六年級(jí)作文之小學(xué)生流水賬作文

小學(xué)生流水賬作文【篇一：從作文的本質(zhì)談?wù)剬?xiě)流水賬簡(jiǎn)單】從作文的本質(zhì)談?wù)剬?xiě)流水賬簡(jiǎn)單?快樂(lè)?自信——王子弘作文是什么？顧名思義，就是寫(xiě)文章。寫(xiě)文章就要注意一些要素，比如文體的區(qū)分，結(jié)構(gòu)的安排，語(yǔ)句的錘煉，主題的挖掘，情感的表達(dá)。唉呀呀，我們的孩子一看頭就大了，更別說(shuō)讓他們寫(xiě)了。其實(shí)，這些有關(guān)作文技巧的東西，在孩子最初的作文中肯定是無(wú)法明確的。“小學(xué)時(shí)期的兒童還缺乏按一定的原則來(lái)調(diào)整自己行為的能力，往往不考慮自己的行為是否正確。”他們的行為和思考隨意性很大，而且以形象思維為主，無(wú)法理解“寫(xiě)文章”中的理性要求，刻意讓他們來(lái)明白這些要求是一件十分困難的事。試圖以此為基礎(chǔ)教會(huì)孩子寫(xiě)作文，好比踩著豆腐當(dāng)梯子，不是出類拔萃的“尖子”哪能掌握得了？作文是什么？對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，作文是真情實(shí)感的表達(dá)，是孩子用自己獨(dú)特的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)他們對(duì)生活、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的獨(dú)特看法，表現(xiàn)他們奇妙而豐富的內(nèi)心世界，表現(xiàn)他們童年的真實(shí)生活，表現(xiàn)他們的大膽想象和創(chuàng)造。作文，其實(shí)應(yīng)該是我們與孩子溝通的橋梁，是引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、挖掘美的最有效的途徑，是提高孩子的認(rèn)知能力、鍛煉思維能力、培養(yǎng)綜合素質(zhì)的有效方法。如果我們只把作文教學(xué)當(dāng)作一種技巧操作的教學(xué)，那實(shí)在是我們民族語(yǔ)言的悲哀。我們的民族語(yǔ)言充實(shí)著孩子日常生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，從呀呀學(xué)語(yǔ)的嬰兒開(kāi)始，便一直在使用、在感受這種語(yǔ)言。漢語(yǔ)特殊的結(jié)構(gòu)和底蘊(yùn)在我們孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，它的熏陶甚至影響著孩子一生的性格和品質(zhì)。如果能夠因勢(shì)利導(dǎo)，教他們用樂(lè)觀向上的眼光去觀察生活，用真實(shí)自由的語(yǔ)言去表現(xiàn)生活，大膽勇敢地在作文中表現(xiàn)自己的心靈，對(duì)孩子的做人是有極大的幫助的。幾乎人人都知道“作文先做人”這句話，可是不知為什么我們很多教育工作者都忽略了。然而矛盾也因此出現(xiàn)了。有經(jīng)驗(yàn)的老師都有這樣一種感受，如果我們只強(qiáng)調(diào)孩子寫(xiě)自己的真實(shí)的生活，孩子是容易做到的，但他們這樣寫(xiě)出來(lái)的作文，絕大部分看上去都一篇不折不扣的流水賬：沒(méi)有主題、沒(méi)有中心內(nèi)容、沒(méi)有表達(dá)的技法，也比較羅嗦，自然稱不上得彎腰拔起鞋跟，趿拉著鞋一邊拎褲子一邊打著哈欠，搖搖晃晃地走向洗臉間。照例是要刷牙洗臉的。但牙膏似乎跟我不情愿起床一樣不愿從牙膏筒出來(lái)，我費(fèi)了好大勁才擠了一點(diǎn)在牙刷上，便搗進(jìn)嘴進(jìn)而胡亂地刷起來(lái)，牙膏掉了一丁出來(lái)也不管，牙膏沫弄到腮幫上也不顧，就著水龍頭漱漱口，就算完事了。