《數(shù)字編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)

《數(shù)字編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)77-78頁教學(xué)目的：1、初步理解身份證號(hào)碼中蘊(yùn)含的某些簡樸信息和編碼的含義，探索數(shù)字編碼的簡樸措施，嘗試用數(shù)學(xué)的措施處理實(shí)際生活中的簡樸問題，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。2、通過調(diào)查、比較、猜測、交流等活動(dòng)初步理解身份證編碼中蘊(yùn)含的某些簡樸信息和編碼的含義，并通過實(shí)踐活動(dòng)加深對(duì)數(shù)字編碼思想的理解。3、深入體會(huì)數(shù)字編碼在平常生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)對(duì)生活中數(shù)學(xué)問題的領(lǐng)悟與應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：理解身份證編碼的規(guī)律，初步學(xué)會(huì)編碼。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣科學(xué)合理的編碼。教具準(zhǔn)備：課件、教師身份證。課前準(zhǔn)備：1、搜集身份證號(hào)碼2、理解自己在班級(jí)中的學(xué)號(hào)教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)愛好師：同學(xué)們，你們都坐過火車嗎？見過火車票嗎？師：不懂得這些同學(xué)注意到火車票的票面沒有，上面有無寫坐車人的名字??？名字的下面尚有一大串?dāng)?shù)字，對(duì)不對(duì)？師：假如目前有兩個(gè)同名同姓的人他們都是坐同一趟火車去武漢，可是在檢票的時(shí)候人諸多，檢票員把兩個(gè)人的票給搞混了，不懂得兩張票誰是誰的了，這時(shí)候兩位乘客都去認(rèn)真的看了一下兩張火車票，迅速的找到了屬于自己的那張車票，他們是怎么做到的呢？生：通過看火車票上面的身份證號(hào)碼。師：真聰穎，他們是通過身份證號(hào)碼來辨別的。每個(gè)公民一出生，就有一種身份號(hào)碼，公民的身份證號(hào)碼是每個(gè)公民唯一的，終身不變的身份代碼。它由公安機(jī)關(guān)按照公民身份號(hào)碼國標(biāo)編制的。有了這個(gè)身份證號(hào)碼，身份證就能為人們提供了安全、便捷的生活服務(wù)。由于它代表著許多種人信息，因此請(qǐng)一定要妥善保管，更不能隨意借用他人。二、提出問題，探究問題*身份證1、這是老師的身份證，誰來讀一讀老師的身份號(hào)碼？請(qǐng)把你們搜集的身份證號(hào)碼拿出來，放在小組中集體去觀測、比較，看看號(hào)碼中藏著那些秘密，從中你能獲得哪些信息？先獨(dú)立思索再小組交流。小組匯報(bào)：師根據(jù)回答預(yù)設(shè)：㈠地址碼①通過查詢直接匯報(bào)出地址碼的有關(guān)信息②匯報(bào)的信息不詳細(xì)不全面師引導(dǎo)得出師點(diǎn)撥：**代表**省，**代表**市**代表**區(qū)㈡生日碼①通過查詢直接匯報(bào)出地址碼的有關(guān)信息②匯報(bào)的信息不詳細(xì)不全面師引導(dǎo)得出師追問：看到生日，你還能懂得什么？（年齡）㈢次序碼①通過查詢直接匯報(bào)出地址碼的有關(guān)信息②匯報(bào)的信息不詳細(xì)不全面師講解：次序碼表達(dá)在同年同月同日生的人中的次序。第17位單數(shù)表達(dá)男性，雙數(shù)表達(dá)女性。㈣校驗(yàn)碼①通過查詢直接匯報(bào)出地址碼的有關(guān)信息②匯報(bào)的信息不詳細(xì)不全面師引導(dǎo)得出師講解：校驗(yàn)碼是電腦根據(jù)前17位數(shù)字按一定公式自動(dòng)生成的，是電腦識(shí)別身份證真假的。師點(diǎn)撥：x是羅馬數(shù)字10及使用x的原因。你們搜集的信息很全面，現(xiàn)行的第二代身份證號(hào)碼由18位數(shù)字構(gòu)成，前6位數(shù)字是地址碼，7—14位是生日碼，15—17位是次序碼，第18位是校驗(yàn)碼。像這樣把某些數(shù)字或字母按一定原則排列，就叫數(shù)字編碼。（板書課題）此前我們學(xué)習(xí)了用數(shù)表達(dá)數(shù)量和次序，這節(jié)課我們還懂得了數(shù)還可以用來編碼。師：請(qǐng)你們看著老師的身份號(hào)碼，誰來詳細(xì)地簡介一下老師？師：這是第一代和第二代的兩種身份證，你們仔細(xì)看一看，它們有什么不一樣，為何？（身份號(hào)碼在不停地完善，未來還會(huì)出現(xiàn)第三代、第四代身份證。）身份號(hào)碼中編入的信息必須是公民終身不變的有效信息。未來還會(huì)加入更有效的國際通用碼和個(gè)人基因碼，使人們國際間的交流變得愈加順暢有序安全可靠。*郵政編碼我們的生活已經(jīng)步入數(shù)字時(shí)代，生活中哪些地方還用到了數(shù)字編碼？像數(shù)碼相機(jī)，數(shù)字電視等都是運(yùn)用數(shù)字編碼進(jìn)行信息處理的高科技產(chǎn)品?？梢哉f我們生活中數(shù)字無處不在。下面我們接著學(xué)習(xí)數(shù)字編碼家族中的此外一種重要組員---郵政編碼。

