公開課開場白

公開課開場白搜集的公開課開場白如何利用二三分鐘時間，設(shè)計精彩的開場白，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對于上好一節(jié)課是至關(guān)重要的，一、談話法比如：有一次，我到雙山子中學(xué)去講課，我與學(xué)生進(jìn)行了談話溝通。教師：大家，知道我來自哪里嗎？學(xué)生：不知道。其中有一個學(xué)生說：“官場中學(xué)”教師驚訝的問：“你怎么知道？”學(xué)生：你以前到過我們小學(xué)教師：哦，真沒想到能在這里遇見老朋友，希望大家能夠踴躍回答問題，因?yàn)槲沂沁@位同學(xué)的朋友啊！談話法，可以讓學(xué)生猜一些關(guān)于自己的學(xué)校、姓名、年齡、愛好等，找到與學(xué)生共同的地方，從而接近師生之間的距離，調(diào)動學(xué)生的參與熱情。二、游戲法比如：有一次，物理老師到茨榆山中學(xué)去上課，上課教師與學(xué)生進(jìn)行了互動游戲。這位教師要講《平面鏡成像》，教師設(shè)計了教師邊做動作，邊說口令，要求學(xué)生快速按口令做動作，做錯的學(xué)生被罰出局，這樣師生之間在快樂的游戲中，沒有了緊張，同時也順利地導(dǎo)入了新課。游戲法，為了創(chuàng)設(shè)活躍、輕松的氛圍，削除師生的陌生、緊張心理，將注意力集中到新課上來。三、禮物激勵法比如：本周五我校的一名物理老師要到雙山子中學(xué)上課，今天在試講時，確定了先播放離我們非常近的桃林口水庫的美麗圖片，引發(fā)學(xué)生對美好風(fēng)景的向往，然后教師說：“大家只要今天好好表現(xiàn)，得到教師的卡片，就可以到官場中學(xué)找我，我當(dāng)大家的導(dǎo)游。”同時由圖片中河面的竹排導(dǎo)入到《運(yùn)動的描述》一課上來。好的開始是成功的一半，借班上課如何一下子抓住學(xué)生的注意力，是一門藝術(shù)，希望各位博友將好的做法說出來，大家一起交流?！厩榫场恳幻璋嗌险n的老師站在一個陌生的班級面前。沒有留給他更多的時間去熟悉班級，留給他的只有短短的5分鐘?！驹掝}】如何第一時間走進(jìn)學(xué)生，縮短因師生不熟悉而產(chǎn)生的心理距離？我們無數(shù)次地追問，千百次地嘗試，但總覺得與學(xué)生之間有距離。“山窮水盡”之時，我們不妨?xí)簳r從這個問題的深思中走出來，去聽聽名師們是怎樣進(jìn)行開場白的？也許會受到一點(diǎn)啟發(fā)，找到一些答案，也許會迎來“柳暗花明”。人物：【于永正】風(fēng)格：簡約而不簡單【經(jīng)典片段】：師：小朋友們好，很高興和大家見面。你們認(rèn)識我嗎？生：不認(rèn)識。師：那我得自我介紹一下。（師板書：于永正）你們應(yīng)該怎么叫我？生：于老師。生：于爺爺。師：還可以怎么叫呢？（生默然，師指著名字）誰敢叫我的名字？生：于永正。師：（立正）到。還有誰愿意叫的？生：（大聲）于永正。師：（雙手抱拳）在下便是。（全場笑聲）師小結(jié)：名字是給人叫的。你們可以叫我于老師、于爺爺，也可以對我直叫其名。這不是沒禮貌，因?yàn)槲沂悄銈兊拇笈笥?。總之，你們想怎么叫就怎么叫。【評析】：“簡約是一種境界。”聽于永正老師的課，給人的第一感覺：這種開場白方式真簡便，不就是讓學(xué)生“想怎么叫就怎么叫”自己的名字嗎？再一聽語言也十分簡樸，似乎每個老師平時都在這樣說。