人教版小學道德與法治四年級下冊第二單元《做聰明的消費者》作業(yè)設(shè)計

小學道德與法治單元作業(yè)設(shè)計單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱道德與法治四下統(tǒng)編版第二單元：做聰明的消費者單元組織方式√自然單元¨重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內(nèi)容1買東西的學問P28——P352合理消費P36——P433有多少浪費本可避免P44——P51單元分析本單元共三課，第4課《買東西的學問》從日常購物過程人手，學習購物常識和基本技巧，學會文明購物，能夠維護自身合法權(quán)益。第5課《合理消費》從外在的購物行為轉(zhuǎn)向內(nèi)在的購物需求，引導反思自己的購物要求，培養(yǎng)合理比較、自我控制的能力，引導學會合理開支與消費，避免過度消費。第6課《有多少浪費本可避免》聚焦消費過程中的浪費現(xiàn)象，從食物浪費入手，了解食物浪費的危害，反思日常生活中其他浪費現(xiàn)象，以此進一步探究各種浪費行為背后的錯誤觀念，同時滲透我國傳統(tǒng)美德教育，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的好習慣。單元學習與作業(yè)目標本單元作業(yè)設(shè)計以培養(yǎng)消費者的基本素養(yǎng)為主題，要求能樹立正確的消費觀念，增強消費者的維權(quán)意識，能夠分辨合理與不合理的購物需求，學會合理比較、自我克制等方法，能選擇合理的消費方式，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣，成長為聰明的消費者。單元作業(yè)設(shè)計思路1.明確課標要求，分析教材內(nèi)容，了解學情。2.制訂單元學習和作業(yè)目標。3.作業(yè)設(shè)計基本流程：圍繞作業(yè)目標選取情境素材→基于學情特點設(shè)定問題任務→著眼學生發(fā)展設(shè)計評價標準和方式。4.分層設(shè)計作業(yè)。每課時均設(shè)計“基礎(chǔ)性作業(yè)”（面向全體，體現(xiàn)課標，題量2-4大題，要求學生必做）和“發(fā)展性作業(yè)”（體現(xiàn)個性化，探究性、實踐性，題量為2-6大題，要求學生有選擇的完成）。5.具體設(shè)計體系如下：課時作業(yè)買東西的學問基礎(chǔ)性作業(yè)正規(guī)商品的外包裝上一般都有（）、（）、（）等內(nèi)容，這是我們了解商品信息的重要渠道。消費者有權(quán)索要（），它是消費者更換商品、（）商品、解決（）、索要賠償?shù)膽{證，也是國家管理（）、征收（）的重要工具。我們在購物時需要培養(yǎng)良好的習慣，做一個（）的消費者，這既是必要的行為規(guī)范，也是（）的基本要求。在購物過程中，如果遇到一些侵犯自身權(quán)益的行為，我們要有（）意識，維護自身（）。如果買到劣質(zhì)商品應該怎么辦？在商場購物，保安因警報器突然想起就要搜我的身。我應該怎么辦？應該如何購買商品？請說一說網(wǎng)購時要注意哪些問題。發(fā)展性作業(yè)完成一次購物體驗，寫出你的感受。繪制一張“文明購物卡”或者“維權(quán)流程圖”送給好朋友。向他/她宣傳文明購物和維護個人權(quán)益的知識。合理消費基礎(chǔ)性作業(yè)通過（）、（）等方法，我們可以學會做出正確的購物選擇。學會（），根據(jù)實際需求（），是擁有健康生活的（）。我們既要精打細算、（），又要把生活安排得（）、有滋有味。這才是最明智的做法。發(fā)展性作業(yè)有些東西不該要，但你心里很想要，這時候你可以怎么辦？有人認為穿衣服就要穿名牌，顯得尊貴有氣派，你同意這種說法嗎？為什么？記錄家庭一周的購物單，分析哪些屬于合理消費？哪些屬于不合理消費？并給父母提出建議。寫一個關(guān)于勤儉節(jié)約的故事，寫寫你的感受。有多少浪費本可避免基礎(chǔ)性作業(yè)浪費行為是對勞動者勞動成果的（）。節(jié)約糧食是（），更是（）。大家都從（）做起，從（）做起，為形成（）的良好社會風尚做出自己的努力。很多浪費行為是我們（）的想法導致的。為什么要節(jié)約食物，拒絕浪費？如果你在家里發(fā)現(xiàn)家人有浪費行為，你會怎么辦？