又伸出食指與中指，夾住毛巾架上的毛巾一角，順勢(shì)扯了下來(lái)，打濕了，在臉上橫豎蹭了幾下，便往毛巾架上一搭，才不管它還在滴水呢。早飯是百年不變的雞蛋牛奶，媽媽已為我備好擺在桌子上。我半睜半閉著眼，抓起雞蛋咬下一口來(lái)，含在嘴里，如上銹的齒輪一般緩慢地嚼著，難以下咽。媽媽說(shuō)這是最有營(yíng)養(yǎng)的早餐，吃了我的智商會(huì)噌噌噌地往上長(zhǎng)。好不容易完成了媽媽布置的早餐任務(wù)，我就背起書(shū)包，耷頭耷腦地出了門。天地間已經(jīng)充滿了光亮，一切都像生機(jī)勃勃的樣子，可我感覺(jué)自己仍在半夢(mèng)半醒之間，昏昏沉沉地邁著機(jī)械的腳步向?qū)W校走去。再過(guò)幾天就要考試了，真希望趕快考試，考試過(guò)后我能徹底放松一下，大睡他個(gè)三天三夜呢。習(xí)作前后比較：同樣的材料，同樣的情感，但僅僅是多了一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)而已，作文與流水賬之間區(qū)別有多大呢？【篇二：如何避免孩子寫(xiě)流水帳式的作文】如何避免孩子寫(xiě)流水帳式的作文？我們先說(shuō)畫(huà)畫(huà).比如畫(huà)一個(gè)蘋(píng)果,先畫(huà)出一個(gè)蘋(píng)果的大概形狀,一個(gè)類似蘋(píng)果的圓，在畫(huà)上一個(gè)蘋(píng)果把,這樣一個(gè)蘋(píng)果的外形就出來(lái)了.但是，怎么才可以讓這個(gè)蘋(píng)果看上去更真實(shí)呢?那就需要涂上顏色,你涂的是淡紅色，那就可能是一個(gè)紅富士,涂的是紫紅色，那就是紅元帥,還可以涂青色.這樣就你傳達(dá)給別人的信息就比不涂顏色要多很多,也具體而生動(dòng).比如，在蘋(píng)果上畫(huà)上一個(gè)黑洞，那就又告訴別人，這是一個(gè)被蟲(chóng)子咬過(guò)的蘋(píng)果。假如你再把這個(gè)蘋(píng)果上畫(huà)出幾個(gè)牙齒的印記，那就說(shuō)明這個(gè)蘋(píng)果是被人咬過(guò)的。甚至你還可以把這個(gè)蘋(píng)果畫(huà)成一個(gè)被吃了一半的蘋(píng)果。大家可以看到，一個(gè)蘋(píng)果，通過(guò)涂顏色，就可以比單純的畫(huà)出一個(gè)大概的形狀傳達(dá)的出的信息要多了很多。就說(shuō)這個(gè)蘋(píng)果，假如沒(méi)有顏色，你就不會(huì)知道它是一個(gè)大概的什么品種。作文有時(shí)就象畫(huà)畫(huà)的，我們可以通過(guò)畫(huà)畫(huà)的方式，來(lái)給我們一些啟示。比如一個(gè)寫(xiě)游戲的作文，我們先寫(xiě)出這樣一句話：今天，我和小朋友們一起做游戲。這一句話，就好比我們剛才說(shuō)的畫(huà)蘋(píng)果，畫(huà)出了一個(gè)大概的形狀輪廓。甚至在簡(jiǎn)單一些：我和小朋友們一起做游戲。這句話現(xiàn)在傳達(dá)給我們的信息只有一個(gè)：我和小朋友們一起做游戲。那么要想傳達(dá)出更多的內(nèi)容來(lái)，那就需要寫(xiě)出里面具體的一些內(nèi)容來(lái)，這個(gè)寫(xiě)具體內(nèi)容的過(guò)程，就好比是畫(huà)蘋(píng)果涂顏色的過(guò)程.當(dāng)孩子寫(xiě)出這句話的以后，我們可以問(wèn)她：什么時(shí)間做的游戲？和誰(shuí)一起做游戲？他們都叫什么名字?做的什么游戲？這個(gè)游戲是如何做的？過(guò)程是什么樣子的？做的過(guò)程里，你們都說(shuō)了什么話了嗎？做游戲時(shí)都有些什么動(dòng)作？游戲的結(jié)果是什么樣子的，誰(shuí)贏了，誰(shuí)輸了？做這個(gè)游戲你開(kāi)心嗎？