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文檔簡(jiǎn)介

1/1職業(yè)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)

為認(rèn)真貫徹執(zhí)行全國(guó)人大制訂通過的《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)教師法》、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)未成年人犯罪法》等以及上級(jí)有關(guān)部門的相關(guān)文件精神,本學(xué)期我們泰山小學(xué)通過各種不同形式,多途徑,全方位地加強(qiáng)法制宣傳教育,不斷提高教師、學(xué)生自覺學(xué)法、懂法、守法意識(shí)及運(yùn)用法律維護(hù)自身合法權(quán)益的能力。把法制教育視為學(xué)校全面素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容,抓緊、抓實(shí)、抓好……學(xué)法培訓(xùn)活動(dòng)的開展,使全體教職工受到了良好的法律法規(guī)教育,收到了很好的學(xué)習(xí)效果。

在這次活動(dòng)中,我們學(xué)習(xí)了《憲法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《職業(yè)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《治安管理處罰法》、《道路交通安全法》、《消防法》、《環(huán)境保護(hù)法》、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》等法律法規(guī)等。通過學(xué)習(xí),使學(xué)校教師進(jìn)一步提高了自己的法律意識(shí),增強(qiáng)了師生的法治觀念和法律素質(zhì)。我在學(xué)習(xí)中也收益非淺、感觸頗多,下面就個(gè)人學(xué)習(xí)所得談幾點(diǎn)體會(huì):

一、教師要愛國(guó)守法,我們教師是教育過程中的主導(dǎo)力量,更應(yīng)學(xué)法、知法、守法、用法,不斷提高自己的綜合素質(zhì),不斷增強(qiáng)依法執(zhí)教的意識(shí),并把學(xué)法、知法、守法、用法的意識(shí)貫徹到自己的實(shí)際生活與教育教學(xué)工作中。

二、教書育人,為人師表,終身學(xué)習(xí)是師德師風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為:傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面,而“為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。

教師職業(yè)最大的特點(diǎn)是培養(yǎng)塑造下一代,因此在教育教學(xué)過程中教師教師應(yīng)重視自身的道德形象,重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力,要嚴(yán)格要求自己,做到以德服人,以身立教,在平凡的工作中要安貧樂教,甘于奉獻(xiàn),為學(xué)生樹立起楷模的形象。

三、教師要愛崗敬業(yè),關(guān)愛學(xué)生。在教育教學(xué)過程中,教師要自覺遵守法律法規(guī),嚴(yán)格執(zhí)行師德師風(fēng)規(guī)范要求,有高度的事業(yè)心、責(zé)任心。堅(jiān)持做到關(guān)心尊重每一個(gè)學(xué)生,用教師的愛心去化解學(xué)生的逆反心理和對(duì)抗情趣,最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。在平時(shí)的教育教學(xué)中,教師要自覺關(guān)愛學(xué)生維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利,不歧視學(xué)生,更不體罰或變相體罰學(xué)生,做學(xué)生的良師益友,使學(xué)生在京口實(shí)小這個(gè)大家庭中健康、快樂地成長(zhǎng)。

現(xiàn)代教育是開放性教育。學(xué)校的法制安全教育工作必須要與家庭、社會(huì)密切配合,課內(nèi)外、校內(nèi)外多種方法結(jié)合,調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與意識(shí),發(fā)揮各自的功能,相互合作,形成合力,齊抓共管,這樣才能取得更好的效果。

