六年級作文之小學五年級語文作文教案

小學五年級語文作文教案【篇一：小學五年級上冊語文作文指導課教案】小學五年級上冊語文作文指導課教案人教版小學五年級上冊第一單元作文《開卷有益，記一次辯論》作文指導課教案（含范文4篇）第一單元開卷有益，記一次辯論教學設計學習目標1、通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，促進學生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習慣.2、根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，3、學習運用平時積累的語言材料.練習修改自己的習作.課前準備1、自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學習活動。2、感受閱讀的快樂.教學過程一、激發(fā)興趣，明確目標師：在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來交流一下.（1）組內討論，人人參與1.小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學們在組內交流.2.組內交流.教師巡視檢查、督促，（2）全班互動，交流評價1.先集中分享各自的讀書故事，再引導學生交流別人的讀書經(jīng)歷.2.你對誰說的話有同感?學生自由交流評價，感受閱讀的快樂.（3）開展辯論.啟迪思維全班互動，交流評價①提示互動內容：1、《竊讀記》中的小女孩，在書店里品味了“竊讀”的快樂，在你的讀書經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？2、《小苗與大樹的對話》中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學交流采訪的經(jīng)過，談談采訪的心得體會。②全班互動。1、以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。2、你對誰說的話有同感？學生自由交流評價，感受閱讀的快樂。古時候，人們把朋友見互通書信稱之為鴻雁往來。看，這一封封信就像一只只鴻雁，它們將把你們的心愿帶到大江南北，長城內外，不論相隔多么遙遠，我們和遠方小伙伴一定會“心連心，手拉手”建立相關的聯(lián)系的。記得在上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步──寫信，建立聯(lián)系。二、分組討論確定寫信內容1.小組討論：信的內容包括哪幾方面？向對方介紹自己的情況：可以包括學習、生活、學校、班級等的情況。詳細地進行介紹一下自己班級所策劃的活動方案。提出自己對這次活動方案的實施建議。并希望活動開展成功及建立永久聯(lián)系。????[習作思路]書信寫得好壞，沒有什么特別的方法可言，主要取決于你寫的內容是否貼切，是否符合對方的興趣和心理需求。那么在著這封信中，我們可以就哪些方面介紹呢？下面提供集中寫作思路，供同學們參考：一、介紹自己的學校生活在信中，可以把我們所在的學校情況作一介紹，把自己所在的班級及自己學習情況作一介紹，以便對方了解你，增強雙方的親近感。如在信中寫道：“我是安徽省蕪湖市綠影小學的一名五年級學生，我們學校是安徽省實驗學校，在當?shù)叵碛幸欢ǖ拿暋Ｎ覀兊男@很美，如果你能到我們學校做客，相信你一定會被我們美麗的校園所吸引。我所在的五（2）班在學校的北教學樓，走進教室，你一定會有一種走進家的感覺??”這樣的介紹讓讀者感到親切、坦誠，會留下很深的印象。二、介紹自己的家庭情況為了能讓對方了解你的情況，為了縮短你和收信人之間的情感距離，使對方愿意接近你，和你成為好朋友，有必要向對方敞開心扉，介紹一下自己的家庭情況。如介紹自己的爸爸、媽媽，介紹你的小書房，介紹你們家庭和睦生活的典型事例，介紹爸爸、媽媽如何關心、疼愛你的等等。例如，有一個同學在信中寫道：“我是一個三口之家的開心寶，我有一個幸福、和睦的家庭。”三、介紹自己的個人愛好讓對方了解自己、認識自己還可以從自己的個人愛好介紹入手，因為一個人的個人愛好往往最能體現(xiàn)一個人的特點。讓對方知道自己的個人愛好，這也是表明你愿意和對方成為知心朋友的一種積極的姿態(tài)，對方一定樂意接受你的，一定愿意和你成為知心朋友。如一位同學在文章中這樣寫道：我是一個性格開朗的人，對同學總是熱情大度，從不斤斤計較。