細(xì)一想，又不是這樣的，我們老師平時這樣說的，多半是在課下，一到課上，“師道尊嚴(yán)”，立馬扮演起“法官”、“傳道士”的角色。于永正老師真正地把新課程倡導(dǎo)的“你——我”式的平等關(guān)系落實(shí)在了課堂上。開場白時間很簡短，但目標(biāo)很貼心：真心誠意地做學(xué)生的朋友；設(shè)計很簡潔，但功能不一般，一個“立正到”一個“雙手抱拳在下便是”，包蘊(yùn)著尊重、信任、激勵、關(guān)愛與溫暖；自我介紹很簡要，但學(xué)生深深感受到：學(xué)習(xí)語文很快樂，做于老師的學(xué)生很幸福！簡約雕刻出的是一片美麗。人物：【靳家彥】風(fēng)格：平凡的問候，真實(shí)的贊美【經(jīng)典片段】：老師的問候?qū)W生的贊美同學(xué)們真精神！你們怎么應(yīng)答？改一個字，老師更高興。老師真精神！老師更精神！同學(xué)們真可愛！像剛才一樣改一個字？老師真可愛！老師真可親。初次見面，請多關(guān)照！“關(guān)照”換一個詞？初次見面，請多關(guān)照！初次見面，請多指教！【評析】：這樣的開場白我們其他老師學(xué)起來容易嗎？當(dāng)然容易。筆者聽完課之后，立即在公開課上試用。下課后，曾和筆者一道去聽課的老師很有感觸地說：“靳家彥老師的開場白真實(shí)用，學(xué)生也很感興趣，但好像學(xué)生應(yīng)答老師的效果沒有靳家彥老師激發(fā)的好?！甭犓@么一說，的確是的?；叵肼犝n時，學(xué)生熱情高漲，問候聲此起彼伏，如嘹亮的軍號聲振奮人心。靳家彥老師有何魔力使學(xué)生那么投入？我們與靳家彥老師的差距究竟在哪兒？是心！是真摯的心！筆者只不過依葫蘆畫瓢，外在的形式像而已，要達(dá)到“神似”，那得捧出自己的一顆滾燙的心呀。捧出自己一顆心的同時，我們還要學(xué)靳家彥老師那樣幫助學(xué)生達(dá)到語言上的增量。第二次公開課上，筆者了解到所在班級學(xué)生寫作能力很強(qiáng)，大部分學(xué)生都有習(xí)作發(fā)表。問候話就變?yōu)椤巴瑢W(xué)們真了不起！”“同學(xué)們是小作家！”“讓我們繼續(xù)努力！”真誠地呼喚，閃電般的拉近了彼此的距離，更重要的是學(xué)生學(xué)會了驕傲地贊美。人物：【孫雙金】風(fēng)格：“大雪”無痕【經(jīng)典片段】：師：我姓孫，咱孫家有個名人，他叫孫悟空。大家知道他有什么本事嗎？生：他會七十二變，想變什么就變什么。生：他武藝高強(qiáng)，斬妖除魔。生：他一個筋斗能翻十萬八千里。師：你還知道我們孫家還有哪些名人？生：孫中山先生，他領(lǐng)導(dǎo)了辛亥革命。生：孫武，他曾經(jīng)寫過一本有名的兵書《孫子兵法》。生：還有三國時吳國的國君孫權(quán)。師：是??！咱孫家出過政治家、軍事家、思想家等等。每次提到他們，我心里特別自豪。你們家都有哪些名人、偉人呢？生：我叫姚奕迪，姚明是我心中的偶像，他現(xiàn)在在美國的NBA打球。生：我姓王，我們這個家族出了大書法家王羲之、王獻(xiàn)之。生：我姓章，我們這個家族中出了革命家章太炎，我去過他的紀(jì)念館參觀過。師：同學(xué)們，你們可知道名人都是從什么人開始的呢？生：偉大的人。（眾笑）生：普通的人。生：老百姓，一般人。師：今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇寫普通人的文章，他是一個掃路人。【評析】：似朋友間的聊天，無拘無束地聊，快快樂樂地聊，坦坦蕩蕩地聊，聊得踏實(shí)，聊得有趣。