《農(nóng)村初中生自主學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)能力關(guān)系研究》課題申報(bào)書

陜西省教育學(xué)會(huì)2０1４年度課題立項(xiàng)申報(bào)書

課題名稱：農(nóng)村學(xué)校生自主學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)能力關(guān)系討論申報(bào)者：柯賢華單位名稱:漢中市洋縣教研室聯(lián)系電話子信箱:yxjyｓｋｘh＠126。ｃoｍ填表日期:２01４年5月22日

陜西省教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)制201４年3月

一、申報(bào)人基本情況課題名稱農(nóng)村學(xué)校生自主學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)能力關(guān)系討論

行政主持人姓名張宏中性別男民族漢行政職務(wù)校長(zhǎng)工作單位漢中市洋縣黃金峽初級(jí)中學(xué)電子信箱yａnｇxianzｈz＠１６３．com通訊地址漢中市洋縣黃金峽初級(jí)中學(xué)郵政編碼723３１6

學(xué)術(shù)主持人

姓名柯賢華

性別男民族漢專業(yè)職稱中教一級(jí)畢業(yè)院校陜西教育學(xué)院專業(yè)數(shù)學(xué)學(xué)歷大專工作單位漢中市洋縣教研室電子信箱yｘjｙsｋxh@12６．coｍ通訊地址漢中市洋縣教研室郵政編碼７２3３0０

主要參加者

姓名性別誕生年月專業(yè)學(xué)歷職稱工作單位張宏中男1９6３.3歷史本科中學(xué)一級(jí)漢中市洋縣黃金峽學(xué)?？沦t華男1９6３.3數(shù)學(xué)大專中學(xué)一級(jí)漢中市洋縣教研室翟鵬男197４.10政治本科中學(xué)一級(jí)漢中市洋縣黃金峽學(xué)校楊寧男1972.６物理本科中學(xué)一級(jí)漢中市洋縣黃金峽學(xué)校李福元男19７０．１０英語本科中學(xué)一級(jí)漢中市洋縣黃金峽學(xué)校

