汽化和液化說課稿

說課內(nèi)容1234

教材分析

教學(xué)重、難點

教法和學(xué)法教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)過程5第一頁第二頁，共15頁。一、教材分析《汽化和液化》是人教版教科書八年級物理第三章《物態(tài)變化》的第3節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是初中物理熱學(xué)中很重要的一節(jié)課，它是我們后面學(xué)習(xí)熱和能的基礎(chǔ)，是溫度計，熔化和凝固的繼續(xù)，在科學(xué)探究實驗中起到承上啟下的作用。第二頁第三頁，共15頁。過程與方法情感態(tài)度與價值觀知識與技能知道汽化和液化。知道水的沸騰特點，知道沸點。通過實驗探究，理解水的沸騰特點。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，能積極主動地參與探究活動。二、教學(xué)目標(biāo)第三頁第四頁，共15頁。

三、教學(xué)重、難點重點：探究水的沸騰。難點：水沸騰時溫度特點。

第四頁第五頁，共15頁。四、教法與學(xué)法學(xué)生在日常生活經(jīng)驗的積累中，對摩擦起電現(xiàn)象以及導(dǎo)體和絕緣體已經(jīng)有一些印象，但是從微觀結(jié)構(gòu)上認(rèn)識此現(xiàn)象并且涉及電荷的移動，有一定的難度。通過一年多的物理學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，小組合作交流，組內(nèi)成員間相互幫助的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)形成，而且學(xué)生還具有一定的觀察、實驗、分析、推理能力。但學(xué)生對問題的深入思考及理性化的思維能力還比較欠缺。

第五頁第六頁，共15頁。

實驗器材（1）棉簽、酒精、水（黑板上寫字）（2）水槽、塑料手套、酒精、熱水（塑料袋膨脹實驗，引出汽化與液化的概念）（3）燒杯、熱水、鐵架臺、溫度計、酒精燈、石棉網(wǎng)、紙蓋（探究水沸騰時溫度特點）

第六頁第七頁，共15頁。五、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

水是生命之源，我們要節(jié)約用水，珍惜水資源。水并不是用之不竭的，請看水會發(fā)生什么變化。【師在黑板上分別用水和酒精寫“水”字，生觀察現(xiàn)象并猜想水和酒精去哪兒了。】設(shè)計意圖：情感激發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生透過簡單現(xiàn)象探究其本質(zhì)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時提出問題，引入課題。第七頁第八頁，共15頁。1、情感激發(fā)創(chuàng)設(shè)情境：五、教學(xué)過程第八頁第九頁，共15頁。五、教學(xué)過程

第一步創(chuàng)設(shè)情境引入新課。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我先讓學(xué)生觀看快樂大本營中一段關(guān)于氣球摩擦頭發(fā)的視頻，學(xué)生看到現(xiàn)象，興致盎然，整節(jié)課一下子進入狀態(tài)，學(xué)生也想一試，我就借機讓生來嘗試，接著再讓學(xué)生舉生活中類似的例子。然后提出問題“為什么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象？”引入新課《兩種電荷》。通過直觀的視頻和小實驗引導(dǎo)學(xué)生入境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二步出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)及所要達(dá)到的要求，讓不同層次的學(xué)生都能簡單明了地知道這節(jié)課要學(xué)習(xí)哪些知識點。

第九頁第十頁，共15頁。五、教學(xué)過程

第三步探究學(xué)習(xí)，首先讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)課本，看書過程中注意把重點知識做記號，關(guān)鍵詞圈出來，有的知識點適當(dāng)?shù)挠洃浺幌拢型瑢W(xué)看完課本，小組合作簡單分析教學(xué)目標(biāo)，再全班反饋。

接下來所有同學(xué)合上課本，完成導(dǎo)學(xué)案17-18頁知識點部分，做的過程中，不會的先空著，做完之后翻開課本用紅筆完成不會的，所有成員都做完之后小組核對答案，有爭議的地方用紅筆做上記號，學(xué)生討論過程中教師用“學(xué)樂云”選取部分作業(yè)上傳，最后根據(jù)上傳的圖片核對答案，在點評的過程中出示課件并動手操作相關(guān)實驗。第十頁第十一頁，共15頁。五、教學(xué)過程

具體內(nèi)容如下：知識點1兩種電荷1、帶電體的性質(zhì)是能吸引輕小物體；摩擦起電。（本部分內(nèi)容與生活聯(lián)系緊密，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容學(xué)生能理解，教師不做過多解釋。）2、兩種電荷（1）自然界只有兩種電荷：用絲綢摩擦過的玻璃棒帶正電荷，用毛皮摩擦過的橡膠棒帶負(fù)電荷，同種電荷相互排斥、異種電荷相互吸引。（解決這個問題時，先讓學(xué)生說明實驗步驟，然后讓一組同學(xué)上前操作，其他同學(xué)描述現(xiàn)象，學(xué)生通過總結(jié)得出同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引的規(guī)律。對于自然界中只存在兩種電荷，可以讓學(xué)生分組實驗，用帶電的玻璃棒和橡膠棒分別去接觸用餐巾紙摩擦過的吸管、用干燥毛巾摩擦過的氣球、用氣球摩擦過的塑料尺等等進而推理得出結(jié)論。）第十一頁第十二頁，共15頁。五、教學(xué)過程

（2）電荷量和驗電器。在解決用驗電器檢驗物體是否帶電時，選一組同學(xué)上前展示操作方法，說出現(xiàn)象。接著教師提問：為什么金屬萡會張開？引發(fā)學(xué)生思考，近而得出驗電器的原理是同種電荷互相排斥。再通過視頻鞏固。知識點2原子及其結(jié)構(gòu)在解決摩擦起電的原因這一問題時，學(xué)生通過閱讀教材已經(jīng)了解了原子的結(jié)構(gòu)以及通常情況下物體不帶電的原因，但對從微觀結(jié)構(gòu)認(rèn)識電荷的轉(zhuǎn)移有一定的難度。所以我用課件演示再觀看視頻，幫助學(xué)生初步建立電子轉(zhuǎn)移的微觀圖景，把不能直接觀察的微觀現(xiàn)象直觀化，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。知識點3導(dǎo)體和絕緣體本知識點通過實驗演示和視頻讓學(xué)生認(rèn)識到電荷的定向移動，進而將物體進行分類為導(dǎo)體和絕緣體，學(xué)生了解常見的導(dǎo)體和絕緣體，明確它們沒有絕對的界限，如：干木和濕木。第十二頁第十三頁，共15頁。五、教學(xué)過程

第四步：鞏固提升，在鞏固應(yīng)用環(huán)節(jié)，設(shè)計多元化的練習(xí)題，學(xué)生運用學(xué)到的知識來解決學(xué)習(xí)和生活中的問題，在解決問題同時體驗物理學(xué)習(xí)的快樂和價值。第五步：歸納總結(jié)，在