四年級(jí)下美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)-站立的紙筒人-嶺南版

四年級(jí)下美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)-站立的紙筒人-嶺南版一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能夠通過本次教學(xué)，掌握利用紙筒、紙張等基礎(chǔ)材料制作出立體造型的方法和技巧。學(xué)生能夠通過本次教學(xué)，認(rèn)識(shí)并了解嶺南文化中人物造型的特點(diǎn)和魅力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，積極發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，獲得更全面、豐富的美術(shù)體驗(yàn)和體驗(yàn)的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生能夠掌握制作、創(chuàng)新立體造型的方法和技巧。學(xué)生能夠從中認(rèn)識(shí)和了解嶺南文化中人物造型的特點(diǎn)和魅力。三、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生能夠從中培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和想象力，獲得更全面、豐富的美術(shù)體驗(yàn)和體驗(yàn)的能力。學(xué)生可以在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，融入自己的個(gè)性，進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)揮。四、教學(xué)過程1.引入學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何用多彩的線條來表現(xiàn)建筑物與樹木，今天我們要來看看如何用平面的紙筒折紙來表現(xiàn)一個(gè)立體的紙筒人。2.了解嶺南文化在開始制作前，引導(dǎo)學(xué)生探究嶺南地區(qū)的文化特點(diǎn)，并通過圖片和文字等方式收集相關(guān)資料，讓學(xué)生深入了解。例如：嶺南地區(qū)在古代是一個(gè)文化繁榮的地方，其中一種特色文化是嶺南造型藝術(shù)，其特點(diǎn)是造型逼真、立體感強(qiáng)，富有動(dòng)感和韻律美。3.示范制作示范教師將紙筒剪成不同的長度，然后把紙筒平攤開來，剪成合適的大小，分別按照頭部、身子和四肢的形狀裁出不同的部位。教師向?qū)W生演示如何將紙張纏繞在紙筒上，并利用剪刀對(duì)紙張進(jìn)行調(diào)整，塑造出各個(gè)部位的形狀。最后，教師將裁好的紙張分別粘貼在紙筒上，制作出一個(gè)立體的紙筒人。4.互動(dòng)探究學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的創(chuàng)作，創(chuàng)作出自己的紙筒人。在創(chuàng)作過程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用空間感知，根據(jù)示范和資料進(jìn)行創(chuàng)新，讓自己的作品更為別致獨(dú)立。批判性思考，對(duì)自己的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和完善。5.展示分享學(xué)生在完成紙筒人后，在同學(xué)面前進(jìn)行展示分享，分享自己想法和心得，提高自己的表達(dá)能力和溝通能力。學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)性的探究和交流，提高自己的創(chuàng)新和想象力。五、教學(xué)反思本次美術(shù)教學(xué)針對(duì)四年級(jí)下學(xué)期，針對(duì)立體造型，利用紙筒進(jìn)行人物造型的特點(diǎn)，《紙筒人》作為嶺南文化的代表，讓學(xué)生了解了嶺南文化特點(diǎn)，從中提高了學(xué)生的文化意識(shí)，學(xué)生通過展示分享，共同學(xué)習(xí)，充分鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象力。在課程中，教師的示范起到提高學(xué)習(xí)效率的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和操作能力，指導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)，從表面到深層進(jìn)行思考。同時(shí)，Bettershare的Markdown格式實(shí)現(xiàn)了文檔結(jié)構(gòu)化，使教學(xué)設(shè)