智力七巧板活動教案

智力七巧板活動教案.智力七巧板活動教案王偉一、教學(xué)目的：理解：1.理解智力七巧板演變發(fā)展過程，認(rèn)識我國傳統(tǒng)文化的智慧結(jié)晶。2.理解智力七巧板科普活動的活動目的意義、活動內(nèi)涵和活動外延。掌握：1.掌握智力七巧板組拼的基本技能、組拼規(guī)律和組拼發(fā)明辦法：藏尖角游戲、按樣拼圖、按圖分解、專項設(shè)計、觀察發(fā)明、舉一反三、一圖多拼、多副創(chuàng)作等。2.掌握運(yùn)用智力七巧板進(jìn)行廣告創(chuàng)意、多副主題創(chuàng)作、天文創(chuàng)作、形與數(shù)（邊與邊、角與角、邊與角的幾何關(guān)系。）創(chuàng)作的思路和辦法。培養(yǎng)：1、學(xué)生在淺易、趣味的游戲、拼搭、愉悅之中，培養(yǎng)自己科學(xué)的思想辦法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃枷霊B(tài)度和無限的發(fā)明愿望。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力、想象能力、空間組拼能力和創(chuàng)新發(fā)明意識等。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的協(xié)作能力和意識。4、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為、生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。5、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力和科學(xué)素養(yǎng)。二、教學(xué)內(nèi)容：1、介紹“智力七巧板”的演變發(fā)展過程；2、基本技能練習(xí)：拆封七巧板、藏尖角游戲、按樣拼圖、按圖分解、專項設(shè)計、觀察發(fā)明、舉一反三、一圖多拼、多副創(chuàng)作等。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)卡片若干張、觀賞作品若干張、小獎品若干份、教學(xué)掛圖4張等。四、教學(xué)辦法：趣味性教學(xué)、互動式教學(xué)、競爭式教學(xué)、自由發(fā)揮式教學(xué)和協(xié)作配合式教學(xué)。五、教學(xué)時間：10學(xué)時(每學(xué)時60分鐘)六、教學(xué)過程：第一學(xué)時認(rèn)識七巧板引言：老師：同窗們，大家好！今天很愉快與同窗們一起來學(xué)習(xí)特殊的活動科學(xué)趣味課程——智力七巧板（板書），哪位同窗能夠告訴大家，何為“七巧板”？學(xué)生：七巧板就是七塊板，其它回答（略）。老師：好，有的同窗回答的比較靠近，綜合大家的意見，七巧板有三個含義（就是七塊能很巧妙拼構(gòu)成諸多圖形的板塊，但這僅僅是從字面上來理解的）：1、能夠拼搭出諸多形象生動的圖形的七塊不同幾何形狀的圖板。2、三、四、五塊等不是七塊的不同幾何形狀的圖板，能夠拼搭出諸多形象生動的圖形也稱之為“七巧板”，如從日本、韓國的三巧板、四巧板。3、智力拼圖活動、科普活動以及有關(guān)科技、智力的活動、欄目等有的也叫“七巧板，如：央視少兒頻道有一種欄目也叫“七巧板”，有些學(xué)校的黑板報、小報，尚有某些報刊、雜志也開辟了“七巧板”陣地、專欄。老師歸納：“七巧板”在今天已成為開發(fā)少兒智力，培養(yǎng)他們發(fā)明發(fā)明能力等素質(zhì)教育的一種平臺和載體，但愿通過智力七巧板拼圖發(fā)明這個載體，能使同窗們在愉快中增加認(rèn)識問題、解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)辦法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受創(chuàng)新發(fā)明過程中的愉快。