初中化學(xué)課堂有效訓(xùn)練的組織策略

初中化學(xué)課堂有效訓(xùn)練的組織策略【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)課堂訓(xùn)練組織知識(shí)與技能的目標(biāo)達(dá)成主要通過有效的過程和方法實(shí)現(xiàn)，而過程和方法的主要陣地是課堂，本文就如何提高初中化學(xué)課堂訓(xùn)練的有效性展開探究。筆者認(rèn)為，化學(xué)課堂訓(xùn)練要做到以下兩點(diǎn)才能算是有效的。第一，訓(xùn)練的內(nèi)容要符合學(xué)生的發(fā)展，滿足學(xué)生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的需求，通過訓(xùn)練有效促使學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能的提升；第二，真正減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓訓(xùn)練悄悄地融入學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓無意訓(xùn)練滲透在每個(gè)活動(dòng)細(xì)節(jié)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力。一、訓(xùn)練必須常規(guī)化回想當(dāng)年紅遍一時(shí)的洋思教育模式”，在每堂課結(jié)束前十五分鐘進(jìn)行課堂檢測(cè)，并通過檢測(cè)及時(shí)有效地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣的課堂訓(xùn)練模式對(duì)應(yīng)試技能的提升是很有幫助的，但對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)效果卻是有限的。每一節(jié)課花十分鐘的時(shí)間進(jìn)行卷面檢測(cè)，勢(shì)必縮短了課堂活動(dòng)的時(shí)間，部分探究實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)被縮短，從而失去化學(xué)探究活動(dòng)應(yīng)有的真體驗(yàn)和真探究。筆者認(rèn)為，化學(xué)課堂訓(xùn)練的常規(guī)化并不是指常規(guī)進(jìn)行單一的筆紙考試，而是常規(guī)到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生的訓(xùn)練隨著課堂的自然生成而隨時(shí)進(jìn)行、隨時(shí)反饋。比如在燃燒和滅火”的學(xué)習(xí)過程中，訓(xùn)練可以滲透在整個(gè)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生探索與燃燒相關(guān)的知識(shí)，探討燃燒條件、滅火原理。讓學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后，先獨(dú)立思考，再回答相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，其他學(xué)生補(bǔ)充完善，小組交流討論，最終得出結(jié)論，而后利用如下一道例題鞏固知識(shí)。例題（2012牡丹江）請(qǐng)你運(yùn)用燃燒和滅火的相關(guān)知識(shí)，解釋以下事例：這樣，訓(xùn)練全部滲入到了學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生無需死記硬背燃燒的條件和滅火的原理，通過真實(shí)驗(yàn)、活探究，真分析、真結(jié)論，檢測(cè)已經(jīng)無形地融入到了實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，效果更加顯著。二、訓(xùn)練必須趣味化初中畢業(yè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都趨于成熟，而提高訓(xùn)練的趣味性可以大大提高學(xué)生的參與度?；瘜W(xué)課堂訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)盡可能加入化學(xué)學(xué)科特有的趣味性元素，比如化學(xué)現(xiàn)象的奇妙性、實(shí)驗(yàn)操作的嚴(yán)密性等，讓學(xué)生對(duì)訓(xùn)練更感興趣。比如在化學(xué)方程式的配平和計(jì)算過程中的化學(xué)用語都非常難，如何突破這一重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓枯燥乏味的化學(xué)方程式變得有趣呢？教師可以先課前制作許多小卡片， 讓學(xué)生根據(jù)原有知識(shí)，動(dòng)手拼一個(gè)化學(xué)方程式。學(xué)生的興趣會(huì)大大提升，即使會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，學(xué)生也能很快發(fā)現(xiàn)并相互糾正。這樣的訓(xùn)練，既能還學(xué)生體驗(yàn)錯(cuò)誤”的過程，也增加了學(xué)習(xí)的趣味，為突破重點(diǎn)和難點(diǎn)做好鋪墊，讓學(xué)生有效地掌握了計(jì)算的過程和方法。三、 訓(xùn)練必須激勵(lì)化激勵(lì)化的主要目的是保障不同層面的學(xué)生都能積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得最大程度的發(fā)展和進(jìn)步。激勵(lì)化包括多個(gè)方面。第一，訓(xùn)練內(nèi)容的隱顯分層，以促使不同層面的學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。第二，在實(shí)驗(yàn)操作過程中，教師要合理分組，讓不同性格的學(xué)生組成一個(gè)盡可能完整的小組，讓學(xué)生的動(dòng)手操作、數(shù)據(jù)米集、實(shí)驗(yàn)分析等能力都得到最大限度的發(fā)揮，并在訓(xùn)練中有效促進(jìn)原有能力的提升。第三，注重學(xué)習(xí)過程中的每個(gè)進(jìn)步，學(xué)生在思維過程中經(jīng)常會(huì)由于某個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)思維的斷點(diǎn)或者疑點(diǎn)， 導(dǎo)致訓(xùn)練發(fā)生錯(cuò)誤或不完善，這時(shí)教師必須肯定學(xué)生在原有思維過程中取得的成績，比如學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)方程式的計(jì)算時(shí)，我們要肯定學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式的正確表述，對(duì)學(xué)生計(jì)算環(huán)節(jié)的錯(cuò)誤表示理解，并采取相應(yīng)的措施，適當(dāng)鼓勵(lì)和點(diǎn)撥學(xué)生，采用各種方式激勵(lì)學(xué)生參與到訓(xùn)練中，有效促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。四、 訓(xùn)練必須實(shí)用化學(xué)生所學(xué)的知識(shí)只有應(yīng)用到實(shí)際生活中去，其價(jià)值才能得到很好的體現(xiàn)。因此，我們的課堂訓(xùn)練也要體現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，教師可以結(jié)合生活常識(shí)考察學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握情況。比如在學(xué)習(xí)了酸堿中和反應(yīng)后，教師提問：豆腐和菠菜為什么不能同時(shí)食用？結(jié)合學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象和問題極易引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的思維。在學(xué)生疑惑不解時(shí)，教師適當(dāng)提示學(xué)生：豆腐中含有較多的鈣鹽，而菠菜中含有豐富的草酸。這時(shí)學(xué)生很快會(huì)聯(lián)想到酸堿中和反應(yīng)，而反應(yīng)的產(chǎn)物即為人體不易吸收的沉淀物草酸鈣。這種融合生活情景、具有實(shí)用價(jià)值的訓(xùn)練題，讓學(xué)生極有成就感，它不僅能激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，還能提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，真正讓