認識方向教學設(shè)計和反思(8篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——認識方向教學設(shè)計和反思(8篇)人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼膬?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

認識方向教學設(shè)計和反思篇一

蘇教版《義務(wù)教育課程標準試驗教科書數(shù)學》二年級（下冊）第43~45頁。

1．使學生在認識東、南、西、北的基礎(chǔ)上認識東北、東南、西北和西南，并能根據(jù)給定的一個方向來鑒別其余的七個方向。

2．讓學生在觀測和解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決實際問題的意識。

3．激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗。

課前談話：今天的課堂上，全班同學一共分成了幾個小組？大家都明白自己小組的編號嗎？相互說說，自己分別在第幾小組？

教室里學生的座位排列如下圖，每組都有醒目的標記。

講臺

第一組第四組第六組

其次組第五組第七組

第三組第八組

一、引入

通過對“周邊八方〞這個成語中“周邊〞的探討，引導學生明確“東、南、西、北〞這四個方向，并在教室的四個墻面分別貼出東、南、西、北四個字。

出例如1圖，其中超市、體育場、人民橋和公園圖片暫不出現(xiàn)。要求學生說出怎樣在地圖或者平面圖上表示這四個方向，然后要求說出學校的東、南、西、北面各有些什么。

引導學生說說對“周邊八方〞這個成語中“八方〞的理解，引入新課。（板書：認識方向）

二、展開

1．提出問題，小組探討。

（1）提問：在學校的這一面有一個超市，你知道超市在學校的哪一面嗎？小組探討一下，說說你是怎樣想的。

學生探討匯報。

（2）指出：尋常，我們把東面和北面的中間稱做東北，超市在學校的東北面。

（3）提問：這里有一個公園，這里是體育場，這里還有一座人民橋，它們又分別在學校的哪一面呢？小組同學探討一下。

學生探討匯報。

2．歸納小結(jié)。

上學期我們認識了東、南、西、北，今天我們又認識了東北、東南、西北和西南。我們用上北、下南、左西、右東能很快記住圖上的東、南、西、北這四個方向，那么怎樣才能很快記住今天學習的東北、東南、西北和西南這四個方向呢？請大家在小組里探討一下，說說你想怎樣記。

學生匯報記憶方法。

三、解決問題

1．指導完成“試一試〞。

（出示“試一試〞中指南針的圖）

提出要求：這是一個指南針，紅色箭頭指向北面。你能把指南針上的八個方向填寫完整嗎？先想一想怎樣填得快，再在書上填一填。

學生在書上填完之后匯報結(jié)果。

2．指導完成“想想做做〞第1題。

（出示“想想做做〞第1題圖）

（1）談話：小動物在體育場參與運動會后要回家了，你能幫助它們找到各自的家嗎？

（2）播放題中四個小動物所說的話，并在圖中浮現(xiàn)相應(yīng)的文字。

讓學生根據(jù)要求在書上連線。

（3）出示正確答案，反饋、訂正。

3．指導完成“想想做做〞第2題。

（出示一些成熟水果的實景照片）

說明：青山鄉(xiāng)是一個美麗的水果之鄉(xiāng)，在水庫周邊一共種植了8種水果。

（出示水庫及8種水果的圖片，水庫在中間已貼好，8種水果依次排列在一邊）

提出要求：水果先后成熟了，有大量游客來游覽水果之鄉(xiāng)。你愿意為來游覽的游客制作一張水果種植的示意圖嗎？每個小組同學合作完成。小組在活動時，首先要聽明白老師講的是什么水果，并找到應(yīng)當擺放的位置，然后把圖片貼上去。

說明：桃園在水庫的北面，葡萄園在水庫的東面，梨園在水庫的東北面；水庫的西南面是蘋果園，水庫的西北面是西瓜園，水庫的西面是山楂園；橘子園在水庫的南面，櫻桃園在水庫的東南面。

根據(jù)教師提供的信息，學生制作平面圖。完成后進行展示。

四、應(yīng)用

1．游戲。

（1）提出要求：我們已經(jīng)能夠在平面圖上認識八個方向了，那么在現(xiàn)實生活中這八個方向你們也能認識嗎？誰來說一說，教室的西北面在哪里？

（2）示范：伸出右手指向北面，伸出左手指向西面，兩手同時向中間拍一下，這時手就指向西北面。

要求學生用這樣的方法，找到西南、東南和東北這三個方向。

（3）請第五組的同學站起來。每一組的同學自己看一看，你們組在第五組的哪一面？第五組的同學也看一看，其他各組在你們組的哪一面？

學生探討匯報。

啟發(fā)思考：都是和第五組比，為什么每個組說的都不一樣呢？

拓展：第一組在第五組的西北面，第五組在第一組的哪一面？第六組在第五組的東北面，第五組在第六組的哪一面？

自由活動：在小組里說說你們組和其他組的位置，看看黑板上貼的方向，想想說對了沒有。

2．制作方向板。

談話：找到了一個方向，怎樣才能很快找到另外的七個方向呢？我們可以自己來制作一個方向板。

教師提醒制作方向板的基本方法。學生制作方向板，并寫出八個方向。

使用方向板：把方向板中的“北〞對著北面，指一指，東北在哪里？東南呢？西北和西南呢？（教師說，讓學生指方向）

3．小結(jié)。

提問：誰來說說今天學到了哪些知識？在平面圖上怎樣記住這八個方向？在實際生活中怎樣鑒別這八個方向？

布置課外活動：現(xiàn)在我們大量住房都有朝南的陽臺和朝南的窗戶。回家在你的房間里先找到北面，再用方向板看看其他幾個方向各有什么。也可以在你家的客廳里先找到北面，再用方向板看看其他幾個方向各有什么。明天來說給同學聽一聽。

