種子發(fā)芽 教案(8篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——種子發(fā)芽教案(8篇)作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀共享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

種子發(fā)芽教案設(shè)計篇一

知道植物的種子是多種多樣的，種子是生命的，種子都有呸根、胚芽、，胚根會長成植物的根，胚芽會長出植物的莖和葉，種子發(fā)芽需要一定的條件。

能應用工具觀測種子的胚根和胚芽。能和同學合作設(shè)計并做種子發(fā)芽的試驗。

通過觀測種子，訓練學生認真細致觀測物體的習慣。通過堅持長時間的觀測、記錄，培養(yǎng)學生科學研究的精神。

種子有胚根、胚芽。種子發(fā)芽所需要的條件。

試驗觀測種子發(fā)芽的過程，了解種子發(fā)芽所需要的條件。

蠶豆、菜豆、花生等，鑷子、放大鏡、解剖刀、白紙等。

試驗觀測

1、讓每小組學生展示浸泡過的種子。

2、提問：植物大多是由種子發(fā)育來的，關(guān)于種子，你想研究哪些問題？

3、整理學生提問，引入今天的教學課題。

觀測種子。

學生匯報，讓學生充分描述觀測到的現(xiàn)象。

整理信息。

介紹胚根和胚芽，

胚根會長成植物的根，胚芽會長成植物的莖和葉。

2、各小組探討。

3、匯報探討，推測的狀況。

（需要水、土、空氣、溫度、陽光等）

5、各小組交流匯報。教師板書。

6、分組試驗探究。要求：

（1）小組的每個人找到試驗材料。

（2）按本組探究的問題和設(shè)計的方案動手在家中試驗。

（3）每天觀測種子發(fā)芽的狀況，并做好記錄。

7、2——3天后，教師組織各小組學生在班上交流“探究的問題〞、“試驗經(jīng)過〞、“發(fā)現(xiàn)的狀況〞等。

8、各小組小結(jié)：

9、把發(fā)芽的種子種在盆中，下節(jié)繼續(xù)探究其他問題。

種子發(fā)芽教案設(shè)計篇二

1、教材分析：、

――綠豆種子發(fā)芽需要什么條件，到進行假設(shè)、選擇控制條件、制定試驗計劃、觀測記錄現(xiàn)象、分析整理數(shù)據(jù)、做出解釋的科學研究的完整過程。

2、學情分析：

在進行本課學習前，每個學生對“種子發(fā)芽試驗〞有著不同的生活經(jīng)驗，對“種子發(fā)芽試驗〞有著最直觀的感受。雖然我們的學生每時每刻都在接觸，但這些熟悉的現(xiàn)象并不一定會引起學生的關(guān)注，學生并不會花時間去探究發(fā)生在身邊的“種子發(fā)芽試驗〞的奧秘，而這恰是科學課教學中最有價值的地方。

“種子發(fā)芽試驗〞分為4部分第一部分：交流試驗計劃。其次部分：配備試驗裝置。第三部分：猜測綠豆種子發(fā)芽的過程和時間。第四部分：觀測記錄試驗現(xiàn)象。

1、情感態(tài)度和價值觀：讓學生親身經(jīng)歷種子發(fā)芽的全過程，體驗需要控制一定條件的對比試驗方法。

2、科學知識：通過交流試驗設(shè)計，讓學生全面了解制訂試驗計劃的步驟和主要內(nèi)容。

3、科學探究：培養(yǎng)學生依照試驗計劃持續(xù)觀測試驗現(xiàn)象，記錄試驗全過程和時間的能力。

通過交流試驗設(shè)計，讓學生全面了解制訂試驗計劃的步驟和主要內(nèi)容。

培養(yǎng)學生依照試驗計劃持續(xù)觀測試驗現(xiàn)象，記錄試驗全過程和時間的能力。

學準備：種子發(fā)芽試驗盒（每盒有兩格），注有“1〞、“2〞的標號紙，紙巾、試驗記錄表格。

學活動過程：

一、引入新課：綠豆種子發(fā)芽與水分的多少、溫度的高低、光照的強弱有沒有關(guān)系呢？為了證明我們的猜想正確與否，我們必需設(shè)計試驗來證明。首先我們來制訂試驗計劃。

