長方形正方形面積的計(jì)算說課稿

給大家?guī)怼堕L方形、正方形面積的計(jì)算》說課稿范文，供大家參考!我說課的內(nèi)容是人教課標(biāo)實(shí)驗(yàn)版三年級下冊第五單元《長方形與正方形面積的計(jì)算》，下面我將圍繞學(xué)什么？怎么學(xué)，為什么這樣學(xué)，從教材分析、學(xué)情分析、辦法與教學(xué)過程四個方面來進(jìn)行說課。本學(xué)時(shí)內(nèi)容屬于圖形與幾何領(lǐng)域的內(nèi)容，這個領(lǐng)域的內(nèi)容貫穿與整個小學(xué)階段，它的內(nèi)容設(shè)立是由整體到局部再到整體，由簡樸到復(fù)雜，有一維到三維，再此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方形與正方形的特性，懂得了面積的含義，初步認(rèn)識面積單位和學(xué)會用面積單位直接量面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。三年級學(xué)生也含有了一定的觀察、操作、分析、抽象、概括等語言體現(xiàn)的能力，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)定了了知識基礎(chǔ)與活動經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，因此我認(rèn)為學(xué)好本節(jié)課內(nèi)容是可行的。教材呈現(xiàn)第一部分是探究長是5厘米寬3厘米的長方形的面積，旨在通過學(xué)生動手操作擺一擺，得出長方形面積等于長乘寬，然后猜想長方形的面積計(jì)算辦法，然后呈現(xiàn)小組合作擺自己喜歡的長方形，在大量的素材中發(fā)現(xiàn)驗(yàn)證長方形面積的計(jì)算辦法，最后呈現(xiàn)的是量一量算一算鞏固長方形的面積同時(shí)引出正方形面積的計(jì)算辦法。課程原則對這一單元的規(guī)定是：通過動手操作探究長方形與正方形面積的計(jì)算方形，并會用面積公式解決生活的實(shí)際問題。根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和課程原則的規(guī)定，我設(shè)立了以下的教學(xué)目的：1.掌握長方形、正方形的面積計(jì)算公式，并能解決某些簡樸的實(shí)際問題。2.學(xué)生經(jīng)歷自己動手?jǐn)[、動腦想和動口說等過程，掌握長方形、正方形面積計(jì)算公式的發(fā)現(xiàn)過程。發(fā)展空間觀念。3.使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活是親密聯(lián)系的，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：掌握長方形、正方形面積的計(jì)算辦法。教學(xué)難點(diǎn)：理解長方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、小正方形、操作表、方格紙一、復(fù)習(xí)鋪墊1.猜猜老師的信封里面是一種如何的圖形？（這個圖形的面積是4平方分米）預(yù)設(shè)：長方形正方形不規(guī)則的圖形（1）學(xué)生猜一猜，教師貼上對應(yīng)的圖片。（2）質(zhì)疑：為什么形狀不同，面積卻相似？（3）小結(jié)，面積單位測量圖形面積的實(shí)質(zhì)。2.慣用的面積單位有哪些呢？3.導(dǎo)入新課《長方形與正方形面積的計(jì)算》（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生猜一猜，發(fā)展學(xué)生的想象能力，同時(shí)使學(xué)生明確面積測量的實(shí)質(zhì)，為下一種環(huán)節(jié)奠定。）二、探究新知（一）初步感知1.（出示一種15平方厘米的長方形紙片，再出示一種一平方厘米的小正方形）師：同窗們能預(yù)計(jì)一下這個長方形的面積是多少嗎？（1）學(xué)生估一估（2）教師出示課件擺的動畫，學(xué)生說出長方形的面積。（要引導(dǎo)學(xué)生說出思考的過程。）預(yù)設(shè)：一種個的數(shù)一行擺了5個，有這樣的3行。（設(shè)計(jì)意圖：在估一估，數(shù)一數(shù)的活動中，發(fā)展學(xué)生的估測能力，同時(shí)使學(xué)生初步感知長方形的面積就用每行的個數(shù)×行數(shù)。）（3）繼續(xù)觀察，你還能發(fā)現(xiàn)長方形的什么？（長方形的長是5厘米，與寬是3厘米，引導(dǎo)說出為什么，由于一行擺5個一平方厘米的小正方形，一種的邊長是1平方厘米，五個的邊長就是5厘米。）（4）你還發(fā)現(xiàn)了什么？（還發(fā)現(xiàn)這個長方形的面積等于長乘寬）（5）質(zhì)疑：是不是全部長方形的面積都等于長乘寬呢？（設(shè)計(jì)意圖）學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)了長方形面積與長的關(guān)系，初步感知長方形面積的計(jì)算辦法，以此引出猜想，引出下一步的學(xué)習(xí)。（二）小組合作，驗(yàn)證猜想1.課件出示PPT，出示一種方格紙，并動態(tài)出示一種長方形，并說這是老師在方格紙中畫出的自己喜歡的長方形，這個長方形的面積是多少？長是多少？寬是多少？并將數(shù)據(jù)填在黑板上的表格中。2.