從看圖寫話探討小學(xué)美術(shù)評(píng)述的教學(xué)方法 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選從看圖寫話探討小學(xué)美術(shù)評(píng)述的教學(xué)方法摘要：“欣賞．評(píng)述”是藝術(shù)實(shí)踐中的重要領(lǐng)域，以欣賞為基礎(chǔ)，評(píng)述為載體，其中以評(píng)述為教學(xué)的重難點(diǎn)，在小學(xué)美術(shù)實(shí)際教學(xué)中存在諸多難題?；诤诵乃仞B(yǎng)中跨學(xué)科學(xué)習(xí)的理念，經(jīng)研究和調(diào)研，筆者探尋到從低年級(jí)語文看圖寫話鏈接小學(xué)美術(shù)評(píng)述教學(xué)是行之有效的途徑，以此找到“模板填空教學(xué)法”、“四步教學(xué)法”、“選詞填空教學(xué)法”三種具體的評(píng)述教學(xué)方法，并在實(shí)踐中精進(jìn)。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)，欣賞評(píng)述，教學(xué)方法，跨學(xué)科學(xué)習(xí)引 言：新時(shí)代的藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)理念提出要在學(xué)校教學(xué)中突出課程的綜合性，重視藝術(shù)與生述”是重難點(diǎn)。為突破難點(diǎn)，尋找解決之法，立足于新課標(biāo)研讀和多學(xué)科教學(xué)情況的研究，筆者發(fā)現(xiàn)可以在小學(xué)低年級(jí)語文“看圖寫話”的教學(xué)基礎(chǔ)上，借力跨學(xué)科學(xué)習(xí)，以學(xué)生熟悉掌握的寫話思維方式來進(jìn)入小學(xué)美術(shù)評(píng)述教學(xué)活動(dòng)。以創(chuàng)設(shè)“模板填空教學(xué)法”、“四步教學(xué)法”、“選詞填空教學(xué)法”三種具體的評(píng)述教學(xué)方法。具體表述為以下幾方面：12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選一、看圖寫話有基礎(chǔ)1．看圖說話在習(xí)作成文之前，看圖說話是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重要組成部分，是引導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)的有效形式，也是提高學(xué)生說話能力的重要途徑。語文教師在課堂中有針對(duì)性地做好一般常用語和簡(jiǎn)單句式等規(guī)范語言的訓(xùn)練，著力于更具趣味性的看圖說話，除了寫話課外，教師也會(huì)在日常教學(xué)中相機(jī)進(jìn)行看圖說話小練習(xí)，尤其是教育性的使用課本中的插圖資源，進(jìn)行看圖說話訓(xùn)練。在此階段，學(xué)生普遍具備了基本的看圖說話能力，能夠?qū)λ吹降膱D片做出簡(jiǎn)單的語言表達(dá)，但語言的完整性和邏輯性尚不具備。2．看圖寫話是語言表達(dá)能力，以及心理活動(dòng)的意識(shí)性，都較之前有了普遍的提高。學(xué)，使得學(xué)生初步具備了語言表達(dá)的能力，養(yǎng)成了主動(dòng)觀察、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語文教學(xué)中看圖寫話鏈接美術(shù)評(píng)述教學(xué)的探討基礎(chǔ)。二、欣賞評(píng)述有難度22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選聚焦核心素養(yǎng)的現(xiàn)代教育觀要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，不可或缺的美育要面向課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于不同學(xué)段的學(xué)生也提出了具體的評(píng)述要求，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和不同學(xué)段學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，筆者在實(shí)際教學(xué)中深入鉆研，反復(fù)探索，將評(píng)述教學(xué)的難點(diǎn)整理總結(jié)如下：1．第一學(xué)段第一學(xué)段對(duì)于評(píng)述教學(xué)的要求較低，只需學(xué)生做到對(duì)自己感興趣的美術(shù)作品用簡(jiǎn)短的話語大膽表達(dá)感受。這一要求也符合當(dāng)前學(xué)段學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，低年級(jí)學(xué)生普遍可以做到大膽舉手，積極發(fā)言。在美育的初始階段不應(yīng)做過多要求，評(píng)價(jià)反饋也要以鼓勵(lì)和肯定為主。雖然在這一時(shí)期的學(xué)生評(píng)述參與度較高，但是由于知識(shí)儲(chǔ)備量較少，在第一學(xué)段學(xué)生的評(píng)述語言普遍是主觀且隨意的，這一階段的評(píng)述活動(dòng)以體驗(yàn)為主，還不具備審美意義。