師：同學(xué)們你們懂得郵政編碼在生活中有什么用嗎？生：寄信時(shí)要寫在信封上。師：老師這里有一種信封，請(qǐng)同學(xué)們觀測這個(gè)信封，你發(fā)現(xiàn)了幾種郵政編碼？生：2個(gè)。師：他們分別在什么位置上？生：一種在左上角，一種在右下角。

師：同學(xué)們觀測的真仔細(xì)，左上角的這個(gè)是收信人的郵政編碼，右下角的這個(gè)是寫信人的郵政編碼。請(qǐng)你們看看這兩個(gè)郵政編碼是由幾種數(shù)字構(gòu)成的？生：6個(gè)。

師：那么同學(xué)們想懂得郵政編碼的作用嗎？想理解郵政編碼的編排規(guī)律嗎？每個(gè)郵政編碼都是由6個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字構(gòu)成。它的前2位數(shù)代表?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）。前3位數(shù)字表達(dá)市郵區(qū)代號(hào)，前4位表達(dá)縣（市）郵電局，最終2位代表郵件投遞局（所）。

師：郵政編碼為何是位的呢？4位數(shù)、5位數(shù)不行嗎？這是由于我國只有三十多種省、直轄市、自治區(qū)，前兩位表達(dá)省已經(jīng)夠用了，而一種省一般不超過10個(gè)市，一位就夠了，一種市不超過10個(gè)縣，一位也夠了，鄉(xiāng)鎮(zhèn)有兩位也足夠了，因此6位恰好，這樣既體現(xiàn)了數(shù)字編碼的簡潔性、規(guī)律性，又體現(xiàn)了同類編碼位數(shù)相似的特點(diǎn)。

三、應(yīng)用知識(shí)，處理問題數(shù)字編碼越來越重要，理解編碼的含義，會(huì)給人們的生活、工作帶來諸多的便利。運(yùn)用數(shù)字或符號(hào)來描述事物可以更簡潔精確。例如看到學(xué)號(hào)不用懂得名字就能找到這個(gè)人。首先請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一想，學(xué)號(hào)中要體現(xiàn)哪些方面的內(nèi)容？先自己想再到小組中交流，組長記錄下討論的成果。生討論結(jié)束后師實(shí)物出示成果，追問：①其他小組尚有什么不一樣意見嗎？集體討論得出成果：編入入課時(shí)間、班級(jí)序號(hào)、班級(jí)學(xué)號(hào)、性別等。追問：②按什么次序編排比較合理呢？生討論得出按入課時(shí)間、班級(jí)序號(hào)、班級(jí)學(xué)號(hào)、性別的次序。另一方面學(xué)生給自己編號(hào)碼，師實(shí)物出示提問：看到這個(gè)號(hào)碼，你能找到這個(gè)人嗎？生根據(jù)號(hào)碼找到這個(gè)人。師小結(jié)