四年級體育上冊第五課《兩頭翹》說課稿

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本課為省編義務教材四年級上冊第五課《兩頭翹》，主要教材內(nèi)容為兩頭翹、仰臥起坐傳遞球和投擲。

“兩頭翹”又稱“俯臥挺身”，和“仰臥起坐傳遞球”一樣是一個以腰背腹肌活動為主的素質(zhì)練習，雖然就練習的形式而言是較為枯燥的，而且與生活實際相關不大，然而，它們對發(fā)展學生腰腹背肌彈性和力量有一定的實效性?！皟深^翹”在二、三年級的教材中曾經(jīng)出現(xiàn)過，但由于當時學生年齡小、力量素質(zhì)差、控制能力薄弱，因此完成的質(zhì)量不高。本課把“兩頭翹”作為主教材，目的在于通過嘗試性的輔助練習和比誰翹得高，提高“兩頭翹”的動作質(zhì)量，以便有助于以后學習難度更大、動作更為復雜的滾翻、平衡等技術動作。

.-物業(yè)經(jīng)理人

投擲在田徑運動和達標內(nèi)容中占有不可缺少的位置，也是學生日常生活必須具有的基本活動能力之一，它對鍛煉和發(fā)展學生上肢力量、爆發(fā)力、協(xié)調(diào)性等都起著十分重要的作用。投擲教材在一、二年級時以簡單的擲紙飛機、擲降落傘等形式出現(xiàn)，到三年級時學習了原地側(cè)向投擲壘球技術，四年級起逐步學習上步、助跑投擲壘球技術。本課通過“投擲過關”、“投擲目標”等練習，復習鞏固原地正面、側(cè)向投擲壘球的技術，使學生初步理解投擲時出手的角度與遠度的關系，為今后學習上步及助跑投擲壘球奠定扎實的基礎。

本課從教材性質(zhì)出發(fā)，把技術性強的“兩頭翹”安排在課的前半部分進行，這樣更有助于學生掌握技術；把趣味性較強的投擲練習安排在課的后半部分，目的在于激發(fā)學生的練習興趣。

篇2：說課稿范例3

說課稿范例3

各位老師好：

今天我說課的課題是《***》。下面我對本課題進行分析：

一、說教材（地位與作用）

***》是人教版必修教材第**單元第**個課題。在此之前，學生們已經(jīng)學習了**，這為過度到本課題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學好以后課題的基礎，它在整個教材中起著承上啟下的作用。

二、說教學目標：根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著**年級學生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

1.知識與技能目標

2.過程與方法目標

3.情感與價值觀目標

三、說教學的重難點

本著***新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下教學重點和難點。

教學重點：重點的依據(jù)是只有掌握了，才能理解和掌握。

教學難點：難點的依據(jù)是較抽象，學生沒有這方面的基礎知識。

為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教法我學法上談談。

四、說教法。

我們都知道**是一門培養(yǎng)人的***能力的更要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。考慮到**年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取設置情景教學法，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的經(jīng)驗結(jié)合起來，引導學生主動去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力，注重濱心理狀況。當然老師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，調(diào)動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果?；诒菊n題的特點，我主要采用了以下的教學方法：

1.直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2.活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。

3.集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組語境討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。

由于本課題內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關系比較密切，學生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，例舉社會上存在的一些有關的經(jīng)濟現(xiàn)象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。

五、說學法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為學習的真正的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

最后我具體來談談這一堂課的教學過程。

六、說教學過程

在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。

1.導入新課：（2~3分鐘）

由上節(jié)課演過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。導語設計的依據(jù)：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生的未知欲望。這是教學非常重要的一個環(huán)節(jié)。

2.講授新課：（35分鐘）

在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據(jù)教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣華。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申，使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。

3.課堂小結(jié)：（2~3分鐘）

課堂小結(jié)的目的是強化認識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學生更深刻地理解***理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養(yǎng)學生形成良好的個性。

4.板書設計：

我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設計，并及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書設計是：

5.布置作業(yè)。

針對**年級學生素質(zhì)的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。我布置的課堂作業(yè)是：***

七、說小結(jié)

1．對教材內(nèi)容的處理。

根據(jù)新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內(nèi)容的增有減。

2．教學策略的選用

（1）運用了模擬活動，強化學生的生活體驗。教材這部分知識所對應的***現(xiàn)象，學生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中我進行了思考和認知，使亂放從學生的生活中來，從學生的思考探究中來，有助于提高學生的興趣，有助于充分調(diào)動學生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學生的各種能力，也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。

