幼兒園扎染教案

幼兒園扎染教案【篇一：扎染教案】《扎染》教案師大附中馬麗娜一過(guò)程及方法。讓學(xué)生在賞識(shí)過(guò)程中感受和理解扎染工藝的美感、功用及人文價(jià)值；2、力量目標(biāo)：吸取扎染這一民間藝術(shù)的養(yǎng)分，巧用身邊易于查找的材料，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)民間扎染工藝方法，仿民間藝術(shù)制作一塊方巾。3、情感目標(biāo)：著力培育學(xué)生急躁細(xì)致的工作態(tài)度和對(duì)民間傳統(tǒng)工藝的寵愛(ài)。激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望。重點(diǎn)：感受材料的特性，緊緊圍繞“扎”字有序地進(jìn)展設(shè)計(jì)制作活動(dòng)，體驗(yàn)扎染過(guò)程中顏色的肌理和色暈所帶來(lái)的自然模糊的美。即在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，運(yùn)用布料、和繩線等媒材進(jìn)展實(shí)踐操作，并按自己的審美要求，在實(shí)際操作中感受顏色的變化。難點(diǎn)：染出秀麗紋樣的關(guān)鍵——扎三、教具：多媒體，實(shí)物展現(xiàn)四、教學(xué)過(guò)程：〔一〕出示課件，大家看這兩塊布有什么特別之處嗎？〔教師出示幾塊扎染布，請(qǐng)學(xué)生通過(guò)觀看說(shuō)出扎染布的特點(diǎn)，學(xué)生答復(fù)后，教師總結(jié)〕你知道是用什么方法將圖案染上去的嗎？〔二〕課講授：們沒(méi)有條件親身去那里感受這種傳統(tǒng)工藝的技法，但教師給同學(xué)們找到了相關(guān)的視頻，我們先來(lái)通過(guò)視頻,初步去感受這種傳統(tǒng)工藝所帶來(lái)的藝術(shù)魅力。(通過(guò)視頻內(nèi)容提高學(xué)生習(xí)興趣，感受我國(guó)民間藝術(shù)給生活帶來(lái)的奇特感受)2.通過(guò)這段視頻，大家因該已經(jīng)知道，今日我們所要了解的這種民間傳統(tǒng)工藝技法叫---扎染并引出課題“扎染”思考什么是扎染？課件出示扎染的定義。扎染古稱(chēng)扎纈、絞纈、夾纈和染纈，是中國(guó)民間傳統(tǒng)而獨(dú)特的染色工藝?？椢镌谌旧珪r(shí)局部結(jié)扎起來(lái)使之不能著色的一種染色方法，中國(guó)傳統(tǒng)的手工染色技術(shù)之一?！灿啥x中了解扎染的工具材料、方法步驟。并使學(xué)生明確，扎是為了“防染”，扎法不同染后的效果也不同?！?、歷史進(jìn)展：扎染有著悠久歷史。起源于黃河流域。起源于何時(shí)尚無(wú)定論?，F(xiàn)存408年?yáng)|晉時(shí)期。目前，在我國(guó)以白族扎染最為著名扎染是最原始、最樸實(shí)的手工藝術(shù)，它的扎結(jié)方法很多，效果也很多樣，不到最終工序不知道它的真面目，致使扎染手工藝被倍受關(guān)注。3、課件：圖片展現(xiàn)扎染工藝在生活中的應(yīng)用：扎染工藝在不斷的進(jìn)展過(guò)程中，也在簡(jiǎn)潔質(zhì)樸的造型中增加了很多時(shí)尚元素，比方，扎染在服裝、裝飾品、生活用品中的運(yùn)用。4、那么，手工扎染的蘊(yùn)含著怎樣的工藝特點(diǎn)呢：我們從兩方面來(lái)了解：〔使學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中了解到扎染對(duì)材料的要求是什么〕扎染的面料扎染的染料。5扎染制作流程出示課件，展現(xiàn)根本制作過(guò)程6、扎法捆扎：先捆后扎，留意扎捆時(shí)松緊的把握。包扎：教師先做演示提出問(wèn)題包在里面的材料還可以用哪些材料代替。夾扎：布的折疊方法打算最終所產(chǎn)生的效果縫扎：向?qū)W生做簡(jiǎn)潔介紹。〔教師承受提問(wèn)、演示的方法引導(dǎo)學(xué)生了解制作方法并總結(jié)出扎捆的松緊程度打算最終的染色效果〕〔三〕學(xué)生嘗試——扎染方巾1、教師講授扎染方巾的一般方法如對(duì)稱(chēng)圖案，可以先將布折疊后再用各種方法扎結(jié)。2、4位學(xué)生為一組合作完成一塊扎染方巾，要求選用兩種以上的扎法。3、學(xué)生扎結(jié)，教師巡回指導(dǎo)。4、扎好作品放到染料中浸染，展現(xiàn)效果。