初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建策略探究 論文

初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建策略探究能力去解決數(shù)學(xué)問題。本文主要對初中數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建進(jìn)行策略探究。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；智慧課堂；策略探究變【1】。在信息技術(shù)下的智慧課堂之中，能夠以不同于以往的教學(xué)方式來吸引學(xué)學(xué)邏輯能力與運(yùn)算能力以達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)，并構(gòu)建出高效的初中數(shù)學(xué)課堂。一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題1、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣性形成數(shù)學(xué)成績兩極分化的局面。2、課堂缺乏氛圍活躍性在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，更側(cè)重于理論知識(shí)的教學(xué)，使得數(shù)學(xué)課堂氛圍較為低下，無法學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。3、學(xué)生缺乏思維創(chuàng)造性大部分教師都是按照教材的講解順序來為學(xué)生講解知識(shí)，固定的教學(xué)模式會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。二、初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建探究的意義智慧課堂是以大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)作為基礎(chǔ)，以“互聯(lián)網(wǎng)+”作為支撐構(gòu)建出的數(shù)學(xué)課堂。三、初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建探究的策略1、課前導(dǎo)學(xué)練習(xí)，落實(shí)學(xué)生主體地位體地位，促進(jìn)課堂高效的開展。大提高了課堂的教學(xué)效率，使學(xué)生更高效的學(xué)習(xí)。2、運(yùn)用信息技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)也是當(dāng)代教師需要重點(diǎn)考慮的問題。充分利用信息技術(shù)來將抽象的知識(shí)形象學(xué)習(xí)的過程，從而營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。中在圖形平移、旋轉(zhuǎn)、翻折的學(xué)習(xí)中都會(huì)使一些想象能力較差的學(xué)生感到困難。行動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，用自己喜歡的圖案通過不斷的翻轉(zhuǎn)變形得出一個(gè)新的圖案造型，以此培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。3、合理創(chuàng)設(shè)問題，鍛煉學(xué)生思維能力慣。學(xué)生自主提出三個(gè)問題，并隨機(jī)抽查幾名學(xué)生，讓他們說出自己所提出的問題，加活躍。四、結(jié)束語要具備的能力【3】。數(shù)學(xué)與我們的生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，由此可見數(shù)學(xué)對于慧課堂。參考文獻(xiàn)：[1]馮順順.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建策略探析[J].考試周刊,2021,{4}(23):55-56.[2]賀勝元.關(guān)于初中數(shù)學(xué)構(gòu)建智慧課堂策略的深度探討[J].考試周刊,2020,{4}(45):71-72.[3]宋麗瓊.初中數(shù)