4．跳棋游戲。

說明：甲乙雙方各派一名代表，甲方代表提出跳法，乙方代表在方格中移動棋子，玩一次后，甲乙雙方交換角色。組長做裁判，每次移動符合要求的得1分。

學生自由活動。

五、全課總結(jié)

通過今天這一堂課的學習，我們又認識了東北、東南、西北和西南這四個方向，對“周邊八方〞里的“八方〞有了進一步的理解。

我們在電視里、報紙上經(jīng)?？吹?、聽到開發(fā)大西北。今天回去后，找一張中國地圖，看看我國西北有哪些省，再看看我國的東北有哪些省。找一找南京大約在上海的哪一個方向，上海大約在北京的哪一個方向。

認識方向教學設(shè)計和反思篇二

1.經(jīng)歷介紹教室里的方向的過程，學生能夠區(qū)分、分辯東、南、西、北四個方向。

2.學生學會地圖上的“上北、下南、左西、右東〞的規(guī)定,發(fā)展鑒別方向的意識與空間觀念。

3.學生通過小組合作，提高合作的意識，學會合作。讓學生在觀測和解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系。

1、基礎(chǔ)性學習包

（1）認識方向

（2）我喜歡的地方

（3）我學會了嗎

2、開發(fā)性學習包

（1）初步認識了解山東地圖，能描述出淄博和其他地市的位置關(guān)系。

（2）豐收園

3、拓展性學習包

初步認識世界地圖和中國地圖。

1、學科單元內(nèi)整合：本單元有一個信息窗。其中“我喜歡的地方〞可作為引入，先讓學生說說自己喜歡的地方，再介紹方向引入課題。其次課時學習課后我喜歡的地圖，以山東地圖為例進行講解，學生初步認識地圖作為擴展。

2、學科間整合：二年級上冊“品德〞課其次單元第3講《秋游去》，說說游玩的位置。

3、學科與學校特色課程整合：“我是演說家〞說一說自己去過的地方，要表達它們的位置。

4、體驗式活動：從地圖上指一指游玩的地方，并說出它在家鄉(xiāng)的哪個位置。

5、課時安排：本單元學習共安排2課時。

利用“上北、下南、左西、右東〞在平面圖上尋覓方向的簡易做法：先利用“上下左右〞判斷平面圖某地的位置，再根據(jù)八字方針換成對應(yīng)的方位。如，圖中簡單觀測a在b的上邊，由于上→北，所以a在b的北邊。由于學會對“上下左右〞的判斷了如指掌，教師引導將難問題簡單化。最終以山東地圖、中國地圖、世界地圖等作補充，不僅認識了不同地區(qū)開拓學生的知識面，也穩(wěn)定了本節(jié)重點知識。

注：充分利用所學知識，初步認識地圖，會在地圖中尋覓東、西、南、北，做到學以致用。

認識方向教學設(shè)計和反思篇三

1、在認識東、南、西、北的基礎(chǔ)上認識東南、東北、西南和西北，并能根據(jù)給定的一個方向來鑒別其余的七個方向。

2、讓學生在觀測和解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決實際問題的意識。

3、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗。

認識東南、東北、西南、西北四個方向；根據(jù)給定的一個方向來鑒別其余七個方向。

：講解法

：圖片。

第三課時

教師活動

學生活動

一、創(chuàng)境導入

二、探究新知

除了這些表示方向的詞，你還知道哪些方位詞？（東、南、西、北）

以我們學校為中心，說說它的東、南、西、北方分別是什么地方？（隨機板書：東、南、西、北）

1、認識東南、東北、西南、西北

那你知道華聯(lián)超市在我們學校的哪個方向嗎？劉邦廣場呢？能說說你是怎樣確定它們的位置的嗎？

學校的位置沒變，怎么一會在西北面，一會兒在東南面？

2、鑒別方向

師：同學們，你們知道這是什么嗎？（出示指南針）誰知道它的用途？假使你在野外迷了路，現(xiàn)在有一個指南針，你能根據(jù)指南針給出的一個方向，來確定其他七個方向嗎？

先在組內(nèi)交流然后獨立填寫最終再集體交流，勉勵多種方法。

學生回復

學生先在小組內(nèi)交流，再全班交流。

再次組織學生探討得出結(jié)論：由于選擇的參照物不同，所以就產(chǎn)生不同的方向。

先在組內(nèi)交流然后獨立填寫最終再集體交流

三、加強運用，內(nèi)化新知

四、全課總結(jié)