篇2

振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師,學(xué)習(xí)教育法心得體會(huì)。中國(guó)的教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過“教育工作者的全部工作就是為人師表”。教師的發(fā)展和提高直接影響著國(guó)民素質(zhì)的高低和各級(jí)各類人才培養(yǎng)。所以,這段時(shí)間,我們組織開展了師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng),期間,我認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)教育法》有關(guān)教師職業(yè)道德要求的條文及規(guī)定,我認(rèn)識(shí)到教師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書,還要育好人,各個(gè)方面都要為人師表。要想成為一名新世紀(jì)的合格教師,應(yīng)當(dāng)做好以下幾方面工作一、樹立事業(yè)心,增強(qiáng)責(zé)任感熱愛教育事業(yè),忠誠(chéng)教育事業(yè),獻(xiàn)身教育事業(yè)。教書是手段,育人是目的。因此,我們教師在任何時(shí)候都不能忘記,自己不單單是為教書而教書的“教書匠”,而應(yīng)是一個(gè)教育家,是人類靈魂的工程師?!耙郧橛?,熱愛學(xué)生;以言導(dǎo)行,誨人不倦;以才育人,親切關(guān)心;以身示范,尊重信任”。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。

二、培育教師人格魅力在教育中,一切師德要求都基于教師的人格。師德的魅力主要從人格特征中顯示出來,歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等,既是師德的規(guī)范,又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中,教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模,教師的人格魅力來源于對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng),他們不是緊緊把教書看成謀生的手段,而是毫無私心雜念地投身其中,以教書育人為崇高的職責(zé),并能從中享受到人生的樂趣。他們以自己的真誠(chéng)去換取學(xué)生的真誠(chéng),以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔,以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好,以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。他們應(yīng)是最能以身作則的人。教師時(shí)時(shí)處處要以大局為重,克服個(gè)人主義,自覺遵守憲法和社會(huì)公德守則,遵守校紀(jì)校規(guī),以模范行為為學(xué)生做出表率。俗話說:“教育無小事,事事是教育;教育無小節(jié),節(jié)節(jié)是楷模。”

三、熱愛學(xué)生,尊重、理解學(xué)生以人為本,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事。疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神圣!這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,就會(huì)“親其師”,從而“信其道”。教師是塑造人類靈魂的工程師,應(yīng)具有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí),要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個(gè)教師只有對(duì)自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛,才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感,才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘,獲得豐碩的育人之果。然而,教師只有“愛的教育”和“奉獻(xiàn)的教育”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,才是教師在愛學(xué)生這一基礎(chǔ)上的發(fā)展方向。

不僅要做到以上幾點(diǎn),我們還應(yīng)該從教育權(quán)與受教育權(quán)審視著我們的師生關(guān)系:

首先,教師與學(xué)生的關(guān)系不是高位與低微、權(quán)威與平庸框架下的等級(jí)關(guān)系,而是真正意義上的人與人的關(guān)系。這種真正的人教育人的關(guān)系,就是相互之間的尊重與被尊重的關(guān)系。

其次,教師與學(xué)生的關(guān)系不僅僅是教育者與受教育者的關(guān)系,更重要的是教育權(quán)與受教育權(quán)的關(guān)系。學(xué)生的受教育權(quán)是一項(xiàng)絕對(duì)權(quán)力,它要求教師尊重學(xué)生,履行義務(wù),依法保證學(xué)生享有受教育的資格。

所以,我們應(yīng)確立的新的師生關(guān)系,教師對(duì)學(xué)生的尊重應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生作為人的受教育權(quán)的尊重,這是學(xué)生的絕對(duì)權(quán),無論是教師還是其他主體,都應(yīng)依法保證學(xué)生的受教權(quán)。對(duì)于知識(shí)欠缺、超越能力有限的弱勢(shì)全體,教師更應(yīng)給予尊重。同時(shí),我們強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生的尊重,決不排除學(xué)生也應(yīng)當(dāng)尊重教師。教師作為教育者,同樣有被尊重的權(quán)利。如果我們不從理論實(shí)質(zhì)上認(rèn)識(shí)教師與學(xué)生之間的關(guān)系,那么,體罰學(xué)生、限制學(xué)生的發(fā)展、束縛學(xué)生的積極性、遏制學(xué)生創(chuàng)造力等現(xiàn)象將層出不窮。

