué)生理解起來有較大的難度，需要學(xué)生具有聯(lián)系上下文以及實(shí)際思考的能力，正是培養(yǎng)學(xué)生此項(xiàng)技能的有效契機(jī)。

說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)情，教學(xué)的具體內(nèi)容要求已有的教學(xué)和情況，以及閱讀教學(xué)的總目標(biāo)制定出了整合后的三維教學(xué)目標(biāo)：

1、了解大自然的秘密，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)動(dòng)物的情感。

2、理解人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面的含義。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：目標(biāo)2、3

說教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入

結(jié)合孩子的實(shí)際，首先從故事引入神秘的大自然中，意在把學(xué)生引入情境中，達(dá)到整體感知的目的，為突破重難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。結(jié)合海龜圖片，展示學(xué)