科學(xué)課程與教學(xué)論3

學(xué)習(xí)構(gòu)成科學(xué)課程指導(dǎo)文件的發(fā)展；《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念；《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容和目標(biāo)體系；科學(xué)課程的教學(xué)要求。核心概念科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)；基本理念；課程內(nèi)容；課程目標(biāo)；教學(xué)要求第一頁第二頁，共47頁。第一節(jié)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)制定的背景一、我國近現(xiàn)代科學(xué)課程的開設(shè)及其標(biāo)準(zhǔn)的制定1.現(xiàn)代綜合科學(xué)課程的出現(xiàn)及其標(biāo)準(zhǔn)的制定資料卡片1蘇格蘭綜合理科課程的教育目的和內(nèi)容體系第二頁第三頁，共47頁。1984年，東北師大附中開設(shè)《綜合理科》1988年，浙江省啟動義務(wù)教育課程改革，編制了《自然科學(xué)教學(xué)指導(dǎo)綱要》和教材

2000年？上海市義務(wù)教育《理科》2001年新課程改革3－6年級，7－9年級開設(shè)《科學(xué)》第三頁第四頁，共47頁。二、國家《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的制定1.科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)制定的背景（1）當(dāng)今社會發(fā)展出現(xiàn)了社會科學(xué)化和科學(xué)社會化的趨向；（2）當(dāng)代科技發(fā)展一方面是專業(yè)分工越來越細，另一方面又出現(xiàn)了綜合化的趨勢，科學(xué)課程如何適應(yīng)新的人才培養(yǎng)需求；第四頁第五頁，共47頁。（3）科學(xué)迅速發(fā)展導(dǎo)致知識量劇增，科學(xué)教育必須解決好有限的教育時間和無限的教育內(nèi)容之間的矛盾。（4）科學(xué)教育理念從“掌握科學(xué)”演變?yōu)椤袄斫饪茖W(xué)”，即從“掌握基礎(chǔ)知識、基本技能”演變?yōu)椤皩茖W(xué)知識的理解，對科學(xué)過程與方法的理解，對科學(xué)、技術(shù)、社會三者關(guān)系的理解”，科學(xué)課程如何體現(xiàn)。第五頁第六頁，共47頁。2.《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的制定1999年1月，國務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部的《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》，要求“爭取經(jīng)過10年左右的實驗，在全國推行21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程教材體系”。

72001年6月，經(jīng)國務(wù)院同意，教育部印發(fā)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》第六頁第七頁，共47頁?！案淖冋n程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性?！薄毒V要》對初中階段課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計是：“初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程”，其中包括“科學(xué)（或物理、化學(xué)、生物）”，“積極倡導(dǎo)各地選擇綜合課程”。第七頁第八頁，共47頁。

課程標(biāo)準(zhǔn)是確定一定學(xué)段的課程水平及課程結(jié)構(gòu)的綱領(lǐng)性文件，它一般包括課程標(biāo)準(zhǔn)總綱（課程計劃）和各科課程標(biāo)準(zhǔn)兩部分。第八頁第九頁，共47頁。1912年南京臨時政府教育部公布的《普通教育暫行課程標(biāo)準(zhǔn)》開始的，此后沿用了40年。1952年，在全面學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的背景下，我國把原先采用的“課程標(biāo)準(zhǔn)”改為“教學(xué)大綱”。其實，這兩個詞到底用哪一個好，國際上也沒有統(tǒng)一的說法。第九頁第十頁，共47頁。

