-電流和電路-教案

統(tǒng)編二年級語文上冊統(tǒng)編二年級語文上冊【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)問與技能：

第十五章電流和電路第一節(jié)兩種電荷生疏摩擦起電現(xiàn)象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用。了解驗電器的原理及其作用，了解電荷量及其單位。了解原子構(gòu)造，生疏元電荷、自由電子和電荷的移動。過程與方法通過試驗活動感受摩擦起電，知道帶電體的性質(zhì)；在生疏自然界中只有兩種電荷的過程中，感受人們所用的推理方法。情感態(tài)度與價值觀,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣；對人類生活的影響【教學(xué)用具】玻璃棒〔附絲綢，橡膠棒〔附毛皮干?！窘虒W(xué)過程】一、引入課：觀看動畫“怒發(fā)沖冠”、錄象“女孩頭發(fā)豎起來”。2“飄”起來；假設(shè)我們身上穿了化纖衣服，衣服會粘在皮膚上，在晚上脫衣時，有時會發(fā)出響聲，甚至消滅火花。這些現(xiàn)象發(fā)生的緣由是什么？二、進展課：摩擦起電帶電體學(xué)生試驗：用毛皮摩擦橡膠棒，用絲綢摩擦玻璃棒，分別把棒靠近紙屑，乒乓球等輕小物體，觀看現(xiàn)象： 。說明摩擦過的物體能夠 。小結(jié)：物體具有了吸引輕小物體的性質(zhì)，我們就說物體帶了電，或說物體帶了電荷。習(xí)慣上把帶了電的物體叫做帶電體。用摩擦的方法使物體帶電叫摩擦起電。在空氣枯燥的時候，用塑料梳子梳頭發(fā)，頭發(fā)會隨著梳子飄起來，衣服會粘在皮膚上，是由于梳子、衣服在摩擦過程中帶了電的原因。介紹防止衣服產(chǎn)生靜電的方法。建議學(xué)生回去查找有關(guān)靜電防止和應(yīng)用的資料。使物體帶電的方法摩擦起電請同學(xué)們舉出幾個日常生活中常見的摩擦起電的例子。接觸帶電除摩擦外，用接觸的方法也可以使物體帶電。女孩頭發(fā)能夠豎起來，是由于人體與帶電體接觸而使頭發(fā)也帶了電。兩種電荷帶上了電荷，那么它們帶的電荷是否一樣呢？帶上了電荷，那么它們帶的電荷是否一樣呢？演示試驗將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上用另一根被毛皮摩擦過的橡膠棒去靠近它，看到的現(xiàn)象： 。將被絲綢摩擦過的玻璃棒放在支架上用另一根被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它看到的現(xiàn)象： 。將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上，用被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它，看到的現(xiàn)象： 。學(xué)生試驗：用手捋散開的塑料包裝繩，捋的次數(shù)越多，看到的現(xiàn)象： 。引導(dǎo)學(xué)生分析：擦過的橡膠棒相互吸引的，必定跟絲綢摩擦過的玻璃棒相互排斥。歸納：這些事實使人們生疏到自然界中只有兩種電荷。正電荷和負(fù)電荷正電荷：指被絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷，可用“+”表示。負(fù)電荷：指被毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷，可用“-”表示。電荷間的相互作用同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。檢驗物體是否帶電的方法利用帶電體的性質(zhì)來推斷。例1：假設(shè)一個帶電體吸引一個輕小物體，能否推斷這個輕小物體也帶電？例2：假設(shè)一個帶電體排斥一個輕小物體，能否推斷這個輕小物體也帶電？用驗電器來檢驗。觀看實物知道驗電器的主要構(gòu)造，通過試驗了解驗電器的原理和作用。試驗〔演示、分組用被絲綢摩擦過的玻璃棒接觸驗電器的金屬球，驗電器金屬箔片張開此時金屬箔片帶 電，用力多摩擦幾下玻璃棒，再去接觸驗電器的金屬球，驗電器金屬箔片張開的角度變 。換用毛皮摩擦過的橡膠棒，重做上面的試驗。