二、交流試驗計劃：

1、請哪個同學向大家來報告你們的試驗計劃。

2、教師簡要地按要改變的條件、不改變的條件、試驗方法的順序在黑板記錄這個學生的發(fā)言。

3、其他同學依照上述順序依次報告其他兩項試驗計劃，教師簡要記錄，做成與教材一樣大表格。大家發(fā)言，補充完善。

三、配備試驗裝置：1、對照教材認識材料，了解方法然后動手做。2、明確哪一個試驗盒做試驗組，哪一個試驗盒做對照組。

四、猜測試驗結(jié)果：

1、猜一猜綠豆播種以后到發(fā)芽，可能發(fā)生哪些變化。學生歸納成種子膨大

、種皮開裂、出現(xiàn)根、長出葉等四項。

2、猜一猜每項變化可能要多少小時，幾天以后可以看到綠豆長出葉。

3、探討：種子膨大的時間怎樣算，怎樣及時發(fā)現(xiàn)變化。

五、觀測記錄試驗現(xiàn)象：

閱讀觀測記錄表上有哪些項目。說說怎樣記錄。

交流試驗計劃

要改變的條件

不改變的條件

試驗方法

溫度

水、光照

給一組種子放在常溫中，一組種子放在低溫環(huán)境中

光照

水、溫度

給一組種子受到光照，一組種子放在黑暗環(huán)境中

六、小結(jié)：略

種子發(fā)芽教案設(shè)計篇三

種子在生活中隨處可見，孩子們對種子發(fā)芽需要什么條件十分感興趣。他們已有一些種子發(fā)芽的相關(guān)生活經(jīng)驗，但是卻并沒有真正試驗過。他們普遍認為種子發(fā)芽的條件是：陽光、水(土壤)、空氣，三者缺一不可，于是我們決定讓孩子們做一次種子發(fā)芽的試驗，以此讓他們證明自己的結(jié)論是否正確。

1．通過觀測和試驗了解種子發(fā)芽的條件，嘗試做種子發(fā)芽的觀測記錄。

2．培養(yǎng)摸索自然現(xiàn)象的興趣。

各種不同的種子(黃豆、綠豆、花生、蒜頭、南瓜籽)，幼兒自帶的各種容器，幼兒觀測記錄本。

活動一播種種子

1．認識種手和種子麟酌各和條件。

(1)教師出示各種不同的種子，讓幼兒識別并說出不同種子的名稱。

(2)教師引導幼兒回想以往的經(jīng)驗，說出種子發(fā)芽的條件。

教師提問：你見過種子發(fā)芽嗎?你覺得種子發(fā)芽需要什么條件呢?

2．選擇種植條件進行種植。

(1)讓幼兒根據(jù)自己的喜好，自由地選擇希望種植的種子。

(2)幼兒將自己選擇的種子依據(jù)自己認為應有的種植條件，種在不同的容器內(nèi)。

有的孩子選擇把種子種在水里，有的孩子選擇種在土壤里。有的孩子把種好的種子放在陽光能曬到的地方，有的孩子將其放在陰暗角落里。

活動二做觀測記錄

為了便利孩子們記錄，我們?yōu)槊總€孩子制作了一個觀測記錄本。孩子們像小科學家一樣，每天都在用放大鏡觀測自己的種子發(fā)芽的狀況，并隨時用繪畫的形式記錄下來。他們還讓老師把自己的做法和想法寫在觀測圖邊上。

1．幼兒每天觀測兩次種子，并進行必要的輔助管理(換水、澆水)。

2．引導幼兒根據(jù)觀測的狀況做出一定的記錄(繪畫)。幫助幼兒用文字進行輔助記錄。

教師提問舉例：

(1)你把種好的種子放在了什么地方呢?

(2)為什么把它種在水(土壤)里呢?

(3)今天你觀測到了什么?