二、講授重要內(nèi)容（一）智力七巧板的演變發(fā)展過程。（趣味故事為主，避免空洞說教）1、“七巧”一詞來源的理解（乞巧——七巧——蹊蹺）[板書]老師簡要講述：中國情人節(jié)——牛郎織女天橋相會——古代民間七夕節(jié)（板書）要點(diǎn)：每年的農(nóng)歷七月初七是我國的傳統(tǒng)節(jié)日——“七夕節(jié)”，這一天是傳說中的牛郎織女鵲橋相會的日子。村婦們在不太明朗的月光下進(jìn)行“穿針引線”比賽，看誰穿得快、穿得準(zhǔn)，以此來預(yù)測自己的運(yùn)氣，請求婚姻的美滿。這種風(fēng)俗習(xí)慣就稱之為“七夕乞巧”，又稱“七巧”。七巧板“七巧”一詞正是來源于周朝這種傳統(tǒng)民俗文化習(xí)慣。（這里教師能夠自由發(fā)揮）2、七巧板的來源（宋代時期的“燕幾圖”）宋代黃長睿的七星“燕幾圖”，又稱“七星案幾”，意思是七塊長方形木板構(gòu)成的宴請來賓的桌子。黃長睿是一位“云林居士”、大學(xué)士。他不僅喜歡琴棋書畫，并且非常好客。有時候家里來了諸多客人，為理解決宴請來賓的桌子。他苦思冥想，潛心研究，設(shè)計出了“七星案幾”，通過對七塊木板不同的擺放，組合成大小不一、式樣不同的桌子。根據(jù)客人品位、客人來的人數(shù)來擺放不同的桌子來進(jìn)行招待。（出示“七星案幾”掛圖或卡片。）提示：這里教師能夠查找有關(guān)資料豐富教學(xué)內(nèi)容。3、七巧板的發(fā)展（明清時期的傳統(tǒng)七巧板：重要有方式、燕式和蝶式三種）。教師：“七星案幾”事實上就是七巧板最早的“雛形”，也是七巧板的初始形成階段。現(xiàn)在所能見到的最早介紹七巧板的書是清朝嘉慶年間的《七巧圖合壁》，書中記載了傳統(tǒng)七巧板。傳統(tǒng)七巧板有三種樣式：方式、燕式和蝶式。重要是根據(jù)它們放進(jìn)盒子后的形狀進(jìn)行命名的。向?qū)W生提問：為什么叫方式？（七巧板里面是兩個正方形）為什么叫燕式？（七巧板好象是一只小燕子，右面是燕子的頭部，左面是燕子的尾部）為什么叫蝶式？（七巧板好象是一只蝴蝶，下面是蝴蝶的頭部，兩邊是蝴蝶的翅膀。）（（出示“傳統(tǒng)七巧板”三種式樣的掛圖或卡片。）老師歸納：傳統(tǒng)七巧板是在“七星案幾”的基礎(chǔ)上應(yīng)用了“勾股之形，三角相錯”的古代數(shù)學(xué)原理設(shè)計而成的。其中使用最多，流傳最廣的是蝶式七巧板，它能夠拼出兩百多個圖形。老師補(bǔ)充：傳統(tǒng)七巧板的影響A、18傳入歐洲，他們把它稱為“唐圖”，并出版了《新編中國小朋友謎解》一書向人們介紹七巧板的拼圖（舉例：拿破倫對中國最鐘愛的兩件東西是：〈〈孫子兵法〉〉、七巧板，據(jù)說當(dāng)年他兵敗滑鐵瀘，被囚禁在圣愛綸島，除了對中國的〈〈孫子兵法〉〉拍案叫絕外，還對七巧板情有獨(dú)衷，通過組拼七巧板來消磨寂寞難耐的漫長時光。）B、18傳入美國，他們受七巧板的影響，現(xiàn)在每年組織“全美拼圖錦標(biāo)賽”，根據(jù)官方統(tǒng)計：有85%的家庭主動參加這項活動（舉例：首富比爾蓋茨、前總統(tǒng)卡特都是這項活動的狂熱者）C、在我國，民間流傳廣泛，現(xiàn)在七巧板成為中國少兒頻道的一種家喻戶曉的品牌欄目。（舉例：省略）4、七巧板演變質(zhì)的飛躍（當(dāng)代智力七巧板）向?qū)W生提問：傳統(tǒng)七巧板存在那些弊端（或局限性之處）？