（2）組織學生探究知識形成新的知識。我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設情境呈現(xiàn)問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析、解決問題的方法、這樣做既有利于發(fā)展學生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學生表達、動手、協(xié)作、等實踐能力的提高，促進學生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學過程與教學結(jié)果并重，知識與能力并重的目標。也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅“懂”了，而且“信”了從內(nèi)心上認同這些觀點，進而能主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。

八、結(jié)束語

各位領導、老師們，本節(jié)

課我根據(jù)**年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以‘教師為主導，學生為主體’，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。我的說果完畢，謝謝！

篇3：冀教版小學英語第七冊第一單元說課稿

冀教版小學英語第七冊第一單元說課稿

一、說教材

簡析教材：

我說課的內(nèi)容是冀教版小學英語第七冊第一單元Lesson5MakingSupper。本冊講述李明來到加拿大學習英語，和JENNY一家住在一起，并接觸了加拿大的飲食文化，學校教育，及民族風情。本單元的主題是李明來到加拿大，和我們一起學習一些有關家庭用品，房間及家務的詞匯。在本課中介紹了做飯和洗盤子，屬于飲食方面的內(nèi)容，在前邊第3課我們已經(jīng)學了MAKINGBREAKFAST,所以我采用溫故知新的方法來引出新的內(nèi)容。在教學中我采用情境教學法，讓學生在實踐中體會學習英語的樂趣，在多說、多練、多做做學會口語傳遞信息，提高學習效率，同時增進對西方文化的理解。

我針對學生的年齡特點和學生的實際水平，制定了以下目標：

(一)知識目標:

a.會讀、會拼寫單詞dishes盤子、clean干凈、dirty臟、wash洗、dry擦干、cabbage洋白菜、peas豌豆、onions洋蔥、andcarrots胡蘿卜。

Thisis______.這是＿＿＿＿．

Theseare_____.這些是＿＿＿＿．

(二)能力目標

能區(qū)分中外飲食的不同．

(三)情感目標：

培養(yǎng)學生愛勞動、做家務的意識。

(四)教學重點難點

熟練掌握句型Thisis____.Theseare______.及單詞dishescleandirtywashdry

教學準備：實物（水、盤子等）、單詞卡片、錄音機等。

二．教法與學法

A.情境教學法

通過設置良好的情境，讓教師的語言調(diào)節(jié)、縮短知識和能力之間的距離，激發(fā)學生情感，使學生以最佳的情緒、狀態(tài)，主動投入、參與到教學活動中，通過真實情景，強化主體意識。

B.小組學習法

每4人一組，讓每組學生用cleandirty,washdry編排對話。在互動中產(chǎn)生思維的碰撞，保證每個學生都有機會參與學習，培養(yǎng)學生的伙伴合作的意識和學習策略，提高人際交往能力。學生也在獨立與合作的交織中調(diào)控了自身的學習，變得自信，自強。

C.把大部分的課堂時間留給學生，使學生在操練中拓寬了學習思考方向，把握自己的學習策略，建造了知識和能力轉(zhuǎn)化的橋梁，體會勞動的快樂和學習的快樂。

三、教學程序：

在教學中我主要通過情境感知——實際操練——聯(lián)系生活實踐，這三個主要環(huán)節(jié)來突破重點難點。

一、熱身復習：

A.復習上節(jié)課學的歌曲Inthebathroom活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣。

B.用大卡片復習房間以及房間里的物品，課前讓學生制作的小卡片用來讓學生自己做游戲。

二、新課

1、師生談話引入課題Timeforsupper!

設計以下幾個問題來了解學生在家的表現(xiàn)：

(1)Howmanypeopleinyourfamily?

(2)Whomakethesupper?

(3)Doyouhelpthemmakesupper?

(4)Doyouwashthedishes?

(5)Whatwouldyoulikeforsupper?

2.聽錄音：Part1:Timeforsupper!

提出問題：你聽到了什么?學生自由討論聽到的結(jié)果。

再聽錄音，學生跟讀,訓練學生的聽力，掌握準確的發(fā)音。小學生善于模仿，他們能通過聽標準的示范，模仿并練習從而學會發(fā)音。

然后學生自由讀、小組合作讀、教師領讀，運用多種形式讓學生體會單詞的發(fā)音，記憶單詞及句式。

3、演示part2：Let’swashthedishes.