設(shè)計(jì)意圖（為學(xué)生做在方格紙中畫自己喜歡的長方形做示范，同時(shí)使學(xué)生明確自己除了畫一種長方形，還需要干什么？）2.每位同窗在方格紙中圈出一種自己喜歡的長方形，并得出圖形的面積、長、寬。3.將自己的的'長方形有關(guān)信息填寫老師并統(tǒng)計(jì)在黑板上的表格中。4.小組討論，觀察表格你有什么發(fā)現(xiàn)？（觀察大量的素材，發(fā)現(xiàn)長方形的面積確實(shí)等于長×寬）5.出示PPT課件，長方形長是6厘米。寬4厘米，在頭腦中擺一擺，并說一說？6.為什么長方形的面積=長×寬長相稱于每行擺的個數(shù)寬相稱于擺的行數(shù)因此長×寬=長方形的面積7.教師追問：求長方形面積必須懂得長方形的哪幾個條件？8.繼續(xù)觀察黑板上的表格，你尚有什么新的發(fā)現(xiàn)？發(fā)現(xiàn)正方形的面積=邊長×邊長[設(shè)計(jì)意圖：讓同窗們運(yùn)用手中的方格紙圈一圈你最喜歡的長方形或正方形，激發(fā)學(xué)生的愛好。每人一種長方形，在大量的素材中驗(yàn)證了長方形的面積計(jì)算辦法，同時(shí)知其然而知其因此然，為什么呢？在學(xué)生思考的過程過你發(fā)現(xiàn)算理。]三、鞏固練習(xí)1.口答1.做一做：先量一量，再計(jì)算它們發(fā)的面積。（1）獨(dú)立完畢，你有什么新的發(fā)現(xiàn)。（2）歸納小結(jié)：正方形的面積＝邊長×邊長。2.競賽能手（1）門面長2米，寬1米，它的面積是（）。（2）黑板長3米，寬1米，它的面積是（）。（3）一塊正方形手帕的邊長是20厘米，它的面積是（）。3.猜一猜，老師的信封里面的長方形面積是16平方厘米，能猜出這個長方形是一種如何的長方形嗎？（培養(yǎng)學(xué)生的逆推能力，同窗學(xué)生還發(fā)現(xiàn)面積相等的長方形，形狀不一定相等，形狀越是靠近正方形周長就越小）設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)是學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的有效途徑，因此我設(shè)計(jì)了三個練習(xí)，第一種練習(xí)是為了讓學(xué)生掌握本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，第二個知識點(diǎn)為了讓學(xué)生應(yīng)用新知解決生活中的實(shí)際問題，第三個練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的逆推能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察并思考的良好習(xí)慣。接著得出本節(jié)課的衍生點(diǎn)：周長相等的長方形，面積會相等嗎?四、課堂總結(jié)今天你學(xué)會了什么？把收獲講給大家聽。設(shè)計(jì)意圖：通過回想反思，回想本節(jié)課的重要知識與技能，將點(diǎn)狀的知識形成面，連成體，在這合格過程中積累數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動經(jīng)驗(yàn)。五、布置作業(yè)量一量數(shù)學(xué)課本封面與你家客廳的長與寬，并分別計(jì)算它們的面積（測量長與寬的時(shí)候都取整厘米數(shù)或者整米數(shù)。）六、板書設(shè)計(jì)長方形、正方形面積的計(jì)算長方形的面積＝長×寬正方形的面積＝邊長×邊長板書是課堂的另一種的體現(xiàn)形式，它是課堂教學(xué)的眼睛與靈魂，好的板書設(shè)計(jì)讓人一目了然。我這樣的板書設(shè)計(jì)突出了教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)。以上就是我對本節(jié)課的預(yù)設(shè)，固然課堂是一種動態(tài)生成的過程，我會根據(jù)課堂的實(shí)際狀況進(jìn)行適宜的調(diào)節(jié)。給你一篇《長方形、正方形面積的計(jì)算》說課稿的寫作范例，你能夠參考它的格式與寫法，進(jìn)行適宜修改。一、說教材《長方形、正方形面積的計(jì)算》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊教科書第77~79頁的內(nèi)容。本課是在學(xué)生懂得了面積的含義，初步認(rèn)識面積單位和學(xué)會用面積單位直接量面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容重要是引導(dǎo)學(xué)生探索長方形和正方形的面積計(jì)算公式，并初步練習(xí)運(yùn)用公式進(jìn)行面積計(jì)算。教材首先安排學(xué)生通過操作活動探索長方形的面積計(jì)算辦法。先用1平方厘米的正方形擺長方形并填寫表格，又用1平方厘米的正方形量三個長方形的面積，填寫表格。通過測量和觀察，最后通過交流討論長方形的面積與它的長和寬的關(guān)系，并歸納出長方形的面積計(jì)算公式。教材接著安排學(xué)生根據(jù)正方形的特性，運(yùn)用知識遷移直接探索正方形的面積計(jì)算公式，并運(yùn)用公式進(jìn)行面積計(jì)算。二、說目的：1、認(rèn)知目的：①理解長方形、正方形面積公式的推導(dǎo)，并能應(yīng)用長方形、正方形面積公式進(jìn)行計(jì)算。