二、課題討論設(shè)計(jì)論證(約３０００字)1、課題討論目的、意義及價(jià)值（理論價(jià)值、實(shí)踐價(jià)值、推廣價(jià)值);2、課題討論的主要內(nèi)容和創(chuàng)新之處；3、課題討論的基本方法、手段及途徑；4、課題討論的基本思路和實(shí)施步驟。課題討論目的、意義及價(jià)值(理論價(jià)值、實(shí)踐價(jià)值、推廣價(jià)值）（1)課題提出的背景《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出了轉(zhuǎn)變老師教學(xué)行為、教學(xué)方式和提倡同學(xué)學(xué)習(xí)方式多樣化的要求.自主學(xué)習(xí)就是新課程理念所提倡的學(xué)習(xí)方式之一。自主學(xué)習(xí)是指同學(xué)在明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握和運(yùn)用各種有效的學(xué)習(xí)方法并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不斷提升和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,樹立自我學(xué)習(xí)的理念，自覺、自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并努力使自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)方式。何為學(xué)習(xí)能力？我查資料，有關(guān)闡述有多種,這里綜合選取一種。學(xué)習(xí)能力就是指同學(xué)運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法與技巧去獨(dú)立地獵取信息,加工和利用信息,分析和解決實(shí)際問題的一種共性特征，如閱讀能力、觀察能力、理解能力、規(guī)律思維能力、運(yùn)算能力、動(dòng)手操作能力、總結(jié)能力、想象力、推斷力、推理能力、記憶能力、表達(dá)能力、書寫能力、溝通能力、提問能力、復(fù)習(xí)能力.當(dāng)代聞名教育家葉圣陶提出:“教是為了不教",主張讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí).現(xiàn)代教育家陶行知指出：“我認(rèn)為好的先生不是教書，是教同學(xué)學(xué)”.聞名的當(dāng)代美國教育家布魯納認(rèn)為:“學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)本身要比‘學(xué)會(huì)什么'更重要的多"?？梢?，中外很多聞名的教育家都強(qiáng)調(diào)要教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，并以此作為教學(xué)的一個(gè)根本指導(dǎo)思想.盡管自主學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)能力的關(guān)系如此親密,但實(shí)際教育教學(xué)中卻為不少老師所忽視.我縣共有23所學(xué)校,其中２0所在農(nóng)村。通過平常的調(diào)研及聽課發(fā)現(xiàn)，我縣學(xué)校生自主學(xué)習(xí)的策略現(xiàn)狀不容樂觀.盡管實(shí)施新課改已十多年，但很多老師的課堂教學(xué)方式并沒有從根本上得到轉(zhuǎn)變，有一些老師雖然也進(jìn)行了課堂教學(xué)改革的嘗試,但只是在表面，沒有深化，很多老師教學(xué)理念陳舊,仍沿襲傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式,其中最為突出的表現(xiàn)是教學(xué)方法、同學(xué)學(xué)習(xí)方式仍然沒有得到根本性的改進(jìn)，即多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)的方式仍然是被動(dòng)的、低效的和缺少共性的.比如，學(xué)校數(shù)學(xué)教材中設(shè)置的“做一做”“想一想"欄目，其目的在于考察同學(xué)獨(dú)立動(dòng)手操作能力、思維能力和歸納總結(jié)能力，同學(xué)還未“做”未“想”，老師就“講”;學(xué)校物理教材中設(shè)置的“探究"欄目，其目的是考察同學(xué)的探究發(fā)現(xiàn)能力，部分老師用“講"代替了,更有甚者實(shí)驗(yàn)操作變?yōu)橹v實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生;歷史課上老師照本宣科的現(xiàn)象大有人在等等，這是老師層面暴露出教學(xué)方法上的問題。導(dǎo)致部分同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,自主學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，對(duì)學(xué)習(xí)沒愛好，不想學(xué)。多數(shù)同學(xué)還是迫于壓力以完成老師布置的作業(yè)等學(xué)習(xí)任務(wù)，更有甚者老師布置的作業(yè)也不能按時(shí)完成;還有部分同學(xué)想學(xué)，但不懂得自主學(xué)習(xí)的策略,學(xué)習(xí)能力弱，不會(huì)學(xué)，不知道學(xué)什么，怎么學(xué)。學(xué)校生是一個(gè)布滿朝氣的群體，學(xué)習(xí)本應(yīng)該是件快樂的事,然而每當(dāng)課堂上那些垂頭喪氣、昏昏欲睡、麻木不仁的表情，作為一名教育工作者感到痛心和焦慮,我能做些什么?我盼望為轉(zhuǎn)化同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況盡自己的微薄之力，讓同學(xué)愿學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)，讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)的樂趣,成為學(xué)習(xí)的真正主人。