活動三試驗總結(jié)

1．引導比較、嘗試分析

引導幼兒比較同一品種的種子在一致的種植條件下發(fā)芽狀況的異同，并讓幼兒嘗試分析其中的原因。

教師小結(jié)：同一品種的種子在一致的種植條件下，也會有所不同，這是由種子本身的差異及后天的管理造成的。

(1)比較種子在土壤(不澆水)和水中發(fā)芽狀況的異同。

教師小結(jié)：水是種子發(fā)芽的必備條件。

(2)比較種子在有空氣的條件和無空氣的條件下發(fā)芽狀況的異同。

教師小結(jié)：空氣是種子發(fā)芽的必備條件。

(3)重點比較陽光下和陰暗角落里種子的發(fā)芽狀況。

教師小結(jié)：陽光不是種子發(fā)芽的必備條件。

2．試驗總結(jié)：空氣、水分是種子發(fā)芽的必備條件，而陽光則不是。

1．發(fā)動幼兒收集種子，并將所收集的種子分類用透明袋裝好，投放在試驗角，大家一起分辯，增長有關(guān)種子的知識，并探討不同種子的由來。

2．可將幼兒收集的一些種子(西瓜籽、黑豆等)，投放在美工區(qū)，讓幼兒用種子來進行創(chuàng)意貼畫。

3．選擇幾種不同的較大的種子，分類投放在計算區(qū)，讓幼兒嘗試按不同的方法有序地排放種子，或者用種子來做分類游戲。(教師可變換不同的要求，如按形狀、按能否食用等。)

我們所開展的這一系列種子發(fā)芽的試驗活動，讓孩子真正了解到了種子發(fā)芽所必需的條件，培養(yǎng)了孩子做事認真負責的態(tài)度。從另一個側(cè)面，孩子通過做試驗而進行小結(jié)、反思，讓自己嘗試當了一回小科學家，充分體驗到科學摸索的過程。

種子發(fā)芽教案設(shè)計篇四

小班幼兒年齡小，只能直接、簡單、表面地認識事物。幼兒熱愛大自然，好奇心強，興趣濃重，愛問：“這是什么?那是什么?為什么?〞因此，老師主要利用幼兒的直接經(jīng)驗，通過他們的實際操作，幫助幼兒解決問題、提高認識。幼兒對落下的種子很感興趣，總喜歡揀起來，還問：“這是什么?〞教師抓住契機，引導幼兒認識不同植物的種子，知道它們的名稱，樣子不一樣。再延伸到保存、種植的活動，通過觀測得出直接的實際經(jīng)驗。

1、知道種子從哪兒來的，主動收集各種種子。

2、嘗試不同的方法保存種子。勉勵幼兒想出不同的方法。

3、親自動手嘗試種子的種植過程。

4、觀測比較種子的生長過程。

5、比較不同種子的生長速度。(生的、熟的、水里種的、土里種的)

孩子總是會問道：“這是什么?〞

“種子放在哪兒?〞

"什么時候長出來呀?〞

“為什么它不長呀?〞

秋天種子的圖片、春天種植圖

區(qū)域游戲相關(guān)內(nèi)容：

植物角的小植物。

植物生長過程的圖例

手工區(qū)用種子粘貼作品。

請家長收集種子，與家長一起保存種子。

請家長幫助準備器皿、種子，種好的種子，帶回家照料。

資源利用：vcd、書看vcd、電腦。

觀測、講解。

1、小種子從哪里來

2、給小種子找家

3、小種子種植

4、比比誰長的高

活動一：小種子從哪里來

（一）活動目標

1、認識幾種常見樹的種子。

2、收集并區(qū)分常吃水果的種子。

（二）活動形式：戶外小組、午點環(huán)節(jié)。

（三）活動準備：樹的種子、水果(蘋果、梨、西瓜)

（四）設(shè)計意圖：幼兒好奇，“這是什么呀?〞認識種子的名稱。(泡桐、核桃、柏樹的種子。)