毫無雕琢之感，讓人不經(jīng)意間想起“大雪無痕”。要達(dá)到如此境界真得下一番苦工夫。從孫雙金老師身上我們得到以下啟發(fā)：第一，得精心尋找一個學(xué)生感興趣的話題。孫雙金老師選擇了“孫悟空”這一小朋友特別喜歡的形象，又巧妙地把話題引入孫家祖先名人，再讓學(xué)生介紹自己和自家名人。談著，聊著，學(xué)生的緊張情緒沒有了。學(xué)生與老師的距離感也消失了，進(jìn)入了零距離的心理狀態(tài)。第二，開場白內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容力爭緊密相連。當(dāng)我們聽學(xué)生談到名人產(chǎn)生于普通人之時，不禁會問：孫雙金老師有何用意？往下一聽，豁然開朗，哦，原來是導(dǎo)入新課。渾然天成，妙哉，妙哉！人物：【竇桂梅】風(fēng)格：頂著陽光，一路走來【經(jīng)典片段】：師：第一次見面，送你們一份見面禮——三句話。第一句：“我很棒！”（送給你自己）第二句：“我真的很棒！”（也送給你的同伴，把手搭在同伴的肩上說）第三句：“我們真的很棒！”（咱們一起來大聲說）（生練說，課堂頓時熱鬧起來。）師：咱們把這句話也送給聽課老師：“你們很棒，你們真的很棒，你們真的真的很棒！”（生齊說，聽課老師鼓掌。）師：老師給你掌聲，你明白了什么？生：很光榮！生：很溫暖！師：找到感覺沒有？什么感覺，溫暖中覺得很棒。讓我們就帶著這個感覺一同走進(jìn)課文?！驹u析】：“禮物”，我們見多了老師給學(xué)生送禮物了——“大蘋果”、“小紅花”、“大拇指”??花兒會“凋謝”，蘋果會“腐爛”，拇指會“遺忘”。而竇桂梅老師送給學(xué)生的，相信學(xué)生會永遠(yuǎn)珍藏在心底。因?yàn)檫@是他們學(xué)習(xí)上最需要的，是人的一生十分寶貴的東西，那就是自信?！拔液馨?！”“我真的很棒！”“我們真的很棒！”“你們真的真的很棒！”陽光心雨，滋潤著學(xué)生的心田，也滋潤了聽課老師的心田。這份珍貴的禮物使學(xué)生感受到分享快樂，分享鼓勵，就是分享生活，分享幸福，竇桂梅老師不是在上課，而是在為學(xué)生的一生奠基?！窘Y(jié)語】我們選取了四位名師，閱讀他們的開場白讓我們強(qiáng)烈地感受到這樣一個詞：愛！愛得透明，才會透出幽默，透出智慧，透出大氣，透出陽光。我們明白的同時，就要懂得付出。在那短暫的5分鐘上千錘百煉自己！開場白的藝術(shù)開頭是關(guān)鍵！那一堂課呢？經(jīng)過實(shí)踐證明，好的開場白是效果的關(guān)鍵！自從踏上講臺，絕大多數(shù)課，我都是精心準(zhǔn)備當(dāng)作公開課一樣去講。與眾不同的是，我最精心準(zhǔn)備的部分是每堂課的“開場白”。這樣做，值得嗎？我沒從成績上去統(tǒng)計過，只知道學(xué)生越來越喜歡我的語文課。好的“開場白”也并不是那么容易，還是有所講究的?，F(xiàn)在，我就開場白的設(shè)計與運(yùn)用作個精心的分析。我把它分為六種方式：一、以情動生，創(chuàng)造與課文交融的氛圍?！扒椤笔菐熒g最直接也最有效的交流方式。但是許多老師把“情”僅停留在表演上面，而沒有化作真情自然地流露到學(xué)生的心田。我在每上一節(jié)課之前，總是想能不能用真情震撼性地吸引住學(xué)生，如果不能，才會選擇其他的開場白方式。在我去年授《秋天的懷念》和今年授《懷念母親》時，我采用的是同一種方式。