老師總結(jié)：對，傳統(tǒng)七巧板三角形太多，缺少最美的形狀——弧形也就是半圓、圓形和不規(guī)則的圓弧形，因此，限制了它的拼圖功效，使它很難體現(xiàn)當(dāng)今社會的科技、體育、文化乃至生活等方方面面的內(nèi)容，為了克服這些缺點(diǎn)，提高七巧板的體現(xiàn)力，當(dāng)代智力七巧板應(yīng)運(yùn)而生，它巧妙地應(yīng)用了高等數(shù)學(xué)的幾何學(xué)、拓?fù)鋵W(xué)、線性規(guī)劃原理設(shè)計而成，是七巧板演變史上質(zhì)的飛躍。當(dāng)代智力七巧板是有一種圓、兩個半圓、一種三角形、一種梯形和兩個不規(guī)則圖形構(gòu)成的，它們之間存在極為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)規(guī)律：邊與邊是1與根號2的加減運(yùn)算關(guān)系，各組件內(nèi)角是45度的整數(shù)倍。通過這七塊板不同的排列組合能夠拼出多個形象生動的圖案，多副七巧板能夠拼出無數(shù)自然景觀、生活場景、體育活動、古詩情景等創(chuàng)意畫面。能夠這樣說：它有奧妙無窮的魅力和千變?nèi)f化的奇妙。（能夠出示圖片卡進(jìn)行演示）三、小結(jié)1、通過對上面內(nèi)容的掌握，理解了祖國悠久、深厚的文化底蘊(yùn)。2、中國民間玩具對世界小朋友娛樂、教育及智力開發(fā)的主動作用四、作業(yè)：從書籍和*絡(luò)上收集有關(guān)七巧板的有關(guān)內(nèi)容，拓展同窗們的知識視野。第二學(xué)時模擬拼圖教學(xué)目的：在老師的指導(dǎo)下，同窗們通過自己的動手實踐，找到組拼規(guī)律，總結(jié)組拼原則，培養(yǎng)探索精神。一、導(dǎo)入：教師：通過前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們對智力七巧板已有初步的理解，但我們要純熟運(yùn)用七巧板來發(fā)明是有一種過程的，其實七巧板的拼組學(xué)習(xí)是一種從簡樸到復(fù)雜，由易到難，循序漸進(jìn)的過程，只要同窗們扎實跟進(jìn)，這個過程是非常愉快而有趣味的。智力七巧板系列知識是從按樣拼圖與藏尖角游戲開始的,現(xiàn)在咱們就從最簡樸內(nèi)容——按樣拼圖（板書）開始來學(xué)習(xí)七巧板拼圖。二、新授內(nèi)容：過程1、溫固——智力七巧板七個板塊形狀（打開七巧板包裝）老師問：“同窗們，你們看到的幾塊板是什么幾何圖形呢？”（對于三角形、梯形、圓和半圓，同窗們能夠很快的回答出來，而對于另兩塊不規(guī)則的圖板，同窗們的回答就五花八門了）。老師歸納：“帶有弧形的不規(guī)則圖形是一種大的梯形減一種半圓，另一種帶有三個三角形的不規(guī)則圖形是大的平行四邊行減一種梯形，同窗們下去分解一下，這兩個不規(guī)則圖形事實上是由多個三角形、梯形或圓形巧妙組合而成的。我們能夠根據(jù)它們的大小和在拼圖中的作用，分別把它們命名為“大板”和“中心板”。同時讓他們動手操作，找到這一突出特點(diǎn)。這樣，同窗們就能夠認(rèn)識七巧板了，懂得它是由一種三角形板、一種梯形板、一種圓形板和兩個半圓形板及一種大板、一種中心板構(gòu)成。并且，初步探索出了它的某些組拼辦法和規(guī)律。2、模擬拼圖：教師：按樣拼圖：就是把有分解線的圖形（有答案的圖形）給同窗們模擬拼組，這是七巧板拼圖活動最基本的動手練習(xí)，我們把它稱為“熱身運(yùn)動”。A、教師出示“小鹿”分解圖卡，也就是有分割線的答案圖，老師們都能夠讓學(xué)生拼一拼，熱熱身，進(jìn)一步探索七巧板的組拼辦法，總結(jié)出七巧板的組拼規(guī)則。B、學(xué)生組拼競賽：根據(jù)樣子拼出“小鹿”的分解圖，越快越好。C、在規(guī)定時間內(nèi)，對書上提供的圖形進(jìn)行多輪競賽（過程：出示圖卡（只能給學(xué)生看3分鐘）——學(xué)生自由拼組競賽（不能超出5分鐘）——學(xué)生陳說拼組訣竅。