綠色蟈蟈觀后感

綠色蟈蟈觀后感《綠色蟈蟈》一文選自法布爾的《昆蟲記》，通過劉琳老師的講解，真正把學(xué)生們帶入到了昆蟲的世界，微觀的世界。當(dāng)然，通過遠(yuǎn)程觀看，我也深深地墜入了那個(gè)昆蟲世界。下面，我將從以下幾個(gè)方面簡單對本課談一下觀后感。

首先，從教室的言談舉止上。劉林老師給人的視覺感受是：自然、大方。板書優(yōu)美，工筆于一筆一畫，語言流暢優(yōu)美，輕重適當(dāng)，課堂節(jié)奏舒緩而層層遞進(jìn)。在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生們的言談舉止也是彬彬有禮，無論是自主學(xué)習(xí)還是課堂互動(dòng)，每一位學(xué)生的回答都體現(xiàn)出了較高的語文素養(yǎng)。

其次，從課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)上。劉琳老師以謎語為導(dǎo)入，進(jìn)而引出蟈蟈這一課堂主角，引起了學(xué)生的的廣泛關(guān)注。新課開始前，老師先檢測了學(xué)生們的預(yù)習(xí)效果，通過讀生字詞、緊接著成語連線等檢測。我不僅體會(huì)到了學(xué)生課下的認(rèn)真而且也對他們的課堂硬件設(shè)施羨慕不已。每位學(xué)生都有自己的平板電腦，而且在接下來的整個(gè)課堂教學(xué)中，它發(fā)揮了巨大的傳播與交流作用。通過一份“蟈蟈小檔案”不露痕跡的完成了文章內(nèi)容的概括，其間的搶答環(huán)節(jié)和通過平板電腦贈(zèng)與小紅花環(huán)節(jié)，為課堂增加了游戲的樂趣。通過局部的精彩研讀后，劉琳老師引出了文章的作者，這與普通教學(xué)中的先了解作者的生平再研讀課文是不同的，反而更能夠應(yīng)發(fā)學(xué)生對于作者的關(guān)注。文章結(jié)尾通過微觀世界中一個(gè)小短片的放映，并轉(zhuǎn)換為語文課堂的讀寫練習(xí)，并上傳，作為一個(gè)課堂總結(jié)作業(yè)，素材準(zhǔn)備貼切。

再次，在課堂流程的過渡上。劉琳老師通過請同學(xué)們完成一份“蟈蟈小檔案”、周作人的“讀昆蟲記比讀那些無聊的小說和戲劇更有意義”、“此曲只應(yīng)天上有，人間能有幾回聞”、是誰將文章寫的這樣有趣？等過渡語，將初識(shí)、再讀、研討、認(rèn)識(shí)作者等環(huán)節(jié)完美的整合起來，足以看出教師備課的認(rèn)真仔細(xì)。

最后，對于文章精彩部分的研讀上。老師用紅色字體，劃橫線的詞語等方式，引導(dǎo)學(xué)生真正的深入文本，體會(huì)蟈蟈的外貌、歌聲、喜歡的事物、居住特點(diǎn)等。學(xué)生的分享為課堂增色不少。通過教師的引導(dǎo)，大部分學(xué)生參與到“研究蟈蟈”的大軍中來，而且是運(yùn)用富有語文特色語言。其間，老師提到：漢語詞典中關(guān)于蟈蟈的解釋，通過對比突出了本文生動(dòng)形象的寫作特色。

感悟：在硬件設(shè)施上，大部分學(xué)校課堂可能比不上這節(jié)課，但是，我們更應(yīng)該從老師的教學(xué)思路、方式、素材的運(yùn)用