5、作品展評(píng)〔四〕小結(jié)扎染是一種傳統(tǒng)的手工印染工藝，在我國(guó)已有1500多年的歷史，其間曾一度衰弱，今日，我們通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)扎染只是有了一些了解，假設(shè)同學(xué)們感興趣，可以在課余多作嘗試，信任你會(huì)一次比一次扎的好，因此你也會(huì)和我一樣愛(ài)上扎染。扎染一、定義：先扎后染二、歷史進(jìn)展：黃河流域——疆公元408年?yáng)|晉四、工藝特點(diǎn)：面料-棉染料—自然化學(xué)五、扎染制作流程：扎-染-去浮色-拆線-整理個(gè)人簡(jiǎn)歷年齡：27畢業(yè)院校：疆師范大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)工作單位：疆師大附中工作時(shí)間：20078月?lián)?dāng)職務(wù)：美術(shù)教師教齡：4年個(gè)人獲獎(jiǎng)狀況：1.2008年自治區(qū)美術(shù)教師課件大賽一等獎(jiǎng)2.2008年自治區(qū)美術(shù)論文競(jìng)賽《地方資源利用與美術(shù)校本課程的開(kāi)發(fā)與利用》一等獎(jiǎng)3．2009年自治區(qū)美術(shù)論文競(jìng)賽《課程下的美術(shù)教學(xué)》一等獎(jiǎng)4.201020屆中學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)繪畫(huà)大賽優(yōu)秀輔導(dǎo)員【篇二：小扎染教學(xué)設(shè)計(jì)與反思】〔贛美版〕二年級(jí)上冊(cè)第七課《小扎染》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思鷹潭市第五小學(xué)諸葛丹教學(xué)重點(diǎn):能敏捷的把握并運(yùn)用“扎”和“染”的關(guān)系來(lái)制作出秀麗的扎染飾品。教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)踐中啟發(fā)學(xué)生的制造性思維。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在實(shí)踐操作中感受扎染的奇異效果，了解扎染制作的方法和步驟。培育學(xué)生對(duì)中國(guó)民間藝術(shù)的寵愛(ài)。教學(xué)預(yù)備：課件、白布、顏料、繩、水粉筆、范作衣服等。教學(xué)過(guò)程：一．情景導(dǎo)入：1．教師提問(wèn)導(dǎo)入：小朋友們看看教師手里拿的這件衣服好看嗎？哪里好看？顏色和花紋可是教師自已設(shè)計(jì)并制作的，棒不棒？想不想知道教師是用什么方法制作的？其實(shí)教師就是運(yùn)用了咱們民間的一種印花技藝叫“扎染”，雖然它不光只屬于貴州，但也算得上咱們貴州民間的一種印花特色。今日這節(jié)課就和教師一起來(lái)學(xué)習(xí)怎樣制作“小扎染”。2．提醒課題：民間印花技藝——“小扎染”。并領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀兩遍。二．賞識(shí)感受、拓展思維教師：小朋友們我們生活的多姿多彩也離不開(kāi)扎染的裝扮和點(diǎn)綴，下面就和教師一起來(lái)看看教師在咱們生活中哪些地方找到了用扎染裝飾的飾品吧！1．課件展現(xiàn)：有教師自制的扎染小方布，有用扎染制作成各種裝飾品如：衣服、圍巾、桌布、燭臺(tái)等學(xué)生集中賞識(shí)。并提問(wèn)教師自制的扎染小方布跟教師衣服上的顏色和花紋有什么相像的地方嗎？2．教師提問(wèn)：小朋友們賞識(shí)完了這么多扎染小飾品是不是感覺(jué)咱們的民間藝術(shù)是那樣的宏大和奇異。3．教師提問(wèn)：想不想知道這么多秀麗奇異的花紋是怎樣形成的？先別急跟教師一起學(xué)一下扎染的小兒歌，聰明的小朋友就會(huì)知道秀麗的圖案到底是怎樣形成的了！三．兒歌賞識(shí)：教師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌并有感情的朗讀兩遍。四．探究知：兒歌里說(shuō)“不用涂不用畫(huà)、奇異的花紋出來(lái)了”到底奇紗的花紋怎樣形成的呢？咱們小組自已觀看！提問(wèn)：1、扎布的繩是活結(jié)還是死結(jié)，繩容不簡(jiǎn)潔翻開(kāi)？2、繩扎得緊不緊？3、折開(kāi)后你還覺(jué)察了什么驚奇的地方?jīng)]有？觀看完后教師再引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)，如：花紋是怎樣形成的？顏色是怎樣染的？是先扎布還是先染顏色？先扎布有什么作用？被繩扎到的地方有沒(méi)有被染上顏色？等等五．