1、“想想做做〞第1題

2、“想想做做〞第2題

3、“想想做做〞第3題

觀測探討：在地圖上，我們居住的地方大約在首都北京的哪個方向？通過今天的學習你有什么收獲？

《認識方向》是二年級下冊第三單元的內(nèi)容。這節(jié)課的教學重點是認識東、南、西、北四個方向，并能根據(jù)給定的一個方向，鑒別其余三個方向。難點是在生活中能鑒別東、南、西、北四個方向。本課是要讓學生在觀測、解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識；并能在自主、合作、探究的過程中，獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心。這節(jié)課的學習不僅為本單元后部分的學習作好鋪墊，更為今后在生活中能確切地確定和描述物體的相對位置打下堅實基礎(chǔ)。

所以本課開始，通過談話，先激起學生熱愛學習，熱愛校園的情感，激發(fā)學生學習的興趣，從而自然地引到小明早晨背書包上學的情境圖中。在學生初步認識四個方向東、南、西、北的基礎(chǔ)上，接著運用兒歌，調(diào)動學生的手、腦、口、眼、耳等多種感官進行多種活動，營造玩中學，學中玩的學習氣氛，不僅使學生體驗到數(shù)學知識和實際生活的聯(lián)系，也為學生創(chuàng)設(shè)了主動參與學習的空間。如：認識東方時，“面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南〞。接下來讓學生舉一反三自己總結(jié)中午面向太陽、入夜面向太陽、晚上面向北極星鑒別方向的兒歌，同時體會東和西、南和北是相對的。認識完東西南北后，再次用新學到的知識向老師們介紹周邊的同學，這些環(huán)節(jié)的設(shè)計使學生在游戲和活動的過程中穩(wěn)定了四個方向，激發(fā)了學生的學習興趣又讓學生在生動具體的情景中理解和認識了數(shù)學知識，取得了較好的效果。在穩(wěn)定練習中再次借助學生已有的生活經(jīng)驗和認識水平，通過找、說、指等活動穩(wěn)定認識東、西、南、北，有效地把握本課重點知識。為了降低本課的學習難度，我引導學生通過“指一指〞、“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)〞的活動，讓學生加深穩(wěn)定四個方向和它們的內(nèi)在聯(lián)系。如在“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)〞中我不斷啟發(fā)：通過轉(zhuǎn)動，你發(fā)現(xiàn)東、西這兩個方向有什么特點？南、北呢？得出：東西相對，南北相對。接著，我又引導學生沿東、南、西、北的順序轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，并問：你發(fā)現(xiàn)了什么？是一直向哪轉(zhuǎn)的？最終又回到哪了？在一系列的追問中，輕松地解決了給定一個方向確定其余三個方向的教學環(huán)節(jié)，這不但突破了難點，而且發(fā)展了學生的空間觀念，更表達了觀測、思考的重要性。在課尾我在課堂上讓學生充分的獨立思考然后同桌交流，學生之間可以相互取長補短，相互介紹確定方向的好方法。你還知道哪些鑒別方向的好方法？課下摸索一下。這個終止語喚起了學生對所學知識的應(yīng)用意識，激發(fā)了學生的學習興趣。

認識方向教學設(shè)計和反思篇四

1.在認識東、南、西、北四個方位的基礎(chǔ)上，認識東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個方向（東、南、西或北）來鑒別其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2.在觀測、解決實際問題中，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗解決問題的意識。

3.在合作交流的過程中，獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心。

使學生認識東南、東北、西南、西北，能鑒別方向。

能用表示方向的詞語描述物體所在的方向。根據(jù)不同的參照物來確定方向。

課件、指南針圖、方向牌

一、談話導入

1.談話：春天來了，小朋友都喜歡外出游玩，有位細心的小朋友參觀了自己的城市，并且畫了平面圖。小朋友們想了解這個城市嗎？

2.多媒體出示：汽車站

火車站學校少年宮

電影院

3.提問：學校的周邊有哪些建筑物？

4.指名說，你能說一說這四個地方分別在學校的什么方向嗎？（邊說邊指出圖上的位置）

5.你們介紹得真明白，你是根據(jù)什么確定方向的呢？

(上北、下南、左西、右東。板書，四個方向。)

