三年級數(shù)學(xué)上評課稿

Word第第頁三年級數(shù)學(xué)上評課稿學(xué)校三班級數(shù)學(xué)上期《可能性》教學(xué)評課稿

學(xué)校三班級數(shù)學(xué)上期《可能性》教學(xué)評課稿

“可能性”這一教學(xué)內(nèi)容在目前的學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中是一個全新的內(nèi)容，本堂課主要使同學(xué)初步體驗現(xiàn)實世界中存在的不確定現(xiàn)象，能用“肯定”、“不行能”和“可能”等詞語來描述生活中的一些大事發(fā)生的可能性，并能和同伴交換想法。“可能性”問題在生活中比較常見，但是比較抽象，學(xué)校生在學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容時，存在肯定困難，同學(xué)初次接觸感到比較生疏，學(xué)起來有肯定的難度。所以在教學(xué)這些內(nèi)容時，主要是以直觀的內(nèi)容為主。因此，在教學(xué)中，朱帥老師為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了具有啟發(fā)性的教學(xué)情境，大膽放手，使同學(xué)在大量觀看、猜想、實踐、探究與溝通的數(shù)學(xué)活動過程中，經(jīng)受學(xué)問的形成過程，突破教學(xué)的難點(diǎn)，關(guān)心同學(xué)建立不確定現(xiàn)象這一新的觀念。是一堂根據(jù)新課程理念上的勝利之課。

詳細(xì)表如今以下幾方面：

1、用活動貫穿始終，讓同學(xué)經(jīng)受“可能性”，建立不確定現(xiàn)象這一新的觀念。

2、依據(jù)實際，有效整合教材。

教材只是為我們教學(xué)供應(yīng)的一個參考，我們只能是憑借教材去教，而不是死死地去教教材，所以我們在教學(xué)時，要依據(jù)同學(xué)實際、學(xué)校實際等，合理地有效地組合教材。

3、緊密聯(lián)系生活，突出學(xué)以致用。

讓同學(xué)到生活當(dāng)中查找例子，讓同學(xué)感受到可能性學(xué)問就在我們的身邊，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義與價值。感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊。

4、練習(xí)設(shè)計合理，有針對性，有層次性，而且作業(yè)量大，到達(dá)練習(xí)效果。

5、關(guān)注情感與評價激勵。

情感看法與自信念作為數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)之一，在三維上標(biāo)中、在同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著特別重要的作用。它能為更好地實現(xiàn)雙基教學(xué)服務(wù)。同時也應(yīng)當(dāng)貫穿在教學(xué)的過程中.朱老師在結(jié)束語中對同學(xué)說的話：下節(jié)課假如你努力了，學(xué)習(xí)之星肯定〔或者說成可能〕是你！這是對同學(xué)的一種鼓舞與期望,這樣結(jié)束本堂課的教學(xué),很干脆,更精彩.當(dāng)然,假如在教學(xué)中再給同學(xué)多一些鼓舞,且多一點(diǎn)鼓舞的'形式，使得同學(xué)情不自禁地主動參加到數(shù)學(xué)活動中來，同時也一次次體驗到勝利的愉悅和師愛的魅力。這樣就要好得多,這也是新課標(biāo)中所要求的，更是實現(xiàn)雙基教學(xué)所必需的。

建議:

1、在小組活動中，也缺少合作的指導(dǎo)，使得實效性降低。

譬如分工、協(xié)作、匯報。老師只要說明方法，讓同學(xué)自主探究就行了，沒必要規(guī)定小組長匯報。哪個行哪個就說，哪個想說哪個想表現(xiàn)自己就讓他表現(xiàn)出來。讓同學(xué)得到獨(dú)特進(jìn)展。

2、要充分挖掘課本資源，進(jìn)行拓展思維訓(xùn)練。

例如：盒子里不同顏色的珠子可不行以數(shù)量不等，再進(jìn)一步推斷摸到哪種顏色的可能性的大與小？

三班級數(shù)學(xué)上冊《熟悉周長》評課稿

三班級數(shù)學(xué)上冊《熟悉周長》評課稿

今日聽了吳老師執(zhí)教的《熟悉周長》，下面對本課來談?wù)勛约旱氖斋@：

1.在這節(jié)課上，吳老師特別精確地把握了這節(jié)課的重難點(diǎn)，她的思路特別清楚，從熟悉

邊線——熟悉一周的邊線——熟悉周長——計算周長——自己測量數(shù)據(jù)計算周長——了解周長在生活中的運(yùn)用，脈絡(luò)特別完好且有條理。在熟悉邊線中，吳老師又分為兩個層次讓孩子來熟悉一周邊線，先是熟悉生活中物風(fēng)光得一周邊線，讓同學(xué)指一指，說一說，直觀的熟悉了什么叫一周邊線；接下去將這些生活中的物體抽象成平面圖形，讓同學(xué)來指一指這些圖形的一周邊線，從直觀到抽象過渡自然，特別符合兒童的認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律，對周長這個概念的建立和把握有很總要的意義。

2.注意對孩子自我探究力量的培育。從開頭的同學(xué)去算一算三角形的周長，到去快速求出平行四邊形的周長，長方形的周長，同學(xué)想出了許多種列式的方法，其中也滲透了求周長的計算方法，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。最大的亮點(diǎn)是求生活中物體的周長，數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活，最終還要用到生活中去。這一環(huán)節(jié)，吳老師設(shè)計了讓同學(xué)利用材料袋里的工具，去想方法小組合作來測量樹葉，卡片的周長。而且活動要求特別明確，讓同學(xué)先商量方法再進(jìn)行動手測量，孩子的愛好很深厚，小組合作學(xué)習(xí)的作用也得到了充分的發(fā)揮。在溝通期間，孩子們的方法許多：有用軟尺來測量的`，有用當(dāng)中的線來圍著物體旋轉(zhuǎn)一周，再用尺子來量一量。還有一種方法是將卡片在尺子上旋轉(zhuǎn)一周，這里由于孩子沒有想到，吳老師適當(dāng)?shù)囊渤鍪玖瞬⒄f明白一下，課堂的駕馭力量值得我們學(xué)習(xí)。

3.這節(jié)課中布滿了濃濃的數(shù)學(xué)味。孩子們從生活中熟悉了一周邊線，熟悉了周長，最終還讓同學(xué)知道周長的用途，生活中有許多地方都和周長有關(guān)，學(xué)有所得學(xué)有所用，表達(dá)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，讓同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛好。課后的拓展題，讓孩子去量一量自己的頭圍、