通過觀測認識種子，能區(qū)分出是哪種樹的種子。

（五）師幼互動：

一、引導幼兒發(fā)現(xiàn)滿地的種子，并請幼兒幫助撿種子。激發(fā)幼兒參與活動的愿望。

二、請幼兒將撿到的種子進行分類，幫助幼兒了解各種種子的名稱。

三、午點環(huán)節(jié)吃水果，請幼兒吃剩下的果核種子留下來。

（六）教育反思：

這個活動是建立在幼兒的興趣點上，幼兒活動起來十分積極。幼兒很樂意動手撿、收集。在收集的同時，還能培養(yǎng)幼兒分類的能力。活動不是孤立的，而是和生活緊湊相連的。午點時，讓幼兒留種子，使幼兒能觀測種子的來源，提高觀測能力，思維能力，使活動不斷深入，達到活動目的。

活動二：給小種子找家

（一）活動目標

1、不同的保存方法，主動選用一種方法進行保存。

2、豐富幼兒的認識，進行大膽嘗試。

（二）活動形式：小組活動。

（三）活動準備：玻璃瓶子信封小盤子食堂做炒干的工作。

（四）設(shè)計意圖：

通過提出問題，引起幼兒的興趣，主動進行思考，并喚起幼兒已有的生活經(jīng)驗。

豐富幼兒的日常生活經(jīng)驗，了解種子的保存方法。

通過親自動手操作，穩(wěn)定幼兒對保存方法的理解認識，并激發(fā)起幼兒的興趣。

（五）師幼互動：

二、介紹食物，引導幼兒說出可以放在瓶中、紙袋里。

三、介紹不同的方法，還可以曬干、炒熟。幼兒不知道這兩種方法，覺得很新鮮。

四、勉勵幼兒嘗試用一種方法進行保存。幼兒動手選擇不同的方法，教師分組指導：直接裝瓶;曬干后裝瓶;炒熟。

（六）教育反思：

通過提問提出問題，引出活動內(nèi)容。能夠直接進入活動的主題。實物幫助幼兒加強認識。幼兒接受起來比較簡單，應適時提出更難的問題。

操作時幼兒興趣很高，教師的指導適當?shù)轿弧２僮鲀?nèi)容幼兒很感興趣，積極性很高，通過親自嘗試，加深了對老師講解內(nèi)容的理解。通過活動豐富了幼兒的已有經(jīng)驗，并提高了認識。

活動三：小種子種植

（一）活動目標

1、嘗試種植，感知種植的基本過程。

2、區(qū)分水泡和土埋的不同種法。

（二）活動形式：戶外集體活動。

（三）活動準備：教學光盤種子種子的標簽種植用的容器噴壺、小鏟子。

（四）設(shè)計意圖：

引導幼兒觀看教學光盤，先有整體的、完整的印象，激發(fā)起幼兒的興趣。

歸納小結(jié)，幫助幼兒回憶，建立完整的認知過程，通過語言表述加深印象。

通過親自動手，增加幼兒的感性理解，加深認識種植過程。

給幼兒留任務，是活動的延伸、延續(xù)，并且使幼兒有堅持性。

（五）師幼互動：

一、看教學光盤，觀看種子種植、生長的過程。

二、提出問題探討：看到了什么?它怎樣長的?需要些什么?怎樣做呢?

三、勉勵幼兒嘗試種植：提出種植要求：怎樣種、種哪種?教師和小朋友一起種植。插好標簽，以便區(qū)分。

四、留任務，請幼兒細心照料小種子，觀測它的生長狀況。

（六）教育反思：

此次活動幼兒參與積極性十分高，愿意與教師進行每個環(huán)節(jié)的活動，積極動腦思考、動手操作。教師的提問簡短、明確，時機適當，幼兒理解并能回復出，教師以身示范，也種植一些小種子，邊種植邊講，起到了模范的作用。

通過活動能夠認識并完成種植過程。教師設(shè)計的每個環(huán)節(jié)緊湊連接，過度自然，能夠抓住幼兒的心理，以幼兒的興趣為基礎(chǔ)，進行整個活動?；顒邮窃趯捤伞⒆灾鞯臍夥障逻M行的。適當?shù)睦昧思议L資源，表達了家園協(xié)同，得到了家長的支持。