鑒于以上緣由，我與該縣黃金峽學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)老師一起申報(bào)課題“農(nóng)村學(xué)校生自主學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)能力的關(guān)系討論”。（2）課題討論的目的①增強(qiáng)老師的討論意識(shí),幫助老師在討論的過程中學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)主動(dòng)改革，從而促進(jìn)老師教育教學(xué)水平的提高和專業(yè)化的成長(zhǎng).②全面深化地探究和改革農(nóng)村學(xué)校生自主學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)能力的關(guān)系，進(jìn)一步提高教學(xué)效率，促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率和綜合素養(yǎng)的提高。(3)課題討論的意義同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，現(xiàn)在的學(xué)校生過幾年就是國家建設(shè)的主人。當(dāng)今和將來社會(huì)需要的是具有獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作能力的創(chuàng)新型人才,為適應(yīng)時(shí)代要求,學(xué)校教育在指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)方法時(shí),要重點(diǎn)培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力，培育同學(xué)獨(dú)立的人格和良好的心理品質(zhì)，培育同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、敢于競(jìng)爭(zhēng)的良好品質(zhì)；培育同學(xué)敏銳的觀察力、良好的思維力和豐富的想象力；培育同學(xué)擅長(zhǎng)動(dòng)手、精于實(shí)踐的能力。老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí),不僅要讓同學(xué)學(xué)會(huì)，更重要的是同學(xué)會(huì)學(xué)、樂學(xué),充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的主觀能動(dòng)性，在教學(xué)中教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)的方法,以生為本，重點(diǎn)提高同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)展同學(xué)的共性，使今日的同學(xué)成為將來合格的真正具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的建設(shè)者，轉(zhuǎn)變農(nóng)村教學(xué)中忽視同學(xué)自學(xué)能力培育的現(xiàn)象,所以在新課程改革背景下,討論農(nóng)村學(xué)校生自主學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)能力的關(guān)系具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。（４)課題討論的價(jià)值①理論價(jià)值洋縣黃金峽學(xué)校是一所農(nóng)村學(xué)校,家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)不高，對(duì)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)水平相對(duì)較低;老師學(xué)科不配套，師資力氣薄弱,缺乏先進(jìn)的教育教學(xué)方法及同學(xué)學(xué)法的指導(dǎo)。在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)同學(xué)自主學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)能力培育的意識(shí)較差。當(dāng)然，農(nóng)村學(xué)校也具有多方面的優(yōu)勢(shì)，如獨(dú)特而豐富的自然課程資源、同學(xué)比較踏實(shí)的學(xué)習(xí)氛圍、老師不怕吃苦，甘受孤獨(dú)的工作作風(fēng)等,這些因素則是農(nóng)村學(xué)校開展新課程改革的有利條件.因此，本課題討論的理論價(jià)值就在于針對(duì)農(nóng)村學(xué)校的特點(diǎn)，通過討論有利于培育和提高農(nóng)村學(xué)校生自主學(xué)習(xí)策略的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)能力，從而為農(nóng)村新課程改革,構(gòu)建提高教學(xué)效率的討論供應(yīng)資料,促進(jìn)該校教學(xué)質(zhì)量的提升,同時(shí)能對(duì)其他同類農(nóng)村學(xué)校起到借鑒作用，為國家培育出更多優(yōu)秀人才供應(yīng)一種理論上的參考價(jià)值。②實(shí)踐價(jià)值自主學(xué)習(xí)是課程改革的重要組成部分,也是課程改革順利實(shí)施的核心所在.充分發(fā)揮個(gè)體討論和集體討論的作用并使之有機(jī)結(jié)合.在實(shí)踐上,注意教學(xué)討論,加強(qiáng)新課程下自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，為同學(xué)的終身學(xué)習(xí)和將來進(jìn)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本課題的討論對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐具有指導(dǎo)性、有用性價(jià)值。