②培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力和解決實(shí)際問題的能力。③滲入“實(shí)驗(yàn)——猜想——驗(yàn)證”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)辦法，為此后學(xué)習(xí)其它平面圖形的面積計(jì)算打下基礎(chǔ)。2、情感目的：①、讓學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)操作、大膽猜想以激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。②、通過比較正方形和長方形面積計(jì)算辦法的異同，滲入事物間互相聯(lián)系的辨證唯物主義觀念。3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)和教學(xué)核心：教學(xué)重點(diǎn)：掌握公式，算長方形和正方形的面積。教學(xué)難點(diǎn)：長方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過程。教學(xué)核心：借助學(xué)具操作，找出長方形的面積與長和寬的關(guān)系。三、說教法學(xué)法新課標(biāo)的基本理念就是要讓學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，強(qiáng)調(diào)“教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，向?qū)W生提供充足從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，讓他們主動主動地探索、解決數(shù)學(xué)問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)；而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，在全方面參加和理解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著對學(xué)生進(jìn)行主動的評價(jià)、關(guān)注他們的學(xué)習(xí)辦法、學(xué)習(xí)水平和情感態(tài)度，促使學(xué)生向著預(yù)定的目的發(fā)展的作用。因此，我運(yùn)用了“擺一擺——猜一猜——驗(yàn)一驗(yàn)——用一用”的教學(xué)法，讓學(xué)生懂得身邊的數(shù)學(xué)問題隨處可見，能把自己的所學(xué)知識解決生活當(dāng)中的事情，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，學(xué)生分小組進(jìn)行活動：用小正方形拼成一種長方形或正方形，觀察拼成后圖形的長是多少，寬是多少，面積是多少，并作好統(tǒng)計(jì)。小組報(bào)告拼擺成果，觀察統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，小組討論：通過擺一擺，你們有什么發(fā)現(xiàn)？猜一猜：長方形的面積是如何計(jì)算的。小組合作進(jìn)行操作，驗(yàn)證猜想，討論小結(jié)出長方形面積計(jì)算的公式，在此基礎(chǔ)上通過正方形是特殊的長方形的道理，讓學(xué)生大膽猜想、自主探究正方形面積的計(jì)算公式。學(xué)生在活動中拼擺、觀察、猜想、驗(yàn)證總結(jié)。這樣，即培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和歸納概括能力，又體現(xiàn)了學(xué)生動手實(shí)踐，合作交流，自主探索的學(xué)習(xí)方式。通過小組的拼擺——猜想——驗(yàn)證，讓學(xué)生經(jīng)歷從長方形面積計(jì)算公式推導(dǎo)到正方形面積計(jì)算公式的再發(fā)明，培養(yǎng)了學(xué)生探索能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生獲得戰(zhàn)勝困難、探索成功的體驗(yàn)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。通過小組合作，解決學(xué)生自己在學(xué)習(xí)中提出的多個問題，激發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、分析問題和解決問題的熱情，互相啟發(fā)，互相協(xié)助，共同提高，從而達(dá)成解決問題的目的。四、說學(xué)生《數(shù)學(xué)課標(biāo)》指出：學(xué)生學(xué)習(xí)活動不能簡樸的依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。三年級學(xué)生的思維形式正處在由形象思維過渡到抽象思維的階段。我班的學(xué)生對數(shù)學(xué)有較濃的愛好，思維較活躍，好動，想像豐富，善于發(fā)表個人觀點(diǎn)，勇于創(chuàng)新，動手能力較強(qiáng)。因此我在教學(xué)中，根據(jù)他們的特點(diǎn)，我重要讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行探索、交流，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從而達(dá)成最佳的教學(xué)效果。