6.大家對這四個方向都很熟悉了，它們也是我們經(jīng)常用到的基本方向。今天我們還要進一步學習有關(guān)方向的知識。（板書：認識方向）

二、摸索新知

1.談話：這位小朋友其次次去參觀時，發(fā)現(xiàn)學校的周邊發(fā)生了變化，變得更加漂亮了，看，多了一些建筑物。你看出來多了那些建筑物嗎？

2.多媒體顯示：

人民橋汽車站超市

火車站學校少年宮

公園電影院體育場

3.認識-東北

（1）提問：你知道超市在學校的哪一面嗎？

指名說：超市在學校的東北面。

（2）交流：他起了個名字叫東北面，大家覺得對嗎？

追問：老師想問問，你是怎么知道的？（它在東面和北面之間的方向）

（3）引導：我們一起來看一看，超市在學校的東面和北面之間，我們把東面和北面之間的方向叫東北面，所以超市在學校的東北面。（板書：東北）

（4）還有誰來說說超市在學校的什么方向？

齊說：超市在學校的東面和北面之間，所以超市在學校的東北面。

4.認識-西南

（1）提問：誰知道公園在學校的哪一面？

指名說：公園在學校的西北面。

（2）追問：你是怎么找這個方向的？

指名說：它在西面和南面之間，可以說成西南面。板書：西南。

（3）齊說：公園在學校的西南面。

5.認識西北和東南

（1）你還能找到像東北、西南的方向嗎？

（2）你能說說體育場和人民橋各在學校的哪一面嗎？同桌相互說說。

指名說：體育場在學校公園的東南面，人民橋在學校的西北面。

6.剛剛我們是以什么為中心來確定這四個方向的？（學校）介紹這四個方向的時候，我們要找到中心，介紹誰在誰的哪一面。

7.小結(jié)：對這四個建筑物的方向，你有什么想說的嗎？

它們都在兩個方向之間。找的時候先要確定好最基本的東南西北面，再找在哪兩個方向之間。

三、試一試

1．出示指南針的圖，你知道這是什么嗎？誰能介紹一下它？

（介紹：這是中國古代的四大發(fā)明之一。指南針的一端指著南，一端指著北，紅色的一端指著北）

2.你能把指南針上的八個方向填寫完整嗎？我相信你們一定能！

開啟書本，比一比誰填的又快又準。

3.交流：你們?yōu)槭裁刺畹倪@么快？有什么好方法向大家介紹嗎？請快的學生在屏幕上展示填的順序。

4.注意看他填的順序哦！你們是這樣填的嗎？

5.明確：先確定東南西北，再確定其他四個方向。

6．觀測：哪些方向是相對的？

看圖明確：東南和西北，東北和西南是相對的。

四、練習穩(wěn)定

1.想想做做第1題

（1）談話：今天大森林里舉行了運動會，小動物們參與完運動會都想回家了，可它們找不到自己的家了，但是它們也留給我們一些信息，你能根據(jù)這些信息把它們送回家嗎？

（2）引導：這些信息是和方向有關(guān)的，要想找到它們的家，我們要先確定方向。哪些方向可以確定了？

（3）談話：我們一個一個地送，誰來幫助小猴呢？指名回復你是怎么找到它家的？

在圖中邊說邊指出：以體育場為中心，西面和北面之間就是西北面。

（4）誰來幫助小兔？你是怎么找到的？依次找到小兔、小狗、小鹿的家。

（5）小結(jié)：確定方向時我們尋?？梢韵却_定東、南、西、北這四個基本方向，再確定其他的四個方向。

2.想想做做第2題

（1）談話：小動物在大家的幫助下找到了自己的家，它們?yōu)榱烁兄x大家，要帶大家到果園里參觀，說不定還有驚喜呢。準備好了嗎？那就出發(fā)吧。

（2）看，這是果園的種植分布圖。小動物們說了，小朋友們答對了問題，還可以贏得水果。

（3）出示問題：桃園在水庫的（）面，水庫的西南面是（）園。

（4）先確定什么方向？上北下南，左西右東。

（5）解決第1小題

這是以什么為中心來進行觀測的？（水庫）再找到桃園，桃園在哪一方向？（北面）

（6）解決第2小題

這是以什么為中心來進行觀測的？（水庫）再找到它的西南面，在西面和南面中間，是什么果園？（蘋果園）

（7）談話：你能說說其它的果園分別在水庫的哪一面嗎？指名回復。

（8）剛剛我們是以水庫為中心來觀測的，你會用別的景物為中心來確定方向嗎？我想以山楂園為中心來觀測，你知道蘋果園在山楂園的哪一面嗎？（南面）

（9）為什么蘋果園一會在西南面，一會在南面？

明確：我們在不同的觀測點觀測，物體所處的位置就不一樣。

(10)你能仿照這樣的說法，介紹其他景物之間的位置關(guān)系嗎？

3.認識教室中的方向

（1）平面圖上的方向你們已經(jīng)認識了，生活中的方向你認識嗎？我們一起來做個游戲吧。請四名學生拿著東南西北的方向牌站到教室的四個方向，學生和老師練習認方向。

（2）指一指：教室的東、南、西、北面以及東北、東南、西北、西南面。

（3）站一站：請一名學生站在教室的東南面，讓學生說她在教室的什么方向。請所有的女生面朝教室的南面站。

（4）猜一猜：看看誰有千里耳能聽到我說的話，猜猜我對她說了什么?和本節(jié)課認識方向有關(guān)。

4．做方向板

（1）談話：小朋友看到老師這個方向板對我們幫助很大，想不想自己做一個？

（2）拿出一張正方形的白紙，跟著老師一起對折，把這張紙折成8等份，再填寫好八個方向。

（3）將這個方向板上的方向和生活中的一個方向?qū)?yīng)平放，就能找到其他的方向了。

五、課堂小結(jié)