總之,教書不僅是傳授知識(shí),更重要的是育人。應(yīng)平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,不歧視差生。愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生,而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀掉一個(gè)學(xué)生。慈祥的笑容、親切的言語(yǔ)、文雅的舉止,以及善解人意的目光,比聲色俱厲的嚴(yán)格,更能貼近學(xué)生的心靈,更能取得教育的實(shí)效。教師,應(yīng)以虛懷若谷的胸懷,誨人不倦的精神,用嚴(yán)于律己、寬以待人的人格魅力,去影響學(xué)生的言行舉止,去照亮學(xué)生的心靈,去培養(yǎng)好每一個(gè)學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。

篇3

有幸參加這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn),我感到十分幸運(yùn)。這是我從教十四年來參加的最有意義,收獲最多的一次培訓(xùn)。在為期兩周的學(xué)習(xí)中,我們xxx中專一行十六人和黔東南州工業(yè)技校十三人由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換,認(rèn)真,虛心,誠(chéng)懇地在學(xué)校學(xué)習(xí),在這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中,xxx的領(lǐng)導(dǎo)和老師不吝賜教,傾囊相授,我們?nèi)琊囁瓶实亟邮苄碌慕虒W(xué)理念。短短的兩周時(shí)間就要結(jié)束了,在xxx學(xué)習(xí)的這段時(shí)間,感覺充實(shí)而有意義,每天和學(xué)生一樣的作息時(shí)間,上課,作筆記,寫心得,仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代。

張校精彩的講座及素質(zhì)教育課,以及各位老師精心準(zhǔn)備的每一堂課,就像一頓豐盛的大餐,精美地呈現(xiàn)在我們的面前,真是“聽君一席話,勝讀十年書?!甭犃藦埿iL(zhǎng)的第一個(gè)講座,他說:“用心可以創(chuàng)造一切?!痹趯W(xué)校里的所見所聞,無不體現(xiàn)了這一點(diǎn),例如早晚自習(xí),周會(huì)出操,內(nèi)務(wù)整理等每一項(xiàng)都有條不紊地進(jìn)行。在這個(gè)過程中,完全由學(xué)習(xí)會(huì)和團(tuán)委會(huì)全權(quán)負(fù)責(zé),這體現(xiàn)了xxx學(xué)校重視學(xué)校行為習(xí)慣的培養(yǎng),重視學(xué)生干部的培養(yǎng),體現(xiàn)了xxx教師團(tuán)隊(duì)的用“心“。他們用心去教導(dǎo)學(xué)生,用心去關(guān)愛學(xué)生,用愛心育人,用熱心融化冷漠,做學(xué)生的知心朋友。在校園里老師和同學(xué)們關(guān)系融洽,同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛,在用心教育學(xué)生上,xxx真正的做到了這一點(diǎn),他們傾注了自己的滿腔熱情和心血,事無巨細(xì),事事當(dāng)心全身心的投入,老師們的付出沒有白費(fèi),我們的付出全部都得到了回報(bào),學(xué)生們練了一身的技能,養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。這不正是我們所需要的教育結(jié)果嗎?這也正是我們學(xué)習(xí)的寶貴之處,在今后的工作中,不論在什么工作崗位上,我們都應(yīng)該用心去做,用心去付出,相信在這種付出與卒勞中也使自己的心靈得到進(jìn)一步的升華。

隨著科技的不斷更新,社會(huì)的進(jìn)步,帶給我們職業(yè)教育全新的機(jī)遇,同時(shí)讓我們面臨更高的挑戰(zhàn),如何培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)所需的人才,如何讓學(xué)生畢業(yè)后找到真正的出路,這些都是職業(yè)教育所需要面臨的問題,然而在我們xxx學(xué)校似乎不用擔(dān)心這些問題,在這里,學(xué)校提出了基本技能的五個(gè)一:即精一門專業(yè),練一身技能,寫一手好字,會(huì)一種外語(yǔ),奏一門樂器,跳一系列的健身操舞。在xxx學(xué)習(xí)的這段時(shí)間里,我們真正的體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)這五個(gè)一的重要性,也參與到了學(xué)習(xí)操舞的行列中去,短短的兩周,經(jīng)過兩位老師及張校的精心指導(dǎo)下,我們學(xué)會(huì)了兩操三舞。體驗(yàn)到了其中的樂趣,又加深老師之間的感情交流,終于明白了xxx為什么要把這些全教給學(xué)生。真正的體現(xiàn)了xxx的辦學(xué)理念,樂學(xué)知識(shí),勤練技能,潛修德行,環(huán)境育人。