驗電器金屬箔片張開的角度不同，說明白 不同。小結(jié)：驗電器是試驗室里常用的一種檢驗物體是否帶電的儀器。它是由金屬球、金屬桿、金就有一局部電荷轉(zhuǎn)移到驗電器的金屬箔片上，這兩片金屬箔由于帶同種電荷相互排斥而張開。驗電器金屬箔片張開的角度不同，反映了帶電體傳給驗電器的電荷的多少不同。電荷的多少叫電量電量的單位是庫侖，簡稱庫，符號是C。庫侖是一個比較大的單位。一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒上所帶的電量，大約只有107侖，一片帶電的云上所帶的電量，大約有幾十庫侖。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文了解物質(zhì)的組成、元電荷的概念。元電荷：最小的電荷。電子：帶有負(fù)電的最小的電荷。電荷在導(dǎo)體中定向移動演示試驗：取兩個驗電器A和B。用金屬桿把A和B連接起來，用毛皮摩擦過的橡膠棒接觸驗電器A，可以看到AB的金屬箔都張開了。改用橡膠棒把AB連接起來，重做上面試驗，可以看到只有驗電器A的金屬箔張開，而B仍舊閉合。試驗現(xiàn)象說明：電荷在金屬桿中定向移動。導(dǎo)體：擅長導(dǎo)電的物體。絕緣體：不擅長導(dǎo)電的物體?！景鍟O(shè)計】15.1兩種電荷用摩擦的方法使物體帶電──摩擦起電。帶電體具有吸引輕小物體的性質(zhì)。自然界中只有兩種電荷：正電荷“+”、負(fù)電荷“-”。同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。電荷量的多少叫電量，單位是庫侖〔庫，符號是元電荷：最小的電荷電子：帶有負(fù)電的最小的電荷電荷在導(dǎo)體中定向移動。導(dǎo)體：擅長導(dǎo)電的物體。絕緣體：不擅長導(dǎo)電的物體。金屬靠 導(dǎo)電。其次節(jié)電流和電路【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)問與技能簡潔的電路圖能區(qū)分通路、開路、短路，并說出短路的危害。3、從能量轉(zhuǎn)化的角度生疏電路中電源和用電器的作用過程與方法經(jīng)受連接簡潔電路的過程，通過活動生疏短路并了解短路的危害經(jīng)受從觀看現(xiàn)象到提出問題的過程，體會電路圖的標(biāo)準(zhǔn)畫法。情感態(tài)度及價值觀體會到物理與生活和生產(chǎn)親熱相關(guān)，培育學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題的喜悅?！局攸c難點】記住常見的電路元件符號，會畫簡潔的電路圖短路及其危害【教具】短路演示器、電路板，燈泡，燈座，開關(guān)及導(dǎo)線【教學(xué)過程】一．引入課演示板上有一個電鈴，還有電池、導(dǎo)線、開關(guān)等，怎樣讓電鈴響起來？電鈴響起來了，是由于有電流通過了電鈴。提問：在生活中還有哪些設(shè)備是利用電流工作的？確定同學(xué)列舉的電燈、電視、電風(fēng)扇等事例，進而概括出什么是用電器。怎樣才能使用電器工作呢？這就需要學(xué)習(xí)有關(guān)電路和電路連接的學(xué)問。二．進展課電路觀看前面電鈴的連接圖〔投影顯示〕提問：電鈴有電流通過，滿足什條件？學(xué)生：電路中有持續(xù)電流的條件〕電路中有電源供給電流2〕你能否以同樣的方法連接電路，使小燈泡發(fā)光呢？[分組試驗]連接單燈電路，閉合開關(guān)，觀看燈泡是否發(fā)光。針對有些組燈不亮的現(xiàn)象，準(zhǔn)時爭論提問。那你分析一下燈泡不亮的緣由。學(xué)生經(jīng)過猜測、分析、爭論，分析各種可能緣由，會對開路有更深刻的理解。斷開的電路叫開路。電流，也就是電路必需是處處接通的。接通的電路叫通路。分析：閉合開關(guān)后，電流從電源的正極動身，經(jīng)開關(guān)、小燈泡流向電源的負(fù)極。小結(jié)：把電源用電器開關(guān)用導(dǎo)線連接起來組成的電流的路徑就叫電路。爭論：一個最簡潔的電路，必不行缺的是哪些元件？假設(shè)把電池和小燈泡直接連接起來，會發(fā)生什么現(xiàn)象？小結(jié)：電路元件的作用。指出電路是由電源、用電器、開關(guān)和導(dǎo)線組成的，四種元件缺一不行。