2．第二學(xué)段32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中，欣賞?評(píng)述從低年級(jí)到中、高年級(jí)逐漸滲透和顯露出掌握美術(shù)欣賞和評(píng)述的基本方法。然而這一心理年齡階段的學(xué)生，開始有了自尊和藏拙的心理，這使得他們對(duì)陌生的課堂中的評(píng)述教學(xué)常常陷入靜默狀態(tài)。甚微，學(xué)生難以克服心理障礙，評(píng)述教學(xué)難以推進(jìn)?；谶@一教學(xué)難題，筆者遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，試圖通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)的方式，整合利用其他科目的教學(xué)基礎(chǔ)，為小學(xué)美術(shù)的評(píng)述教學(xué)創(chuàng)尋到更為有效的教學(xué)方法。三、看圖評(píng)述有方法述學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。具體如下：1．模板填空教學(xué)法心理的學(xué)生來說，是最為行之有效的方法。（類型，圖中有（（類型，圖中有（色調(diào)/構(gòu)圖，讓人感覺/想到 （作品名）是（作品名）是（內(nèi)容，整體。（作者）的42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選使用填空模板來進(jìn)行美術(shù)課堂評(píng)述教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生有邏輯的走上評(píng)述藝術(shù)之路，這指引明確的方向，將他們送到成功評(píng)述的彼岸。于這種形式的藝術(shù)作品和其背景既陌生又沒有興趣。在這里出示美術(shù)評(píng)述模板進(jìn)行教學(xué)，先使學(xué)生進(jìn)入評(píng)述情境，再輔以其他形式的教學(xué)方法，就可以順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，陶冶審美情操。功能，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的發(fā)展。2．四步教學(xué)法理負(fù)擔(dān)，順利進(jìn)入評(píng)述學(xué)習(xí)的過程。具體教學(xué)方法為：（1）一看了解，才能有方向性的進(jìn)入下一步學(xué)習(xí)過程。（2）二想建構(gòu)。經(jīng)歷了第一步之后，學(xué)生已經(jīng)對(duì)所看的對(duì)象產(chǎn)生了一定的感受和想法。這種教學(xué)（3）三說52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選法和感受。利用好小團(tuán)體的積極作用，讓同桌之間查漏補(bǔ)缺，協(xié)同進(jìn)步。（4）四寫經(jīng)有話可說了，再要求以書面的形式作出對(duì)美術(shù)作品的評(píng)述，但不作字?jǐn)?shù)的限制。在語再以文字的形式呈現(xiàn)，最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。最后，讓學(xué)生朗讀自己寫下的評(píng)述作業(yè)，也可鼓勵(lì)學(xué)生脫稿。使用這種教學(xué)方法，了美術(shù)學(xué)習(xí)和語言表達(dá)的樂趣。3．選詞填空教學(xué)法指引，使得學(xué)生的語言表達(dá)和知識(shí)儲(chǔ)備都在不斷積累和運(yùn)用優(yōu)美詞語的學(xué)習(xí)中逐漸提高。此種方法同樣適用于美術(shù)的評(píng)述教學(xué)。中出示參考詞語的方式，在教學(xué)評(píng)述領(lǐng)域的課程內(nèi)容時(shí)，制作出“美術(shù)專業(yè)名詞”表，供學(xué)生選用。經(jīng)過多次實(shí)踐，學(xué)生使用此表后呈現(xiàn)的教學(xué)成果，比無表教學(xué)更優(yōu)。表2美術(shù)專業(yè)名詞色彩明快灰暗鮮艷單調(diào)偏暖偏冷構(gòu)圖偏左偏右中心三角飽滿單一線條扭曲直線怪異流暢奔放細(xì)膩情緒愉快平靜舒心瘋狂壓抑害怕創(chuàng)意新穎有趣未來新奇獨(dú)特缺乏62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選教學(xué)內(nèi)容加以調(diào)整使用。例如在人民美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)第17并出示相關(guān)專業(yè)名詞表，學(xué)生確實(shí)可以評(píng)述的全面，語言也更為整體、通順。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于畫家的背景知識(shí)了解甚少，又需要對(duì)名家畫作呈現(xiàn)更為深刻、高度的評(píng)價(jià)敘述，在此課程中出示美術(shù)專業(yè)名詞表來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到了評(píng)述的樂趣和滿足感。知力的形成，也為學(xué)生的全面發(fā)展保駕護(hù)航。參考文獻(xiàn)