八年級(jí)生物試驗(yàn)報(bào)告(三篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——八年級(jí)生物試驗(yàn)報(bào)告(三篇)報(bào)告，漢語(yǔ)詞語(yǔ)，公文的一種格式，是指對(duì)上級(jí)有所陳請(qǐng)或匯報(bào)時(shí)所作的口頭或書面的陳述。報(bào)告對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇報(bào)告。下面是我?guī)痛蠹艺淼淖钚聢?bào)告范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

八年級(jí)生物試驗(yàn)報(bào)告篇一

我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，本著以學(xué)生為本的原則，認(rèn)真依照新課標(biāo)的精神來(lái)進(jìn)行試驗(yàn)教學(xué)，保質(zhì)保量地完成了生物試驗(yàn)。學(xué)生獲得生物學(xué)基才能實(shí)、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，了解并關(guān)注這些知識(shí)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用。使學(xué)生初步具有生物學(xué)試驗(yàn)操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。初步形成了生物學(xué)基本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎(chǔ)。

通過(guò)半年來(lái)的試驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生能夠正確地使用顯微鏡等生物試驗(yàn)中常用的工具和儀器，具備了一定的試驗(yàn)操作能力。培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、操作能力、觀測(cè)能力、設(shè)計(jì)試驗(yàn)的能力、與其他同學(xué)的合作能力等多方面的能力。

初步學(xué)會(huì)了生物科學(xué)探究的一般方法，發(fā)展了學(xué)生提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流的科學(xué)探究能力。在科學(xué)探究中發(fā)展合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

了解我國(guó)的生物資源狀況和生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，加強(qiáng)了振興祖國(guó)和改變祖國(guó)面貌的使命感與責(zé)任感。使學(xué)生樂(lè)于摸索生命的奧秘，具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、一定的摸索精神和創(chuàng)新意識(shí)。

在試驗(yàn)教學(xué)工作中，無(wú)論是試驗(yàn)員準(zhǔn)備試驗(yàn)，教師演示試驗(yàn)，或者指導(dǎo)學(xué)生試驗(yàn)，以及對(duì)待試驗(yàn)的嚴(yán)格態(tài)度等方面，四處、時(shí)時(shí)、事事都要表達(dá)教師的言傳身教，只有教師教得扎實(shí)，學(xué)生才能學(xué)得穩(wěn)固。因此，嚴(yán)格搞好試驗(yàn)課的“備、教、導(dǎo)〞是上好試驗(yàn)課不可或缺的基本環(huán)節(jié)。

1、備好試驗(yàn)課是上好試驗(yàn)課的首要前提

教材中要求做的試驗(yàn)，無(wú)論簡(jiǎn)單也好繁雜也好，都必需要備好課，寫好切實(shí)可行的教案，并且在試驗(yàn)課之前要親自動(dòng)手做一遍，即預(yù)備試驗(yàn)。教師做了，才可能指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對(duì)操作過(guò)程中每一個(gè)細(xì)節(jié)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，看到試驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)到真正的試驗(yàn)方法和科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；若不備課，不親自做試驗(yàn)，憑空想象，黑板上做試驗(yàn)，那就沒(méi)有明顯效果，更沒(méi)有說(shuō)服力了。甚至?xí)霈F(xiàn)，全體學(xué)生試驗(yàn)失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。

2、重視試驗(yàn)引導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生試驗(yàn)時(shí)，既要面面俱到，事無(wú)俱細(xì)進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)，又要注意切忌包辦代替。從試驗(yàn)材料的選擇、儀器的裝配到操作步驟和技巧，既要科學(xué)規(guī)范，又要密切結(jié)合具體實(shí)際，在尊重學(xué)生主體地位的同時(shí)，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，以保證現(xiàn)象明了，結(jié)果正確。如做“葉綠素的提取和分開(kāi)〞的試驗(yàn)時(shí)，在不同的季節(jié)可以采用不同的綠葉作為材料。

3、重視試驗(yàn)結(jié)果的分析與小結(jié)