后面的這些問(wèn)題，就是類似于給蘋(píng)果涂顏色的過(guò)程.一個(gè)蘋(píng)果涂了顏色就使人感到真實(shí)，感覺(jué)就象真的一樣.同樣這樣的一個(gè)作文，當(dāng)把后面這些內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)的時(shí)候，也就使你的作文有了形象生動(dòng)感.一個(gè)蘋(píng)果畫(huà)的越細(xì)致，就越給人真實(shí)的感覺(jué)，因?yàn)榧?xì)致傳達(dá)給了看的人更多的具體信息.作文同樣是這樣的，描述的越詳細(xì)，傳達(dá)給人的信息也就越多，信息越多的時(shí)候，讀者越有一種形象生動(dòng)的感覺(jué).這樣你的作文也就是一篇好的作文.對(duì)于“流水帳”，我們不必大驚小怪，憂心忡忡，甚至于視若洪水猛獸。學(xué)生們畢竟是第一次睜開(kāi)眼睛看世界。他們?cè)谡J(rèn)識(shí)之初，真?zhèn)尾槐?，主次不分，是在所難免的。寫(xiě)作，作為認(rèn)識(shí)的一種表現(xiàn)形式，當(dāng)然也不例外。“流水帳”就是由于學(xué)生們認(rèn)識(shí)不足而導(dǎo)致的。雖然學(xué)生“流水帳”中的材料有些散、有些亂，魚(yú)龍混雜，甚至于似是而非，但它們當(dāng)中卻蘊(yùn)涵著一定的主題因素，也可能是捕捉靈感的一個(gè)向?qū)?、一絲線索。有些材料，雖然在這一次作文中應(yīng)該被刪掉，但有可能對(duì)下一次作文起大的作用。劉錫慶教授說(shuō)：“開(kāi)始要放，寫(xiě)好放膽文。放開(kāi)心靈，放開(kāi)手腳，放開(kāi)文筆，隨便寫(xiě)，寫(xiě)得越多越好。不要過(guò)早講規(guī)矩，要多鼓勵(lì)，到一定程度，才加以收束。小學(xué)、初中都應(yīng)當(dāng)放?，F(xiàn)在的作文放得不夠，收得太早。開(kāi)始要以鼓勵(lì)為主，多就少改，少用自己的思維去改，更不要潑冷水?！蔽覀儗捜莺蜕拼傲魉畮ぁ?，不是無(wú)原則地遷就學(xué)生，而是為了減少對(duì)學(xué)生自主寫(xiě)作的束縛，讓學(xué)生易于表達(dá)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍視自己的精神勞動(dòng)成果，使他們對(duì)習(xí)作或?qū)懽髦饾u產(chǎn)生興趣，樹(shù)立信心。這一意義要超過(guò)每一次習(xí)作或?qū)懽鞒晒Φ谋旧?，也是新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們?cè)诮虒W(xué)中所應(yīng)該做到的?！傲魉畮ぁ敝员环Q為“流水帳”，主要是因?yàn)闊o(wú)明確的中心，不分主次，或空泛干癟，或蔓冗蕪雜，或只有現(xiàn)象的羅列而沒(méi)有真情的流露、創(chuàng)意的表達(dá)。針對(duì)這一特點(diǎn)，我們教師可以在遵循“多就少改，少用自己的思維去改，更不要潑冷水”的原則下。積極引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面來(lái)修改：?1．明確中心，選定敘述的重點(diǎn)。近年來(lái)，在經(jīng)我輔導(dǎo)、推薦下刊登在省級(jí)或省級(jí)以上刊物上的幾篇習(xí)作，當(dāng)初幾乎都是“流水帳”，幾乎都是用上述方法修改出來(lái)的。例如，刊登在《中國(guó)少年報(bào)》（素質(zhì)教育特刊、1999年10月31日）中的《帳篷學(xué)?！芬晃模诔醺逯?，小作者把她在我縣幸福鄉(xiāng)采訪到的情況幾乎都寫(xiě)了進(jìn)去，諸如幸福鄉(xiāng)受災(zāi)人口是多少，全鄉(xiāng)中小學(xué)校受損的情況、幸福鄉(xiāng)地理位置特點(diǎn)等。