五、說教學(xué)過程本課的教學(xué)是在學(xué)生掌握了面積的含義和面積單位，對面積單位有了一種較深的感性認(rèn)識，學(xué)會了運(yùn)用面積單位直接度量面積。學(xué)好這一部分內(nèi)容，對于后來的平行四邊形的面積的計(jì)算辦法的探究有著重要的影響。一、導(dǎo)入新課：1、復(fù)習(xí)（1）我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些面積單位？這些面積單位是如何規(guī)定的？（根據(jù)學(xué)生回答，課件呈現(xiàn)出1cm2、1dm2、1m2的面積規(guī)定）（2）(課件顯示)下圖是由邊長1cm的小正方形拼成的，它的面積是多少？2、引入（1）（課件出示教室黑板圖）教師：要想懂得黑板的面積，你有什么方法？用面積單位去量。在實(shí)際生活中，有些物體的面積用面積單位去量是既不方便又不實(shí)際，這就需要我們找到一種計(jì)算的辦法，今天我們就一同來學(xué)習(xí)長方形和正方形面積的計(jì)算。（板書課題：長方形和正方形面積的計(jì)算）二、動手操作，探索辦法1、操作一（1）談話：下面我們就來進(jìn)行一次研究活動，請同窗們拿出自己準(zhǔn)備的邊長為1平方厘米的小正方形，四人小組合作，用3個、6個、28個小正方形擺出3個不同的長方形，然后一起看一看擺成的每個長方形的長是多少厘米，寬是多少厘米，用了多少個1平方厘米的小正方形，面積是多少，最后由組長填寫在表格里。1cm2正方形個數(shù)師問：你們擺成的長方形是什么樣的？組長報(bào)告，課件展示部分狀況。師問：表格中長方形面積的平方厘米數(shù)與所用的小正方形個數(shù)有什么關(guān)系？（用了幾個1平方厘米的小正方形，拼成的長方形面積就是幾平方厘米）2、操作二出示例2的三幅圖。3、探索長方形面積的計(jì)算公式。讓學(xué)生觀察例2中的表格。你發(fā)現(xiàn)長方形的面積和它的長和寬有什么關(guān)系呢?如何計(jì)算長方形的面積呢？小組內(nèi)討論一下。指名回答，根據(jù)回答板書：長方形的面積=長×寬。這就是長方形面積的計(jì)算公式。三、靈活應(yīng)用，遷移辦法。1、談話：下面我們就要運(yùn)用所學(xué)的知識去解決某些問題。出示例3情景圖：求面積。（1）談話：我們一起來觀察一下這幅情境圖，電視熒屏是什么形？(長方形)你們會計(jì)算電視熒屏的面積嗎？讓學(xué)生獨(dú)立完畢。56×42=2352(cm2)。（2）這兒有一塊遮電視機(jī)的方巾，它又是什么形呢？（正方形）那么，大家想一想正方形的面積該如何計(jì)算呢？小組內(nèi)討論一下，指名回答。由于長方形的面積=長×寬，因此正方形的面積=邊長×邊長。（正方形是特殊的長方形）（板書：正方形的面積=邊長×邊長）（3）遮電視機(jī)的方巾的面積又怎么計(jì)算呢？讓學(xué)生獨(dú)立完畢。9×9=81(dm2)2、師問：根據(jù)我們剛剛的學(xué)習(xí)，小熊碰到的困難你們能夠協(xié)助它解決了嗎？我們只要懂得長方形的什么就能夠算出水池的面積了？課件出示水池的長和寬，同窗們協(xié)助小熊計(jì)算一下水池的面積吧。8×5=40（m2）四、鞏固練習(xí)。計(jì)算下面圖形的面積。4cm6m六、說板書本節(jié)課的板書重要圍繞這節(jié)課的兩個重點(diǎn)內(nèi)容，在揭示出長方形和正方形的面積公式時(shí)直接板書公式，讓學(xué)生懂得長方形和正方形的面積公式是什么，起到突出重點(diǎn)的目的。長方形和正方形的面積計(jì)算長方形的面積=長×寬1、教材分析：《長方形、正方形面積的計(jì)算》是人民出版社九年義務(wù)教育六年制教科書第97—98頁長方形、正方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)和例1。在此之前，學(xué)生掌握了面積的含義和面積單位，對面積單位有了一種較深的感性認(rèn)識，學(xué)會了運(yùn)用面積單位直接度量面積。學(xué)好這一部分內(nèi)容，對于平行四邊形面積的公式推導(dǎo)及面積的計(jì)算辦法的探究有著重要影響。在學(xué)習(xí)和研究這一內(nèi)容后，讓學(xué)生初步理解長方形、正方形面積的計(jì)算辦法，會運(yùn)用計(jì)算公式對的地計(jì)算長方形、正方形的面積；在長方形、正方形面積公式的推導(dǎo)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步的歸納概括能力；在小組合作，師生交流中，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力，激勵學(xué)生勇于探索，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。讓學(xué)生通過動手實(shí)踐，交流發(fā)現(xiàn)長方形、正方形面積的計(jì)算辦法是本節(jié)課的重點(diǎn)。為了突破重點(diǎn)，長方形面積公式的得出采用讓學(xué)生人人動手拼擺，列表觀察，分析推導(dǎo)的辦法進(jìn)行。在學(xué)生掌握了長方形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上，大膽猜想正方形的面積計(jì)算辦法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，誘發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，促使學(xué)生主動、主動、發(fā)明性的思維。