還是那句話,聽君一席話,勝讀十年書。張校長(zhǎng)的講座,不僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,讓我也收到深刻的教育,也改變了我的思想,來到世上幾十年,從來沒有去思考過人生的問題,聽了張校長(zhǎng)的幾節(jié)課,真是收獲頗豐,懂得了做為一個(gè)人,應(yīng)該有目標(biāo),并朝著這個(gè)目標(biāo)去努力,去奮斗。人的大腦要不斷的思考,才能找到方法,才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。一個(gè)人來到這個(gè)世界不容易,我們因優(yōu)秀而來,那又有什么理由不繼續(xù)優(yōu)秀下去呢?特別喜歡張校長(zhǎng)所說過的這一句話:“優(yōu)秀是一種習(xí)慣,懶惰也是一種習(xí)慣,優(yōu)秀者常常把優(yōu)秀當(dāng)成自己的習(xí)慣?!?/p>

20xx年,由于各種原因?qū)е铝搜屎砑膊。荒苓^度用嗓,只能離開那心愛的講臺(tái),從事其他工作,從此之后,課堂所有的一切似乎與自己沒有任何關(guān)系了,通過這兩周的聽課,說課與評(píng)課的一系列活動(dòng)中,看到老師們精彩的表現(xiàn)及他們把知識(shí)傳授給學(xué)生的那種成熟感,喚起了那份遺失已久的感覺,多想再回到課堂中,回到講臺(tái)上,把在這里所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際的工作中。雖然這個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)不了了,但對(duì)于老師們精彩表現(xiàn),也讓我學(xué)到很多知識(shí),這對(duì)于我來說也是一個(gè)提升。

幾位老師的課各有特色,他們都能嫻熟的駕馭課堂,處理,把握教材及教學(xué)方法十分獨(dú)到,特別是衣鵬老師及鄭成竹老師的英語(yǔ)課給我的印象非常深刻,衣老師的課趣味性強(qiáng),語(yǔ)言風(fēng)趣,幽默,始終保持活躍的課堂氣氛,讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)到知識(shí),而鄭老師的課則體現(xiàn)知識(shí)性,要求老師必須有扎實(shí)的基本功,還有幾位老師的專業(yè)課都上的非常好,做到了由淺入深,環(huán)環(huán)相扣,看似平常的提問,卻吧學(xué)生的思路引向更高的層次的探索。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束了,我們學(xué)到為師之道,怎樣培養(yǎng)學(xué)生干部以及干部的作風(fēng)建設(shè)與能力的提升,還學(xué)到了怎樣上好一堂課和評(píng)課,也學(xué)會(huì)了兩操三舞。在學(xué)習(xí)過程中,所獲所感很多,想表達(dá)的也很多,無奈寫作水平有限,不能把所獲所感以文字的方式顯然與紙上,但我將把所學(xué)到的知識(shí)裝進(jìn)大腦中。吧所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際工作中,今后,我們將已xxx未榜樣,團(tuán)結(jié)協(xié)作,為xxx的職業(yè)教育貢獻(xiàn)一份力量。

最后,真誠(chéng)的感謝xxx的領(lǐng)導(dǎo)和老師,為什么提供了這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),在將來的日子里,期待下一次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí)感謝xxx的老師,您們?yōu)檫@次培訓(xùn)卒勞的付出。在這里給你們道一聲,您們辛苦了,感謝您們。