小作者想把每一方面情況都告訴讀者，但哪一方面又都沒(méi)說(shuō)清楚?？赐瓿醺?，我問(wèn)小作者印象最深的是什么，她說(shuō)是小朋友們?cè)谕跫疑筋^帳篷里學(xué)習(xí)的情形。我說(shuō)：“那你就把它作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)吧?！痹谖业膯l(fā)下，小作者很快就寫(xiě)出了幸福鄉(xiāng)幾百名小學(xué)生克服重重困難，冒著高溫酷暑在帳篷里刻苦學(xué)習(xí)的一幕幕動(dòng)人的情景，從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了幸福鄉(xiāng)人民抗洪救災(zāi)的堅(jiān)強(qiáng)意志以及黨和政府、社會(huì)各界對(duì)他們的大力支持和關(guān)懷，并定名為《帳篷學(xué)校》。2．對(duì)材料作必要的刪削有些作文材料龐雜，有說(shuō)服力的材料和一些似是而非的材料混在一起，甚至被淹沒(méi)。藝術(shù)創(chuàng)作上有句名言：在大理石上刻出人像，無(wú)非是把不是人像的部分剔除罷了。作文的刪削材料與雕刻相通。作家魏巍在寫(xiě)《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》這篇通訊時(shí)，曾把原先寫(xiě)好的二十幾個(gè)事例刪成三個(gè)。雖然只有三個(gè)事例，卻有振聾發(fā)聵、撼人心魄的效果。我在教學(xué)中經(jīng)常遇到這樣的情形。例如，蔡瑞旋同學(xué)在寫(xiě)《老師的教鞭》這篇作文時(shí)，在原文中不僅寫(xiě)了“我”家安裝太陽(yáng)能熱水器的情景和太陽(yáng)能給“我”家洗浴所帶來(lái)的種種便捷和快樂(lè)，而且還寫(xiě)了“我”把“我”家安裝太陽(yáng)能熱水器時(shí)剩下的一截鋁塑管帶到學(xué)校當(dāng)劍耍，被老師沒(méi)收去當(dāng)作教鞭的經(jīng)過(guò)；不僅寫(xiě)出了這一教鞭在老師手中所發(fā)揮的奇特的作用，而且還寫(xiě)出了“我”對(duì)老師手中這一教鞭的好奇、困惑、向往的心理活動(dòng)。應(yīng)該說(shuō)，這篇作文寫(xiě)得是很全面的。但是文章把“我”家安裝太陽(yáng)能熱水器的經(jīng)過(guò)及其作用寫(xiě)得那么詳細(xì)、具體，顯然是多余的。通過(guò)對(duì)這一部分的刪削，文章陡然精粹起來(lái)，不僅文字簡(jiǎn)潔，主題集中，而且視角獨(dú)特，富于新意（改文附后）。3．披沙淘金，尋找亮點(diǎn)，把它加以擴(kuò)充和放大生活中不是沒(méi)有美，學(xué)生寫(xiě)不好作文，問(wèn)題往往就出在缺少一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。由于缺少這雙眼睛，即使身處美的事物之中，也難以發(fā)現(xiàn)美，更不用說(shuō)去捕捉美，去表達(dá)美了。這就要求我們教師在認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，努力從生活中汲取寫(xiě)作營(yíng)養(yǎng)的同時(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生去感受和發(fā)現(xiàn)美，尋找出一個(gè)個(gè)“亮點(diǎn)”，加以深入地挖掘。這樣寫(xiě)出的作文才有內(nèi)容，才有新意，才有個(gè)性。請(qǐng)看下面這篇作文：今年暑假，我到了農(nóng)村奶奶家。我見(jiàn)奶奶一天到晚都在忙，挺辛苦的，便想給她放鵝，幫她一把?？墒牵疫€沒(méi)靠近鵝呢，一只大白鵝就跑來(lái)咬我一口，把我嚇得要死。