今天我們認識了哪四個新方向？在生活中你會鑒別方向嗎？課后小朋友可以觀測你家的周邊有哪些建筑物，或者在班級中觀測你的周邊是誰，說說誰在誰的哪一面。

認識方向教學設(shè)計和反思篇五

1、結(jié)合現(xiàn)實生活，學會鑒別方向，并會根據(jù)給定東、西、南、北中的一個方向鑒別其余三個方向，經(jīng)歷鑒別方向的過程，發(fā)展初步的空間觀念。

2、經(jīng)歷鑒別方向的確定位置的過程，體驗合作探討問題的樂趣。

3、能在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決有關(guān)方向和位置的簡單問題，

感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣。

給定東、西、南、北中的一個方向鑒別其余三個方向。

教學難點：給定一個方向鑒別其余三個方向。

教具準備：多媒體課件。

1課時

課前活動：師生做游戲，復習上下前后左右。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：同學們，喜歡我們的學校嗎？誰能向同學們介紹一下我們的學校？

今天，我們請熱心的小導游——小紅，帶領(lǐng)我們?nèi)⒂^一下她美麗的學校。（多媒體出示情境圖）

2、直觀感受，探究新知。

活動一：認識生活中的東、西、南、北。

聯(lián)系生活，自主摸索。

師：瞧，多美麗的校園呀！走進學校的大門，你發(fā)現(xiàn)校園里都有哪些建筑物呢？

它們都在學校的什么方向呢？要想解決這個問題，老師得問問同學們，你們認識方向嗎？

誰能說說你都認識哪些方向？

你能指指嗎？你怎樣斷定那里是東、西？（多媒體出示太陽從地平線上升起情景圖）

除了東、西兩個方向，你們還知道哪些方向呢？（出示北極星與指南針圖）

咱們班的同學真是太厲害了，在生活中學到了這么多的知識。

誰能說一下，在生活中你已經(jīng)了解了哪些鑒別方向的好方法呢？

（先學生共同總結(jié)，然后指一名學生讀鑒別方向的方法。）

大家都知道了東、西、南、北這四個方向，為了讓大家更好地認識方向，老師給大家介紹一首兒歌，我們一起來看一看：（投影出示）

方向歌

早上起床，面向太陽，

前面是東，后面是西，

左邊是北，右邊是南。

（2）動作演示，穩(wěn)定方向。

a、學生加上動作說方向歌。（師生同說，并加上動作。）

學生自己邊指邊說一遍。

指一名學生上臺表演。（注意與學生同方向，并借勢獎勵表現(xiàn)好的學生。）

b、大家都認識了方向，現(xiàn)在老師來考考你：老師說方向，學生指。

c、借助轉(zhuǎn)法，發(fā)現(xiàn)東西、南北是兩組相反方向。（多媒體演示相反方向。）

d、借助轉(zhuǎn)法，知一個方向分辯其它三個方向。

先面向東，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說一說其它三個方向。

假使不面向東，你還能知道其它三個方向嗎？

小組內(nèi)同學轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，合作探討，并填完表格。

小組匯報結(jié)論。

f、指一名學生上臺轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，體會“無論我們怎樣轉(zhuǎn)動身體，東西南北四個方向的具體位置是不會變的。