自主學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)能力的培育從根本上突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，把準(zhǔn)了主、導(dǎo)關(guān)系,引導(dǎo)同學(xué)自主探究，樂觀參加知識(shí)的發(fā)生進(jìn)展過程,從而培育同學(xué)自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神,做學(xué)習(xí)的主人，使老師教得輕松,同學(xué)學(xué)得愉快，學(xué)得透徹，把同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)腦、靈敏運(yùn)用知識(shí)的能力，創(chuàng)新思維的培育放在教學(xué)的前位,體現(xiàn)新教學(xué)觀、人才觀和以人為本的思想。我們也將對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行有益的探究，在一年的自主學(xué)習(xí)能力的培育過程中,探究出一條有別于通常課堂教學(xué)而能提高教學(xué)效果的路子，供同類學(xué)校參考。③推廣價(jià)值我縣有2０所農(nóng)村學(xué)校，通過討論農(nóng)村學(xué)校生自主學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)能力的關(guān)系，樂觀在校、縣教研活動(dòng)中進(jìn)行課題討論的成果閱歷溝通推廣，一方面可以豐富新課程改革的理論體系，另一方面可以促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校老師的專業(yè)成長(zhǎng)與同學(xué)的和諧進(jìn)展,真正為提高全縣學(xué)校生自主學(xué)習(xí)策略，指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法與技巧,增強(qiáng)同學(xué)的學(xué)習(xí)能力，為同學(xué)終身進(jìn)展供應(yīng)理論上的事實(shí)依據(jù)，為今后農(nóng)村學(xué)校老師進(jìn)行教育教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課題討論的主要內(nèi)容和創(chuàng)新之處(1)課題討論的主要內(nèi)容①調(diào)查洋縣黃金峽學(xué)校生自主學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀；討論該校學(xué)校生自主學(xué)習(xí)策略的選擇與學(xué)習(xí)能力的相關(guān)關(guān)系，其程度如何？②學(xué)習(xí)能力不同的同學(xué)在自主學(xué)習(xí)策略選擇上是否有顯著差異?③不同的自主學(xué)習(xí)策略對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)能力有何影響?④分析同學(xué)學(xué)習(xí)能力偏低的緣由，找出影響同學(xué)學(xué)習(xí)能力的主要制約因素,尊重同學(xué)個(gè)體差異,引導(dǎo)他們選擇適合的自主學(xué)習(xí)的策略，提高同學(xué)學(xué)習(xí)能力。⑤探討同學(xué)學(xué)習(xí)能力形成的有關(guān)規(guī)律和提高同學(xué)學(xué)習(xí)能力的有效方法，構(gòu)建同學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式（含所實(shí)驗(yàn)學(xué)科）.(2）課題討論的創(chuàng)新之處本課題立足新課改學(xué)校生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,進(jìn)行跨學(xué)科討論,涉及的有數(shù)學(xué)、物理、歷史、思想品德、英語五個(gè)學(xué)科.以實(shí)踐應(yīng)用討論為主要特征，可以邊討論邊實(shí)踐邊推廣,從五個(gè)學(xué)科操作層面驗(yàn)證自主學(xué)習(xí)策略的選擇與學(xué)習(xí)能力強(qiáng)弱的相互影響關(guān)系,從而推廣到全部學(xué)科,這將有助于揭示課堂教學(xué)的本質(zhì)，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量與效益的提高，將自主學(xué)習(xí)向真正的內(nèi)涵方向進(jìn)展。3、課題討論的基本方法、手段及途徑(１）課題討論的基本方法①本課題討論基本方法ⅰ。對(duì)比實(shí)驗(yàn)法.本課題的討論對(duì)象是洋縣黃金峽學(xué)校八班級(jí)（１)（2）班,實(shí)行實(shí)驗(yàn)班與一般班對(duì)比的方法.ⅱ．問卷法和調(diào)查訪談法。通過問卷法和訪談法有效了解同學(xué)學(xué)習(xí)過程中所存在的諸多問題，獲得相關(guān)數(shù)據(jù),促進(jìn)教學(xué)過程的逐步完善;調(diào)查老師教學(xué)觀念、教學(xué)方式、師生關(guān)系、家庭學(xué)習(xí)情況、同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)方式。在實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中和實(shí)驗(yàn)后等不同時(shí)期,對(duì)同學(xué)進(jìn)行有目的的問卷調(diào)查。ⅲ．文獻(xiàn)討論法。學(xué)習(xí)、討論教育學(xué)心理學(xué)有關(guān)理論，以及相關(guān)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行）》，作為理論支持。ⅳ。行動(dòng)討論法。在討論的過程中依據(jù)聽課——分析——總結(jié)的方法步驟,討論農(nóng)村學(xué)校生自主學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)能力的關(guān)系.ⅴ．閱歷總結(jié)法.實(shí)踐——-總結(jié)-——推廣。