篇4

通過對(duì)姜教授《職業(yè)教育教學(xué)改革實(shí)踐及其理性思考》講座的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)到,高等職業(yè)教育是我國(guó)高等教育的一個(gè)重要組成部分,是培養(yǎng)數(shù)以千萬計(jì)的高技能型專門技術(shù)人才的根本途徑,是我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化時(shí)期進(jìn)一步鞏固和發(fā)展的基礎(chǔ)和保證。雖然我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展適應(yīng)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要,但我國(guó)職業(yè)教育缺乏足夠的理論支撐。

姜xx教授認(rèn)為,現(xiàn)在職業(yè)教育目標(biāo)是以就業(yè)為導(dǎo)向,這是與普通教育的明顯不同之處,但是在強(qiáng)調(diào)就業(yè)導(dǎo)向的時(shí)候,要關(guān)注兩個(gè)問題,一個(gè)是社會(huì)需求,一個(gè)是個(gè)性需求。職業(yè)教育既然是一種教育,它就要為人的一生發(fā)展打基礎(chǔ),所以更要注重個(gè)性需求,即注重人本性的目標(biāo)。因此職業(yè)教育不能被動(dòng)地適應(yīng)工作崗位和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,而應(yīng)該是通過職業(yè)教育,使學(xué)生能夠主動(dòng)地去設(shè)計(jì)自己的職業(yè)發(fā)展。

雖同屬高等教育,高等職業(yè)技術(shù)教育與普通高等教育在人才培養(yǎng)定位方面有著本質(zhì)上的區(qū)別。普通高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式是以“精英型”的教育模式為主,以培養(yǎng)高水平學(xué)術(shù)型人才為主要目標(biāo)。高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是高級(jí)技能應(yīng)用型人才,針對(duì)某一社會(huì)職業(yè)或技術(shù)崗位群的需求設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)模式,是培養(yǎng)能直接成為生產(chǎn)第一線從事專門技術(shù)工作的高技能型或管理應(yīng)用型人才。

高等職業(yè)技術(shù)教育與中等職業(yè)技術(shù)教育在培養(yǎng)目標(biāo)上最根本的區(qū)別:一是學(xué)生的綜合素質(zhì)較高,職業(yè)發(fā)展能力較強(qiáng),具有在某一個(gè)或幾個(gè)職業(yè)崗位從事技術(shù)革新和技術(shù)改造的能力。

二是學(xué)生對(duì)職業(yè)崗位需求的前沿性技術(shù)的了解和掌握程度較高。

三是高等職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)具有一定職業(yè)崗位較高的專業(yè)理論和技能復(fù)合性特征,需要更多的職業(yè)專項(xiàng)技術(shù)的學(xué)習(xí)、職業(yè)崗位適應(yīng)能力和技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。因此,我們應(yīng)根據(jù)應(yīng)用型高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)的定位,在社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)高等專門人才需求類型和層次上找準(zhǔn)位置,在高等教育人才培養(yǎng)系統(tǒng)中構(gòu)建一個(gè)有別于普通高等教育與中等職業(yè)技術(shù)教育的人才培養(yǎng)體系。

職業(yè)教育的專業(yè)要以職業(yè)為導(dǎo)向。職業(yè)是職業(yè)教育的根本原則。嚴(yán)格地講,職業(yè)教育的專業(yè)不應(yīng)該叫做“專業(yè)”,它來自于對(duì)社會(huì)職業(yè)群、崗位群所需要的知識(shí)、技能或者態(tài)度的共同點(diǎn),是一種用于教育的職業(yè),并非完全照搬社會(huì)職業(yè),因此應(yīng)該是“教育職業(yè)”。由于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,社會(huì)職業(yè)經(jīng)常發(fā)生變動(dòng),所以職業(yè)教育的專業(yè)也是在經(jīng)常發(fā)生變動(dòng)。“專業(yè)”的概念是一個(gè)靜態(tài)的概念,而“教育職業(yè)”是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念。這就要求我們應(yīng)針對(duì)不同層次知識(shí)基礎(chǔ)和不同能力結(jié)構(gòu)的人,因材施教,培養(yǎng)其成為社會(huì)需求的不同類型的高級(jí)專門人才,不僅要傳授其專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)而且要培養(yǎng)其對(duì)職業(yè)崗位的適應(yīng)能力,技術(shù)應(yīng)用能力,創(chuàng)造性思維能力和對(duì)科技成果轉(zhuǎn)化的貢獻(xiàn)能力。