因?yàn)槲彝髡咭粯樱彩悄赣H為了我讀書，拼命勞動，在我即將大學(xué)畢業(yè)時她卻在田間離我而去，我那讓媽媽過上幸福生活的承諾成為我心中永久的痛，正所謂“子欲養(yǎng)而親不待”。所以我從內(nèi)心里也希望每個學(xué)生能從現(xiàn)在去理解母親、去孝順母親、去聆聽母親的“羅嗦”，有了這真切的希望，所以我就這樣開始了一堂課：一走進(jìn)教室，沒有說任何話，用憂郁的眼神凝視學(xué)生片刻后緩緩說到：“一個人最大的痛恨是什么？是幾十年如一日地想報答一個人，卻在可以報答的時候，那個人卻突然遠(yuǎn)離而去。尤其是當(dāng)這個人是媽媽時，那痛恨就是一旦想起媽媽，悔恨的淚水就會情不自禁地流出來。為什么這么說？因?yàn)槲覌寢尀榱宋夷苡袑W(xué)費(fèi)讀書，兩次在田地里昏倒，在第二次時，就在醫(yī)院里離我而去，我在醫(yī)院里面嚎哭。整個醫(yī)院都被我撕心裂肺的嚎哭所感動，紛紛來勸我，但是他們怎么知道我在母親生前的那許許多多的承諾呢？我要帶媽媽去城市看看，我要讓媽媽過幸福的生活，我還清晰地記得當(dāng)我說等她去世時讓她睡水晶棺材時，她一邊給我扇風(fēng)一邊笑著說：“傻孩子，那是給國家領(lǐng)導(dǎo)人睡的，我哪能睡得起呀！”說是說，可我分明看到了她幸福的淚花?，F(xiàn)在呢，我在虎門買了房子，可是我永遠(yuǎn)叫不起來我那可親的母親來東莞看看，那可是我錐心的痛呀?。?！同學(xué)們，你們現(xiàn)在比老師幸福，你們每天都在媽媽的呵護(hù)下快樂成長，可是什么事情都難料呀，你們也想像老師一樣，留下這永遠(yuǎn)的痛嗎？老師也真想回到以前呀，那樣我就可以不和媽媽拌嘴，不嫌媽媽羅嗦，好好讀書，多干家務(wù)活，讓媽媽輕松輕松呀！同學(xué)們，你們聽了老師的話，知道該怎樣做了嗎？”當(dāng)我說完這段話時，全班鴉雀無聲，有近一半的同學(xué)陪我流下了激動的淚水。那一節(jié)課，很成功，自那以后，無論在教學(xué)上，還是在班主任管理上，同學(xué)們都比以前更配合了。這種以情感為出發(fā)點(diǎn)的開頭方式效果最明顯，同學(xué)們很容易受到氣氛影響，凡是情感很深厚的文章，我基本上就采用這種方式。二、以“話”悅生，它包括笑話、腦筋急轉(zhuǎn)彎、和興趣話題。一般，在下午教學(xué)或?qū)W科普類課文時，這種開頭是比較合適的。記得去年上《一夜的工作》時，一進(jìn)教室我就講了兩個關(guān)于周總理的故事。其一：“一次，總理接見一位外國來賓時，握手后，來賓拿出一個手帕擦了擦手后放進(jìn)衣袋里，總理對于這種侮辱，不慌不忙，也拿出一個手帕擦了擦手后順手丟進(jìn)了垃圾桶?！逼涠骸耙淮蚊绹囊晃粊碣e在周總理的辦公室看到一只美國生產(chǎn)的‘派克’牌鋼筆后說：‘中國地大物博，但還是要從美國進(jìn)口鋼筆呀！’總理聽后淡然一笑說‘它可大有來歷呀，它是我國的志愿軍在朝鮮戰(zhàn)場上繳獲的戰(zhàn)利品呀！’來賓頓時變的羞愧?！边@兩個充滿智慧的幽默故事不僅讓同學(xué)們一掃下午的疲憊，也激起了學(xué)生了解總理的興趣。前兩天我教《這片土地是神圣的》時候，我的第一句話是：“大家知道姚明嗎？”同學(xué)們頓時睜著好奇的眼神勁頭十足地大聲說：“休斯敦火箭隊(duì)，NBA！”“對，前天修斯敦火箭隊(duì)還和西雅圖超音速隊(duì)打了一場季前賽?！蔽医又f，“修斯敦是個航天工業(yè)城，所以叫火箭隊(duì)，但是大家知道西雅圖這個城市的來歷嗎？”同學(xué)們頓時根據(jù)自己的預(yù)習(xí)，暢所欲言。