大單元視域下高中語文項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選大單元視域下高中語文項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究摘要：大單元教學(xué)是以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，以大概念為統(tǒng)領(lǐng)，設(shè)置大情景促進(jìn)學(xué)生項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的具體實(shí)踐研究。關(guān)鍵詞：大單元，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，高中語文，語文核心素養(yǎng)一種學(xué)習(xí)單位，一個(gè)單元就是一個(gè)學(xué)習(xí)事件、一個(gè)完整的學(xué)習(xí)故事，因此一個(gè)單元就是[1]大單元教學(xué)是建立在學(xué)科“大概念”基礎(chǔ)上，以學(xué)生為中心，著力落實(shí)語文核心素養(yǎng)的新型教學(xué)理念。新課標(biāo)在前言中指出：“重視以學(xué)科大概念為核心，[2]如何在具體教學(xué)中落實(shí)大單元的理念，則需要通過整合教學(xué)內(nèi)容，將單元的人文主題、式。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（project-basedPBL教學(xué)模式，美國巴克教育研究所認(rèn)認(rèn)為“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的主題都來源于真實(shí)社會環(huán)境，圍繞主題所開展的實(shí)踐活動通常具有[4]項(xiàng)目式學(xué)習(xí)從杜威“做中學(xué)”的教育理念發(fā)展而來，指教師為學(xué)生設(shè)計(jì)真實(shí)情境和任務(wù)驅(qū)動，學(xué)生以合作探究解決問題的系統(tǒng)性和實(shí)踐性教學(xué)模式。不難發(fā)現(xiàn)大單元教學(xué)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)都以學(xué)科“大概念”為基礎(chǔ)，兩者在理論基礎(chǔ)、目標(biāo)導(dǎo)向和設(shè)計(jì)要素等多個(gè)方面都具有高度的一致性和操作的適配性。元教學(xué)提供一些有益的思考。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選一、項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段，注重單元綜合化1．聚焦大概念，明確核心主題學(xué)習(xí)任務(wù)群，旨在引導(dǎo)學(xué)生體會和把握科學(xué)與文化論著觀點(diǎn)明確、邏輯嚴(yán)密、語言準(zhǔn)確精煉等特點(diǎn)，學(xué)習(xí)和運(yùn)用多種科學(xué)思維方法，培養(yǎng)求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的精篇人文社會科學(xué)論著文本進(jìn)行深入解讀，并對高二學(xué)生的具體學(xué)情進(jìn)行調(diào)查分析，聚焦大單元大概念，將本單元核心主題定為培養(yǎng)提升科學(xué)思維。在大概念統(tǒng)領(lǐng)下根據(jù)教材選文特點(diǎn)，進(jìn)一步擬定本單元的核心教學(xué)目標(biāo)：掌握社科論著閱讀方法，把握核心觀點(diǎn)，理清論述思路，欣賞文章的論證藝術(shù)，體會語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性；學(xué)習(xí)遷移文章的論述藝術(shù)，通過開展豐富的課堂實(shí)踐活動重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、辯證思維、批判性思維和創(chuàng)新思維等理性思維，提升思維品質(zhì)。2．創(chuàng)設(shè)真情境，統(tǒng)整教學(xué)內(nèi)容單元主題驅(qū)動和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成都需要引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來具體落實(shí)，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位和實(shí)際參與。教師要根據(jù)學(xué)生自身學(xué)情和最近發(fā)展區(qū)，圍繞大單元核心主題，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生廣泛、深度參與的真充分關(guān)注學(xué)生個(gè)人體驗(yàn)并有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，從而在實(shí)質(zhì)上實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的，有效促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。鑒于此，將為本單元的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)置以下情境：辯發(fā)言等，自由組隊(duì)在班級開展課堂辯論賽。此情境以學(xué)生喜聞樂見的辯論賽的形式，統(tǒng)整本單元的教學(xué)資源，既緊扣文本通過22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選性發(fā)揮，以真情景、深體驗(yàn)凸顯大單元的整合性特點(diǎn)。二、項(xiàng)目實(shí)施階段，體現(xiàn)活動實(shí)踐化1．搭建活動支架，分解具體任務(wù)表1：“深思慎辯宏辭論道”辯論賽項(xiàng)目分解表核心項(xiàng)目深思慎辯宏辭論道”辯論賽項(xiàng)目板塊項(xiàng)目主題項(xiàng)目內(nèi)容活動形式項(xiàng)目一閱讀鑒賞1.閱讀鑒賞，把握文章核心觀點(diǎn)。2.大膽質(zhì)疑，合理批判，辯證思考文章觀點(diǎn)，提出不同的見解。性活動）辯論賽辯題3.小組在質(zhì)疑基礎(chǔ)上提供辯論賽辯題。項(xiàng)目二合作探究和自主研習(xí)相結(jié)合研習(xí)探究作辯論稿4.綜合1-3，寫作辯論稿。（探究性活動和表達(dá)性活動）項(xiàng)目三開展課堂辯1.執(zhí)行主席發(fā)言自由組合并合2.立論陳詞：正反方一辯立論3.盤問環(huán)節(jié)：正反方二辯和三辯任意選擇對方二辯或三辯進(jìn)行兩輪盤問實(shí)踐活動論4.