考慮到理論背景的轉(zhuǎn)型、教育政策的變化、改革的推廣和傳播，以及教師的理解和接受等多方面的原因，世紀(jì)之交的課程改革統(tǒng)一采用“課程標(biāo)準(zhǔn)”一詞，來代替“教學(xué)大綱”或“教學(xué)指導(dǎo)綱要”。二者的基本區(qū)別有：（1）“大綱”的重點在規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容和提供教學(xué)建議，“標(biāo)準(zhǔn)”突出目標(biāo)、內(nèi)容、實施、評價等課程要素。（2）“大綱”規(guī)定的是最高要求，而“標(biāo)準(zhǔn)”是國家制定的對初中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的統(tǒng)一的基本要求，不是最高要求。由于“標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)定的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)有較大的靈活性，可適應(yīng)不同學(xué)校的條件和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。第十頁第十一頁，共47頁。第二節(jié)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念一、面向全體學(xué)生（一）體現(xiàn)義務(wù)教育課程的普及性和基礎(chǔ)性（二）體現(xiàn)義務(wù)教育課程的教育價值二、立足學(xué)生發(fā)展（一）全體學(xué)生的全面和諧的發(fā)展（二）全面發(fā)展基礎(chǔ)上有個性的發(fā)展（三）學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展第十一頁第十二頁，共47頁。三、體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)（一）科學(xué)認(rèn)識論的問題（二）科學(xué)方法論的問題四、突出科學(xué)探究《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，探究既是科學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，還是選擇教學(xué)內(nèi)容的重要依據(jù)

第十二頁第十三頁，共47頁。五、反映當(dāng)代科學(xué)成果（一）科學(xué)教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)（二）科學(xué)思想和方法的現(xiàn)代化（三）促進傳統(tǒng)人文精神的科學(xué)化第十三頁第十四頁，共47頁。第三節(jié)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容和目標(biāo)體系一、對科學(xué)素養(yǎng)的理解科學(xué)素養(yǎng)(scietifficliteracy):對個人決策、參與公共和文化事務(wù)以及經(jīng)濟生產(chǎn)所需要的科學(xué)概念和過程知識的理解。第十四頁第十五頁，共47頁?？茖W(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成確定為四個方面科學(xué)探究（過程、方法與能力）科學(xué)知識與技能科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀對科學(xué)、技術(shù)與社會關(guān)系的理解第十五頁第十六頁，共47頁。二、課程目標(biāo)的表述

（一）課程的總目標(biāo)通過本課程的學(xué)習(xí)，

1.學(xué)生將保持對自然現(xiàn)象較強的好奇心和求知欲，養(yǎng)成與自然界和諧相處的生活態(tài)度；

2.了解或理解基本的科學(xué)知識，學(xué)會或掌握一定的基本技能，并能用它們解釋常見的自然現(xiàn)象，解釋一些實際問題；

3.初步形成對自然界的整體認(rèn)識和科學(xué)的世界觀；

第十六頁第十七頁，共47頁。4.增進對科學(xué)探究的理解，初步養(yǎng)成科學(xué)探究的習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力；

5.形成崇尚科學(xué)、反對迷信、以科學(xué)的知識和態(tài)度解釋個人問題的意識；

6.了解科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，并能關(guān)注科學(xué)、技術(shù)與社會的相互影響”。第十七頁第十八頁，共47頁。

問題討論

你認(rèn)為科學(xué)課程目標(biāo)可以劃分哪幾個維度？第十八頁第十九頁，共47頁。（二）課程的分目標(biāo)1、科學(xué)探究（過程、方法與能力）（1）發(fā)展觀察現(xiàn)象和提出問題的能力，增進對提出問題意義的理解；（2）發(fā)展提出猜想和形成假設(shè)的能力，了解假設(shè)對科學(xué)探究的作用；（3）發(fā)展制定計劃、進行簡單實驗設(shè)計和手腦并用的實踐能力，認(rèn)識實驗在科學(xué)探究中的重要性；第十九頁第二十頁，共47頁。（4）發(fā)展收集信息和處理信息的能力，理解收集、處理信息的技術(shù)對科學(xué)探究的意義；（5）發(fā)展科學(xué)解釋和評價的能力，了解科學(xué)探究需要運用科學(xué)原理、模型和理論；（6）發(fā)展表達和交流的能力，認(rèn)識表達和交流對科學(xué)發(fā)展的意義，認(rèn)識探究的成果可能對科學(xué)決策產(chǎn)生積極的影響。第二十頁第二十一頁，共47頁。2、科學(xué)知識與技能（1）統(tǒng)一的科學(xué)概念和原理（2）生命科學(xué)領(lǐng)域（3）物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域（4）地球、宇宙和空間科學(xué)領(lǐng)域第二十一頁第二十二頁，共47頁。3、科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀●保持好奇心和求知欲、養(yǎng)成生活態(tài)度；●提高科學(xué)的興趣，關(guān)心科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，反對迷信；●逐步培養(yǎng)創(chuàng)新意識、與人交流、，初步養(yǎng)成分享與協(xié)作的習(xí)慣，尊重別人勞動成果的意識；●增強社會責(zé)任感，形成用科學(xué)技術(shù)知識為祖國和人民服務(wù)的意識

