單片機(jī)說(shuō)課稿

《單片機(jī)》說(shuō)課稿一、 說(shuō)教材選用教材及特點(diǎn)本課程教材選用由人民郵電出版社出版的《單片機(jī)典型模塊設(shè)計(jì)實(shí)例導(dǎo)航》.該教材以單片機(jī)功能為模塊，以外圍器件、相關(guān)電路設(shè)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用為內(nèi)容，以實(shí)例問答的形式向讀者介紹如何將單片機(jī)硬件、程序和外圍器件的選擇合理的實(shí)施到項(xiàng)目中.課程的地位與作用培養(yǎng)面向生產(chǎn)第一線的應(yīng)用型技術(shù)人員，滿足各專業(yè)對(duì)單片機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、控制系統(tǒng)操作技能的要求。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生建立單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)基本概念、獲得單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)必要的基本理論和基本技能；了解單片機(jī)的組成、結(jié)構(gòu)、控制和發(fā)展概況，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程及從事本專業(yè)的工程技術(shù)工作和科學(xué)研究工作打下一定的基礎(chǔ)。課程教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)《單片機(jī)原理及應(yīng)用》教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生較完整地掌握MCS-51系列單片機(jī)硬件結(jié)構(gòu)、中斷、子程序調(diào)用、接口電路等內(nèi)容.同時(shí)結(jié)合實(shí)際生活情景，將該課程的理論知識(shí)和生活實(shí)踐有效地結(jié)合起來(lái).引用項(xiàng)目教學(xué)法，注重學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力以及工程意識(shí)的培養(yǎng).教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo).學(xué)生掌握單片機(jī)系統(tǒng)的硬件和軟件設(shè)計(jì)方法。技能目標(biāo)。通過(guò)相應(yīng)的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，提高學(xué)生單片機(jī)控制電路的設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手操作能力，從而培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。情感目標(biāo)。通過(guò)師生互動(dòng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有成功的欲望和獲得知識(shí)的喜悅，增強(qiáng)自信心；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：?jiǎn)纹瑱C(jī)軟、硬件系統(tǒng)設(shè)計(jì)難點(diǎn)：?jiǎn)纹瑱C(jī)的軟件設(shè)計(jì)二、 說(shuō)教法充分發(fā)揮以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，并考慮到學(xué)生知識(shí)層次和年齡特征，根據(jù)學(xué)院的實(shí)訓(xùn)條件，對(duì)著門課程使用了項(xiàng)目教學(xué)法由教師提出項(xiàng)目目標(biāo)和任務(wù)，組織學(xué)生一起討論，制定項(xiàng)目工作計(jì)劃，確定工作步驟和程序。學(xué)生確定各自在小組的分工，然后按照確立的工作步驟完成任務(wù)。教師對(duì)各小組項(xiàng)目工作成績(jī)進(jìn)行檢查評(píng)分,師生共同討論、評(píng)判在項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的問題及解決問題的方案。教學(xué)方法總結(jié)在教學(xué)方法上，對(duì)器件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)不做太多的闡述，強(qiáng)調(diào)單片機(jī)控制系統(tǒng)在實(shí)際中的應(yīng)用.由于在教學(xué)過(guò)程中使用C語(yǔ)言編程，所以對(duì)傳統(tǒng)的51系統(tǒng)指令少講，甚至不講.從最基本的應(yīng)用實(shí)例出發(fā)，由實(shí)際問題入手，通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。三、 說(shuō)學(xué)法1.學(xué)生情況分析。電類專業(yè)以男生為主，思維比較活躍，喜歡動(dòng)手操作,對(duì)喜聞樂見的實(shí)例感興趣。缺點(diǎn)：理論知識(shí)掌握較差，有厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高。2.學(xué)法指導(dǎo)課堂是教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，以往“填鴨式”教學(xué)方法不適合當(dāng)前的高職學(xué)生。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，所以在教學(xué)中要不斷鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。