老師依據(jù)教學(xué)實(shí)踐不斷總結(jié)、撰寫閱歷論文,定期召開閱歷會(huì)，構(gòu)建各學(xué)科自主學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式。Ⅵ．案例討論法.對(duì)引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)有成功閱歷和做法的老師的教學(xué)案例進(jìn)行討論。②分解課題，設(shè)計(jì)子課題。為了課題討論能夠深化扎實(shí)地開展，我們課題組設(shè)計(jì)以下5個(gè)子課題:ⅰ。學(xué)校物理探究式課堂的實(shí)踐討論;ⅱ。學(xué)校歷史教學(xué)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的培育討論;ⅲ．學(xué)校生英語自主強(qiáng)化聽說讀寫能力的討論；ⅳ．學(xué)校思品課自主學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)能力培育途徑討論；ⅴ.學(xué)校生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培育策略的討論。（2)課題討論的手段及途徑①課題討論的手段ⅰ.通過閱讀相關(guān)文獻(xiàn)和書籍，了解相關(guān)問題的理論基礎(chǔ)。ⅱ．通過圖書館和網(wǎng)絡(luò)收集資料，了解國內(nèi)外最新討論成果.ⅲ．對(duì)已獵取的資料和信息進(jìn)行分析討論。②課題討論的途徑將課題討論與老師素養(yǎng)的提高、教育觀念的轉(zhuǎn)變、校本研修、班級(jí)管理工作等有機(jī)結(jié)合，討論農(nóng)村學(xué)校生自主學(xué)習(xí)策略的選擇、學(xué)習(xí)能力培育的特點(diǎn)、規(guī)律、方法等.ⅰ．理論學(xué)習(xí)。定期組織課題組成員學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，所實(shí)驗(yàn)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),不斷更新教育觀念,明確轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)方式的必要性和緊迫性，增強(qiáng)老師開展課題討論的樂觀性和主動(dòng)性.ⅱ．專家指導(dǎo)。學(xué)校聘請(qǐng)?jiān)摽h教研室相關(guān)學(xué)科教研員進(jìn)行課題討論的理論指導(dǎo)和課題討論現(xiàn)場(chǎng)分析,進(jìn)行全方位的專業(yè)引領(lǐng)和指導(dǎo)，來保證課題討論工作有序、高效地運(yùn)行.ⅲ.課堂實(shí)踐。將階段性討論的理論成果放到課堂實(shí)踐中去檢驗(yàn)、落實(shí),定期進(jìn)行公開討論活動(dòng)。ⅳ．階段總結(jié)。課題組定期進(jìn)行課題研討活動(dòng),不斷總結(jié)課題討論的成果和存在的問題,準(zhǔn)時(shí)調(diào)整、改進(jìn)實(shí)施方案.4．課題討論的基本思路和實(shí)施步驟（1）課題討論的基本思路從2０1４年５月申報(bào)立項(xiàng)，２015年10月結(jié)題.本課題擬用一年時(shí)間完成。從課題籌備，設(shè)計(jì)方案到實(shí)施討論，整理成果.①課題的籌備。通過查找相關(guān)文獻(xiàn)和書籍,全面、系統(tǒng)的了解掌握討論問題的理論基礎(chǔ)，討論進(jìn)展和進(jìn)展現(xiàn)狀.②課題調(diào)研,課堂教學(xué)改革在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的反思，作用于課堂教學(xué)要素的分析。③課題實(shí)施，實(shí)驗(yàn)學(xué)校案例收集.④課題討論過程,討論同學(xué)學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法。⑤各學(xué)科同學(xué)自主學(xué)習(xí)一般教學(xué)模式討論成果與推廣.（2）課題討論的實(shí)施步驟第一階段：課題實(shí)驗(yàn)籌備階段(20１4年5月——201４年10月）①依據(jù)實(shí)驗(yàn)討論的內(nèi)容，成立課題小組,搜集資料文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)積累。②分解課題，所實(shí)驗(yàn)學(xué)科老師選定子課題，建立子課題討論組織，并提出可操作性的實(shí)驗(yàn)討論方案。③課題論證,申報(bào)立項(xiàng)、開題與實(shí)施討論方案。④撰寫開題報(bào)告,召開開題研討會(huì),研討總實(shí)驗(yàn)討論方案。其次階段：課題的實(shí)施階段（2014年１１月——2０15年6月）①各子課題組依據(jù)總課題組制定的實(shí)施討論方案，展開討論。對(duì)同學(xué)進(jìn)行勵(lì)志教育報(bào)告會(huì)、自主學(xué)習(xí)策略報(bào)告會(huì)；依據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容發(fā)放調(diào)查問卷，寫出調(diào)查報(bào)告.②課題組定期進(jìn)行研討,溝通和總堅(jiān)固驗(yàn)討論情況。③總課題組組織全部子課題討論組對(duì)討論情況進(jìn)行分析溝通。④課堂教學(xué)觀摩課研討會(huì).⑤展現(xiàn)階段討論成果。⑥依據(jù)階段實(shí)驗(yàn)討論的匯總的情況，調(diào)整實(shí)驗(yàn)討論方案.第三階段:課題的深化進(jìn)展階段：(２015年７月-－－2０15年９月)①各級(jí)課題組依據(jù)階段檢查調(diào)整實(shí)驗(yàn)討論方案,展開本階段的課題討論。②子課題組定期研討，溝通和總堅(jiān)固驗(yàn)討論情況。③課堂教學(xué)觀摩課研討會(huì).④各子課題討論組提交本階段的實(shí)驗(yàn)討論情況小結(jié).第四階段：課題討論總結(jié)階段(2０1５年９月-—２01５年10月）①總結(jié)課題討論成果、閱歷和存在的問題，撰寫論文、課題討論結(jié)題報(bào)告,完善檔案等資料。②申報(bào)結(jié)題，接受課題討論成果專家組的評(píng)估驗(yàn)收.