其實(shí)這類開頭也不一定要和內(nèi)容聯(lián)系在一起，也可以純粹是一個與內(nèi)容無關(guān)的笑話。學(xué)生一旦活躍起來，那這節(jié)課必然是一堂快樂的課堂。三、以樂吸生，動聽的音樂可以創(chuàng)造輕松、活躍的氛圍。優(yōu)美的《天堂》把學(xué)生帶到了空曠的《草原》；一首激昂的《奧運(yùn)會會歌》讓學(xué)生從那一刻也在《向往奧運(yùn)》；浩氣長抒的《滾滾長江東逝水》讓學(xué)生沉浸在《草船借箭》的英雄氣概中；一首凄涼的《故鄉(xiāng)的云》讓學(xué)生提前感受到了《梅花魂》中的外祖父那顆漂泊的華人的心；一首溫情的《媽媽的吻》讓學(xué)生走進(jìn)了《荔枝》作者的心中；蕩氣回腸的《我是中國人》更是在激勵學(xué)生做好新一代的《中華少年》??歌曲雖只有幾分鐘，卻讓學(xué)生在情感上達(dá)到了共鳴，心情上得到了愉悅。這些歌曲有近一半是我自己唱，這樣，雖然不很好聽，但是別有一番樂趣。并且播放這些歌曲之前只說一句話：“用心欣賞?！彼摹⒁杂耙?，播放圖畫、影視片段。優(yōu)美的視覺必定煥發(fā)學(xué)生的審美情趣。在學(xué)習(xí)《索溪峪的“野”》、《山雨》、《卜算子·詠梅》、《桂林山水》等課文時，我都用多媒體播放一組畫面來吸引同學(xué)。在學(xué)習(xí)《開國大典》、《獄中聯(lián)歡》、《長征》等課文時，我則是剪輯了一些電影片段。這樣同學(xué)們就可以更立體地去認(rèn)識文章的主人公，更具體地感受文章所描繪的場面。在展示之前，我也是只說“請細(xì)心欣賞”。五、以“文”感生。就是找一篇有助于感受和深化課文的文章讀給大家聽。我在上《我的戰(zhàn)友邱少云》時，我一上課就拿著一本05年第10期的《讀者》，讀了一篇叫做《上甘嶺，美國人至今也想不通》的文章，里面講述了在上甘嶺那些像黃繼光、龍世昌等可愛的戰(zhàn)士英勇獻(xiàn)身的故事。同學(xué)們當(dāng)時就驚呆了，非常激動。這為上好這節(jié)課做好了極好的鋪墊。記得在上五年級舊版教材《“諾曼底”號遇難記》時，我一開始就給同學(xué)們深情地讀了一篇《我算一個》的文章（青年文摘05年第8期）。主要講了一個市長在當(dāng)?shù)氐囊粋€煤礦淹水后，親自帶頭進(jìn)入礦井，當(dāng)離開時，他最后一個從井里爬出，但是由于礦井坍塌，他犧牲了??里面的故事情節(jié)和本課教材的內(nèi)容十分雷同。只是一個是中國人，一個是外國人。但他們的精神卻都與日月同輝?！段宜阋粋€》不僅讓學(xué)生融入到了課文的氛圍之中，也極好地幫助同學(xué)們理解了課文。六、以“奇”驚生。這類開頭可以是先設(shè)置一個讓學(xué)生很感興趣的懸念吸引學(xué)生，也可以是介紹令人驚嘆的事情來緊緊抓住學(xué)生的心。當(dāng)我教《大瀑布的葬禮》時，我先請同學(xué)理解葬禮是為死去的人舉行追悼的儀式，然后問學(xué)生，文中的“大瀑布”消失了嗎？答案當(dāng)然是沒有，我接著問：“既然沒死去，那為什么要舉行葬禮呢？這不是一處矛盾嗎？”這時大家果然一頭霧水，一種好奇和求知欲被激發(fā)了，那么當(dāng)學(xué)生帶著這個謎團(tuán)去學(xué)這篇課文時，效果是不言而喻的。又記得去年學(xué)習(xí)《宇宙生命之謎》時，我先拋開課本，大講人類，尤其是美國和蘇聯(lián)對宇宙的探索，從“阿波羅”講到“火星探測器”，從神州系列到太空種子，從月球的固態(tài)冰到火星的黑孔，還有美國研制的已經(jīng)飛行了幾十年，記錄著地球聲音的，即將飛離銀河系的“先驅(qū)者”號探測器。