《溜索》 教學(xué)設(shè)計(jì)

溜索教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析七八年級(jí)時(shí)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)幾篇小說(shuō)，對(duì)小說(shuō)的基本知識(shí)有了一定的理解。進(jìn)入九年級(jí)后，同學(xué)們又學(xué)習(xí)了小說(shuō)單元，對(duì)于小說(shuō)的認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力均有了很大的提高，具有了一定的自學(xué)能力?！读锼鳌肥且黄宰x課文，課內(nèi)給了自讀提醒。這一節(jié)課是在同學(xué)們自學(xué)的基礎(chǔ)上，老師加以引導(dǎo)，讓同學(xué)們完畢對(duì)這篇小說(shuō)的解讀。知識(shí)與技能1．梳理故事情節(jié)，把握文章內(nèi)容。2．分析環(huán)境描寫(xiě)的作用。3．分析人物性格，概括人物形象。過(guò)程與措施1．請(qǐng)學(xué)生概括這篇小說(shuō)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，梳理故事情節(jié)。2．通過(guò)品讀賞析富有體現(xiàn)力的詞語(yǔ)、句子，分析人物性格。情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)趕牛溜索漢子們從容、勇敢的品格。重點(diǎn)把握文章內(nèi)容，分析人物性格。難點(diǎn)理解對(duì)比、烘托體現(xiàn)手法的運(yùn)用及作用。1．標(biāo)注法：指導(dǎo)學(xué)生在對(duì)課文的分析中，用符號(hào)標(biāo)注出重點(diǎn)詞、句，以助于學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，從而養(yǎng)成圈點(diǎn)批畫(huà)的良好習(xí)慣。2．合作探究法：通過(guò)小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解疑的能力。教師：1.準(zhǔn)備與課文有關(guān)的PPT課件。2．對(duì)課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)設(shè)。學(xué)生：1.查字典，看注釋，掃除文字障礙，熟讀課文。2．查找有關(guān)溜索、怒江的資料，以開(kāi)闊視野，拓展思緒，增長(zhǎng)知識(shí)積累。課時(shí)安排1課時(shí)一.導(dǎo)入新課云南怒江大峽谷，被稱為“東方大峽谷”，世界三大峽谷之一。峽谷的東面是被稱為“萬(wàn)瀑千湖之山”的碧羅雪山，西面是中緬邊境千里邊防的高黎貢山，谷底是飛躍咆哮的怒江。怒江沒(méi)有船，驚濤怒浪上小船無(wú)法橫渡，兩岸居民過(guò)江，從前重要靠“溜索”橋。那么，什么是溜索呢？請(qǐng)大家自由朗誦課文，跟隨作者的描述去感受這種讓人驚心動(dòng)魄的過(guò)江方式。二.解標(biāo)題1.什么是溜索？（見(jiàn)課下注釋）2.自由朗誦課文，以“溜索”關(guān)鍵詞，概括文章的重要事件。（誰(shuí)在哪里干什么成果怎樣）一種首領(lǐng)帶領(lǐng)馬幫一起順利地溜索過(guò)怒江。理情節(jié)學(xué)生迅速朗誦課文，把握文章的重要內(nèi)容。小說(shuō)的情節(jié)分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。開(kāi)端：馬幫抵達(dá)怒江邊，山陡谷深，懸崖萬(wàn)丈，等待溜索過(guò)江。發(fā)展：馬幫的漢子們決定溜索，從容、堅(jiān)決地將牛們以及馱子純熟地運(yùn)到對(duì)岸。高潮：首領(lǐng)從容鎮(zhèn)靜，指揮有方，在他的指導(dǎo)下“我”膽戰(zhàn)心驚地溜索。結(jié)局：全隊(duì)團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相信任、關(guān)懷愛(ài)惜，順利抵達(dá)對(duì)岸，再次上路。四.看環(huán)境5段：萬(wàn)丈絕壁飛快垂下去，馬幫本來(lái)就在這壁頂上……6段：怒江自西北天際亮亮而來(lái)，深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流，隱隱喧聲騰上來(lái)，著一派森氣。俯望那江，驀地心中一顫，慘叫一聲。(從感官和描寫(xiě)措施的角度賞析)從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的角度，寫(xiě)出了怒江峽谷壁頂孤懸、高峻、險(xiǎn)惡的特點(diǎn)，“一派森氣”“驀地心中一顫”等心理方面的細(xì)節(jié)描寫(xiě)充足抒發(fā)了“我”初次直面峽谷時(shí)的震顫、驚恐之情，讓讀者如臨其境，也深畏怒江之險(xiǎn)！