初中語文“大單元教學(xué)”之人文主題探索1 論文

初中語文“大單元教學(xué)”之人文主題探索——以部編版七年級(jí)下冊(cè)第五單元為例摘功能。關(guān)鍵詞：理念與準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)與實(shí)施，評(píng)價(jià)與提升引合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》及教育“雙減”政策，進(jìn)一步提高語文課堂效率，鍛煉學(xué)生優(yōu)秀的語文思維。下冊(cè)第五單元為例，淺談“大單元教學(xué)”理念下對(duì)初中語文人文主題的探索。一、課前：理念與準(zhǔn)備的高度結(jié)合?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》[1]明確：語文課程是一門學(xué)習(xí)國(guó)實(shí)施的情境性和實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革；倡導(dǎo)課程評(píng)價(jià)的過程性和整體性，重視評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。發(fā)揮其過程性和發(fā)展性作用，努力實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的育人功能。各異，但都跟動(dòng)物有關(guān)。面。故事雖短，但矛盾激烈，情節(jié)緊湊，引人入勝。的了解和認(rèn)識(shí)，展現(xiàn)了作者對(duì)人與自然關(guān)系的思考。在以上基礎(chǔ)上，確定單元教學(xué)目標(biāo)，如下：敬畏和關(guān)懷，在字斟句酌的語文學(xué)習(xí)中，獲得積極的人生啟示，增強(qiáng)文化自信，熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，理解多樣文化。并積累重要的作家作品及相關(guān)文學(xué)常識(shí);學(xué)習(xí)默讀，邊讀邊思考，勾畫出重要語章的中心思想。言表達(dá)。通過以上活動(dòng)，提升學(xué)生的直覺思維、形象思維和邏輯思維能力。自己對(duì)動(dòng)物、對(duì)大自然的情感、態(tài)度，講究語言文字表達(dá)的效果及美感;能自二、課中：設(shè)計(jì)與實(shí)施的再設(shè)計(jì)，這里有重點(diǎn)的介紹新鮮的嘗試。第一課時(shí)拓開視角，感受故事多樣通過預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自主全面地了解鄭振鐸、康拉德·勞倫茲、蒲松齡幾位名家名作，掌握常見的文學(xué)常識(shí)，注意區(qū)分小說和科普的文體特征；通過“知識(shí)樹”形式開展，更能吸引學(xué)生識(shí)記興趣，一樹繁花的方式使學(xué)生對(duì)本單元需學(xué)習(xí)的作品、作者有初步的系統(tǒng)認(rèn)知，為課堂單元教學(xué)的開展做好鋪墊工作。的資料，為后面的深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勤于思考探究的習(xí)慣。第二課時(shí)把握詳略，欣賞動(dòng)物之美信息，辨別圖片，觀察這是文中的第幾只貓，并說明理由。引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，。氣”(因聲求氣）。通過反復(fù)誦讀，讓大家對(duì)文中“我”的情感傾向有了更明確體會(huì)。第三課時(shí)學(xué)做摘錄，探尋生靈之趣在學(xué)習(xí)《動(dòng)物笑談》這篇文章時(shí)可以安排創(chuàng)意教學(xué)，設(shè)置大情景——當(dāng)勞查找相關(guān)資料，主動(dòng)熟悉作者,品味人物特點(diǎn)。課堂上引導(dǎo)孩子觀察課本插圖，進(jìn)行信息提取和畫面描述，拓寬學(xué)生思路，之趣，表述要有幽默感，爭(zhēng)取更多人點(diǎn)贊。課后的拓展延伸閱讀《所羅門王的指環(huán)》，巧妙設(shè)問：學(xué)完了《動(dòng)物笑談》《所羅門王的指環(huán)》。第四課時(shí)敘議結(jié)合，釋緩斗爭(zhēng)沖突生自主學(xué)習(xí)，自主歸納文言基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性；通過分類梳理，文言的遷移能力。課堂上圍繞一個(gè)主問題——屠戶與狼斗智斗勇的經(jīng)過，明確在三次交鋒中，力。閱讀、寫作和口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。第五課時(shí)由文悟人，加強(qiáng)自我反思這一課時(shí)開始整合，從“自省意識(shí)”方面挖掘共性。“文學(xué)即人學(xué)。”任主義思想。對(duì)待生命關(guān)系、處理生命問題，才會(huì)尊重、關(guān)注、關(guān)懷和善待身邊的每一個(gè)人。聯(lián)系《道德與法治》這段關(guān)于“生命的思考”，在班級(jí)策劃了一場(chǎng)創(chuàng)意活動(dòng)—文課程的育人功能。第六課時(shí)人與自然，善待美好生命踐性。也可以選擇選擇古文與非連續(xù)性文本對(duì)比閱讀，來提升學(xué)生文言文閱讀能學(xué)生關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)話題，增強(qiáng)學(xué)生觀察生活、溝通交流的能力。第七課時(shí)引線穿文，繪出濃淡疏密心、線索清晰。在生動(dòng)的故事中凸顯中心，即作者的觀點(diǎn)、態(tài)度、情感和意圖，命啟示。的動(dòng)物故事，準(zhǔn)備上課分享，并且給出建議方向?！怀鑫恼轮行模瑢懞米约旱淖魑奶峋V。的專屬記憶，寫一篇不少于500字的文章。三、課后：評(píng)價(jià)與提升元理念”指導(dǎo)下的作業(yè)也應(yīng)該細(xì)致思考：1.完善大單元作業(yè)常規(guī)制度,規(guī)定作業(yè)的種類、分量。2.合理調(diào)控作業(yè)量，嚴(yán)格按照學(xué)校制度，合理調(diào)控學(xué)生書面作業(yè)總量，語文書面作業(yè)完成時(shí)間不超過20分鐘，充分利用課后延時(shí)服務(wù)時(shí)間，讓學(xué)生在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)。3.精心設(shè)計(jì)分層布置，教師依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，做到分類、分層布置作業(yè)，鼓勵(lì)彈性和