用實物演示單詞，一邊洗盤子，一邊說下面的話：

Thesearedishes.dishes.

Thesedishesaredirty.

Let’swashthedishesinthesink.

NowI’mwashingthedishes.（對自告奮勇者說）Pleasehelpmewashthedishes.

Nowthedishesareclean.Look!Theyareclean.

讓學生再演示一遍，運用日常中熟悉的物品來演示，培養(yǎng)學生聯(lián)系實際說英語的能力。

然后教師領讀，學生自由讀，小組內(nèi)讀，直到熟練為止。

三、趣味操練

1.小組實踐表演Part2的對話，練習句型。

提醒學生注意，對話可以加進自己的內(nèi)容，不一定和原文一模一樣。

2.補全單詞

ca______agep______soni______sca______ots

3選擇

()1.I’mwashingthedishes.

AWhat’sLiMingdoing?BWhatareyoudoing?

()2.It’s6:00.

AWhattimeisit?BWhenissupper?

()3.Sure.

AIsityours?BMayIhelpyou?

4.利用活動手冊做聽力

四．檢查理解情況

五．結(jié)束課堂

，布置作業(yè)。

板書設計：

Lesson5MakingSupper

dishescleandirtywashdry

Thisis______.

Theseare_____.

篇4：四年級寫字《折寫法》說課稿

四年級寫字《折的寫法》說課稿

今天我執(zhí)教的是四年級寫字《折的寫法》。

一、說教材

這是四年級上冊的自編教材。學生進入四年級后，在每周一次的寫字正課上已系統(tǒng)學習了橫、豎、撇、捺、點、提等幾種基本筆畫的寫法。隨著識字量的不斷增加，折這個筆畫使用的頻率越來越高，所以，有必要在教學中引導學生掌握其書寫要領和技巧，寫好這個筆畫，進而寫好帶有“豎折、橫折”筆畫的字。

二、說教學目標

新課標實施后，對小學中年級寫字教學提出了具體的目標：掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫好字，初步感受漢字的形體美，培養(yǎng)寫字興趣；養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫做到規(guī)范、端正、整潔。

本著這種理念和四年級學生的認知特點，我把這節(jié)課的教學目標確定為：

（一）、知識與技能

1、讓學生掌握并學會豎折、橫折的寫法。

2、努力寫好四個帶有“豎折、橫折”筆畫的字，要求寫得正確、端正、整潔。

（二）、過程與方法

1、在觀察、比較、臨摹的基礎上，學習書寫豎彎鉤。

2、在點評、互評、自評的過程中肯定自己的成績，改進不足。

（三）、情感態(tài)度與價值觀

1、繼續(xù)培養(yǎng)并使學生保持一定的寫字興趣，真正把寫字當成一件樂事。

2、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步教會其欣賞美、鑒賞美。

其中教學重點我認為應該是教學中注意學生的寫字雙姿和煥發(fā)學生的寫字熱情。難點是對“豎折、橫折”中圓轉(zhuǎn)這個概念的理解和運用。

三、說教法、學法

在多年的寫字教學實踐中，我一直在使用一種較為有效的寫字教學方法，即“一看二描三寫四評五改”的五步一環(huán)教學法，本節(jié)課我繼續(xù)使用這種教法。另外，為了讓學生輕松理解“豎折、橫折”中圓轉(zhuǎn)的概念，并掌握其書寫技巧，我還采用了課件演示法，加強形象思維，充分發(fā)揮教學的審美效應，以此調(diào)動學生的寫字興趣。

而學生則在老師的引領下，通過觀察感知“豎折、橫折”的寫法；通過反復練習寫好“豎折、橫折”；通過例字比較，發(fā)現(xiàn)“豎折、橫折”在不同字里的不同形態(tài)；通過各種評價促進練習，使所寫的字逐漸符合范字要求，達到“形似”。練習法、觀察法、比較法、評價法，就是本節(jié)課的主要學法。

四、說教學思路

1、故事激趣，導入新課。

興趣是最好的老師，在寫字教學中尤其是寫字課，要十分重視興趣的激發(fā)。激趣的方式有很多種，這課我是通過語文課本里的書法家王曦之的故事來導入，激起學生寫字的愿望。

2、念寫字歌，強調(diào)姿勢。

良好的寫字姿勢是學生寫好字的先決條件，對書寫技能的形成有很大的影響。作為一個中年級的寫字教師，從學生書寫漢字起，我們就非常注重規(guī)范書寫姿勢，要求學生掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿，并在書寫過程中逐步形成良好的習慣。