2、學(xué)習(xí)目的：⑴、認(rèn)知目的：①、理解長方形、正方形面積公式的推導(dǎo)，并能應(yīng)用長方形、正方形面積公式進(jìn)行計(jì)算。②、培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力和解決實(shí)際問題的能力。③、滲入“實(shí)驗(yàn)——猜想——驗(yàn)證”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)辦法，為此后學(xué)習(xí)其它平面圖形的面積計(jì)算打下基礎(chǔ)。⑵、情感目的：①、讓學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)操作、大膽猜想以激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。②、通過比較正方形和長方形面積計(jì)算辦法的異同，滲入事物間互相聯(lián)系的辨證唯物主義觀念。3、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過動手實(shí)踐、交流發(fā)現(xiàn)長方形、正方形面積的計(jì)算辦法，掌握面積計(jì)算公式。4、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：長方形、正方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)。二、說教法新課標(biāo)的基本理念就是要讓學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，強(qiáng)調(diào)“教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，向?qū)W生提供充足從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，讓他們主動主動地探索、解決數(shù)學(xué)問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)；而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，在全方面參加和理解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著對學(xué)生進(jìn)行主動的評價(jià)、關(guān)注他們的學(xué)習(xí)辦法、學(xué)習(xí)水平和情感態(tài)度，促使學(xué)生向著預(yù)定的目的發(fā)展的作用。因此，我運(yùn)用了“擺一擺——猜一猜——驗(yàn)一驗(yàn)——用一用”的教學(xué)法，讓學(xué)生懂得身邊的數(shù)學(xué)問題隨處可見，能把自己的所學(xué)知識解決生活當(dāng)中的事情，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。三、說學(xué)法學(xué)生分小組活動：用小正方形拼成一種長方形或正方形，觀察拼成后圖形的長是多少，寬是多少，面積是多少，并作好統(tǒng)計(jì)。小組報(bào)告拼擺成果，觀察統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，小組討論：通過擺一擺，你們有什么發(fā)現(xiàn)？猜一猜：長方形的面積是如何計(jì)算的。小組合作進(jìn)行操作，驗(yàn)證猜想，討論小結(jié)出長方形面計(jì)算的公式，在此基礎(chǔ)上通過典型和故意義的材料，把一種長7分米、寬5分米的長方形，漸變成長5分米、寬5分米的長方形（邊長5分米的正方形），讓學(xué)生大膽猜想、自主探究正方形面積的計(jì)算公式。學(xué)生在活動中拼擺、觀察、猜想、驗(yàn)證總結(jié)。這樣，即培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和歸納概括能力，又體現(xiàn)了學(xué)生動手實(shí)踐，合作交流，自主探索的學(xué)習(xí)方式。通過小組的拼擺——猜想——驗(yàn)證，讓學(xué)生經(jīng)歷從長方形面積計(jì)算公式推導(dǎo)到正方形面積計(jì)算公式的再發(fā)明，培養(yǎng)了學(xué)生探索能力和創(chuàng)新精神。四、教學(xué)設(shè)計(jì)1、溝告知識，建立聯(lián)系（擺一擺）①學(xué)生預(yù)計(jì)1平方米、1平方分米、1平方厘米面積大概有多大？②學(xué)生把準(zhǔn)備好的學(xué)具（面積1平方厘米的小正方形卡片）拿出來擺多個長、寬數(shù)據(jù)不等的長方形，想一想：自己擺出來的`圖形面積是多少？2、自主探索，領(lǐng)悟辦法（猜一猜）①教師準(zhǔn)備幾個不同的長方形，每組選擇一種進(jìn)行探究。一種：一種長3厘米、寬4厘米的長方形。二種：一種長4厘米、寬2厘米的長方形。三種：一種長5厘米、寬3厘米的長方形。②學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究，想方法求出各自圖形的面積。學(xué)生先討論、交流想法，再在練習(xí)本上求長方形的面積③學(xué)生以組為單位進(jìn)行報(bào)告交流，說出自己的辦法。