學(xué)生思考、教師歸納：組拼規(guī)則就是：①七塊板都要用上，無論是一組或多組七巧板②必須平放③不能重疊。3、藏尖角游戲：同窗們數(shù)一數(shù)七巧板一共有幾個尖角，也就是銳角，不大于90度的角，然后，讓他們用盡量多的辦法，把這些尖角通過組拼圖形全部隱藏起來。以此最后探索出七巧板的組拼規(guī)律。A、學(xué)生拼圖：A、以“T”字圖形為例進(jìn)行拼組。B、規(guī)定學(xué)生用5種不同的辦法把尖角藏起來（在5分鐘左右完畢）老師：①能夠把七塊板分成兩組，一組是以大板為主，由于它帶有弧形，因此，經(jīng)常跟一種圓和兩個半圓一起組合出現(xiàn)，我們能夠叫它大板組。另一組以中心板為主，經(jīng)常和一種三角形、一種梯形在一起組合出現(xiàn)，我們能夠叫它中心板組。②中心板組的拼放，在整個圖形的組拼過程中起決定性的作用，而在這一組中，中心板往往是斜放的，另兩塊板各自以他們的邊同中心板的某條邊接觸，以此來找到對的的組合。三角板有五種不同的接觸方式，梯形板有八種不同的接觸方式。（此處進(jìn)行現(xiàn)場演示。）三、課堂小結(jié)：通過對的拼圖、認(rèn)真觀察及形象特性的識別，引發(fā)學(xué)生對生活活動的聯(lián)想，增進(jìn)觀察能力和想象能力的提高，也有益于養(yǎng)成做事認(rèn)真、細(xì)致的好習(xí)慣。四、布置作業(yè)：思考智力七巧板為什么很奧妙？第三學(xué)時按圖分解三、按圖分解（動手動腦）教學(xué)目的:通過純熟應(yīng)用七巧板拼組辦法重復(fù)組拼、分解列舉的幾個拼圖,鍛煉觀察力、注意力和瞬間記憶力，逐步進(jìn)入七巧板圖形發(fā)明天地，以提高學(xué)生參加愛好和競技意識。一、導(dǎo)入：前節(jié)同窗們重要是按答案拼圖，相對簡樸，但理解了七巧板的組拼規(guī)則和組拼辦法，這對我們學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容（按圖分解）協(xié)助很大，按“形象圖”進(jìn)行組拼的過程事實上就是“按圖——分解”的過程。二、新授內(nèi)容（教學(xué)過程）1、以“小狗”或“小鹿”為例，與學(xué)生互動：（1）出示觀察：出示觀察“小狗”的“形象圖”卡，規(guī)定學(xué)生認(rèn)真觀察“小狗”一分鐘，注意它的外形輪廓、站立姿勢、身體器官與七巧板形狀的外觀聯(lián)系。（2）第一次組拼：給同窗們?nèi)昼姷臅r間，讓他們在遵照組拼規(guī)則的前提下，按照組拼規(guī)律拼“小狗”。（3）第一次瞬間提示：由于同窗們第一次按“形象圖”組拼，在三分鐘能精確完畢的是極少的，這時候，老師們就要采用七巧板課中比較重要的教學(xué)辦法——瞬間提示法。教師在這里演示一下：當(dāng)同窗們拼了五分鐘后，就叫他們?nèi)客Ｏ?；?）第二次組拼：通過瞬間提示后，這一次就有某些；2、以“T”字為例，讓學(xué)生進(jìn)行組拼（過程與前面一；3、我們輔導(dǎo)書上有諸多形象圖形，教師能夠選擇有代；4、教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納：任何圖形最核心的；三、課堂小結(jié)：；1、七巧板看似簡樸，拼排起來卻不容易、奧妙無窮；2、如果碰到“左擺缺個角，右擺比例不對稱”的難演示一下：當(dāng)同窗們拼了五分鐘后，就叫他們?nèi)客Ｏ?，然后說：“同窗們，我現(xiàn)在出示圖形的“答案圖”，你們剛剛在拼的時候哪塊板不會用，哪一部分拼不好，現(xiàn)在要認(rèn)真看，我只給你們五秒鐘的時間?！比缓?，舉起“小狗”的“答案圖”，嘴里數(shù)5—4—3—2—1。放下“答案圖”，再讓學(xué)生進(jìn)行第二次的組拼。（4）第二次組拼：通過瞬間提示后，這一次就有某些學(xué)生能夠把“小狗”拼出來了。