3、直觀演示，突破難點。

“豎折、橫折”的書寫難點在于折的寫法，這個學生自己不能說出，看來真是難點。如何突破？我認為直觀形象的演示和反復的細節(jié)練習是最好的辦法，所以，在課堂上我給學生演示了什么叫折，學生一看，頓然領悟。再輔以反復的練習，應該說，他們已能掌握這個要點。

4、練習書寫，掌握方法。

寫字的技能性很強，只有加強練習，才能把“想寫好字”的愿望變?yōu)楝F(xiàn)實，所以，在學生掌握了“豎折、橫折”的書寫要領后，我安排了練習的時間，以練為主，最終達到對寫字方法熟習的目標。

5、學以致用，拓展訓練。

掌握了“豎折、橫折”的行筆要領后，我安排了一個環(huán)節(jié)，便是書寫帶有“豎折、橫折”這個筆畫的字。每個漢字各種筆畫的長短粗細，每一組成部分的大小高低都有各自的特點和一定的規(guī)矩，所以教學過程中，我引導學生把字的每個筆畫都寫好，都擺放到合適的位置上。我設計的書、亡的“豎折、橫折”，實際上也是在促使學生掌握書寫規(guī)律，把字寫得端正、勻稱，提高書寫能力。

6、積極點評，總結(jié)提高。

這不是一個獨立的程序，而是貫穿于每一個練習環(huán)節(jié)中。因為從心理學的角度來說，小學生好動，機械練習對其無興趣可言，也不利于寫字水平的提高，他們好表揚，好展示自己，所以我采取了不同方式的評價，有言語評價，有展示評價，有筆等獎勵刺激，這樣做可以充分調(diào)動學生的練字積極性，讓其產(chǎn)生成功的喜悅感。

整堂課教學，我始終力求做到以練為中心，處處圍繞練，層層緊扣練，在練中讓學生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題，從而使學生成為真正的學習的主人。

教學反思

學生從書法家練字的故事中受到了啟發(fā)。懂得了要勤奮練字，用心練字，堅持練字的道理。并在這一節(jié)寫字課中陶冶了情操，提高了自身的修養(yǎng)。作為老師，我首先從執(zhí)筆方法，書寫姿勢，基本運筆等諸多方面抓起，養(yǎng)成學生良好的書寫習慣，與此同時我還會巡視進行個別指導，這樣學生才會明白自己哪里不足，寫字才會有針對性的改正和堅持。冰凍三尺非一日之寒，寫一手好字，不是一朝一夕的事情，需要老師長期的指導和學生不懈的努力，相信我們做到了，我們就會成功的。

文章

篇5：人教版數(shù)學八年級上冊《等腰三角形》說課稿

人教版數(shù)學八年級上冊《等腰三角形》說課稿

今天我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學八年級上冊第12章第3節(jié)《等腰三角形》的第一課時，下面我將從教材分析、目標分析、教法與學法分析、教學過程等幾個方面對本課的設計進行說明。

一、教材分析

1、教材的內(nèi)容、地位與作用

等腰三角形是在學生學習了三角形的有關知識、掌握了全等三角形的判定及性質(zhì)與軸對稱的性質(zhì)的基礎上進行的。它不僅是對前面所學知識的綜合應用，也是后面研究等邊三角形等內(nèi)容的預備知識，它除了具備有一般三角形的所有性質(zhì)外，還有許多特殊的性質(zhì)，使它比一般的三角形應用更廣泛，而等腰三角形的許多特殊性質(zhì)，又都和它是軸對稱圖形有關，它也是證明兩個角相等，兩條線段相等，兩條直線互相垂直的方法，學好它可以為將來九年級解決代數(shù)、幾何綜合題打下良好的基礎。

重難點：等腰三角形性質(zhì)的探索和應用是本節(jié)課的重點。由于八年級學生的幾何知識有限，而本節(jié)課性質(zhì)的證明又添加了輔助線，所以等腰三角形性質(zhì)的驗探究是本節(jié)課的難點。

二、目標分析

八年級學生的思維活躍、愿意表達自己的見解，有一定的互動互助基礎，但在應用數(shù)學知識解決實際問題的方面還缺乏經(jīng)驗。其次學生程度參差不齊，個體差異比較明顯。再次學生的思維逐漸由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變,但形象思維仍占主導地位,數(shù)形結(jié)合是學生掌握知識的較好方法。新課標指出：“三維目標”是一個密切聯(lián)系的有機整體，應該使獲得知識與技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程，所以確定本課的教學目標為三個方面：