五.話人物找出描寫(xiě)首領(lǐng)的語(yǔ)句，讀一讀，并分析其性格特性。（語(yǔ)言描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)神態(tài)描寫(xiě)等角度分析）（1）首領(lǐng)也只懶懶說(shuō)是怒江，要過(guò)溜索了。②（2）首領(lǐng)穩(wěn)穩(wěn)坐在立即，笑一笑。⑦“懶懶”“穩(wěn)穩(wěn)”“笑一笑”，神態(tài)描寫(xiě)，體現(xiàn)首領(lǐng)在怒江天險(xiǎn)前的從容不迫、胸有成竹。（3）首領(lǐng)緩緩移下馬，拐著腿走到索前，舉手敲一敲那索，索一動(dòng)不動(dòng)。首領(lǐng)瞟一眼漢子們。⑩動(dòng)作描寫(xiě)，溜索前首領(lǐng)下馬用手“敲一敲那索”，體現(xiàn)了他細(xì)心、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的性格特性。神態(tài)描寫(xiě)“瞟一眼”立即有漢子站出來(lái)，體現(xiàn)出領(lǐng)隊(duì)受人尊敬的地位，也體現(xiàn)出他和漢子們配合默契。（4）領(lǐng)首啞聲說(shuō)道：“可還歇？”余下的漢子們漫聲應(yīng)道：“不消。”紛紛走到牛隊(duì)里卸馱子。?語(yǔ)言描寫(xiě)，“問(wèn)一聲”，漢子們即漫聲應(yīng)答、卸馱子，體現(xiàn)出領(lǐng)隊(duì)受人尊敬的地位，也體現(xiàn)出他和漢子們配合默契。（5）我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，首領(lǐng)吼一聲：“往下看不得，命在天上！”?語(yǔ)言描寫(xiě)，帶“我”溜索時(shí)提醒“我”不要看下面，體現(xiàn)了對(duì)他人的關(guān)愛(ài)。猛聽(tīng)得空中一聲唿哨，尖得直入腦髓，腰背顫一下?；厣韰s見(jiàn)首領(lǐng)早已飛到索頭，抽身躍下，拐著腿彈一彈，走到漢子們跟前。?動(dòng)作描寫(xiě)，“尖”“飛”“躍”“拐”“彈”等詞語(yǔ)的運(yùn)用，體現(xiàn)了首領(lǐng)雖腿有殘疾卻動(dòng)作麻利、身手不凡，氣定神閑、粗獷豪邁的特點(diǎn)。請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括馬幫的首領(lǐng)是一種怎樣的人？首領(lǐng)是一種認(rèn)真負(fù)責(zé)、關(guān)愛(ài)他人、身手不凡、從容不迫、具有領(lǐng)袖氣質(zhì)的人。尋助力：本文用不少筆墨寫(xiě)牛，這對(duì)環(huán)境描寫(xiě)和人物描寫(xiě)各有什么作用？（對(duì)比烘托）4段：見(jiàn)前邊牛死也不愿再走，心下大惑，就下馬向前。行到岸邊，抽一口氣，腿子抖起來(lái)，如牛一般，不敢再往前動(dòng)半步。15段：牛早臥在地下，兩眼哀哀地慢慢眨。兩個(gè)漢子拽起一條牛，罵著趕到索頭。那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開(kāi)始抖。漢子們縛了它的四蹄，掛在角框上，又將繩扣住框，發(fā)一聲喊，猛力一推。牛嘴咧開(kāi)，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄。過(guò)了索子一多半，那邊的漢子們飛快地收繩，牛倒垂著，升到對(duì)岸。這邊的牛們都哀哀地叫著，漢子們并不理會(huì)，仍一頭一頭推過(guò)去。25段：牛們終于又上了馱，鈴鐺朗郎的響著，似是急急地要離開(kāi)這里。作用：

(1)側(cè)面體現(xiàn)怒江峽谷的高峻險(xiǎn)惡；(2)與“我”“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”互相映襯，又與領(lǐng)隊(duì)及漢子們的勇敢無(wú)畏形成反襯。探主題本文寫(xiě)了馱隊(duì)飛渡峽谷的故事，請(qǐng)?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N(yùn)和作者的情感取向。馬幫漢子個(gè)個(gè)身手不凡，從容不迫，矯健勇敢。作者體現(xiàn)對(duì)樂(lè)觀向上的人生態(tài)度的贊美；張揚(yáng)了原始、野性的陽(yáng)剛之美?！亠w渡峽谷的情景，體現(xiàn)人在自然面前接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)；②馱隊(duì)的人際關(guān)系，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相信任，關(guān)懷愛(ài)惜；③動(dòng)物形象：隱喻人應(yīng)當(dāng)像雄鷹翱翔、像駿馬奔馳，而不是像牛那樣軟弱畏縮；④“我”與領(lǐng)隊(duì)的對(duì)照，表明人會(huì)在艱苦磨煉中成長(zhǎng)。深思索（課后