活動四：比比誰長的高

（一）活動目標

1、通過觀測進行比較，了解水生和土生的生長速度不同。

2、初步了解種子不發(fā)芽的多種原因。

（二）活動形式：小組活動。

（三）活動準備：幼兒種植的小種子沒種的種子。

（四）設(shè)計意圖：

以實物觀測為幼兒的興趣點，引出活動主題，直接抓住中心。

啟發(fā)幼兒自己先想結(jié)果，調(diào)動幼兒的積極性。

通過幼兒提出的疑問幫助幼兒得出結(jié)論。完成本次目標。

豐富幼兒直接經(jīng)驗的理論認識，通過觀測進行比較。

（五）師幼互動：

一、觀測自己種的小種子是否發(fā)芽，觀測其他小朋友的種子是否發(fā)芽。

二、分小組探討“你的為什么能發(fā)芽，我的為什么不發(fā)芽?

三、與幼兒一起分析，歸納總結(jié)出結(jié)論：種子質(zhì)量的好壞;種子的生熟。

四、觀測比較水生的和土生的生長速度有所不同。

五、把已有的經(jīng)驗介紹給其他小朋友和家人。

（六）教育反思：

本次活動通過觀測比較，使幼兒得出直接的經(jīng)驗，記憶深刻。這樣的系列活動，能夠加強幼兒對一件事情關(guān)注的持久性，能夠關(guān)注幼兒的情緒變化，抓住幼兒的疑問心理，激發(fā)了幼兒的探究心理，研究事物原因的興趣?；顒舆^度自然連貫，幼兒興趣高，能夠積極主動參與。教師對活動環(huán)節(jié)把握靈活，抓住幼兒的心理。教師觀測幼兒是否能得出結(jié)論，適當?shù)囊龑€別幼兒說出原因。教師通過明白的語言表述，幫助幼兒理解。實物觀測得出的結(jié)論，比老師告訴的經(jīng)驗，印象深刻，幼兒更樂于接受。保證了活動的完整性連貫性，使活動達到很好的效果。

小朋友們，你們種植的種子發(fā)芽了嗎?把你的種植過程，你是怎么照料它們的告訴你的好朋友。

種子發(fā)芽教案設(shè)計篇五

1、體驗種子發(fā)芽試驗的樂趣，了解種子發(fā)芽的基本條件。

2、學習制作“觀測記錄表〞及記錄方法。

3、培養(yǎng)探究精神。

1、教師準備2―3種剛發(fā)芽的種子。

2、幼兒自備種子及種子發(fā)芽試驗的用具。

3、準備幼兒姓名標簽一套。

1、觀測種子。

教師出示事先準備的幾種剛發(fā)芽的種子，引導幼兒觀測，引發(fā)幼兒的活動興趣。

2、啟發(fā)探討。

b、種子發(fā)芽需要什么條件？

c、做種子發(fā)芽試驗需要什么材料？怎樣做試驗？

d、勉勵幼兒提出各種假設(shè)，并進行試驗。

3、動手操作。

a、引導幼兒在自己的器皿中放上幾粒種子，并按自己的想法放入泥土、沙子、布、小石子等。

b、提醒幼兒在容器中加上水。

c、啟發(fā)幼兒在自己的容器上貼上姓名標簽做記號。

4、提出要求。

a、提醒幼兒經(jīng)常給種子換水、曬太陽，觀測、記錄種子的變化。

b、請幼兒自制《種子發(fā)芽記錄表》，要求幼兒每天進行觀測、記錄，最終得出結(jié)論。

1、教師有意識地帶領(lǐng)幼兒做種子發(fā)芽小試驗。例如：將種子放入無水空瓶中；將種子放入加了好多水的瓶中，并放在陰冷處；將種子放入加適量水的瓶中，并蓋上黑罩；將種子放入加適量水的瓶中，放在溫暖朝陽的地方。