探究創(chuàng)作：經(jīng)過(guò)了咱們自已的觀看，現(xiàn)在教師就想請(qǐng)你們自已觀看的步驟和方法來(lái)試著做一次小扎染！看看能不能也做出秀麗的圖案出來(lái)！做完后，抽小朋友自已說(shuō)說(shuō)小扎染的制作方法和步驟，同時(shí)引導(dǎo)小朋友覺(jué)察作品中缺乏的地方，并怎樣解決。六．教師演示：觀察你們做了這么多的扎染小樣品，教師也忍不住想來(lái)做一做，小朋友們留意看看教師的方法和步驟。演示完后，鼓勵(lì)學(xué)生還想不想再做一次？七．拓展延長(zhǎng)：假設(shè)教師再給你們一次制作的時(shí)機(jī)，你會(huì)有什么驚奇的想法沒(méi)有？如：在折布上、染顏色上！有沒(méi)有更加驚奇的想法！抽一到兩位學(xué)生展現(xiàn)自已的驚奇想法！八．作業(yè)：小朋友們開(kāi)動(dòng)自已的聰明的小腦袋，制造出更多驚奇的花紋出來(lái)！教師巡察，準(zhǔn)時(shí)解決學(xué)生所遇到的問(wèn)題。九．作業(yè)展評(píng)：1．展現(xiàn)：將學(xué)生的作業(yè)集中展現(xiàn)在臺(tái)上掛好！評(píng)價(jià)：你最寵愛(ài)哪一幅作品，并說(shuō)出為什么寵愛(ài)它！假設(shè)這幅作品送給你，你會(huì)怎么利用它？十．總結(jié)：扎染也算是少數(shù)民族的一顆燦爛之星，為了使它更加發(fā)揚(yáng)光大，咱們長(zhǎng)大以后肯定要努力創(chuàng)并合理運(yùn)用，讓扎染藝術(shù)把我們的世界染得更加多姿多彩?！缎≡尽氛n后反思：早就看到之前美術(shù)教師留下一大袋剩余的白布，覺(jué)得鋪張挺惋惜，加之自己比較寵愛(ài)傳統(tǒng)的民間美術(shù)，所以選擇了這堂課。美術(shù)課的課前預(yù)備相對(duì)其他課來(lái)說(shuō)預(yù)備的工具材料稍多，課前預(yù)備，從洗盤(pán)子〔裝顏料用〕、調(diào)顏料、剪布、剪包裝花了不少時(shí)間，前一天還t恤做扎染上課時(shí)穿。小扎染的制作步驟教師并沒(méi)有具體講解，而是通過(guò)自主觀看，各種秀麗的小扎染圖案一下子抓住學(xué)生的心，激起了學(xué)生的興趣，自主嘗試之后總結(jié)出制作方法，學(xué)生看到我演示后，很輕松地就了解了制作小扎染的制作方法。整節(jié)課教師講解的并不是很多，更多的是讓學(xué)生自己去探討和摸索嘗試。課中還有一個(gè)問(wèn)題是我始料未及的，就是之前我預(yù)備的那些白布根本就不吸水，不像棉料那么協(xié)作，所以臨時(shí)打算改用學(xué)生自己帶的白布，不夠的同學(xué)之間相互分一下，這都是課前預(yù)備不充分造成的。我認(rèn)為在美術(shù)課中，留意學(xué)生共性的張揚(yáng)美術(shù)課具有實(shí)踐性、趣味性、自主性、制造性等特點(diǎn),對(duì)培育學(xué)生興趣、開(kāi)拓學(xué)生視野、健全和進(jìn)展學(xué)生共性都不行缺少。在學(xué)生具備肯定的自學(xué)力量后，放手讓學(xué)生自己去探究學(xué)問(wèn)，以利于開(kāi)拓學(xué)生的思路，這樣的效果我想應(yīng)當(dāng)會(huì)更好一點(diǎn)。【篇三：大班美術(shù)教案扎染】大班美術(shù)教案《秀麗的花手帕》活動(dòng)意圖：《綱要》提出：“幼兒美術(shù)教育的價(jià)值在于它激發(fā)情趣、激活興趣；培育幼兒的創(chuàng)意識(shí)；賦于幼兒滿足感和成就感”。然而傳統(tǒng)的美術(shù)教育大多要求通過(guò)仿照把握技能、技巧，無(wú)視了孩子的自主性與創(chuàng)造力。大班幼兒在學(xué)問(wèn)力量水平方面已經(jīng)處于較高的階段，其精細(xì)動(dòng)作進(jìn)展也日趨成熟。因此，我選擇了幼兒既感興趣，又能充分動(dòng)手動(dòng)腦的扎染活動(dòng)，讓幼兒在自主印染“花手帕”，體驗(yàn)扎染藝術(shù)的1、了解扎染的根本步驟與方法；2、能夠選擇不同的材料進(jìn)展大膽操作，感受扎染的奇異；樂(lè)趣?；顒?dòng)預(yù)備：12扎染手帕成品；扎染制作步驟圖譜；扎染材料：白色棉布手帕、剪刀、各色染料、大小不同的珠子和玻璃球、不同外形的玩具、牛皮筋、塑料抽拉帶、細(xì)銅絲、水桶、鹽、抹布等；活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入局部：師：小朋友們，今日啊，教師要給大家變一個(gè)魔術(shù)。小朋友認(rèn)真看了。教師先出示一塊白色的手帕，放到身后，偷偷換成扎染手帕成品。提問(wèn)：1、小朋友們覺(jué)得哪一塊手帕比較秀麗？秀麗在哪里？2、小朋友們猜一猜，白手