④師生交流，提煉辦法：長方形的面積與它的什么有關(guān)系呢？（教師相機(jī)指導(dǎo)）通過拼、量，學(xué)生發(fā)現(xiàn)長方形的面積與長、寬有關(guān)系，并得出長方形的面積=長×寬3、運(yùn)用遷移，探究知識（驗(yàn)一驗(yàn)）①引導(dǎo)學(xué)生猜想正方形的面積計(jì)算公式。教師把一種長7分米、寬5分米的長方形，漸變成邊長5分米的正方形的過程；讓學(xué)生去猜想、發(fā)現(xiàn)其面積的計(jì)算辦法。②學(xué)生交流、驗(yàn)證計(jì)算公式的產(chǎn)生過程與否對的？③小組交流長方形與正方形面積計(jì)算公式的聯(lián)系。學(xué)生在交流、討論中懂得：長方形和正方形面積的計(jì)算就是兩條相鄰邊長的積；只是求長方形的面積必須懂得長和寬的長度，而求正方形的面積只需要一條邊長的長度。4、應(yīng)用知識，解決問題①請你幫老師配玻璃：老師辦公桌上的一塊玻璃面積是24平方分米，不小心被打碎了，我想配一塊和桌面大小相等的玻璃，你們幫忙算一算它的長和寬分別是多少？②學(xué)校有一塊邊長16米的正方形園地，中間有一種邊長4米的正方形花壇，周邊是草坪。請你算一算草坪的面積。在本節(jié)課中，我以小組合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生操作，觀察討論，猜想驗(yàn)證；在活動探究中掌握知識，發(fā)展能力，充足創(chuàng)設(shè)情境、提供協(xié)助、啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)辦法。教學(xué)實(shí)踐，使我深深體會到，只要我們主動組織活動，變被動的教為讓學(xué)生主動的學(xué)，那么教與學(xué)就能碰撞出發(fā)明的火花，我們的學(xué)生就會萌發(fā)創(chuàng)新意識，就會富有創(chuàng)新意識，就會富有創(chuàng)新能力?！秼寢尩男褪帧氛f課稿的寫法與格式是什么？請參考下列這篇范文。設(shè)計(jì)意圖現(xiàn)在的孩子都是“小公主”“小少爺”，是衣來伸手飯來張口，父母的不易和辛苦，他們一無所知。因此，我選擇了《幼兒多元能力探索課程語言》大班下第15頁《媽媽的小幫手》這一語言活動課。通過四幅圖畫，讓幼兒懂得媽媽的辛苦和偉大，也感謝媽媽為我們所做的一切，力求后來自己的事情自己做，還要幫媽媽做某些力所能及的事，當(dāng)好媽媽的小幫手。從小養(yǎng)成愛勞動的良好習(xí)慣?；顒幽康模焊鶕?jù)幼兒的年紀(jì)特點(diǎn)和現(xiàn)有水平，特定目的為；1、理解兒歌內(nèi)容，感受媽媽的辛苦偉大，并說說自己的理解。2、由衷的體現(xiàn)對媽媽的.感謝并力求自己的事情自己做。重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容，感受媽媽的辛苦偉大；難點(diǎn)：由衷地體現(xiàn)對媽媽的感謝并力求自己的事情自己做?；顒訙?zhǔn)備：掛圖，光碟、電視和VCD?；顒舆^程：一、導(dǎo)入1、電教顯示，讓幼兒觀看音樂兒歌《媽媽您歇歇吧》，引發(fā)幼兒的愛好。教師：這首兒歌的內(nèi)容是什么？小朋友在干什么？幼兒：媽媽您歇歇吧，您快歇歇吧……（愛好是孩子學(xué)習(xí)獲得成功的良好確保，讓幼兒觀看兒歌既引發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛好也培養(yǎng)了幼兒的觀察能力和口語體現(xiàn)能力，又滿足了他們的體現(xiàn)欲，同時(shí)又順理成章地揭示活動主題，使幼兒在活動中主動熱情、投入主動的參加。）2、平時(shí)在家里，你會做那些事情呢？你覺得你做什么事情最佳？（通過幼兒說一說，培養(yǎng)了幼兒的說話能力。）二、教學(xué)兒歌1、出示教學(xué)掛圖，讓幼兒觀看并說說其內(nèi)容。（留有懸念，給幼兒提供表述的機(jī)會。為了協(xié)助幼兒更加深刻地理解兒歌內(nèi)容，讓幼兒看一看、說一說，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、思維能力和口語交際能力。）2、范讀兒歌，讓幼兒邊聽邊想。（1）兒歌的名字叫什么？兒歌的小主人會做什么？（2）他做的事和我們剛剛看的掛圖上的小主人做的同樣嗎？（通過讓幼兒聽想說，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的思維能力、口語交際能力和養(yǎng)成從小認(rèn)真聽讀的好習(xí)慣。）3、結(jié)合掛圖教幼兒學(xué)習(xí)兒歌。（培養(yǎng)幼兒朗誦的好習(xí)慣。）三、引導(dǎo)幼兒參加討論。教師：（1）家里的家務(wù)活誰做的最多？家務(wù)活做的諸多是什么感覺？（2）你覺得媽媽辛苦嗎？為什么？（3）媽媽每天在家里做家務(wù)這樣辛苦，是不是很累呢？（4）我們是不是要幫辛苦的媽媽分擔(dān)某些家務(wù)呢？（5）請大家想一想，要怎么幫媽媽分擔(dān)家務(wù)呢？讓幼兒各抒己見，如何才干當(dāng)好媽媽的小幫手。（本環(huán)節(jié)加深培養(yǎng)幼兒的思維能力和口語體現(xiàn)能力，使幼兒認(rèn)識到父母的辛苦和偉大，從小養(yǎng)成做自己力所能及的事的好習(xí)慣。）四、請幼兒想一句感謝媽媽的話。（如：媽媽我很感謝您，由于您每天幫我洗衣服……）讓幼兒站在大家面前說一說。（培養(yǎng)幼兒在公共場合下善于體現(xiàn)的魄力和勇氣。