通路、開路和短路教師：在前面的分組試驗過程中，有的同學(xué)把小燈泡、導(dǎo)線、開關(guān)連接起來后，閉合開關(guān)，燈卻沒亮，這是什么緣由呢？〔有意用斷絲燈炮合上開關(guān)，小燈泡不亮。爭論：燈泡不亮，可能是什么緣由造成的？[演示]把小燈泡從燈座上取下，燈泡尾部的金屬觸點直接接觸干電池的兩極，用導(dǎo)線把燈泡螺絲套和電池的負(fù)極相連，燈泡不兩，說明燈絲斷了。演示通路現(xiàn)象：換上一只好的燈泡，把它用導(dǎo)線、開關(guān)和電池相連。 提問：有什么方法使小燈泡熄滅？演示短路現(xiàn)象：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導(dǎo)線，在短路的瞬間，燈泡熄滅了，拆掉這根導(dǎo)線燈泡又亮了。分析：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導(dǎo)線，燈泡為什么不亮呢？這是由于電流直接從導(dǎo)線和開關(guān)中流過，而燈泡中幾乎沒有電流，因此燈不亮。不僅如此，直接把導(dǎo)線接在電源上，叫短路。小結(jié)：斷開的電路叫做開路；接通的電路叫做通路；直接用導(dǎo)線把電源的兩極連接起來的電路叫做短路。電路圖如何把演示板上的電路連接狀況反映出來呢？用畫實線代替導(dǎo)線，畫出課本實物的連接圖，準(zhǔn)時反響、矯正。教師：假設(shè)都用實物連接圖來表示電路連接狀況是費時、費力的，其連接狀況也不易識別。下面我們用統(tǒng)一的符號表示電路中的各元件。教師：在黑板上畫出電池、開關(guān)、燈泡、電鈴、電動機等元件的符號，要求同學(xué)跟著一起畫。教師示范門鈴電路的電路圖畫法。認(rèn)真觀看不妥電路圖，歸結(jié)電路圖作圖規(guī)章。再要求學(xué)生把課本的實物連接圖畫成電路圖，準(zhǔn)時反響，同時指出同學(xué)畫圖當(dāng)中消滅的錯誤。小結(jié)：用符號表示電路連接的圖，叫電路圖。電路圖不僅畫起來比實物圖便利，而且看起來也便利，全部簡單的用電器的電路都有電路圖。課堂小結(jié)：本節(jié)課我們不僅要學(xué)會看電路圖，識別通路、開路和短路，還要學(xué)會依據(jù)〔〕電路的連接要有序〔通常按電流方向〕連接過程中，開關(guān)應(yīng)當(dāng)是斷開的〔〕檢查電路連接是否正確，有無短路〔4〕假設(shè)連接無誤，要試觸〔點接開關(guān)，觀看有無特別現(xiàn)象〔假設(shè)特別，應(yīng)馬上斷開開關(guān)?！景鍟O(shè)計】電路是由電源、用電器、開關(guān)和導(dǎo)線組成的，四種元件缺一不行電路的三種連接方式：短路、通路、開路電路符號第三節(jié)串聯(lián)和并聯(lián)學(xué)習(xí)目標(biāo)：會看、會畫簡潔的電路圖。能連接簡潔的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。3．通過探究，用試驗的方法了解串聯(lián)、并聯(lián)電路的區(qū)分。能說誕生活、生產(chǎn)中承受簡潔串聯(lián)或并聯(lián)電路的實例。學(xué)習(xí)重點：什么是串聯(lián)和并聯(lián)電路，會連簡潔的串、并聯(lián)電路。學(xué)習(xí)難點：串、并聯(lián)電路的特點及區(qū)分。自主學(xué)習(xí)：1． 電路和 電路是最根本的電路，它們的實際應(yīng)用格外普遍2.〔1〕畫出一個電池，一個開關(guān)，兩盞電燈組成的串聯(lián)電路電路圖畫出一個電池，一個開關(guān)，兩盞電燈組成的并聯(lián)聯(lián)電路電路圖畫一畫：請在右邊方框里畫出圖12給出的電路圖，3的實物圖。1、組成串、并聯(lián)電路：同學(xué)們動手動腦，相互爭論，然后盡可能畫出電路圖，再連接實物。不同小組間爭論比較。當(dāng)電路中有兩個燈泡時連接方式有兩種，其中一種如圖4所示：把兩個燈泡首尾相連，然后接到電路中，這種電路我們叫做 。5處畫出對應(yīng)的電路圖574115.3-1572另一種像圖6那樣，將兩燈的兩端分別連在一起，然后接到電路中，我們說這兩只燈是21的．我們不妨將L1