3、活動二：實地分辯生活中的東、西、南、北。

（1）你能找到教室的東、西、南、北嗎？

（2）你能說出你的東、西、南、北的朋友是誰嗎？

（3）找操場的東、西、南、北。

4、課堂小結(jié)：情感溝通，談收獲。

說一說：生活中什么時候會用到方向知識？

這節(jié)課，你學得開心嗎，把你的開心說出來，和大家共享一下。

5、布置作業(yè)：

通過這節(jié)課的學習，你有什么新的問題嗎？

1、倘若我們在漫無邊際的大海里，該怎么樣分辯方向呢？

2、除了東、南、西、北，還有哪些方向呢？

同學們，就讓我們帶著這些問題走出課堂，相信大家運用所學的知識去摸索，一定會有新的收獲。

認識方向

生活中的方向

東南西北

認識方向教學設(shè)計和反思篇六

今天，你來當導游，介紹一下我們的校園，好嗎？要想當好導游啊，得先認識方向，這節(jié)課，我們一起認識方向。（板書課題：認識方向）

1.借助學生已有知識經(jīng)驗，學習東、西、南、北

（1）初步感知

談話：“關(guān)于方向，你都知道些什么？〞

預(yù)設(shè)：學生可能知道前、后、左、右和東、西、南、北。根據(jù)學生的回復，讓學生指一指東、西、南、北四個方向。

提問：這個方向是東，你是怎么知道的？

預(yù)設(shè)：學生可能說太陽升起的方向是東面，也有可能說是爸爸媽媽告訴的。談話：我們現(xiàn)在面向哪個方向?。磕闶窃趺粗赖?？

預(yù)設(shè)：西面?？赡軙f東和西是相對的，所以我們面向西面，也可能會說太陽落下的方向是西面。

談話：平日我們所說的東升西落就是指太陽從東方升起，在西方落下。追問：那你知道中午太陽在哪個方向嗎？能指一指嗎？那么和南相對的這個方向就是哪個方向？

學生根據(jù)經(jīng)驗，不難知道太陽中午在南面，教師接著引導學生感知和南相對的方向是北，為了加深記憶可連續(xù)讓學生指一指南和北這兩個方向。

談話：誰能再來指一指東、西、南、北？我們一起指一指東、西、南、北好嗎？

學生自己指完東、西、南、北后再集體指東、西、南、北四個方向。

（2）深度體驗提問：細心觀測一下，我們教室的東、西、南、北各有些什么呀？學生觀測后集體交流。

談話：你座位的東、西、南、北各是誰呀？現(xiàn)在請小朋友們細心看一看，想一想，然后在小組里說一說。

學生探討后匯報交流。

（3）適度延伸

談話：方才我們借助太陽初步認識了東、西、南、北，生活中還有哪些識別方向的方法？

學生交流，課件展示。

談話：小朋友們請看！在古代，人們通過司南這種工具判別方向，勺口指向北，勺柄指向南；后來，人們發(fā)明白指南針，用于海上航行，紅色的指針指向北，白色的指針指向南；夜晚，我們可以通過北斗七星找到北極星，北極星永遠在北：一棵樹樁，年輪寬的部分朝南，年輪窄的部分朝北??

2.根據(jù)一個方向鑒別其它三個方向。

談話：上學期我們學過一首關(guān)于方向的兒歌呢，還記得嗎？

教師出示課件：“清早起床，登上山崗，分辯方向，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南〞。

談話：你面向太陽升起的方向，指一指，說一說前后左右各是哪個方向？我們一起來說一說指一指。

學生邊說邊指方向。

談話：我們向后轉(zhuǎn)，前后左右各是哪個方向？面向南方、北方呢？先自己轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、想一想，再說給小組同學聽一聽。

學生自由嘗試，小組交流。

談話：小朋友們都有了自己的想法，咱們一起來交流一下吧。面向西方，你的前后左右各是哪個方向？面向南方，面向北方呢？

分別指名學生到前面邊指邊說。

談話：小朋友們真了不起，面向不同的方向，都能說出前后左右分別是什么方向了。

3.借助游戲找規(guī)律

游戲一：四個同學到前面面向不同的方向，教師說方向，四個學生齊指方向，看誰指的又對又快。

談話：在四個小朋友指方向的活動中，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

引導學生發(fā)現(xiàn)：不管面向哪個方向，四個小朋友都指東，是一個方向，也就是東、西、南、北是永遠不變的，并且南和北是相對的，東和西是相對的。教師同時板書：“東、西、南、北〞。

1.走進學校遠

談話：你們真了不起?，F(xiàn)在，你來當導游，說一說我們校園里東、西、南、北面分別有什么景物吧？學生交流

2.入夜放學時，老師背向太陽回家，誰知道老師的家在學校的哪個方向呀？你是怎么知道的？

談話：入夜太陽在西面，東和西是相對的，小朋友們真有方法，通過太陽知道老師的家在學校的東面。

談話：這節(jié)課，你有哪些收獲？誰能比較完整的說一說？

預(yù)設(shè)：學生可能說出會認識東、西、南、北了，會根據(jù)一個方向分辯其它三個方向了，會根據(jù)太陽等好多方法分辯方向了，通過觀測、比較、指一指、說一說等方法認識了方向，這節(jié)課學得很開心等等。

認識方向教學設(shè)計和反思篇七

1本歷在熟悉的生活環(huán)境中鑒別方向的實踐活動，體驗“前北、后南、左西、右東〞，感知方向的相對性和培養(yǎng)方向感。

2痹謚該鞫、南、西、北四個方向中的一個方向的條件下，會鑒別其余的三個方向。

3敝道在地圖上東、南、西、北的方向。

鑒別東南西北是學生在學習了上下、左右、前后的基礎(chǔ)上進行教學的。這節(jié)課分兩部分：前一部分到操場上，根據(jù)生活經(jīng)驗鑒別東、南、西、北四個方向，體驗“前北、后南、左西、右東〞，培養(yǎng)方向意識，發(fā)展空間觀念；后一部分回到教室，認識地圖上的四個方向。教材在設(shè)計上安排了多種形式的活動，都與學生的生活緊湊結(jié)合，使學生感受到生活與數(shù)學的密切聯(lián)系。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