能說一句或一段完整的話。）五、小朋友，把剛剛說的感謝媽媽的話回家后來對著媽媽說出來。（進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的語言體現(xiàn)能力。）給你一篇《媽媽的小幫手》說課稿的寫作范例，你能夠參考它的格式與寫法，進(jìn)行適宜修改。一、設(shè)計(jì)意圖語言領(lǐng)域的綱要中提出，語言是幼兒體現(xiàn)思想進(jìn)行交際的工具，培養(yǎng)幼兒傾聽、體現(xiàn)的能力。現(xiàn)在的孩子都是小公主、小少爺，是衣來伸手，飯來張口，不知父母的不易和辛苦。因此，我設(shè)計(jì)了《媽媽的小幫手》這一課，讓幼兒學(xué)會幫媽媽做某些力所能及的事，當(dāng)媽媽的好幫手，從小養(yǎng)成愛勞動的良好習(xí)慣。二、活動目的1、理解兒歌的內(nèi)容，感受媽媽的辛苦、偉大。2、由衷的體現(xiàn)對媽媽的感謝并力求自己的事情自己做。三、活動的重、難點(diǎn)重點(diǎn)：幼兒關(guān)心、愛自己的家人。難點(diǎn)：主動為父母做些力所能及的小事。四、活動準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、光碟、VCD和電視機(jī)。五、活動流程1、播放兒歌（媽媽您歇歇吧）引發(fā)幼兒愛好，聽完提問：這首兒歌的內(nèi)容是什么？小朋友們在干什么？2、平時(shí)在家里，你會做哪些事情呢？你覺得做什么事情好呢？（通過幼兒說一說，培養(yǎng)了幼兒的體現(xiàn)能力）。3、出示教學(xué)掛圖，讓幼兒觀看并說出掛圖內(nèi)容，讓幼兒看一看，說一說，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和體現(xiàn)能力。4、教幼兒學(xué)習(xí)兒歌（培養(yǎng)幼兒朗誦的習(xí)慣）。六、引導(dǎo)幼兒參加討論教師家里的家務(wù)活誰做得最多？家務(wù)做的諸多是什么感覺？你覺得媽媽辛苦嗎？為什么？媽媽每天在家里做這樣多的家務(wù)是不是很累？我們是不是要幫辛苦的媽媽分擔(dān)某些家務(wù)？請大家想一想如何幫媽媽分擔(dān)家務(wù)？讓幼兒各抒已見，如何才干當(dāng)媽媽的好幫手。本環(huán)節(jié)加深培養(yǎng)幼兒的思維能力和口語體現(xiàn)能力，使幼兒認(rèn)識到父母的辛苦和偉大，從小養(yǎng)成做自己力所能及的事。七、活動延伸當(dāng)媽媽的小幫手，分擔(dān)家務(wù)之后，有股小小的成就感，意識到自己長大了，即使小小年紀(jì)，但自己的雙手也能夠干諸多事情。八、成果與反思這節(jié)課讓幼兒漸進(jìn)明白，理解媽媽的辛苦和付出，家長備感欣慰。三年級數(shù)學(xué)第六冊《什么是面積》的說課稿范文一、說教材1、教材簡析：“什么是面積”是北師大版版第六冊第四單元面積的第一學(xué)時(shí)，本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長、正方形的特性以及它們的周長的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是一維空間向二維空間轉(zhuǎn)化的開始，學(xué)生掌握好這部分內(nèi)容，能為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)長、正方形的面積計(jì)算打下良好的基礎(chǔ)。是整個小學(xué)數(shù)學(xué)幾何知識的基礎(chǔ)內(nèi)容。對物體表面大小的認(rèn)識，學(xué)生在生活中有較為豐富的經(jīng)驗(yàn)和體會。因此教材在編排上充足運(yùn)用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，分二個層次引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識和體會。先安排圖色比賽，調(diào)動學(xué)生的主動性，并引入課題；接著進(jìn)一步比較手掌、硬幣、數(shù)學(xué)課本與練習(xí)本等實(shí)物面積的大小，并說說生活中其它物體表面的面積大小，讓學(xué)生獲得初步的面積概念。第二層次讓學(xué)生用不同辦法比較一種正方形與一種長方形圖形的面積，通過比較，既使學(xué)生進(jìn)一步豐富對面積概念的理解，又使學(xué)生體會到計(jì)量面積最基本的辦法，為后繼學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。這與老教材的編排有很大不同。因此，教學(xué)中采用了觀察、操作、預(yù)計(jì)和直觀推理等活動，讓學(xué)生從活動中逐步感知，逐步體驗(yàn)，通過師生、生生互相間的互動作用來完畢。2、教學(xué)目的：(1)結(jié)合具體實(shí)例和畫圖活動，理解認(rèn)識圖形面積的含義。(2)經(jīng)歷比較兩個圖形大小的過程，體驗(yàn)比較方略的多樣性。(3)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，建立初步的空間概念。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識面積的含義。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會比較物體表面和平面圖形的大小。教學(xué)核心：結(jié)合教材提供的.