記得，有一次我的同座不小心把我新買的文具盒弄到地上，文具盒還跌掉了還大一塊漆。當時他顯得十分緊張，生怕我責怪他，讓他賠。而我卻笑著對他說：“沒關系，我知道你不是故意的，跌破了，最多回家讓爸爸幫忙用漆補上?？墒侵钡浆F(xiàn)在我也沒有讓爸爸補成，每次他看到我的文具盒上的傷疤時，都覺得很不好意思。”我還是一個愛好廣泛的學生，在學校老師和同學們都叫我“小博士”。??四、介紹自己的學習情況作為一個學生，對方可能非常想了解你的學習情況，因為他一定樂于和一個愛學習的好學生交往。所以，在我們的習作中，可以坦誠地介紹自己的學習狀況，有哪些長處，哪些短處，真誠地希望對方能夠向自己提出寶貴的建議，幫助自己提高。比如一位同學在信中寫道：“我是一個學習勤奮但不夠聰明的學生，在學習上我盡力地做到認真、努力，可就是不能名列前茅。為此，爸爸媽媽經(jīng)常為我著急。不知怎的，一到大考我就緊張，一緊張就發(fā)揮不好。不知道你有沒有什么好的方法幫我改掉這個毛病”。板書：給遠方的小學生寫一封信一、介紹自己的學校生活二、介紹自己的家庭情況三、介紹自己的個人愛好四、介紹自己的學習情況教后記：[習作指導]第二課時內容：給遠方的小學生寫一封信目標：回憶書信的格式及封皮的填寫，完成習作重點：完成習作難點：組織材料過程：一、回憶書信的格式及封皮的填寫（1）書信的格式：書信由稱謂、正文、敬語、落款及時間四部分組成。分別回憶這四部分的寫法。（2）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。回憶書信寫法二、付預行動開始寫信1.寫信方式：可以小組合作寫信，分工合作，一人寫一個部分。比如有的寫自己的情況介紹，有的寫活動設想，有的對對方的請求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己獨立完成。2.開始寫信。三、自行修改完成初稿（1）自行修改（2）簡單整理形成初稿板書：書信格式開頭頂格寫稱呼，打上冒號換行空兩格寫問候語換行空兩格寫正文部分正文結束后，換行寫祝頌語最后在右下方寫上寄信人姓名和寫信日期教后記：習作講評：第一課時內容：給遠方的小學生寫一封信目標：書信的格式是否正確，內容是否貼切重點：書信的格式是否正確難點：內容是否貼切過程：一、回顧上次作文概況本次書信從格式上來看，大部分學生都能掌握，也能按要求來寫，只是部分學生的寫作內容千篇一律，沒有新意，不能引起對方同學的注意。二、優(yōu)秀范文欣賞三、作文傳閱板書：講評習作:給遠方的小學生寫一封信格式是否正確內容是否引人教后記：習作講評：第二課時內容：給遠方的小學生寫一封信目標：修改格式，修改內容【篇三：人教版小學五年級語文下冊第五單元作文教學設計】人教版小學五年級語文下冊第五單元作文教學設計執(zhí)教：朱立金習作要求：縮寫是把內容復雜、篇幅較長的文章壓縮，而能保留其主要內容，使人一目了然?？s寫之前，要把文章多讀幾遍，讀懂內容，抓住要點；再根據(jù)文章的主要內容，想清楚哪些內容必須保留，哪些內容可以刪減，并考慮怎樣連綴成文。對需要保留的內容，不要照搬原文，而要適當改寫。縮寫以后，再和原文比較一下，看看是否保留了主要內容，意思是否比較準確、完整，語句是否通順連貫。請仿照下面的例子，縮寫《草船借箭》或《金色的魚鉤》，也可以縮寫其他文章。這次縮寫最好不要超過400字。縮寫例文：景陽岡（縮寫）武松在“三碗不過岡”酒店連喝了十八碗酒，不信店家說的景陽岡有老虎，在傍晚時候獨自過岡。武松走了一程，酒力發(fā)作，便躺在石頭上想睡一覺。忽然，亂樹背后跳出一只老虎來。武松翻身起來。老虎往上一撲，從半空中躥下來。武松一閃，閃到老虎背后。老虎把腰跨一掀，武松閃在一邊。老虎大吼一聲，把尾巴倒豎起來一剪，武松又閃在一邊。這一撲、一掀、一剪，老虎的勁兒已經(jīng)泄了一半。這時，武松雙手掄起哨棒，向老虎劈去，沒打著老虎，卻打在樹上，哨棒斷成兩截。老虎又撲過來，兩只前爪搭在武松面前。武松丟掉哨棒，兩只手就勢揪住老虎的頂花皮，把它按在地上，用腳往老虎的臉上、眼睛上亂踢。老虎不住地扒身子下面的泥土，扒出了一個土坑。武松就勢把老虎按下坑去，用左手揪住老虎的頂花皮，空出右手，掄起拳頭，使盡平生氣力猛打，打得老虎七竅出血，不能動彈。武松放了手，找回哨棒，又打了一氣，直到把老虎打死。教學目標1.學習縮寫，能抓住文章的主要內容進行適當刪減，做到意思準確完整，語句連貫通順。2.培養(yǎng)學生理解能力和概括能力，及修改作文的能力。教學重點難點如何刪減次要內容，保留文章主要內容，使改寫后的文章意思表達準確完整，語句通順連貫。教學準備學生：認真閱讀《草船借箭》《景陽岡》兩篇文章。