師：同學們，你們喜歡出去游玩嗎？

生：喜歡！

師：頑皮和笑笑也特別喜歡出去游玩。星期天，頑皮和笑笑做完作業(yè)后，就一起到公園去玩耍。你瞧，他們玩得多開心啊！

（多媒體演示頑皮和笑笑在草地上盡情玩耍的情境。）

師：天漸漸黑了，頑皮和笑笑商榷著該回家了?？伤麄儢|找西找，怎么也找不到回家的路。天越來越暗了，他們急得哭了起來。

（多媒體演示頑皮和笑笑迷路的情境。）師：孩子們，怎樣才不會迷路呢？

生1：和爸爸、媽媽一起出去游玩。

生2：在來的路上作上記號，回去的時候沿著記號回去就不會迷路了。

生3：他們可以向別人問路呀！

生4：只要在來的時候認真觀測，記住路上有哪些景物，就不會迷路了。

師：孩子們的方法真不錯。其實只要我們學會了鑒別方向，走到哪里都不會迷路了。你們愿意學這種鑒別方向的才干嗎？

生：愿意！

師：好！這節(jié)課咱們就一起來學學方向與位置。（板書：方向與位置。）

（二）實際觀測，體驗方位

師：孩子們，咱們一起到操場上去看一看，認一認方向，好嗎？

生：好！

師：請孩子們在組長的帶領(lǐng)下，排好隊到前操場去。

師：孩子們，你們知道太陽從哪個方向升起嗎？

生：東邊。

師：你能用手指一指東邊嗎？

（學生用手指向東，眼睛看著東方。）

師：請孩子們細心觀測，學校的東邊有什么呀？

生1：學校的東邊有旗桿，還有花草樹木。

生2：學校的東邊有兩座樓房。

生3：學校的東邊有校門。

生4：學校的東邊有一條馬路。

師：你們真能干，通過找一找太陽升起的方向，很快找到了東邊，而且你們觀測得十分認真，找到了學校東邊的大量景物。

師：你還聽說過哪些方向呢？

生1：我還聽說過西方，唐僧就是到西方去取的經(jīng)。

生2：我還聽說過南方和北方，冬天到了，燕子要到南方去過冬，春天到了，燕子才從南方飛回來。

師：你們知道的真多。這節(jié)課咱們就一起來鑒別東、南、西、北。

師：誰說說怎樣找到東？

生：早晨，太陽從東邊升起，太陽升起的地方是東。

師：說得真棒！方才我們用生活中的知識找到了東，你還有方法找到西方、南方和北方嗎？

生：我能找到西方，太陽落下的地方是西方。

生：和東方對著的那一方是西方。

師：說得真好！咱們用手指一指西方，好嗎？

（學生用手指向西方。）

師：你能說說學校的西方有什么嗎？

生1：學校西邊有后操場。

生2：學校西邊有籃球場、跑道。

生3：學校西邊有大量樹。

生4：我們做操的時候就在學校的西邊。

師：說得真好！東方和西方可以根據(jù)太陽升起和落下的地方去找，怎樣才能找到南方和北方呢？

生：我能找到南方和北方，媽媽教過我一首兒歌：早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。

師：真能干！能教教大家嗎？

生：能！

師：咱們一起學學這首兒歌，怎么樣？

生：好！

師：在學這首兒歌時，能邊學邊做動作嗎？

生：能！

（學生邊學兒歌，邊用手指方向。）

師：學得真不錯！現(xiàn)在我們面朝哪個方向？其他方向都在你的哪邊？

生：（邊指邊說）我面朝東，后面是西，左面是北，右面是南。

師：轉(zhuǎn)一下身，當我們面朝西時，再指指看，你的右面還是南嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：我發(fā)現(xiàn)我們面朝西時，前面是西，后面是東，左面是南，右面是北。