從電路中取下，閉合開關(guān)后L

照常發(fā)光，用這種方法可以用來識別并聯(lián)電路．6處畫出對應(yīng)的電路圖。2、探究串、并聯(lián)電路的特點：方法：比照電路圖，并連接電路，觀看比較在不同電路中，各元件的連接方式、電流路徑、開關(guān)在不同位置的掌握作用有何不同?？偨Y(jié)串、并聯(lián)電路的區(qū)分，填入下表：串聯(lián)串聯(lián)并聯(lián)定義〔元件連接特點〕電流路徑特點電路中只有全部用電器都電流路徑，一處斷開工作。電路中的電流路徑有條，用電器工作特點各用電器工作，相互影響與否？各用電器工作，相互影響與否？開關(guān)作用掌握干路中的開關(guān)掌握中的開關(guān)掌握。支路。電路圖實例當(dāng)堂訓(xùn)練：在串聯(lián)電路中，電流有條路徑，只需 個開關(guān)就可以掌握整個電路。開關(guān)位置不同時，對電路 影響。各用電器能否單獨工作？在并聯(lián)電路中，電流有 條路徑，干路開關(guān)掌握 ，支路開關(guān)掌握 。各用電器能否單獨工作？市場上出售的裝飾用的小彩燈是由十幾只彩色小燈泡 聯(lián)而成的它們只要其中一只燈損壞，其它的燈都 〔填“亮”或“不亮〕4．家庭電路中的電燈、電視機、電風(fēng)扇等電器都是 聯(lián)的，它們工作時互不影響大路上的路燈總是一齊亮，一齊滅。假設(shè)它們其中一盞燈的燈絲斷了，其它燈仍能正常發(fā)光。依據(jù)這些現(xiàn)象推斷路燈是〔 。串聯(lián)的 C．可能是串聯(lián)的，也可能是并聯(lián)的并聯(lián)的 D．不能確定是何種連接方式6．推斷串、并聯(lián)：A B C畫出一個電池，一個開關(guān)，一盞電燈和一個電動機組成的串聯(lián)電路電路圖1 8〔選做〕一個電鈴和一個電動機組成并聯(lián)電路，開關(guān)S掌握電鈴，開關(guān)S1 〕1、如下圖，當(dāng)開關(guān)閉合時〔〕A、三盞燈都發(fā)光 B、三盞燈都發(fā)光C、L〕1、如下圖，當(dāng)開關(guān)閉合時〔〕A、三盞燈都發(fā)光 B、三盞燈都發(fā)光C、L發(fā)光，LL發(fā)光123D、LL不發(fā)光，L發(fā)光12311、如下圖電路，要使燈L、L 串聯(lián)，則應(yīng)閉合開關(guān)12關(guān)；要使燈L、L 并聯(lián)，則應(yīng)閉合開關(guān)12，斷開開，斷開開關(guān)；確定不能同時閉合開關(guān) 。12、請你指出各個電路中小燈泡之間的連接方式，13、如下圖的電路圖中，當(dāng)開關(guān)S閉合后，兩盞燈并聯(lián)的電路是〔〕

第四節(jié)電流的測量〔一〕學(xué)問與技能1、知道電流的單位及單位換算。2、知道電流表的用途和符號。3、記住并理解電流表的使用方法及讀數(shù)方法?！捕尺^程與方法通過學(xué)生試驗培育學(xué)生使用電學(xué)儀器的技能和良好習(xí)慣?！踩城楦袘B(tài)度價值觀培育學(xué)生的動手力量及合作力量，使學(xué)生逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神?！窘虒W(xué)重點】電流概念的建立、電流表的使用方法?！窘虒W(xué)難點】電流表的使用方法，包括實物接線和讀數(shù)?！菊n前預(yù)備】電源、小燈泡一個開關(guān)一個導(dǎo)線假設(shè)干,電流表一只多媒體課件1課時【教學(xué)過程】〔一〕引入課師：我們知道，小燈泡發(fā)光是由于有電流持續(xù)通過小燈泡。下面請同學(xué)看教師的試驗，認(rèn)真觀看現(xiàn)象。教師演示試驗：這是一個由電池、燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線構(gòu)成的電路，當(dāng)閉合開關(guān)時，同學(xué)們看到了什么？說明白什么？〔.〕師：你看到電流了嗎？你怎么知道電路中有了電流？〔生：電流倒是沒觀察，但燈泡發(fā)光了.〕教師增加干電池的節(jié)數(shù)，學(xué)生觀看小燈泡的亮、暗。師：看到了什么現(xiàn)象？〔生：燈泡的光明程度不一樣，學(xué)生爭論，為什么？〕電流有強弱。課題：15.4電流的測量〔二〕進展課〔一〕電流的強弱師：同學(xué)們請翻開書P45，了解如何表示電流的強弱？電流的單位是什么？知道一些常見的用電器中的一些電流〔學(xué)生看書〕學(xué)生答復(fù)：1、電流的強弱用電流表示，其符號是I。2、電流的根本單位是安培，簡稱“安；常用的單位還有mA和u關(guān)系：1mA=103A，1A=106uA。_uA