買一些與學習有關(guān)的書籍屬于浪費行為嗎？請說說你的看法。請設(shè)計兩條節(jié)約用水的宣傳標語。發(fā)展性作業(yè)你和你的家人是如何支持“光盤行動”的？創(chuàng)作一條節(jié)約糧食的公益廣告。反思一下自己曾有過哪些浪費，今后打算如何做？查閱資料，寫一些關(guān)于浪費與節(jié)儉的名言警句。以“拒絕浪費，提倡節(jié)儉”為主題，設(shè)計一幅宣傳畫或宣傳標語。和同學一起出一期反對浪費、厲行節(jié)約的黑板報。單元質(zhì)量檢測作業(yè)正規(guī)商品的外包裝上一般都有（）、（）、（）等內(nèi)容，這是我們了解商品信息的重要渠道。我們在購物時需要培養(yǎng)良好的（），做一個（）的消費者，這既是必要的（），也是（）的基本要求。在購物過程中，如果遇到一些侵犯自己（）的行為，我們要有（），維護自身合法權(quán)益。國際消費者權(quán)益日是每年的（）。購買商品時，“三包”指（）、（）、（）。請解釋下面的名言。靜以修身，儉以養(yǎng)德。。取之有度，用之有節(jié)，則常足。。如果買到的東西有質(zhì)量問題，我們應該怎么做？請寫下你觀察到的身邊的浪費現(xiàn)象。作業(yè)的批改方式：學生互批和教師自批相結(jié)合的方式。作業(yè)完成時間：每一課時基礎(chǔ)性作業(yè)15分鐘，拓展性作業(yè)20分鐘。單元質(zhì)量檢測作業(yè)25分鐘。設(shè)計意圖在當前“雙減”教育大背景下，要求教學提質(zhì)增效，作業(yè)設(shè)計與評價是檢驗、提升教學質(zhì)量的重要方式。創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計與評價方法，是讓學生由被動學習到主動學習的必要手段，是真正意義上的減負提質(zhì)。本單元編寫依據(jù)是《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》中主題單元學習目標。筆者針對不同層次的學生設(shè)計不同層次的作業(yè)，滿足不同學習情況的學生，真正做到分層布置作業(yè)。基礎(chǔ)性作業(yè)的設(shè)計強調(diào)打牢四基的重要性，拓展性作業(yè)和單元質(zhì)量檢測作業(yè)的設(shè)計有易有難，既重視基礎(chǔ)又重視能力的培養(yǎng)。所有題目的設(shè)計都從生活出發(fā)，貼近學生的生活，又有對學過知識的應用。各個環(huán)節(jié)的題目可以根據(jù)學情適當選做，基礎(chǔ)差的學生可以只做簡單題，其他同學也可以挑戰(zhàn)難題。作業(yè)設(shè)計反思從課堂反饋和課后反饋來看，65％的學生作業(yè)完成的非常好，10％的學生在挑戰(zhàn)題上沒做，25％的學生出現(xiàn)錯誤，這些出現(xiàn)錯誤的學生，有幾個共同點，一是基礎(chǔ)不好；二是做題不細心，不認真讀題，眼高手低，不認真，不仔細，語言表達能力不佳，部分學生不能從文章中領(lǐng)悟道理，受到啟發(fā)等。通過學生互批和教師自批，揪出了部分學生的錯誤，并幫助他們改正過來。也幫助沒有做錯的學生鞏固了學過的知識。通過本單元課程的作業(yè)設(shè)計，學生對本單元作業(yè)掌握較好，同時也提高學生對完成作業(yè)的興趣。而與我而言，讓我知道今后作業(yè)還需要進一步完善，對作業(yè)設(shè)計方面要避免死板。應該給予學生思考的空間，能從題目中領(lǐng)悟道理，受到啟發(fā)，提高語言表達能力。在設(shè)計方面盡量創(chuàng)設(shè)一些帶有切合學生生活情境的題型。每次作業(yè)的題量不要過多，但要顧及到各個層次的學生。這樣才有利于所有學生的全面發(fā)展，同時還要培養(yǎng)學生自覺樂意完成作業(yè)的好習慣等。這都是今后要完善的。十一、作業(yè)評價表評價指標等級備注ABC答題的準確性A等：答案正確、書寫認真，內(nèi)容具體，能緊密結(jié)合生活實際發(fā)現(xiàn)問題、提出合理性高、操作性強、有一定創(chuàng)新水平的多條建議，道德與法治綜合素養(yǎng)能力強。B等：能理解內(nèi)容，能領(lǐng)悟道理，受到啟發(fā)，但語言表達能力不佳，能提出較合理的、有一定操作性的建議。C等：答案不正確，有過程不完整；答案不準確，過程錯誤、或無過程；未結(jié)合生活實際提出合理化建議。答題