生2：我發(fā)現(xiàn)當我們面朝南時，前面是南，后面是北，左面是東，右面是西。

生3：我發(fā)現(xiàn)我們面朝北時，前面是北，后面是南，左面是西，右面是東。

生4：我發(fā)現(xiàn)東方和西方是對著的，南和北是對著的。

師：孩子們真能干！觀測得真細心！不管我們怎樣轉(zhuǎn)動身子，東、西、南、北是不會動的?，F(xiàn)在咱們一起來做做運動，怎么樣？

生：好！

（學生邊說邊做動作。）

師：真棒！現(xiàn)在請你們細心觀測學校，看看學校的東方、南方、西方、北方各有什么。請大家以小組為單位進行觀測，在記錄紙上記錄下來來，并標明四個方向。

（三）室內(nèi)鑒別，實現(xiàn)遷移

師：你們觀測得真細心！現(xiàn)在咱們快速回到教室坐好。

（學生在組長的帶領(lǐng)下回教室。）

師：現(xiàn)在我們面朝北坐著，你能說一說教室的其他三個方向嗎？

生：北的.對面是南，所以我們的后面是南。

師：那怎樣找東和西呢？

生：在外面我發(fā)現(xiàn)面朝北時，左面是西，右面是東。

師：孩子們都明白教室的方向了嗎？請和同桌說一說。

（同桌相互說一說教室的方向。）

師：誰來指一指教室的方向？

（指定兩名學生指教室的方向。）

師：你們真能干！在教室里也不會迷失方向?，F(xiàn)在請各小組的組長把你們組的記錄紙貼在黑板上。

師：請你們觀測圖上所標的方向有什么不同？

生：有一個小組貼的東在上邊，有兩個小組貼的西在上邊，有一個小組貼的南在上邊，還有兩個小組貼的北在上邊。

師：大家想一想，假使我們在繪制地圖時，有的上邊是東，有的上邊是西，有的上邊是南，有的上邊是北，行嗎？

生：不行，這樣人們看地圖就亂了。

師：咱們來聽聽聰慧老人的看法，怎么樣？

（多媒體出示聰慧老人，并配音：地圖是按上北、下南，左西、右東繪制的。）

師：現(xiàn)在咱們知道了繪制地圖時對方向的規(guī)定，和這種規(guī)定不一致的小組，能自己上來修改嗎？

師：你們現(xiàn)在能按上北下南的規(guī)定繪制地圖了嗎？請把你方才在操場上觀測到的景物整理成地圖，在書上第58頁填一填，好嗎？

（學生填，教師巡查指導。）

師：你們愿意把你的校園地圖展示給大家嗎？指定兩名學生在展示臺上展示自己的作品，并對學校進行介紹。

（四）穩(wěn)定練習，擴展運用

師：方才我們看到頑皮和笑笑在公園里迷路了，同學們能用今天學到的知識幫助他們順利回家嗎？

生：能！

師：這是頑皮和笑笑到公園的路線圖（多媒體出示圖），你能看地圖幫助他們回家嗎？

師：你想幫誰找到家？

生1：我想幫頑皮。頑皮從公園大門往北走，到汽車站后，往西走到郵局，再往北走就到家了。

生2：我想幫笑笑。笑笑從公園大門往北走，到汽車站后往東走，到醫(yī)院后往南拐就到家了。

師：你們真能干！幫頑皮和笑笑找到了家，他們要對你們說聲“感謝〞。

生：不用謝！

師：這節(jié)課你們高興嗎？為什么？

生1：高興！由于我學會了鑒別方向的才干，以后出去游玩的時候就不會迷路了。

生2：我也很高興，由于我能看懂地圖了。

生3：假使有人迷路了，我可以幫助他。

師：這節(jié)課我們在操場上鑒別了東、南、西、北，又鑒別了教室的方向，還繪制了地圖，同學們學得十分認真！下面老師再教給你們一個分辯方向的方法，想學學嗎？

生：想！

（多媒體演示，并配音。）

師：分辯方向的方法還有好多，請同學們在課后問家長或看書，比一比誰搜集的分辯方向的方法多。

認識方向教學設(shè)計和反思篇八

蘇教版（國標本）第四冊第4345頁。

這節(jié)課的教學是在學生已經(jīng)認識東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上進一步認識東南、東北、西南、西北四個方向，是本單元教學的重點。教材尊重學生已有的經(jīng)驗，重視引起學生的反思，培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生主動構(gòu)建方位知識，并且在試一試和想想做做中設(shè)計了與生活緊湊聯(lián)系的問題情境，幫助學生加深對方位的認識。

1、在認識東、南、西、北四個方位的基礎(chǔ)上，認識東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個方向（東、南、西或北）來鑒別其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、在觀測、解決實際問題中，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗進行思考的意識。

3、在合作交流的過程中，獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心。

教學重點：認識東南、東北、西南、西北四個方向。

教學難點：在具體場景中根據(jù)不同的參照物來確定方向。

課件，指南針圖，寫有八個方向的長方形卡片，黑板上畫好一個空白方向板；每個學生準備一塊空白方向板。

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一、復習舊知，引入新知

1、提問：我們小朋友們現(xiàn)在面對的是什么方向

那大家的后面是什么方向？左邊呢？右邊呢？

2、提問：在我們平面圖上是如何表述的呢？（上北、下南、左西、右東）

請在方向板上把它們寫下來。（學生寫，教師板書。）

3、出例如圖。（去除超市、體育場、人民橋、公園）

提問：學校的東、南、西、北面各是什么地方？

4、陳述：小朋友們回復的真棒！在宏偉的方向王國里，除了東、南、西、北四個方向外，還有四個方向，小朋友想認識嗎？那就請大家和老師一起去方向王國吧！

二、自主探究、學習新知

1、認識東北

（1）在原圖基礎(chǔ)上出示超市。

提問：超市在汽車站的哪面？又在少年宮的哪面？

超市在學校的哪面呢？

（2）同桌探討，并要求說明理由。

（3）指名說。（由于汽車站在學校的北面，少年宮在學校的東面，超市在汽車站和少年宮之間，所以是東北面。）

（4）小結(jié)：由于超市在學校的東面和北面之間，所以超市在學校的東北面。（邊說邊出示東北）

（5）陳述：小朋友們分析的真確鑿，請在方向板上寫出來。（學生寫，教師板書。）

2、認識西南

（1）在原圖基礎(chǔ)上出示公園

提問：公園在學校的哪面？

（2）同桌探討，并說明理由。

（3）指名說。