人才培養(yǎng)質(zhì)量是教育的根本問題,也是教育的永恒主題。大力發(fā)展高等職業(yè)教育,就是為了滿足廣大青年學(xué)生成材的需求,滿足社會(huì)對(duì)各級(jí)各類不同層次高素質(zhì)專門人才的需要。因此,在擴(kuò)大高等職業(yè)教育規(guī)模的同時(shí),尤其要更加重視人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高,高等職業(yè)教育的質(zhì)量應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“規(guī)格和特色”的有機(jī)統(tǒng)一,必須對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生一生高度負(fù)責(zé),堅(jiān)持應(yīng)有的規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)作為培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的專門教育,培養(yǎng)質(zhì)量應(yīng)該突出這種人才具有的特種技術(shù)應(yīng)用能力。只有堅(jiān)持正確的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),不斷增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí),勇于探索,大膽實(shí)踐,在辦學(xué)過程中形成自己的特色和優(yōu)勢(shì),通過提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提高高等職業(yè)教育的社會(huì)聲譽(yù)。

具體到教師工作就是要在日常教學(xué)工作中要堅(jiān)持德、智、體、美全面發(fā)展方針,合理處理好學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)之間的關(guān)系。特別要加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育和文化素質(zhì)教育,堅(jiān)持以育人為本,突出以誠(chéng)信教育、敬業(yè)教育為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育,把素質(zhì)教育貫穿與人才培養(yǎng)的全過程。要處理好基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)技能,理論與實(shí)踐的關(guān)系,既要突出人才培養(yǎng)的針對(duì)性和應(yīng)用性,還要讓學(xué)生具備可持續(xù)發(fā)展的能力。教育教學(xué)改革要以行動(dòng)為導(dǎo)向。

行動(dòng)是一個(gè)人有意識(shí)、有目標(biāo)、有反饋的活動(dòng),工作是一種行動(dòng),學(xué)習(xí)也是一種行動(dòng)。工作要追求工作過程的完整性,是通過工作過程導(dǎo)向?qū)崿F(xiàn)的。學(xué)習(xí)要實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維過程的完整性,學(xué)生不僅是教學(xué)的受體,更重要的是學(xué)習(xí)的主體。因此,職業(yè)教育的三要素是學(xué)生、教師、情境,在教學(xué)過程中應(yīng)遵循學(xué)生基于主動(dòng)、自我調(diào)節(jié)、建構(gòu)以及情境引導(dǎo)、社會(huì)化意義的學(xué),學(xué)生是在主動(dòng)存在與受動(dòng)存在之間轉(zhuǎn)換。教師是基于激勵(lì)、支持、咨詢以及指示、描述、啟示意義的教,教師是在反應(yīng)存在與主動(dòng)存在之間轉(zhuǎn)換,當(dāng)學(xué)生主動(dòng)存在的時(shí)候,教師是反應(yīng)存在,當(dāng)學(xué)生受動(dòng)存在的時(shí)候,教師主動(dòng)存在。情境則是基于項(xiàng)目、案例和問題意義的境,情境是整合而存在的。