第二十二頁第二十三頁，共47頁。4、科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系●初步認(rèn)識科學(xué)推動技術(shù)進步、技術(shù)又促進科學(xué)發(fā)展的相互關(guān)系，初步認(rèn)識社會需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的強大動力；●了解科學(xué)技術(shù)在當(dāng)代社會經(jīng)濟發(fā)展中已成為一種決定性因素，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力；第二十三頁第二十四頁，共47頁。（3）“體驗建立模型的思想?！边@是科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀方面的目標(biāo)；（4）在相關(guān)活動建議中有“通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)等途徑收集原子結(jié)構(gòu)模型發(fā)展的有關(guān)資料”的項目，這是科學(xué)探究（過程、方法與能力）方面的目標(biāo)第二十四頁第二十五頁，共47頁?！窳私饧夹g(shù)會對自然、人類生活和社會產(chǎn)生負面影響，初步懂得實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的意義；●了解科學(xué)技術(shù)不僅推動物質(zhì)文明的進步，也促進精神文明的建設(shè)與發(fā)展，科學(xué)技術(shù)是一項重要的社會事業(yè)，每一個公民都應(yīng)該關(guān)心并有權(quán)利參與這項事業(yè)。第二十五頁第二十六頁，共47頁。案例1

課程分目標(biāo)在具體內(nèi)容中如何綜合表現(xiàn)

一個知識點的教學(xué)目標(biāo)是綜合表現(xiàn)的。例如，對原子結(jié)構(gòu)，《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的具體內(nèi)容目標(biāo)是：（1）“知道原子由原子核和電子構(gòu)成，原子核由質(zhì)子和中子構(gòu)成，質(zhì)子、中子由夸克構(gòu)成?！边@是科學(xué)知識方面的目標(biāo)；（2）“了解原子結(jié)構(gòu)模型及其在歷史上的發(fā)展過程。”這是科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系方面的目標(biāo)；。第二十六頁第二十七頁，共47頁。（3）“體驗建立模型的思想。”這是科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀方面的目標(biāo)；（4）在相關(guān)活動建議中有“通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)等途徑收集原子結(jié)構(gòu)模型發(fā)展的有關(guān)資料”的項目，這是科學(xué)探究（過程、方法與能力）方面的目標(biāo)。第二十七頁第二十八頁，共47頁。三、科學(xué)課程知識體系的構(gòu)建1.內(nèi)容體系的層次結(jié)構(gòu)（1）總體設(shè)計（第一層面）劃分為：★科學(xué)探究（過程、方法與能力）★生命科學(xué)★物質(zhì)科學(xué)★地球、宇宙和空間科學(xué)★科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系等五個領(lǐng)域第二十八頁第二十九頁，共47頁。注意：以上結(jié)構(gòu)并不代表教學(xué)內(nèi)容的順序和教材的組織結(jié)構(gòu)，科學(xué)探究和科學(xué)、技術(shù)與社會這兩個方面，在《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也要求滲透到其他三個學(xué)科領(lǐng)域中去。第二十九頁第三十頁，共47頁。（2）主題設(shè)計（第二層面）在課程總體框架下，將相關(guān)內(nèi)容組織成若干個主題單元●生命科學(xué)領(lǐng)域：①生命系統(tǒng)的構(gòu)成層次；②生物的新陳代謝；③生命活動的調(diào)節(jié)；④生命的延續(xù)和進化；⑤人、健康與環(huán)境。●物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域：①常見的物質(zhì)；②物質(zhì)的結(jié)構(gòu)；③物質(zhì)的運動與相互作用；④能與能源。