三、課題討論的可行性分析（約1500字）1、課題討論的組織機(jī)構(gòu)；2、主要參加者的學(xué)術(shù)背景和討論閱歷；３、課題討論的保障條件（如討論經(jīng)費(fèi)、討論時(shí)間、所在單位支持條件等)。1、課題討論的組織機(jī)構(gòu)課題行政主持人：張宏中，洋縣黃金峽初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)，任教八班級(jí)歷史.供應(yīng)討論經(jīng)費(fèi)支持及討論設(shè)施的保障，引進(jìn)外援（如聯(lián)系專家講座等）和整體協(xié)調(diào)課題討論工作。擔(dān)當(dāng)勵(lì)志教育報(bào)告會(huì);學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)-—自主學(xué)習(xí)策略講座；搜集整理學(xué)校生歷史自主學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)能力關(guān)系方面資料；制定實(shí)施歷史子課題實(shí)施方案.課題學(xué)術(shù)主持人:柯賢華，洋縣教研室教研員。主持課題討論全面工作，組織課題討論活動(dòng)。搜集整理學(xué)校生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)能力關(guān)系方面資料;制定實(shí)施數(shù)學(xué)子課題實(shí)施方案.撰寫總課題實(shí)施方案、開題報(bào)告、結(jié)題報(bào)告.課題組成員:翟鵬:洋縣黃金峽初級(jí)中學(xué)副校長(zhǎng)，九班級(jí)思品老師。搜集整理學(xué)校生思品自主學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)能力關(guān)系方面資料；制定實(shí)施思想品德子課題實(shí)施方案；探討同學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培育途徑與方法。楊寧：洋縣黃金峽初級(jí)中學(xué)教育副主任，八班級(jí)物理老師。負(fù)責(zé)調(diào)查同學(xué)學(xué)習(xí)能力狀況，撰寫調(diào)查報(bào)告；課題理論指導(dǎo)與平常的理論學(xué)習(xí)；搜集整理學(xué)校生物理學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)能力關(guān)系方面資料；制定實(shí)施物理子課題實(shí)施方案.李福元:洋縣黃金峽初級(jí)中學(xué)英語教研組長(zhǎng),七班級(jí)英語老師.負(fù)責(zé)討論活動(dòng)錄像和社會(huì)調(diào)查，討論論文的收集歸納；搜集整理學(xué)校生英語自主學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)能力關(guān)系方面資料；制定實(shí)施英語子課題實(shí)施方案.2、主要參加者的學(xué)術(shù)背景和討論閱歷(１）參加者的學(xué)術(shù)背景張宏中:校長(zhǎng),一級(jí)歷史老師.具有豐富的歷史教學(xué)閱歷，撰寫的《淺析學(xué)校歷史活動(dòng)課的誘思探究》文章發(fā)表在2０11年第四期《漢中教育》，《開卷考試形式下學(xué)校歷史有效教學(xué)初探》在201１年洋縣中學(xué)校優(yōu)秀教育論文評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng).在2０1１年全國青少年普法教育活動(dòng)中被中國關(guān)工委、司法部、綜治辦表彰為優(yōu)秀輔導(dǎo)員?？沦t華：洋縣教研室中學(xué)數(shù)學(xué)教研員，一級(jí)老師。漢中市中數(shù)會(huì)理事。具有２3年的一線教育教學(xué)實(shí)踐閱歷,１0年教科研經(jīng)歷。擔(dān)當(dāng)著教科研任務(wù)和全縣中學(xué)數(shù)學(xué)老師的教育培訓(xùn)和老師培育工作.十二五賽教以來，有2名數(shù)學(xué)老師獲省級(jí)教學(xué)能手,4名數(shù)學(xué)老師獲市級(jí)教學(xué)能手.主持的中國教育學(xué)會(huì)十二五規(guī)劃課題子課題已與２01３年1１月結(jié)題?！秾W(xué)習(xí)報(bào)》特約編輯，洋縣教育通訊員。近１0年,有３０篇論文獲獎(jiǎng)或發(fā)表。