為了要讓全部的同窗都參加、都學(xué)會、真正“入門”，我們需要進(jìn)行第二次瞬間提示。第二次瞬間提示：用時能夠短某些，可用三秒鐘進(jìn)行第二次瞬間提示。通過兩次瞬間提示后，大部分同窗都能把“小狗”拼出來了。尚有少數(shù)拼不出來的，我們能夠請那些拼得快、拼得準(zhǔn)的同窗，到講臺上來講一講他的組拼思路，也能夠讓繪畫能力強(qiáng)的學(xué)生在黑板畫一下組拼“答案圖或分解圖”。2、以“T”字為例，讓學(xué)生進(jìn)行組拼（過程與前面同樣）3、我們輔導(dǎo)書上有諸多形象圖形，教師能夠選擇有代表的圖形讓學(xué)生重復(fù)組拼。每個圖形拼組后規(guī)定學(xué)生陳說組拼的技巧。4、教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納：任何圖形最核心的是中心板的擺放，以及與之有關(guān)的三角行、梯形的擺放，只要把這三塊解決好了，圖形拼組過程就會又快有準(zhǔn)。三、課堂小結(jié)：1、七巧板看似簡樸，拼排起來卻不容易、奧妙無窮。（結(jié)合上面例題解說）2、如果碰到“左擺缺個角，右擺比例不對稱”的難題，注意不要按常規(guī)（定勢）思維，要學(xué)會用逆向思維解決問題（結(jié)合“T”的拼組進(jìn)行解說）四、布置作業(yè)：完畢課后練習(xí)題，要與父母一起比賽，看看你快還是父母快。板書設(shè)計：觀察——組拼——瞬間提示——組拼——瞬間提示——組拼——口述拼組過程或簡筆畫出分解圖。第4、5學(xué)時專項設(shè)計與觀察發(fā)明教學(xué)目的：通過對同一名稱實物用七巧板體現(xiàn)不同外觀設(shè)計，理解七巧板創(chuàng)作圖形變化多樣性，達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生的想象力，啟迪他們的發(fā)明、創(chuàng)新意識，學(xué)會分類歸納、抓住認(rèn)識事物重要特點(diǎn)等的思維辦法。一、引入新課：同窗們?nèi)腴T后，我們就要引導(dǎo)他們逐步脫離卡片，從模仿定視觀察分解圖過分到應(yīng)用自己的想象力和發(fā)明力設(shè)計出更多的圖形。二、新授⑴分類：讓同窗們將拼過的圖形按照事物分類進(jìn)行分類，提示同窗們把基本圖形分成動物類、植物類、人物類、文字類、數(shù)字類、交通工具類、生活用品類、學(xué)習(xí)用品類等等。（見書）⑵設(shè)計：在分類的基礎(chǔ)上，我們能夠任選一類做為專項，讓同窗們自由想象，自行組拼，進(jìn)行專項設(shè)計。例如以動物為例：在小鹿、小白兔的基礎(chǔ)上，規(guī)定他們再拼出一到兩種其它動物的圖形，必須注意形似、神似。（如小馬、小鴨等）⑶表述：根據(jù)我們的經(jīng)驗，同窗們都能拼出1—2種動物的圖形，核心是要表述，也就是說，他們?nèi)绾螌ζ闯龅膭游镞M(jìn)行命名，然后，在簡樸敘述一下，這種動物的習(xí)性。這時候，我們就能夠看到同窗們豐富的想象力。⑷比較：老師們現(xiàn)在把書翻到第22頁和24頁，看到第一組圖形“小鴨子”，這組圖形中有三個圖形，它們分別是什么圖呢？第一種圖形是實物圖，就是生活中我們看到的具體形象。第二個圖是意象圖，就是看到具體形象后，在大腦中形成的印象。第三個圖形是抽象圖，就是用七巧板體現(xiàn)的“小鴨子”。那么，七巧板是如何體現(xiàn)生活中的具體形象和人們大腦中的印象的呢？大家比較一下就能夠發(fā)現(xiàn)：它是用一種半圓體現(xiàn)小鴨子的嘴部，一種圓體現(xiàn)小鴨子的頭部，一種梯形體現(xiàn)小鴨子的頸部，大板和半圓體現(xiàn)小鴨子的身體，中心板和三角形體現(xiàn)小鴨子的尾部。那比較的目的是什么呢？就是讓同窗們理解七巧板是如何體現(xiàn)具體形象，方便他們更加好地用七巧板來體現(xiàn)對生活的觀察。