第三十頁第三十一頁，共47頁?！竦厍?、宇宙和空間科學(xué)領(lǐng)域：①地球在宇宙中的位置；②人類生存的地球?！馭TS領(lǐng)域：①科學(xué)史；②技術(shù)設(shè)計；③當(dāng)代重大課題。第三十一頁第三十二頁，共47頁。四、對知識點的理解現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)對知識的分類：★陳述性知識——主要用來回答世界是什么的問題。這類知識通過語義獲得，可以稱為記憶性知識或語義知識?！锍绦蛐灾R——主要用來解決怎么辦的問題。程序性知識是一套辦事的操作步驟，第三十二頁第三十三頁，共47頁?！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對“元素周期表”這個知識點，要求：（1）“知道金屬元素和非金屬元素在元素周期表中的分布”——陳述性知識（事實性知識）；（2）“初步學(xué)會使用元素周期表”——程序性知識（方法論知識）；。案例2

知識點的分類第三十三頁第三十四頁，共47頁。（3）“認(rèn)識元素周期表的重要意義和科學(xué)家創(chuàng)造性思維的作用”——策略性知識（價值知識和規(guī)范性知識）第三十四頁第三十五頁，共47頁。五、課程目標(biāo)的陳述1.知識技能的目標(biāo)動詞（1）知識●了解水平說出、舉例、列舉、描述、識別、知道、了解、指認(rèn)、確定等●理解水平解釋、說明、比較、概述、認(rèn)識、理解、區(qū)別、對比、懂得、看懂等●應(yīng)用水平應(yīng)用、運用理論或模型解釋、用理論說明、辨析、闡明、分類、推導(dǎo)等第三十五頁第三十六頁，共47頁。(2)技能●模仿水平按照、根據(jù)、練習(xí)、嘗試等●獨立操作水平繪制、測量、測定、制作、查閱、學(xué)會、會、收集、計算等●遷移水平設(shè)計、聯(lián)系、調(diào)查、模擬、分析、綜合、歸納、演繹、評價等第三十六頁第三十七頁，共47頁。2.情感、態(tài)度與價值觀的目標(biāo)動詞

（體驗性要求）（1）經(jīng)歷（感受）水平感受、體驗、體會、感知等（2）反應(yīng)（認(rèn)同）水平關(guān)注、注意、關(guān)心、善于等（3）領(lǐng)悟（內(nèi)化）水平形成、樹立、建立、養(yǎng)成、具有等第三十七頁第三十八頁，共47頁。案例3

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容目標(biāo)的陳述方式認(rèn)識花的結(jié)構(gòu)和果實、種子的形成區(qū)別飽和溶液和不飽和溶液說明二力平衡的條件和物體運動狀態(tài)變化的原因用簡單機械原理解釋人體的運動懂得保護土壤和防止土壤污染的重要性及主要措施看懂各種媒體發(fā)布的空氣質(zhì)量報告第三十八頁第三十九頁，共47頁。第四節(jié)科學(xué)課程的教學(xué)要求一、正確制定教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)的功能1、指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計（1）制約教師的教學(xué)活動和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動教學(xué)目標(biāo)規(guī)定了教師教學(xué)活動和學(xué)生學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容和方式（2）制約教學(xué)媒體的選擇實驗、投影、電影、錄像、電腦、電教工具、語言、黑板、圖片等。第三十九頁第四十頁，共47頁。2、指導(dǎo)教學(xué)結(jié)果的測量和評價教師學(xué)生學(xué)校教育部門第四十頁第四十一頁，共47頁。二、科學(xué)課程的實施對教師的要求（一）努力提高教師專業(yè)素質(zhì)（二）認(rèn)真學(xué)習(xí)國家科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)1.了解科學(xué)課程知識結(jié)構(gòu)的變化綜合