這些內(nèi)容讓學(xué)生聽得津津有味，禁不住問我：“找到生命的跡象了嗎？”我沒有直接回答，而是說：“課文寫的很清楚呢！我們一起來了解吧，看宇宙到底還有沒有生命！”其實(shí)，在我們?nèi)粘＝虒W(xué)中，開頭的方式遠(yuǎn)不止所說的這六種，但這六種是我運(yùn)用最多的開頭方式，因?yàn)檫@些開頭讓我真切地感受到了它的效果，所以，每節(jié)課我的開頭方式都讓學(xué)生充滿期待。俗話說的好：“好的開頭是成功的一半。”這句樸實(shí)的話語正是我這篇論文最好的立足點(diǎn)，也是我這篇文章所有內(nèi)容最好的詮釋。所以我把它放在最后。我通過在本班的長期實(shí)踐，把方法推廣到全校的語文教學(xué)，反響良好。這也成為了我們學(xué)校語文教學(xué)設(shè)計中的一個亮點(diǎn)。第二篇：語文公開課開場白舉隅2700字語文課開場白舉隅語文宏路中學(xué)黃武源【摘要】開場白，開門巧見山，巧妙的開場白，是整堂課的調(diào)味劑，本文從五個方面介紹了開場白的種類和技巧。分別是自我調(diào)侃法、圖形導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ā?chuàng)設(shè)情境法、聯(lián)系生活法?！娟P(guān)鍵詞】語文開場白方法近幾年來，我曾先后到許多學(xué)校開過和聽過不同級別的語文公開課、觀摩課、示范課等。這些類型的課它處于較大的公共場合，上課教師與學(xué)生之間多是第一次見面。師生之間的陌生感，處在公共場合的拘束感，都導(dǎo)致了學(xué)生的緊張感，而學(xué)生的這種緊張感將對教師的教學(xué)形成極大的障礙。那么，怎樣才能在最短的時間里消除學(xué)生的緊張感，保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行呢？我認(rèn)為跟教師的開場白有著很大的關(guān)系。如果開場白能夠吸引學(xué)生或能夠與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，就等于成功的一半，反之，就達(dá)不到預(yù)定的效果。這里我通過切身的經(jīng)歷歸納幾種公開課的開場白，與大家共饗，以達(dá)拋磚引玉之效。一、自我調(diào)侃法在課堂上，我們老師可能都有這樣的一個感覺。與學(xué)生只有幾公尺的距離，但心理距離要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過空間距離。心理距離越大與學(xué)生的交流就越難。而要打破這堵隔膜之墻，我們可以創(chuàng)造出一種精神優(yōu)勢、先擴(kuò)大與學(xué)生之間的心理距離，把學(xué)生先鎮(zhèn)住，使他們神經(jīng)拉得很緊。例如一次參加教師教學(xué)比賽，參加比賽的老師大都是名師或各校的骨干，而我當(dāng)時只是初出茅廬的新教師。為了能鎮(zhèn)住學(xué)生，我是這樣開場的：“我不是名師，但是我比名師還牛?！币幌伦影褜W(xué)生驚住了，吸引了他們的注意力。但是這種方法效果較難維持長久，因?yàn)槭潞舐斆鞯膶W(xué)生難免會產(chǎn)生不佩服你的上當(dāng)之感。