1、知識技能性目標：使學生通過試驗猜想、主動探究的學習活動，發(fā)現(xiàn)并認同等腰三角形的性質(zhì)定理及推論，探索歸納出它們的證明方法，并能用其解決實際問題。

2、過程方法性目標：讓學生經(jīng)歷“實驗－探究－解決－收獲”的學習過程，體會發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的思想，從中感悟證明結(jié)論的方法和樂趣，初步了解作輔助線的技巧，培養(yǎng)“轉(zhuǎn)化”及“分類討論”的數(shù)學思想方法。

3、情感價值觀目標：在親切、和諧、民主、活躍的探究氛圍中，引導學生對圖形觀察、發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學生的求知欲望和學習興趣，使其個性得以充分張揚。幫助其養(yǎng)成良好的學習習慣和勤于思考、勇于探索的的思想品質(zhì)，建立學習的自信心。

三、教學方法分析

《新課程標準》要求課堂教學要充分體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的精神，因此，在本節(jié)課的教學設計中，我采用了“問題情境——建立模型——解釋、應用與拓展”的教學模式，讓學生經(jīng)歷知識的形成與應用的過程，從而更好地理解數(shù)學知識的意義，掌握必要的基礎知識和基本技能，發(fā)展應用數(shù)學知識的意識與能力，增強學好數(shù)學的愿望和信心。

在教學中，堅持以學生為主體，靈活運用教具直觀教學、聯(lián)想發(fā)現(xiàn)教學、設疑思考和逐步滲透等教學方法，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，注重學生探究能力的培養(yǎng)，讓學生去親身體驗知識的產(chǎn)生過程，拓展學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生大膽猜想、小心求證的科學研究思想，促使他們不斷克服學習中的被動心理，讓學生在輕松愉快的學習中掌握知識、發(fā)展智力、受到教育。

四、學法指導及能力培養(yǎng)

《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學的抽象結(jié)論，應以觀察、實驗為前提，幾何教學應該把實驗方法與邏輯分析結(jié)合起來。好的學習方法才能培養(yǎng)能力，在學生探索知識的過程中培養(yǎng)他們掌握好的學習和解題方法，教學中，讓學生在教師的引導下，一邊進行折疊重合的模型演示，一邊進行閱讀討論，通過看、想、議、練等活動，自己“發(fā)現(xiàn)”等腰三角形的性質(zhì)；這樣通過自己動手操作、動腦思考、動口表述，培養(yǎng)學生的觀察、猜想、概括、表述論證的能力

五、教學過程分析

（一）情景設置

首先我用一個三角形測平儀，測量黑板的邊是否水平，并讓學生猜想其中的道理和奧妙，這樣的引入既明確了本節(jié)課的主要內(nèi)容，也激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生感受等腰三角形在實際生活中的應用，從生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學、探究數(shù)學、認識并掌握數(shù)學，同時也激發(fā)學生的興趣，吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生從實際問題背景中抽象出數(shù)學問題的能力。

教育學中有句諺語：“告訴我我會忘記，做給我看我會記得，讓我去做我才會懂”，由此可見實驗法在教學中具有重要的作用。因此我設計了一個動手操作的環(huán)節(jié)，讓學生按要求剪出一個三角形，為下面學習作好鋪墊，結(jié)合剪出的等腰三角形學習相關的概念加深印象，并指明等腰三角形是軸對稱圖形。

（二）探索新知

在這個環(huán)節(jié)我安排了兩個探究，通過折紙的方法猜想并歸納。首先通過折紙讓學生猜想∠B和∠C有什么關系？鼓勵學生用多種方法來驗證他們的猜想，并歸納出等腰三角形的第一條性質(zhì)。這個地方我設計一個疑問，來強調(diào)等邊對等角有一個前提條件就必須是在同一個三角形中，為了保證學生思維的連貫性，在這里我是這樣引入探究二的，“從剛才輔助線的作法中，你發(fā)現(xiàn)了什么？”讓學生感覺到這三條輔助線好像是一條線段，然后再通過折紙歸納出性質(zhì)二。

學生在長時間的學習和探究中大腦已感到疲勞，隨即引出課前設置的疑問，再次激發(fā)學生的學習熱情。由