因此，本課程適合使用課前的自學(xué)探究法和課堂的遷移學(xué)習(xí)法。(1).自學(xué)探究法。在課前準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容有一定的了解。在上新課時(shí)，學(xué)生能帶著問題聽課，從聽課的“旁觀者”向“參與者”的角色轉(zhuǎn)變.在項(xiàng)目工作過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與方案討論和工作步驟制定，承擔(dān)小組中的各自工作任務(wù)，協(xié)作完成。提高團(tuán)隊(duì)合作能力。(2).遷移學(xué)習(xí)法用已掌握的單片機(jī)軟件設(shè)計(jì)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些問題，比如分析單片機(jī)在家用電器中的應(yīng)用，或者對(duì)缺陷的改進(jìn)討論。通過(guò)實(shí)踐和討論提高動(dòng)手能力、邏輯分析能力，培養(yǎng)職業(yè)能力.四。說(shuō)教學(xué)程序教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(就P1口輸入/輸出實(shí)訓(xùn)為例)包括六個(gè)環(huán)節(jié)。1情境導(dǎo)入2項(xiàng)目分析3方案制定4方案實(shí)施5項(xiàng)目拓展6小結(jié)與評(píng)價(jià)第一環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入師:節(jié)日的夜晚,置身都市街頭，各式彩燈把我們帶入美輪美奐的世界，究竟是什么“魔力”使彩燈變換出多樣的顯示效果？激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)為學(xué)生演示幾組彩燈變換效果該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生喜聞樂見的實(shí)例引出本次課程的教學(xué)項(xiàng)目。第二環(huán)節(jié)：項(xiàng)目分析引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出本次課程要求完成的工作項(xiàng)目:利用P1口輸出實(shí)現(xiàn)LED彩燈控制。(基本要求為實(shí)現(xiàn)單向流水燈，拓展項(xiàng)目為在此基礎(chǔ)上添加其它控制流程實(shí)現(xiàn)各種變換效果。)第三環(huán)節(jié)：項(xiàng)目方案制定通過(guò)師生共同討論的方式制定項(xiàng)目實(shí)施方案，完成控制系統(tǒng)的軟、硬件設(shè)計(jì)。在方案討論制定過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)LED驅(qū)動(dòng)方式、P1口的輸入/輸出方法、控制轉(zhuǎn)移指令的使用、循環(huán)移位指令的使用、循環(huán)程序的設(shè)計(jì)等相關(guān)理論知識(shí)。第四環(huán)節(jié)：項(xiàng)目方案實(shí)施.學(xué)生按項(xiàng)目解決方案及實(shí)施計(jì)劃以小組分工的形式完成單向流水燈的設(shè)計(jì)。在學(xué)生實(shí)際操作過(guò)程中，教師對(duì)仿真器設(shè)置錯(cuò)誤、程序編譯出錯(cuò)、接線出錯(cuò)等問題進(jìn)行指導(dǎo)，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)使用延時(shí)程序的必要性及延時(shí)時(shí)間的控制.本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生解決在項(xiàng)目工作中出現(xiàn)問題的能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神.第五環(huán)節(jié)：項(xiàng)目拓展。在學(xué)生完成基本項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探討更好的解決方案和更多的彩燈控制變換效果。根據(jù)各組學(xué)生拓展項(xiàng)目的完成情況，組織學(xué)生互相觀摩，取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)更多的彩燈變換方式.本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論聯(lián)系實(shí)踐的職業(yè)意識(shí)第六環(huán)節(jié)：小結(jié)與評(píng)價(jià)總結(jié)本次工作項(xiàng)目中學(xué)生的完成情況，提出優(yōu)點(diǎn)和不足，對(duì)各小組進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定.參照考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各小組的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定?？己藰?biāo)準(zhǔn)如下：考核以過(guò)程控制、目標(biāo)控制為方向，主要包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告、操作、答辯。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，為今后的教學(xué)方式改進(jìn)提供依據(jù)。教學(xué)效果分析本課程教學(xué)采用多種教