⑸體現(xiàn)：老師們能夠出示實物圖，讓學(xué)生用七巧板拼，也能夠規(guī)定他們拼一拼上學(xué)路上看到的，電視里看到的，課本中學(xué)到的等等，以此來發(fā)明出新的圖形。比較—體現(xiàn)的過程實際是也是觀察發(fā)明的過程。（6）讓學(xué)生設(shè)計發(fā)明：飛機(jī)（見書19-20頁）三、學(xué)生歸納：觀察發(fā)明環(huán)節(jié)（見書24頁）四、教師小結(jié)：發(fā)明來源與生活，生活離不開發(fā)明，觀察體現(xiàn)是七巧板文化的一種重要內(nèi)容，同窗們只要認(rèn)真通過七巧板拼圖發(fā)明，切身體驗發(fā)明的真諦（發(fā)明就是創(chuàng)新，小朋友少年的天性就是敢想，不墨守成規(guī)），這就是我們的最后效果了。觀察發(fā)明需要有敏銳的觀察力和抽象的思維能力，還需要有較強(qiáng)的概括力。就象古人做詩，廖廖幾語，寫盡千山萬水。五、布置作業(yè)：見書25頁板書設(shè)計：觀察事物圖——意想概括（意想圖）——動手體現(xiàn)（七巧板體現(xiàn)圖）——瞬間提示（檢查成果）——觀察拓展（周邊事物、生活畫面）。第6學(xué)時舉一反三教學(xué)目的：通過對幾個圖形的變化，發(fā)明新圖形，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維及解決問題的辦法。理解創(chuàng)新的真諦（有變化、有改善、就是創(chuàng)新）一、引入：通過以上幾個階段的輔導(dǎo)和訓(xùn)練，同窗們已經(jīng)熟悉了七巧板的組拼辦法，并積累了一定的圖形量，在現(xiàn)有圖形量的基礎(chǔ)上，我們能夠選擇某些圖案，只要稍作變動，就能夠發(fā)明出另外一種新的的圖案。同時，同一種圖形也有幾個或十幾個不同的拼法，下面我就講講這方面的內(nèi)容。二、新授⑴組拼：任意選擇一種圖形組拼，在這里大家能夠先拼一下“T”字（出示T字圖象卡片，讓學(xué)生先拼出來，時間不能超出1分鐘）。⑵移動：在上一種圖形的基礎(chǔ)上，移動1—3塊板，變成一種新的圖形。例如：“T”字，移動了一種圓、變成稻草人，拼出了第二個圖形。⑶舉一反三：在第二個圖形的基礎(chǔ)上，又通過移動，形成第三個圖形??如此舉一反三，拼出更多的圖形?，F(xiàn)在，大家看看，能不能再拼出“下”“不”“卞”“踢球”“頂碗”“鐵錘”??（見書26頁，師生互動）⑷歸類：將舉一反三拼出的圖形進(jìn)行歸類。例如：剛剛大家拼出的十幾個圖形就能夠歸類為：文字類、人物類、日慣用品類等等。通過歸類，不僅鞏固了前面“專項設(shè)計”的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，同時，也是對“專項設(shè)計”的延伸和拓展。三、歸納活動環(huán)節(jié)；見書27頁四、教師小結(jié)：這節(jié)課重要是培養(yǎng)你們的發(fā)散性思維，發(fā)散思維就象燭光同樣向四周八方擴(kuò)散，它是一種突破原有知識圈和固有考慮思維問題的模式，從多方面推測和構(gòu)想中謀求新構(gòu)想的思維辦法。這種辦法是科學(xué)家和發(fā)明家慣用的一種思維模式，科學(xué)家和發(fā)明家正是通過這種辦法，應(yīng)用已知的知識，發(fā)現(xiàn)未知的原理，發(fā)明了未知事物，因此說他是創(chuàng)新的核心內(nèi)容。上面內(nèi)容為學(xué)生“發(fā)明力的自我體現(xiàn)”提供一條有效途徑，讓同窗們“天生”的創(chuàng)作能力得以盡情發(fā)揮。板書設(shè)計：組拼——比較——移動——創(chuàng)作。第7、8學(xué)時一圖多拼舉一反三有可能讓同窗們的思想跑的太遠(yuǎn)，這時候，我們要把他們的思想拉回來，要讓他們用不同的辦法拼一種圖形，也就是一圖多拼。