自由辯論：雙方交替發(fā)言，每次發(fā)言活動和社會性有問有答，辯手不限活動）5.總結(jié)陳詞：正反方四辯結(jié)辯6.評委打分，工作人員統(tǒng)計(jì)結(jié)果32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選條理性和實(shí)際可操作性，且三個(gè)子項(xiàng)目都以文本解讀為基礎(chǔ)，緊扣教材中的觀點(diǎn)和論辯藝術(shù)，切實(shí)做到理論聯(lián)系實(shí)際，理論指導(dǎo)實(shí)踐，使核心項(xiàng)目得到充分優(yōu)化和具體落實(shí)。2．開展多樣活動，自主合作探究項(xiàng)目式學(xué)習(xí)本質(zhì)上是將大單元教學(xué)活動化、實(shí)踐化，通過具體的單元實(shí)踐項(xiàng)目不斷提升學(xué)生語言、思維、文化、審美的語文核心素養(yǎng)。為了滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，綜合考慮學(xué)生個(gè)體差異性，在項(xiàng)目實(shí)施過程中應(yīng)盡可能地多角度、多層次、多形式地構(gòu)建活動支架。如將小組合作討論和自主探究相結(jié)合，以自主研習(xí)為基礎(chǔ)進(jìn)行小組合作，以小組合作促進(jìn)進(jìn)一步自主探究；將鑒賞性活動、探究性活動、表達(dá)性活動等相綜合，多維度培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生充分融入課堂，掌握學(xué)習(xí)的自主性，享受學(xué)習(xí)過程中的無盡樂趣。三、項(xiàng)目總結(jié)階段，凸顯評價(jià)多元化1．形成多元評價(jià)，綜合衡量成果新課標(biāo)倡導(dǎo)“教——學(xué)——評”三位一體的教學(xué)理念，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)本身具有極強(qiáng)的靈活性、能動性，這也決定了對學(xué)生項(xiàng)目成果的評價(jià)具有開放、多元、延續(xù)等特點(diǎn)。評價(jià)的多元性體現(xiàn)在評價(jià)類型、評價(jià)目標(biāo)、評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)方式和評價(jià)主體等多個(gè)方面。從評價(jià)類型上看，要將終結(jié)性評價(jià)（辯論結(jié)果評選）和形成性評價(jià)（小組討論展示情況以及辯論稿寫作情況等）相結(jié)合；將認(rèn)知性評價(jià)（如閱讀理論文章的能力，知識積累和問技巧和攻辯技巧等）相結(jié)合，綜合評價(jià)學(xué)生在項(xiàng)目中認(rèn)知水平和情感態(tài)度以及技能提升的整體情況。從評價(jià)主體來說，可開展以下幾種評價(jià)方式：（1）組評。小組內(nèi)部評價(jià)，每個(gè)小組內(nèi)部針對每位組員在任務(wù)分配、完成效率、作呈現(xiàn)的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)成果進(jìn)行打分，評價(jià)小組合作的統(tǒng)籌情況和默契度。（2）生評。采用生生互評的方式，量化學(xué)生和小組的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，特別是課堂辯論板塊，可在班級討論制定辯論賽評價(jià)量表（如表（3）師評。老師作為大單元教學(xué)的整體設(shè)計(jì)者、觀察者、調(diào)控者，對于學(xué)生各項(xiàng)42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選意見，為學(xué)生自我提升和完善指明方向。（4）自評。學(xué)生對自己在小組及個(gè)人探究活動中的表現(xiàn)進(jìn)行自我點(diǎn)評，反思自身不足，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，學(xué)會在學(xué)習(xí)中進(jìn)行自我監(jiān)控和管理。（5）網(wǎng)評，社會性評價(jià)。本次辯論賽活動可全程攝像，將視頻發(fā)布在班級或校園正原則，確保項(xiàng)目式評價(jià)的科學(xué)性和客觀性，真正發(fā)揮教學(xué)評價(jià)的導(dǎo)向和調(diào)控作用。表2：“深思慎辯宏辭論道”辯論賽評價(jià)表辯論賽評價(jià)表評價(jià)角度評價(jià)依據(jù)自評生評師評內(nèi)容（60分）結(jié)構(gòu)思路觀點(diǎn)明確，論述不自相矛盾結(jié)構(gòu)思路清晰，層層推進(jìn)論證推理論證方法靈活多樣，論據(jù)充實(shí)且貼切推理嚴(yán)密符合邏輯，具有說服力語言組織語言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、精煉表達(dá)（40分）語言表達(dá)口齒清晰、表達(dá)流利、語速得當(dāng)禮儀規(guī)范（表情、手勢恰當(dāng)自然）團(tuán)隊(duì)配合作答規(guī)范、配合默契作答邏輯前后呼應(yīng)，不前后沖突我的點(diǎn)評2．完善教學(xué)反思，促成項(xiàng)目進(jìn)階項(xiàng)目成果的匯報(bào)展示和教學(xué)評價(jià)并不是項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，展示和反饋的目的是為了查缺補(bǔ)漏，更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，促成項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的階梯型升級。學(xué)生可以在項(xiàng)目開展過程中開展自我監(jiān)控并記錄，形成項(xiàng)目日志；活動結(jié)束后撰寫活動日志和單元反思記錄，評寫辯論賽觀后感等，通過這些材料不斷豐富自己的情感體驗(yàn)，提升理性思維。教師更應(yīng)該通過撰寫教學(xué)反思來總結(jié)本次項(xiàng)目式活動開展的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提升自身的專業(yè)素52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選的核心素養(yǎng)發(fā)展軌跡，從而更合理更科學(xué)地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)增添動力。參考文獻(xiàn)[1]崔允漷：如何開展指向?qū)W科核心素養(yǎng)的大單元設(shè)計(jì)[J].北京教育(普教版),2019(02):11-12.[2]中華人民共和國教育部：普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020修訂）[S]．