學(xué)生練習(xí)手電筒電流大約為200mA= A雷電電流可達2X105A= 〔二〕電流的測量師：給每個小組發(fā)一個電流表，學(xué)生觀看。1、認(rèn)真觀看，生疏電流表。

_mA= 〔學(xué)生爭論溝通，教師引導(dǎo)總結(jié)〕生：電流表上有一個標(biāo)志符號A，電流表表盤上有一排均勻刻度。生：電流表的刻度有兩種標(biāo)度。流表的刻度為什么會有兩種標(biāo)度？〔生：“0.6”和“3”是+”接線柱，由于電流有方向流表的刻度為什么會有兩種標(biāo)度？〔生：“0.6”和“3”是+”接線柱，由于電流有方向+們，電流應(yīng)當(dāng)從“+”接線柱流進電流表，從“-”接線柱流出電流表。生：兩種標(biāo)度是由于電流表有兩個量程。一個是“0—0.6A0.02A0—3A0.1A〕2、學(xué)生練習(xí)讀數(shù)：當(dāng)電流表所接的量程為０－０.6A時電流表的示數(shù)為 A當(dāng)電流表所接的量程為０－3A時電流表的示數(shù)為 A3、電流表的正確使用：師：學(xué)生看書P46，歸納出電流表的使用方法并進展試驗，并量小燈泡的電流。1：電流表必需和被測的用電器串聯(lián)〔串聯(lián)接入〕2”接線柱流出來；—”出〕3”的方法〕〔不超量程〕4：任何狀況下都不能使電流表直接連到電源的兩極上〔勿接電源〕4、試驗：演示試驗：用電流表測一測前面電路中電流的大小。47頁：依據(jù)圖15.4-5甲所示的電路圖連接電路，測量這種狀況下電路中的電流。如圖15.4-5乙所示，轉(zhuǎn)變電流表在電流中的位置，測量這種狀況下電路中的電流。比較電流表兩次示數(shù)是否有變化。〔三〕學(xué)習(xí)小結(jié)1、電流的強弱用電流表示，其符號是I。2、電流的根本單位是安培，簡稱“安；常用的單位還有mA和u關(guān)系：1mA=103A，1A=106uA。3、電流表的正確使用?！菜摹痴n堂練習(xí)1、某家用電器正常工作時，測得通過它的電流為4A，則可能是以下中的〔 〕A．家用空調(diào)機 B．電視機 C．家用洗衣機 D．電風(fēng)扇22、能用電流表測量出通過燈L2

12

中的〔 〕3、某的可能是〔〕A.電流表壞了 B.電流表量程選大了C.電流表量程選小了D.電流表正負(fù)接線柱接錯了242所示，某小組想用電流表測量L2

的電流，以下說法正確的選項是〔 〕ab2A、電流表必需接在a處，電流先流過電流表再流過L，ab22B、電流表必需接在b處，這樣測出的才流過L2

的電流2C、a處或b處均可以，由于都是跟L串聯(lián)2222D、應(yīng)領(lǐng)先把L拆出來，把電流表安在L的位置進展測量225、一位同學(xué)在使用電流表測較大電流時，應(yīng)當(dāng)使用“—”和“3”兩個接線柱，但錯誤地使用了“—”和“0.6”兩個接線柱接入了電路，其他操作正確，這樣會消滅〔 〕A．指針不動 B．指針反向偏轉(zhuǎn)C．指針搖擺偏小 D．指針搖擺太大，電流表可能被燒壞6、在使用電流表的過程中，關(guān)于量程的選用正確的選項是〔 〕A、為了提高測量的準(zhǔn)確度，不管電流多大都可以選用小量程B、在被測電流大小未知時，應(yīng)用小量程的接線柱進展試觸，假設(shè)電流超過小量程則改用大量程C、在被測電流大小未知時，應(yīng)用大量程的接線柱進展試觸，假設(shè)電流未超過小量程則改用小量程D、為了安全起見，無論被測電流多大都應(yīng)選用大量程7A1測干路1A2測燈L1