要求學(xué)生，在填寫試驗(yàn)報(bào)告時(shí)，要如實(shí)填寫。試驗(yàn)失敗時(shí)，要如實(shí)地與學(xué)生一起分析失敗原因，可課后補(bǔ)做。假使學(xué)生試驗(yàn)失敗，我們就通過(guò)示范幫助學(xué)生把握操作技能，取得試驗(yàn)成功，或幫助分析失敗原因讓學(xué)生重做，直至成功。不能聽(tīng)之任之，否則，就達(dá)不到試驗(yàn)課的預(yù)期目的。

此外，對(duì)一些特別的材料、儀器和試劑，以及試驗(yàn)的目的和原理都要加以必要的說(shuō)明，如選材的原因、儀器的功能、試劑的配備等。

綜上所述，生物課試驗(yàn)，無(wú)論教還是學(xué)，都必需堅(jiān)持客觀、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、扎實(shí)的作風(fēng)，教師才能教好，學(xué)生才能學(xué)好；也只有這樣，才能真正發(fā)揮試驗(yàn)教學(xué)的作用，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和效果。

八年級(jí)生物試驗(yàn)報(bào)告篇二

我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，本著以學(xué)生為本的原則，認(rèn)真依照新課標(biāo)的精神來(lái)進(jìn)行試驗(yàn)教學(xué)，保質(zhì)保量地完成了生物試驗(yàn)。學(xué)生獲得生物學(xué)基才能實(shí)、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，了解并關(guān)注這些知識(shí)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用。使學(xué)生初步具有生物學(xué)試驗(yàn)操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。初步形成了生物學(xué)基本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度。

通過(guò)一期的試驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生能夠正確地使用顯微鏡等生物試驗(yàn)中常用的工具和儀器，具備了一定的試驗(yàn)操作能力。培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、操作能力、觀測(cè)能力、設(shè)計(jì)試驗(yàn)的能力、與其他同學(xué)的合作能力等多方面的能力。

初步具有收集和利用課內(nèi)外的圖書資料及其它信息的能力。

初步學(xué)會(huì)了生物科學(xué)探究的一般方法，發(fā)展了學(xué)生提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流的科學(xué)探究能力。在科學(xué)探究中發(fā)展合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

了解我國(guó)的生物資源狀況和生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，加強(qiáng)了振興祖國(guó)和改變祖國(guó)面貌的使命感與責(zé)任感。使學(xué)生樂(lè)于摸索生命的奧秘，具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、一定的摸索精神和創(chuàng)新意識(shí)。

在生物試驗(yàn)過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的生物科學(xué)知識(shí)分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會(huì)實(shí)際問(wèn)題的能力。

在與同學(xué)合作探究的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生與他人的合作意識(shí)與合作能力。這對(duì)于學(xué)生走上社會(huì)，融入社會(huì)是十分有益的。

總之，生物試驗(yàn)課的教學(xué)對(duì)學(xué)生是十分重要的，一期來(lái)的教學(xué)試驗(yàn)也證明白這一點(diǎn)。我們要及時(shí)總結(jié)生物試驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，查缺補(bǔ)漏，更好地進(jìn)行試驗(yàn)教學(xué)。

八年級(jí)生物試驗(yàn)報(bào)告篇三

演示試驗(yàn)在新教材中所占的比例不多，在八年級(jí)下冊(cè)教材中，演示試驗(yàn)不多，但這并不等于說(shuō)明演示試驗(yàn)不重要。因此，演示試驗(yàn)是折射教師試驗(yàn)態(tài)度的一面鏡子，教師必需精心準(zhǔn)備，將演示試驗(yàn)做}好，為學(xué)生樹(shù)立良好模范。

探究性試驗(yàn)是試驗(yàn)教材中與眾不同的地方，是新教材中的亮點(diǎn)。設(shè)置探究性試驗(yàn)的目的就是要幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不僅僅學(xué)習(xí)基本的操作技能，更重要的是科學(xué)探究的方法。通過(guò)從提出問(wèn)題到設(shè)計(jì)試驗(yàn)過(guò)程，試驗(yàn)并分析結(jié)果，得出結(jié)論等一系列活動(dòng)的參與，從中獲取知識(shí)，了解科學(xué)研究的一般方法，領(lǐng)悟科學(xué)觀念，培養(yǎng)科學(xué)的頭腦。這與重在驗(yàn)證和以定性為目的的學(xué)生試驗(yàn)有顯著的區(qū)別。在教材中，探究性試驗(yàn)的難度逐步加深，這就要求教師在組織探究性試驗(yàn)時(shí)要注意以下幾個(gè)方面。