實(shí)例，通過教具的演示和學(xué)具的操作讓學(xué)生在觀察比較及操作過程上獲得豐富的感性認(rèn)識，從而初步感知面積的含義。二、說教法、學(xué)法教法：（1）情境教學(xué)法：課一開始，創(chuàng)設(shè)“涂色”比賽形式導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，為學(xué)習(xí)新知作了較好的鋪墊。（2）直觀教學(xué)法：充足運(yùn)用實(shí)物、學(xué)具、教具，調(diào)動學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，愉快學(xué)習(xí)新知。（3）認(rèn)知沖突教學(xué)法：充足發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，低中年級操作隨意性大，對學(xué)生的操作必須適宜指導(dǎo)啟發(fā)，另外根據(jù)認(rèn)知沖突論，教學(xué)中我不停設(shè)立矛盾沖突，激活學(xué)生思維，激勵學(xué)生主動探究。探究、合作、操作學(xué)習(xí)法：切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生主體地位，加強(qiáng)操作實(shí)踐活動，提供應(yīng)學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們通過觀察，比較、歸納理解概念。充足調(diào)動學(xué)生手、口、眼等多個器官參加探究學(xué)習(xí)活動。心理學(xué)家皮亞杰指出活動是認(rèn)識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始。三、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境引入：1、比賽活動：教師出示一種小正方形和一種大正方形，挑選男女生各一名，進(jìn)行涂色比賽。2、學(xué)生比賽。3、師問：你們覺得比賽公平嗎？生：不公平，圖形一大一小，大圖形花的時(shí)間要多。師：那么圖形的大小指的是圖形的什么呢？（生：面、面積）4、引出課題。師：對，今天我們就來學(xué)習(xí)物體的面積。（板書課題：面積）（由學(xué)生感愛好的比賽活動情景引入，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又很自然地引入新知）（二）初步感知面積概念。1、說一說：你們生活中都見過哪些面呢？生：黑板的面、桌子的面、冰箱的面。2、摸一摸：鉛筆盒的面、數(shù)學(xué)書封面、桌子的面。3、比一比：①教師的手掌和學(xué)生的手掌。讓一種學(xué)生上臺展示自己的手掌，教師同時(shí)也展示自己的手掌，讓全班其它同窗比一比兩個手掌表面的大小。②1元硬幣和5角硬幣。③數(shù)學(xué)課本的面和數(shù)學(xué)練習(xí)本的面。師：我們在比它們的什么？（生：面的大?。┬〗Y(jié)：通過觀察、操作與比較我們懂得了物體表面如何？生：面有大有小。（三）結(jié)合具體實(shí)例說說面積的含義。物體的表面有大有小。我們把物體表面的大小就叫做這個物體的面積。（板書：表面的大小面積）黑板表面的大小是黑板面的（面積），誰能把這句話完整地說說。課本封面的大小呢？（多指名幾個人說）回想一下，你剛剛摸的是物體哪個面的面積？能照樣子說說看嗎？（指板書）（四）聯(lián)系生活拓展。你能舉例說說生活中其它物體表面的面積嗎？能比比它們的大小嗎？先小組說，再集體交流。小結(jié)：看來面積在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用還是很普遍的，只要大家多注意觀察，就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。（選擇學(xué)生身邊熟悉的物體，讓學(xué)生摸一摸、看一看、比一比、說一說，在充足體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，適時(shí)地揭示面積的初步含義，并讓學(xué)生直接使用“面積”一詞進(jìn)一步觀察、比較和描述，加深了對面積意義的理解）（五）、實(shí)踐活動：（1）制造認(rèn)知沖突。投影出示一種正方形和一種長方形，讓學(xué)生比較誰的面積大，誰的面積小。師：你們覺得哪個圖形面積大？生：長方形面積大。生：正方形面積大。師：看來有爭議。有什么方法懂得嗎？那現(xiàn)在你們就運(yùn)用學(xué)具分小組來證明自己的想法吧。（2）體驗(yàn)借助工具比較圖形的大小的辦法。①學(xué)生拿出剪好的一種正方形和長方形。（附頁2中圖5）②小組活動。③學(xué)生。（投影顯示活動成果，并配合課件演示幾個比較辦法）生1：我們小組是用擺硬幣的辦法，長方形共擺了10個5角硬幣，而正方形共擺了9個硬幣，因此我們認(rèn)為長方形面積大。生2：我們小組是用畫格子的辦法，數(shù)出長方形的格子要比正方形要多。生3：我們小組是用剪一剪、拼一拼的辦法，發(fā)現(xiàn)長方形的面積要大某些。小結(jié)：比較面積的大小能夠用多個辦法，特別是能夠借助工具進(jìn)行比較大小，在用畫格子，數(shù)格子的辦法時(shí)，所畫的每一種格子的大小應(yīng)同樣大。（學(xué)生自己探索比較的辦法，然后在小組和班級內(nèi)交流自己比較的方略，如用硬幣擺、畫格子、剪拼等，并通過師生、生生，使學(xué)生從中學(xué)到比