的電流，畫出電路圖，并連接實物圖〔通過每個燈的電流大約為A〕〔五〕布置作業(yè)1、課后動手動腦學(xué)物理P481、2、4題2、練習(xí)冊題?！擦嘲鍟O(shè)計第四節(jié)電流的測量1、電流強度來表示電路中的電流的大小，并用字母I來表示。單位：安培〔安〕符號A其他單位：毫安〔mA〕微安〔υA〕2、測量電流的大小——電流表3、電流表的使用：電流表與被測用電器要串聯(lián)〔串聯(lián)接入〕—“—”出不要超過電流表的量程；〔不超量程〕不要把電流表直接連到電源的兩極上〔勿接電源〕【教學(xué)反思】第五節(jié)串、并聯(lián)電路電流規(guī)律【教學(xué)目標(biāo)】〔一〕學(xué)問與技能1、學(xué)會正確使用電流表測量串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中的電流；2、會分析試驗數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)出串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律?！捕尺^程與方法在探究串、并聯(lián)電路電流規(guī)律的過程中，體驗科學(xué)探究的方法和科學(xué)探究的步驟?！踩城楦袘B(tài)度價值觀【教學(xué)重點】探究串、并聯(lián)電路中的電流規(guī)律，體驗科學(xué)探究的過程?！窘虒W(xué)難點】探究串、并聯(lián)電路電流規(guī)律的試驗設(shè)計和操作?！菊n前預(yù)備】小燈泡多只〔不同規(guī)格、電鍵、電源、導(dǎo)線、開關(guān)、電流表、實物展現(xiàn)臺、多媒體課件2課時【教學(xué)過程】〔一〕成了電流。把任意兩個燈泡連接到電路中，請問兩小燈泡的連接方式有幾種？兩種：串聯(lián)和并聯(lián)。請大家分別畫出這兩種電路圖。L1(串聯(lián)電路)請大家分別畫出這兩種電路圖。L1(串聯(lián)電路)L〔并聯(lián)電路〕2提出問題：大家猜測一下在串聯(lián)電路中，通過燈泡L1課題：15.5串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律〔二〕進展課1、探究串聯(lián)電路的電流規(guī)律猜測同學(xué)們可以結(jié)合上次我們組裝串聯(lián)電路試驗或者日常生活中所見到的一些現(xiàn)象分組爭論，然后大膽的提出自己的猜測并給出恰當(dāng)?shù)睦碛桑盒〗M1：由于我們的串聯(lián)在電路中燈泡一樣亮，我們猜測串聯(lián)電路電流處處相等。小組2：我們猜測串聯(lián)電路中電流從正極動身越來越小。由于在電源的外部電流的方向是從電源的正極動身，流經(jīng)用電器，回到電源的負(fù)極。小組3：我們猜測串聯(lián)電路電流從負(fù)極往正極越來越小。由于我們的燈泡靠近負(fù)極的比較亮?！娏鞔?。答案。設(shè)計試驗方案的設(shè)計方案。12方案一：測兩個點的電流：①電源正極和燈泡L之間的電流；②電源負(fù)極燈泡L和之12間的電流。1方案二：測三個點的電流：①電源正極和燈泡L1

1L1

2L之22間的電流；③燈泡L2

和電源負(fù)極之間的電流?！矤幷摳鞣N設(shè)計方案并得出最終試驗方案〕最終方案：使用電壓不同的電源，粗細不同的導(dǎo)線，使用多個燈泡進展試驗，測量A、B、C三點的電流。試驗組數(shù)A點的電流I/AB試驗組數(shù)A點的電流I/AB點的電流AC點的電流I/AI/ACB1232、探究并聯(lián)電路的電流規(guī)律〔1〕猜測類似于前面探究串聯(lián)電路中電流之間的規(guī)律，大家提出合理的猜測：猜測1：干路電流等于各支路電流和。支路干路水管中的水來源于干路水管?！?〕設(shè)計試驗方案測量A、B〔2〕設(shè)計試驗方案測量A、B、C三點的電流3、進展分組試驗、收集數(shù)據(jù)下面第一列、第三列同學(xué)依據(jù)我們剛剛供給的思路，探究串聯(lián)電路電流規(guī)律，其次組，第四組探究并聯(lián)電路電流規(guī)律。記錄中，并把試驗中遇到的問題也登記來。