教師：準備相關課件及補充材料。教學課時二課時教學過程第一課時一、明確學習的目的1.出示本次習作的要求，了解本次習作要求。寫作具體，寫生動，是一種作文能力，但是僅學會寫具體還不夠，還要學會寫得簡潔，這也是一種寫作能力。本次寫作的目的就是訓練我們把長文章壓縮成短文章——叫縮寫。板書：縮寫2.學生讀習作要求。交流自己對本次習作的看法。二、閱讀《景陽岡》的縮寫，掌握縮寫的要領1.讀《景陽岡》的縮寫，想想你有什么發(fā)現(xiàn)？生：文章篇幅短了很多師：把內容復雜、篇幅較長的文章壓縮，而能保留其主要內容，使人一目了然，這就叫縮寫。出示：縮寫是把內容復雜、篇幅較長的文章壓縮，而能保留其主要內容，使人一目了然。2.對比閱讀《景陽岡》的原文和《景陽岡》的縮寫，在原文中標出哪幾個小節(jié)刪減？板書：刪減1——7小節(jié)和13小節(jié)（1）：看1——4小節(jié)思考這部分內容講了什么？為什么可以刪減？武松喝酒；武松與店家對話家是次要人物，這里的喝酒也是次要的事件可以刪減。板出：刪減次要人物次要事件（3）：看5——7小節(jié)思考這部分內容講了什么？為什么可以刪減？武松上山時的心理活動3：這三個小節(jié)寫了武松心理活動，只是起到說明和交代作用的，把這部分用一兩句話一帶而過就可以了。板書：刪減次要人物次要事件及說明和交代等地方3.對比閱讀《景陽岡》的原文和《景陽岡》的縮寫，在原文中標出哪幾個小節(jié)保留了？板書：保留了8——12小節(jié)（1）請男生讀第8小節(jié)的原文，請女生讀第8小節(jié)縮寫文，你能發(fā)現(xiàn)縮寫后的文字有什么特點？師：縮寫后的語句簡潔了（2）再讀第8小節(jié)的原文劃出保留的語句，讀讀，你發(fā)覺有什么問題？出示：武松走了一程，酒力發(fā)作，熱起來了，一只手提著哨棒，一只手把胸膛敞開，踉踉蹌蹌，奔過亂樹林。見一塊光滑的大青石，武松把哨棒靠在一邊，躺下來想睡一覺。忽然起了一陣狂風。那一陣風過了，只聽見亂樹背后撲地一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲來。（3）縮寫時要保留主要內容，做適當改寫。下面請你把劃出的語句做適當改寫，要求意思比較準確、完整，語句通順連貫。板書：保留主要內容，做適當改寫要求意思比較準確、完整，語句通順連貫1.小結：經(jīng)過閱讀《景陽岡》的縮寫文，我們已經(jīng)知道什么叫縮寫，縮寫的方法是刪減和保留，在表達時要注意意思比較準確、完整，語句通順連貫。板書：縮寫刪減次要人物次要事件保留主要內容，做適當改寫要求意思比較準確、完整，語句通順連貫5.課文中寫“武松打虎”這一主要內容時，特別是對武松的動作描寫，老虎撲剪的動作，都寫得十分細致。縮寫時，簡化語言、削枝存干，進行概括性的敘述，使語言簡潔明了。我們一起讀讀體會一下。三、指導縮寫《草船借箭》主要內容1.現(xiàn)在大家已經(jīng)明確縮寫的方法、要求，就將準備《草船借箭》，回憶一下文章分幾個部分寫的，哪些是主要部分？哪些是次要部分？出示：借箭的原因、借箭的經(jīng)過、借箭的結果師：借箭的原因、借箭的結果是次要內容，可以一筆帶過，借箭的經(jīng)過是主要內容。2.請認真閱讀《草船借箭》的6——9小節(jié)，劃出要保留的語句，再進行適當?shù)母木帯?.學生縮寫，教師巡視指導第二課時一、講評第一課時寫的片斷1.出示學生寫的縮寫片斷：諸葛亮請魯肅借二十條快船。第一天，不見諸葛亮有什么動靜，第二天不見諸葛亮有什么動靜，第三天四更時候，諸葛亮請魯肅一起去取箭。這天，大霧漫天，對面看不清人。天還不亮，諸葛亮下令開船，并讓士兵擂鼓吶喊。對面的曹操發(fā)現(xiàn)了敵情便下令，霧大，看不清虛實，不要輕易出動，叫弓弩手朝船射箭，箭都射在了扎在船上的草人上。太陽出來了，霧還沒散，船上的草人已插滿了箭，諸葛亮下令回師，這時曹操后悔莫及。出示修改要求：（1）修改后的段落是否保留原文的主要內容？（2）該壓縮的是不是都壓縮了？（3）語句是否簡潔、通順、連貫？2．請認真閱讀，對照要求提出修改意見。3.交流修改意見生：第一天、第二天這部分內容可以壓縮師：可以用第一二天諸葛亮干什么來概括生：是怎樣的快船可以寫得再詳細些師：船在江面上怎樣排列可以改編生：諸葛亮為什么要叫軍士吶喊也可以改編二、學生修改片斷1.聽老師、同學講評片斷后，修改自己寫的片斷。2.四人小組對照上面3點要求，評價同學的片斷。三、縮寫全文1.引導學生再讀課文中的習作內容和習作要求,進一步明確縮寫要求。教師強調刪去次要內容