鑒于此，我又接著說：“我牛在我擁有牛一樣的精神，勤干苦教，吃的是草，擠出來的卻是奶。”這時學(xué)生一下子放松了許多。我們還可以降低自己的精神優(yōu)勢，讓學(xué)生放松，這樣有利于學(xué)生在思想上或在感覺上，情感上與你相通。例如有次上課，我是這樣跟學(xué)生開場的，大家都說我是教學(xué)上的“智多星”，其實(shí)我不過是臉上多長幾個痣而已。我在毫無聯(lián)系中找到一種暫時偶然的聯(lián)系，以沖淡學(xué)生對自己過高的期望，也表現(xiàn)了自己對一些優(yōu)點(diǎn)不以為意的態(tài)度，從而拉近與學(xué)生的距離。二、圖形導(dǎo)入法用簡筆圖形導(dǎo)入，對于語文課，新穎、直觀、醒目，很能引起學(xué)生的好奇心，抓住學(xué)生的注意力。我教《我的叔叔于勒》時，先在黑板上畫一個圓圈，問學(xué)生是什么？啟發(fā)學(xué)生從數(shù)學(xué)中，生活中，為人等方面展開形象思維；第二步，在圓圈里畫一個正方形，問學(xué)生這樣的圖形又像什么東西？（銅錢）第三步，在這個銅錢里畫一個人，寓意什么？提示學(xué)生“人鉆到錢眼里去，寓意六親不認(rèn)”；最后導(dǎo)入：今天我們就學(xué)習(xí)一篇這樣內(nèi)容的文章，文章的主人公“已鉆到錢眼里，一心只認(rèn)得錢，連自己的親弟弟也不認(rèn)！”它的名字叫《我的叔叔于勒》。簡筆圖形的慢慢畫入，學(xué)生興趣高漲，往下繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望也更強(qiáng)。三、游戲?qū)敕ㄓ螒驅(qū)敕ǎ梢允箤W(xué)生在游戲中放松心情，拉近師生之間的距離。有次到校外開公開課，我與學(xué)生做這樣一個智商測驗(yàn)的游戲。讓學(xué)生鼓掌，時間限制在10秒之內(nèi)。我對學(xué)生說，如果你在10秒之內(nèi)鼓掌在60次及以上，那你的智商是非常高的；如果你在10秒之內(nèi)鼓掌在30次，那說明你的智商是正常的；但是你的鼓掌是10次以下，請記住，千萬不要告訴別人。學(xué)生聽說是智商測試，都在這10秒鐘時間內(nèi)拼命的鼓掌。結(jié)束后我提問學(xué)生鼓掌的次數(shù)，沒有一個說鼓掌在30次以下。接著我又對學(xué)生說這其實(shí)是純娛樂行為，沒有任何科學(xué)依據(jù)，但卻反映一個問題，關(guān)于自己的事情，大家都會拼命，就能達(dá)到一定的效果，但關(guān)于別人，像我站在這里這么久，卻沒人為我鼓掌。（學(xué)生這時很用力地鼓掌），大家報以這么熱烈的掌聲，這只能說明你的想法和老師這時候產(chǎn)生的共鳴，但并不說明老師授課的效果，真正的授課我們現(xiàn)在開始。還有像我們在講授《再塑生命》時，可以讓學(xué)生做盲人摸象的游戲。教授《我的母親》時可以跟學(xué)生一起聽《感恩的心》，并共同來完成《感恩的心》的手語游戲。四、創(chuàng)設(shè)情境法教師用生動的語言，進(jìn)行直接描繪，或借用幻燈、錄音、錄象等制造一個美妙情景，喚起學(xué)生的感情共鳴，讓學(xué)生產(chǎn)生一種求知的急切感。如教學(xué)《沁園春〃雪》時，首先用幻燈片打出一幅氣勢磅礴的莽莽北國雪景圖，讓學(xué)業(yè)生從視覺、知覺等多角度進(jìn)入情景，感受雪景帶給人的遼遠(yuǎn)的意境。撤去畫片，讓學(xué)生閉目、靜思、凝神，然后播放上闋的磁帶錄音，學(xué)生通過文字構(gòu)