其中《開展校本教研要克服四種形式》發(fā)表于漢中教育2005年第6期、《新課程下對(duì)數(shù)學(xué)合學(xué)習(xí)的探究與思考》獲２006年陜西教科所論文評(píng)比一等獎(jiǎng)、《新課程下對(duì)校內(nèi)文化重建工作的探究與思考》獲2007年中央教科所論文評(píng)比二等獎(jiǎng)、《對(duì)新課改學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀透視與思考》獲2008年陜西省教育學(xué)會(huì)論文評(píng)比一等獎(jiǎng)、《對(duì)新課改學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)反思》獲200８年漢中市教研室論文評(píng)比一等獎(jiǎng)、《新課程下中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略》發(fā)表于2００８年《現(xiàn)代教育導(dǎo)報(bào)》、《０9年中考數(shù)學(xué)動(dòng)態(tài)與復(fù)習(xí)策略》發(fā)表于２0０９年《現(xiàn)代教育導(dǎo)報(bào)》、《學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的現(xiàn)狀與思考》發(fā)表于《讀寫算》２0１２年第24期、《淺談學(xué)校生數(shù)學(xué)思維與能力的進(jìn)展》發(fā)表于《教育界》２014年第14期。翟鵬：一級(jí)思品課老師。長(zhǎng)期擔(dān)當(dāng)思想政治課教學(xué)和班主任工作,擔(dān)當(dāng)畢業(yè)班思想政治課教學(xué)十余年,所帶學(xué)科成果優(yōu)異，論文《怎樣幫助同學(xué)將思想品德熟識(shí)外化為行動(dòng)》在《文苑》２0０9年第2期發(fā)表并評(píng)為一等獎(jiǎng)，《怎樣讓同學(xué)愛上你的政治課》在2009年洋縣學(xué)校政治基礎(chǔ)教育成果論文評(píng)比活動(dòng)中獲得一等獎(jiǎng)，２0０2年被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀老師，20１３年評(píng)為漢中市優(yōu)秀老師。楊寧:黃金峽初級(jí)中學(xué)教育副主任,具有豐富的教學(xué)教研閱歷。《一道物理錯(cuò)題引發(fā)的反思》教學(xué)論文２009年４月獲《全國教育論壇》一等獎(jiǎng)、２0１2年5月指導(dǎo)同學(xué)制作“串并聯(lián)電路”演示電路及自制教具“焦耳定律演示器”被洋縣教研室評(píng)為優(yōu)秀獎(jiǎng).李福元:《英語課堂中LET’SＤOＩT的教學(xué)嘗試》教學(xué)論文200６年６月發(fā)表在《全國教育學(xué)術(shù)論壇》獲中學(xué)類二等獎(jiǎng)，《淺談激發(fā)農(nóng)村學(xué)校同學(xué)學(xué)習(xí)英語愛好的方法》在2011年中學(xué)校優(yōu)秀教育教學(xué)論文評(píng)比中榮獲縣級(jí)一等獎(jiǎng).（２）主要參加者討論閱歷從科研能力和討論氛圍來看,參加本課題討論的老師都是各學(xué)科教學(xué)第一線的教學(xué)骨干，多數(shù)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)術(shù)主持人為專職教研員,他們教育視野寬廣，科研意識(shí)和能力較強(qiáng)。由基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和縣教研室教研人員合作開展課題討論，有利于課題討論的可行性和實(shí)效性.參加課題討論的老師,他們的討論論文、成果已在參加者的學(xué)術(shù)背景中介紹，并且已有學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法方面的討論，因此,能勝任本課題的討論工作。3、課題討論的保障條件（如討論經(jīng)費(fèi)、討論時(shí)間、所在單位支持條件等）①制度保障:把課題討論工作納入工作計(jì)劃,進(jìn)一步完善、規(guī)范課題討論制度，管理制度,并把開展課題討論與老師工作業(yè)績(jī)、績(jī)效、評(píng)優(yōu)掛鉤.②人員保障:課題討論人員系教學(xué)管理人員、一線教學(xué)骨干和專職教研員組成。本課題由學(xué)校各教研組和教研人員進(jìn)行合作討論。③經(jīng)費(fèi)保障：把本課題的討論與學(xué)校的校本研修工作結(jié)合一體，調(diào)動(dòng)各方面因素支持實(shí)驗(yàn)工作，行政主持人學(xué)校為課題實(shí)驗(yàn)供應(yīng)充分的資金支持保障。④時(shí)間、設(shè)備保障：?jiǎn)挝粸檎n題討論者供應(yīng)資源設(shè)備、討論時(shí)間。⑤環(huán)境支持：學(xué)?，F(xiàn)有6個(gè)教學(xué)班,是山區(qū)質(zhì)量?jī)?yōu)勝單位，中學(xué)高級(jí)老師１人，中學(xué)一級(jí)老師10人。近年來學(xué)校樂觀探究，狠抓校本研修，在教學(xué)改革和新課程實(shí)施中取得了優(yōu)異的成果，為課題的順利進(jìn)行奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

