六中2017級(jí)八年級(jí)后半期各學(xué)科提質(zhì)措施

黔西六中2018～2019學(xué)年度第一學(xué)期八年級(jí)下半期教學(xué)成績(jī)提質(zhì)措施通過(guò)本學(xué)期半期檢測(cè)來(lái)看，存在的問(wèn)題還很多?，F(xiàn)將各個(gè)學(xué)科存在的問(wèn)題分析如下：一、語(yǔ)文學(xué)科（一）積累運(yùn)用1.本題失分相對(duì)較高，其失分的主要原因是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢、不能靈活運(yùn)用知識(shí)。2.基礎(chǔ)鞏固得不夠好，教學(xué)中缺乏相應(yīng)的練習(xí)以加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的鞏固；課時(shí)緊、學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)很少，課外閱讀量不足，以至題目靈活就抓瞎。（二）默寫(xiě)主要是在書(shū)寫(xiě)規(guī)范和正確率方面表現(xiàn)較差。主要表現(xiàn)為會(huì)背不會(huì)寫(xiě)，或是書(shū)寫(xiě)不規(guī)范和寫(xiě)錯(cuò)別字。（三）閱讀與理解1.文言文閱讀：文言文重點(diǎn)字詞的識(shí)記不到位，在這個(gè)地方丟分較多。對(duì)古今意義理解不準(zhǔn)確，普通班的多數(shù)學(xué)生甚至不會(huì)做。2.現(xiàn)代文閱讀：基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不牢固，語(yǔ)言表述不規(guī)范，同時(shí)學(xué)生綜合閱讀分析能力較差。學(xué)生缺乏對(duì)文本準(zhǔn)確理解，準(zhǔn)確表達(dá)的能力。部分學(xué)生沒(méi)有得分較高是因?yàn)榇中拇笠猓瑳](méi)有認(rèn)真讀題導(dǎo)致的。（四）綜合性學(xué)習(xí)1.語(yǔ)文素養(yǎng)的不足，閱讀面過(guò)于狹窄；對(duì)知識(shí)的遷移運(yùn)用不靈活，對(duì)問(wèn)題缺乏深層次，全面思考。2.對(duì)應(yīng)用文文體的特征不清楚，書(shū)面表達(dá)能力差，答案普遍啰嗦，無(wú)重點(diǎn)。（五）作文作文的審題、選材、立意、行文上都存在問(wèn)題。部分作文思路不的作文。2.大部分學(xué)生抄襲前面短文，得分低，部分學(xué)生留空白、不得分。3.部分學(xué)生沒(méi)有基礎(chǔ)，不寫(xiě)作文，要么抄閱讀理解中的短文要么空白。綜上所述，從試卷分析了解到學(xué)生的完形填空、閱讀較差，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和寫(xiě)作部分掌握不夠牢固，因此在閱讀中得分不高，尤其在完形填空中大多學(xué)生沒(méi)有得分，學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作能力也相應(yīng)的較差。學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。四、物理學(xué)科（一）學(xué)生自身的問(wèn)題學(xué)生在讀選擇題的過(guò)程中沒(méi)有全部讀完就開(kāi)始做答，導(dǎo)致失誤大。沒(méi)有認(rèn)真思考猛著做，有的同學(xué)甚至是用抓鬮的方式來(lái)選擇，且抓到后沒(méi)有再加推測(cè)。（二）試卷考題分析1.選擇題主要考查物理估測(cè)、機(jī)械運(yùn)動(dòng)的描述、聲音的特性、體溫計(jì)、物態(tài)變化。對(duì)基本概念的把握不夠好，如物態(tài)變化的各種狀態(tài)的把握不準(zhǔn)確等。2.填空題長(zhǎng)度、時(shí)間的測(cè)量、聲音的特性運(yùn)動(dòng)的描述、速度單位的換算自然界的物態(tài)變化、熔點(diǎn)、凝固點(diǎn)、沸點(diǎn)等。模糊溫度計(jì)的讀書(shū)、機(jī)械停表的讀法。晶體的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)的聯(lián)系3.簡(jiǎn)答題：學(xué)生表達(dá)有待加強(qiáng)，知道知識(shí)點(diǎn)不會(huì)答的同學(xué)較多。主要是學(xué)生重視程度和訓(xùn)練度不夠?qū)е碌?。在以后的教學(xué)中加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，嚴(yán)格要求學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重要性。五、政史地生學(xué)科1.教與學(xué)兩方面存在的問(wèn)題:教學(xué)方面：（1）課后未嚴(yán)格要求學(xué)生下去加強(qiáng)鞏固練習(xí)，識(shí)記熟背；（2）任課班級(jí)較多，課堂提問(wèn)太少，有沒(méi)有檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶情況，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有加強(qiáng)記憶；學(xué)生學(xué)習(xí)方面：（1）學(xué)生對(duì)這些學(xué)科的重視程度不夠，存在偏科思想，自覺(jué)性較差；（2）沒(méi)有加強(qiáng)所學(xué)知識(shí)的記憶；（3）部分學(xué)生作業(yè)馬虎，甚至少數(shù)學(xué)生未交作業(yè)。