1．正確處理探究?jī)?nèi)容的選擇性和必要性的關(guān)系

(1)新教材中編排的科學(xué)探究?jī)?nèi)容，具有典型性和代表性的，要盡可能組織探究教學(xué)。(2)教材中編排的一些探究?jī)?nèi)容可以進(jìn)一步探討它的必要性。由于是試驗(yàn)階段，一定有改進(jìn)的地方，況且所有的探究試驗(yàn)若按部就班地進(jìn)行，時(shí)間也不允許，教師必需有目的地選擇內(nèi)容，開(kāi)展探究活動(dòng)。但一旦選定了內(nèi)容，就必需明確此項(xiàng)探究活動(dòng)的目的，并圍繞此目標(biāo)認(rèn)真組織每一個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生能從中獲得經(jīng)驗(yàn)，得到鍛煉。

2．正確處理學(xué)生的探究活動(dòng)和教師指導(dǎo)作用之間的關(guān)系

科學(xué)探究過(guò)程首先要關(guān)注各層次學(xué)生的發(fā)展，建立學(xué)習(xí)小組并角色分工，在合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，促進(jìn)共同發(fā)展。同時(shí)要關(guān)注特性特長(zhǎng)，勉勵(lì)建立學(xué)生的個(gè)人檔案或小組檔案，重視成果的整理總結(jié)與交流。其次，學(xué)生的探究性試驗(yàn)雖然是一種虛擬的科學(xué)摸索活動(dòng)，但試驗(yàn)結(jié)果基本不具不可知性。目標(biāo)指向明確的探究性試驗(yàn)，學(xué)生往往缺乏必要的探究熱心，因此，有必要將學(xué)生的探究活動(dòng)做得更真實(shí)一些。不要預(yù)先為學(xué)生設(shè)定探究問(wèn)題的方向、試驗(yàn)方案和操作步驟，要給學(xué)生留有充分思考、探討、操作的機(jī)遇和時(shí)間。引導(dǎo)提問(wèn)、探討和發(fā)言時(shí)，要對(duì)學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容作出客觀中肯的評(píng)價(jià)，指出其優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也要點(diǎn)明其可能存在的不足之處。在試驗(yàn)操作過(guò)程中，教師要對(duì)每個(gè)小組的狀況了如指掌，及時(shí)捕獲學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中的特別之處。引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題作周密思考的同時(shí)，不能先人為主，預(yù)設(shè)結(jié)果，以至于為得出所謂貼合常理的結(jié)果而修改試驗(yàn)數(shù)據(jù)，或者不敢將試驗(yàn)的結(jié)果公布于眾。

應(yīng)考慮與其他學(xué)科的聯(lián)系，制定相關(guān)活動(dòng)時(shí)間表，統(tǒng)籌安排，幫助學(xué)生完成調(diào)查設(shè)計(jì)等時(shí)間跨度比較大的學(xué)習(xí)任務(wù)?？梢岳谜n上時(shí)間，也可以作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)課題做，而不是作為課外作業(yè)。在目前狀況下，這種“軟任務(wù)〞的家庭作業(yè)的完成效果并不理想，作為課外作業(yè)等于是放任不管，后續(xù)工作無(wú)法再進(jìn)行下去。但由于調(diào)查所涉及的面廣，工作量又大，所以在學(xué)生開(kāi)展工作之前，教師必需作周密的部署，把學(xué)生活動(dòng)納入到自己的視線中，以保證學(xué)生的人身安全。每學(xué)期至少有一次讓學(xué)生將調(diào)查結(jié)果或設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行交流和展示的機(jī)遇。

技能訓(xùn)練的目的，在于加強(qiáng)科學(xué)方法和試驗(yàn)基本技能，但技能訓(xùn)練尋常都在教材的最終．往往被當(dāng)作練習(xí)對(duì)待而不被重視。教師在指導(dǎo)學(xué)生試驗(yàn)時(shí)要有所側(cè)重，在試驗(yàn)中完成技能訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)，只有這樣，技能訓(xùn)練才有價(jià)值。總