大家能夠把書翻到28——38頁，這里有某些一圖多拼的例子，有兩種拼法的、三種拼法的、六種拼法的、十幾個拼法的。老師們可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了：不同的拼法之間有一種對稱關(guān)系。事實上，一圖多拼也是多個組拼辦法的大操練，通過一圖多拼使同窗們對組拼辦法的掌握更加牢固，真正學(xué)到了掌握七巧板的組拼規(guī)律。一、多副組合綜合課的主題重要內(nèi)容是進(jìn)行“多副組合”的創(chuàng)作。要同窗們用已掌握的圖形和（七巧板的組拼）辦法（用一副、兩副、三副或更多副來進(jìn)行綜合訓(xùn)練，上次浙江溫州有一種作品，用了65副七巧板來體現(xiàn)學(xué)習(xí)、生活中方方面面的內(nèi)容青少年眼中的大千世界。我這里有歷年來獲的一等獎的作品，我給大家展示一下，大家觀賞觀賞。（下列展示多副組合作品。可分別選擇代表古詩情景、寓言故事、體育比賽、科學(xué)幻想、生活場景的作品進(jìn)行展示。）那么，這些作品是怎么產(chǎn)生的呢？那就需要老師們按下列環(huán)節(jié)輔導(dǎo)了。⑴擬定主題：就是我們規(guī)定同窗們拼的是什么？是古詩啊，是體育啊還是其它的什么。這個過程是最重要的，就象寫詩同樣，立意高才容易出好作品。這里我建議大家要選擇含有時代特性的題材如神六飛天、北京奧運(yùn)等和地區(qū)特性的題材（家鄉(xiāng)美等）。⑵分工創(chuàng)作：我以“奧運(yùn)奪冠”為例講講，我們能夠叫一部分同窗拼拼北京奧運(yùn)的會徽，叫一部分同窗拼拼中國的運(yùn)動員站在領(lǐng)獎臺上，叫另一部分同窗拼拼五星紅旗冉冉升起。讓他們進(jìn)行分工創(chuàng)作。⑶整體協(xié)調(diào)：各個部分能否在一副作品里完美和諧地體現(xiàn)出來，就需要加以潤色、整體協(xié)調(diào)了，（宏觀看一看畫面的比例與否協(xié)調(diào)？顏色搭配與否合理？主題與否鮮明突出等等）。二、專項創(chuàng)作訓(xùn)練1、“七巧廣告創(chuàng)意與設(shè)計”應(yīng)用實踐活動及競賽眾所周知，“廣告”這一詞在當(dāng)代學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)中已經(jīng)相稱的普及了，本次廣告創(chuàng)意與設(shè)計應(yīng)用實踐活動及競賽中我們著重于培養(yǎng)學(xué)生品牌發(fā)明的廣告意識及過程思維模式，學(xué)生能夠通過題目去獨(dú)立設(shè)計創(chuàng)作多樣化的廣告形式或者創(chuàng)立屬于自己的個性化品牌，使學(xué)生在理解文化、藝術(shù)、應(yīng)用科技、藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展動態(tài)及有關(guān)的知識之余，從小培養(yǎng)廣大中小學(xué)生科學(xué)思想和良好的藝術(shù)修養(yǎng)、藝術(shù)設(shè)計與體現(xiàn)能力(突出廣告的普及,用某些常見的廣告詞或品牌來舉例闡明)。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行七巧廣告創(chuàng)意與設(shè)計應(yīng)用呢？下面由公益廣告“交通安全知識”為例：第一步：學(xué)生根據(jù)命題從現(xiàn)實生活中看到、聽到的交告知識、事件等出發(fā)充足發(fā)揮想象力，進(jìn)行整體構(gòu)思，可制作個人設(shè)計小圖紙；第二步：學(xué)生根據(jù)圖紙進(jìn)行七巧組拼，并增加背景圖案及文字闡明、自由搭配連載故事、順口溜、色彩等（某些活