2.改進(jìn)教學(xué)的思考和策略：（1）狠抓基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)，必須牢固掌握，反復(fù)記憶。（2）加強(qiáng)訓(xùn)練，注重鞏固，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。（3）注意對(duì)所學(xué)知識(shí)的總結(jié)與鞏固。（4）加強(qiáng)對(duì)材料的處理與材料題的訓(xùn)練。（5）狠抓審題能力的培養(yǎng)、答題技巧與答題規(guī)范性訓(xùn)練。結(jié)合各個(gè)學(xué)科具體分析情況，特?cái)M定后半期如何提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施如下：一、求真務(wù)實(shí)，做好常規(guī)1.要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》：領(lǐng)會(huì)“課標(biāo)”精神，在課堂教學(xué)中真正體現(xiàn)和落實(shí)好“課標(biāo)”的具體要求。把握教材的考試范圍，注重重點(diǎn)和難點(diǎn)的進(jìn)一步突破。2.要堅(jiān)定不移地抓緊抓實(shí)各學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定必備的、扎實(shí)的基礎(chǔ)。在日常的教學(xué)中要合理制定好教學(xué)目標(biāo)和要求，準(zhǔn)確扎實(shí)地教好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，要特別重視引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷教學(xué)知識(shí)產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過(guò)程。主動(dòng)探索，積極思考，獲得發(fā)展。3.加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)與日常生活實(shí)際的聯(lián)系：要積極創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供良好的課堂氛圍，建立學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力；精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。要求教師對(duì)課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。4.重視練習(xí)設(shè)計(jì)：力求通過(guò)多層次、多形式必要的練習(xí)，使學(xué)困生能保底，學(xué)優(yōu)生能吃得飽，從而進(jìn)一步扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。與此同時(shí)關(guān)注學(xué)生獲得解決問(wèn)題的一些基本策略、基本思路和方法，不斷提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。5.因人施教，全面發(fā)展提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。各學(xué)科教師要認(rèn)真分析對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)情況要因人而異，因材施教。每個(gè)學(xué)生都是有個(gè)性的獨(dú)體，對(duì)待優(yōu)秀學(xué)生更要嚴(yán)格要求，不能寵愛(ài)，對(duì)待中等學(xué)生要持之以恒，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，鞏固其基礎(chǔ)知識(shí)前題下進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)能力和成績(jī)，而對(duì)差生更不能放棄，更要循循循善誘，提高學(xué)習(xí)興趣。從而縮小學(xué)生之間兩極分化，達(dá)到全面學(xué)習(xí)發(fā)展，建設(shè)好優(yōu)秀向上的班級(jí)集休。二、加大對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化力度，提高整體成績(jī)1.要求各學(xué)科老師統(tǒng)計(jì)好后進(jìn)生的名單。把各后進(jìn)生裝訂成冊(cè)，每次檢測(cè)后，對(duì)后進(jìn)生的考查成績(jī)做好詳細(xì)的分析和記載，并進(jìn)行跟蹤調(diào)查；關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況，經(jīng)常與后進(jìn)生談心，鼓勵(lì)他們克服心理障礙，只要他們有所進(jìn)步，就給予肯定和鼓勵(lì)。