我不敢再放鵝了，只好在奶奶放鵝時(shí)跟在她的后面。就這樣過(guò)了五、六天，奶奶家的鵝跟我鬧熟了，它們不僅不咬我，而且一見(jiàn)到我還親熱地叫著，有時(shí)似乎還央求我喂食給它們吃。不久，我學(xué)會(huì)了放鵝?？煲_(kāi)學(xué)了，我離開(kāi)奶奶家時(shí)，特地去鵝圈看了它們幾眼。這篇作文是呂婷同學(xué)在“新世紀(jì)我能行”系列體驗(yàn)教【篇三：不要小看了流水賬】2月21日星期日晴春節(jié)見(jiàn)聞新年到了!我非常高興，因?yàn)樾履暧泻芏喽Y物等著我，比如新衣服、新鞋子、好吃的、好玩的，還有各種各樣漂亮的煙花……大年三十早上，我剛醒來(lái)，媽媽就拿出新買的衣服和褲子，還給我扎了新發(fā)型。早飯時(shí)間到了，一碗香噴噴的雞蛋湯圓擺在我面前，嘗了一口，湯圓軟綿綿的，餡兒很甜很香，真好吃??！下午，我又和朋友玩滑雪的游戲……晚上，爸爸媽媽和我坐在電視前看一年一度的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)。媽媽目不轉(zhuǎn)睛地看著，就等趙本山爺爺出場(chǎng)，看來(lái)媽媽是趙本山爺爺忠實(shí)的粉絲。我最喜歡看的小品是《一句話的事兒》，很好玩兒！郭子是小品里的主人公，打電話的人都說(shuō)“郭子上廁所了”。趙本山演的《捐錢》很有意思，本來(lái)捐三千，他多打了一個(gè)零，就捐成了三萬(wàn)。還有在北京電視臺(tái)的晚會(huì)上，丫蛋兒演的小品，最可笑的一句是：“能讓我唱一會(huì)兒?jiǎn)?？好的！”她的搭檔還沒(méi)回答，她自己就先答應(yīng)自己了。晚上十二點(diǎn)多，我和爸爸媽媽一起看了五顏六色的大煙花，鞭炮跟打雷似的。過(guò)新年，真熱鬧，我又長(zhǎng)了一歲！方法點(diǎn)撥：不要小看了流水賬我們都是從寫(xiě)流水賬式的習(xí)作走過(guò)來(lái)的。所以不要對(duì)孩子的流水賬式的習(xí)作深惡痛絕，大驚小怪，大呼小叫。這要會(huì)嚇著孩子，重重地挫傷孩子的寫(xiě)日記（作文）積極性。一個(gè)小學(xué)生能像記流水賬般把她所經(jīng)歷的大事小事細(xì)節(jié)記錄下來(lái)，也是一種不錯(cuò)的能力。有了這種能力做基礎(chǔ)，父母再幫助她進(jìn)行修改，總比從一片空白開(kāi)始要好得多。日記就是一本流水賬。對(duì)于小學(xué)生不能要求太高，只要他能把見(jiàn)聞、思想一一記下來(lái)，提醒他多用一些好詞好句，能起到一定的練習(xí)作用就可以了。我們應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐中進(jìn)步，而不是在空談中前行。不撞南墻不回頭，寫(xiě)作上得讓孩子自己撞一撞南墻，做一點(diǎn)無(wú)用功。日記可以說(shuō)為孩子做無(wú)用功提供了廣闊的場(chǎng)地。這樣他才有親身體會(huì)，才會(huì)有切膚之痛，才會(huì)從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，爭(zhēng)取下不為例。對(duì)于小學(xué)生，只從理論上講如何寫(xiě)作，如何布局結(jié)構(gòu)，如何寫(xiě)人記事、寫(xiě)景狀物……他們很難聽(tīng)得明白，也不會(huì)聽(tīng)到心里去。怎么辦？先讓他由著自己性子在日記本上摸爬滾打，自己操練，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)吧。流水賬一樣的文章是進(jìn)一步修改的基礎(chǔ)。家長(zhǎng)或老師要做的，就是和小學(xué)生講什么是中心和重心？一篇文章不可能哪里都是中心，如果段段都是重心，這篇文章就沒(méi)有重點(diǎn)可言了。當(dāng)一篇流水賬