種子發(fā)芽教案設(shè)計篇六

1.出示種子，引導幼兒了解種子的多樣性。

師：種子商店送來了好多種子，我們一起看看有哪些種子寶寶？

2.幼兒分組觀測，引導幼兒從形狀、顏色、大小、軟硬度等方

面進行觀測。

3.集中探討交流：

（1）種子商店送來了哪些種子？

（2）這些種子長得有什么不一樣？

4.小結(jié)：我們的生活中還有各種各樣的種子，譬如：稻谷、玉

米粒、紅豆等，它們的形狀、顏色、大小、軟硬也不同。

1.出示自然角種植的種子，請種植的幼兒介紹觀測記錄卡并交流

自己照料種子的過程。

2.探討：

（1）這些種子為什么沒有發(fā)芽？

（2）那些種子為什么能發(fā)芽？

（3）不同的種子種下去，它們所發(fā)芽的時間一樣嗎？

3.組織幼兒觀看種子發(fā)芽的課件，直觀地回想種子發(fā)芽的過程，穩(wěn)定與種子發(fā)芽有關(guān)的知識。

萄等常見的種子極其對應的的植物圖片，引導幼兒認識、

了解常見種子的植株。

1.師：種子長大了會變成什么樣子呢？我們一起來看看種子寶寶

的媽媽是誰？

2.師幼共同觀看圖片及進行種子和植物的配對。

種子發(fā)芽教案設(shè)計篇七

科學概念：綠豆種子發(fā)芽需要水和適合的溫度。

過程與方法：學習整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學的結(jié)論。

情感、態(tài)度、價值觀：認識到對比試驗、嚴格控制試驗、重復試驗的重要性。

通過試驗知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適合的溫度。

學習整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學的結(jié)論。

試驗計劃單和試驗記錄表，試驗信息統(tǒng)計表（參考書5面）

一、交流試驗中的發(fā)現(xiàn)：

1、我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎？其他小組的綠豆種子呢？

二、整理分析試驗信息：

1、教師分發(fā)試驗信息統(tǒng)計表，由組長負責收集一致試驗小組的試驗信息。

2、分析試驗信息：

（1）試驗組和對照組的數(shù)據(jù)有什么不同？

（2）從試驗數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎？

（3）試驗結(jié)論和我們試驗前的猜測一致嗎？

三、交流試驗信息：

1、認真聽取其他不同試驗小組介紹他們的試驗方法和獲取的信息。

2、和其他的小組交流，了解他們在試驗中有什么發(fā)現(xiàn)，聽聽他們怎樣用數(shù)據(jù)來解釋試驗結(jié)果的。

3、匯集全班同學的試驗，分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。對大家有異議的內(nèi)容進行辨析。

4、小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水分和空氣。

四、種植綠豆芽：

1、引導：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理？

2、確定任務：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長一段時間。

3、預計哪些條件會影響綠豆芽的生長。

4、建議對綠豆芽的生長做觀測日記或者記錄。

參考資料：種子發(fā)芽的基本條件是：

三是充足的氧氣。

板書設(shè)計：

教學后記：

種子發(fā)芽教案設(shè)計篇八

1、通過觀測和試驗了解種子發(fā)芽的條件，嘗試做種子發(fā)芽的觀測記錄。

2、培養(yǎng)摸索自然現(xiàn)象的興趣。

各種不同的種子(黃豆、綠豆、花生、蒜頭、南瓜籽)，幼兒自帶的各種容器，幼兒觀測記錄本。

活動一播種種子

1、認識種手和種子麟酌各和條件。

(1)教師出示各種不同的種子，讓幼兒識別并說出不同種子的名稱。

(2)教師引導幼兒回想以往的經(jīng)驗，說出種子發(fā)芽的條件。

教師提問：你見過種子發(fā)芽嗎?你覺得種子發(fā)芽需要什么條件呢?

2、選擇種植條件進行種植。

(1)讓幼兒根據(jù)自己的喜好，自由地選擇希望種植的種子。

(2)幼兒將自己選擇的種子依據(jù)自己認為應有的種植條件，種在不同的容器內(nèi)。

有的孩子選擇把種子種在水里，有的孩子選擇種在土