2.給后進(jìn)生多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)。鼓勵(lì)教師關(guān)愛(ài)后進(jìn)生，用愛(ài)心感化后進(jìn)生。對(duì)后進(jìn)生多鼓勵(lì)少批評(píng)，尋找閃光點(diǎn)，挖掘?qū)W習(xí)潛力，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。使他們盡量與優(yōu)生縮小差距，這樣各個(gè)學(xué)科的平均分就會(huì)逐步提高。3.做好補(bǔ)缺補(bǔ)差工作。利用課余時(shí)間給后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，輔導(dǎo)內(nèi)容針對(duì)性要強(qiáng)，從最基礎(chǔ)的知識(shí)補(bǔ)起，一步一個(gè)腳印，不搞一刀切。對(duì)進(jìn)步顯著的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)補(bǔ)缺補(bǔ)差，使學(xué)后進(jìn)生數(shù)逐漸減少。4.分層轉(zhuǎn)化，循序漸進(jìn)：（1），在普通班中，以八（3）班為榜樣，一二五六班力爭(zhēng)在期末考試中各班均分提高5分以上。500分以上人數(shù)各班再增加1個(gè)。七八九班力爭(zhēng)在期末考試中各班均分提高10分以上，600分以上人數(shù)各班再增加3－5個(gè)。（2）重點(diǎn)監(jiān)控。確立五個(gè)重點(diǎn)：重點(diǎn)班級(jí)、重點(diǎn)學(xué)科（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理等學(xué)科）；重點(diǎn)教師、重點(diǎn)學(xué)生（自己不學(xué)、家長(zhǎng)不管，成績(jī)特差的學(xué)生）。三、加強(qiáng)課堂教學(xué)和學(xué)生的管理1.教學(xué)上，加強(qiáng)過(guò)程管理。對(duì)教師的教學(xué)工作除了平時(shí)的常規(guī)檢查，隨堂聽(tīng)課外，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別教師不安心教學(xué)的管理。采取分階段、有重點(diǎn)、有針對(duì)性地轉(zhuǎn)變其思想，提高其業(yè)務(wù)能力。方法為：一聽(tīng)（聽(tīng)課堂教學(xué)）；二看（看備課批注、作業(yè)批改）；三座談問(wèn)卷（開(kāi)學(xué)生座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查，了解教師的教學(xué)情況）；四總結(jié)提高（在上述調(diào)查基礎(chǔ)上，指導(dǎo)其總結(jié)成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以發(fā)揚(yáng)光大；指出其在教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)措施和意見(jiàn)）。全面解決“教”和“學(xué)”之間存在的實(shí)際問(wèn)題，保證每堂課落到實(shí)處，有質(zhì)量、有實(shí)效。培養(yǎng)全體教師嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng)。2.備課上，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教案，采用多種教學(xué)方式和方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件和動(dòng)力。多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)其他老師的好的做法，在自己的教學(xué)中不斷改進(jìn)和應(yīng)用；課后積極總結(jié)和反思，不斷加強(qiáng)提高自身業(yè)務(wù)水平的學(xué)習(xí)。針對(duì)各學(xué)科的情況，指定學(xué)科組長(zhǎng)為帶頭人，認(rèn)真分析本學(xué)科存在的問(wèn)題，找出解決如何解決的辦法，力爭(zhēng)在期末考試中，總平均分提高5到8分。語(yǔ)文：袁進(jìn)（負(fù)責(zé)組織本學(xué)科教師探討問(wèn)題、解決問(wèn)題）英語(yǔ)：羅靜（負(fù)責(zé)組織本學(xué)科教師探討問(wèn)題、解決問(wèn)題）數(shù)學(xué)：李明（負(fù)責(zé)組織本學(xué)科教師探討問(wèn)題、解決問(wèn)題）政治：羅薇（負(fù)責(zé)組織本學(xué)科教師探討問(wèn)題、解決問(wèn)題）歷史：袁澤秀（負(fù)責(zé)組織本學(xué)科教師探討問(wèn)題、解決問(wèn)題）地理：胡成江（負(fù)責(zé)組織本學(xué)科教師探討問(wèn)題、解決問(wèn)題）生物：陳蘭（負(fù)責(zé)組織本學(xué)科