四、預(yù)期討論成果課題討論成果形式主要有論文、討論報(bào)告和決策建議等。

預(yù)期階段性成果（限報(bào)不超過8項(xiàng))

序號(hào)討論階段(起止時(shí)間)階段成果名稱成果形式負(fù)責(zé)人1調(diào)查分析階段２０1４。11—20１４.１2農(nóng)村學(xué)校生自主學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告論文楊寧2實(shí)踐探究階段２０15．1—２01５.3學(xué)校歷史教學(xué)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的培育討論討論報(bào)告張宏中3實(shí)踐探究階段2015.3—201５．5學(xué)校生英語自主強(qiáng)化聽說讀寫能力的討論討論報(bào)告李福元４實(shí)踐探究階段２015。3—2０15.６學(xué)校思品課自主學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)能力培育途徑討論

討論報(bào)告翟鵬5實(shí)踐探究階段201５.３—2０１5．6學(xué)校物理探究式課堂的實(shí)踐討論討論報(bào)告楊寧6總結(jié)提升階段２０15．3—20１５.7學(xué)校生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培育策略討論討論報(bào)告柯賢華7

8

預(yù)期最終討論成果序號(hào)完成時(shí)間最終成果名稱成果形式負(fù)責(zé)人12０１４年12月農(nóng)村學(xué)校生自主學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告論文楊寧２2015年９月農(nóng)村學(xué)校生自主學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)能力關(guān)系討論討論報(bào)告柯賢華

32015年９月學(xué)校生自主學(xué)習(xí)能力培育策略討論(所實(shí)驗(yàn)學(xué)科)論文集張宏中五、討論經(jīng)費(fèi)預(yù)算開支項(xiàng)目預(yù)算金額（元）開支細(xì)目調(diào)研活動(dòng)600元活動(dòng)材料費(fèi)，攝像、實(shí)驗(yàn)等器材費(fèi)，差旅費(fèi)研討會(huì)200元會(huì)議經(jīng)費(fèi)人員培訓(xùn)8００元培訓(xùn)辦公、差旅費(fèi)外出學(xué)習(xí)1200元資料費(fèi)、差旅費(fèi)專家指導(dǎo)５0０元專家講座費(fèi)支出購買資料５0０元書籍、光盤等打印復(fù)