總之,職業(yè)教育改革要實(shí)現(xiàn)從結(jié)構(gòu)導(dǎo)向的教學(xué)向行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)的轉(zhuǎn)變,由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài),由知識(shí)的傳授向認(rèn)識(shí)的傳授轉(zhuǎn)化,即知識(shí)產(chǎn)品的自我再現(xiàn)為目標(biāo)變?yōu)橹R(shí)體系的自我建構(gòu)為目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容作為一個(gè)終端的產(chǎn)品來傳授變?yōu)榻虒W(xué)內(nèi)容通過認(rèn)知的過程來傳授。課程材料的取舍由教育者來決定變?yōu)檎n程材料的取舍或選擇有學(xué)生參加。認(rèn)知結(jié)果的復(fù)制評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)變?yōu)檎J(rèn)知過程的掌握評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)。程式化的知識(shí)缺乏動(dòng)態(tài)的適應(yīng)性變?yōu)閭€(gè)性化的知識(shí)具備動(dòng)態(tài)的遷移性。

篇5

作為一名人民教師,要做到愛字當(dāng)頭,幼吾幼以及人之幼。一個(gè)教師最崇高的愛是全心去愛每一個(gè)學(xué)生。熱愛學(xué)生是教師的天職,是教師職業(yè)道德的核心,也是對(duì)教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的重要標(biāo)志。許多教育家都指出,沒有對(duì)學(xué)生的愛就不會(huì)有真正的教育,愛是教育學(xué)生的前提。所以教師要真正實(shí)意關(guān)心學(xué)生,充分尊重、信任學(xué)生,嚴(yán)格要求學(xué)生,教師只有內(nèi)心充滿對(duì)學(xué)生的愛和尊重,才會(huì)事事從學(xué)生的利益出發(fā),處處為學(xué)生著想,維護(hù)他們的自尊心,在他們需要幫助時(shí)伸出援助之手,在他們?nèi)〉命c(diǎn)滴成績(jī)時(shí)投去贊許的眼光,同時(shí)教師的愛能拉近師生間的距離,是增強(qiáng)師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑。

教師不僅要教書,更要育人。以自己模范的品行來教育和影響學(xué)生。教育工作者的全部工作就是為人師表,教師作為傳播人類文明的使者,更應(yīng)該為人師表,嚴(yán)格要求自己,其言行要透出真、善、美,要時(shí)時(shí)做到言行一致,表里一致,更得發(fā)揚(yáng)落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花的獻(xiàn)身精神,當(dāng)然,也要以思想進(jìn)步、道德高尚、遵紀(jì)守法、言行一致、以身立教、嚴(yán)于律己等標(biāo)準(zhǔn)要求自己,在思想、道德、學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面,成為學(xué)生的表率。同時(shí),還要不斷學(xué)習(xí),更新知識(shí),跟上時(shí)代的步伐。

在教育教學(xué)過程中,不斷豐富自身學(xué)識(shí),努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平,嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范,有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。關(guān)注第一個(gè)生命個(gè)體,重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng),不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生,與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系,關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,尊重每一個(gè)學(xué)生的人格,努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì),堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。

教師是人類掌握知識(shí)、開發(fā)理性、奔向光明的引路人。教師的職業(yè)要求我們學(xué)而不厭,誨人不倦,不但教學(xué)生掌握知識(shí),還要教學(xué)生如何做人。教師置身于現(xiàn)實(shí)生活中,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下,如何不受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響,敬業(yè)盡職,專心致志,作好教育人的工作,做一名真正的教師,名副其實(shí)的教師,要有良好的職業(yè)道德。

我認(rèn)為,比學(xué)高為師,德高為范更重要的,還是對(duì)自己所從事的職業(yè)的價(jià)值和意義的深刻認(rèn)識(shí)和堅(jiān)定信念,這是21世紀(jì)教師素質(zhì)的最重要的方面。因此,教師必須時(shí)刻牢記自己肩負(fù)的社會(huì)和歷史責(zé)任,不斷提高自身的素質(zhì)、修養(yǎng),自覺維護(hù)教師職業(yè)道德,愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、廉潔從教、精心育人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新。在教師之間,師生之間,教師與家長(zhǎng)之間形成互相尊重、互相愛護(hù)、善于交流、及時(shí)溝通的氛圍,也是保持教師心理健康的必要環(huán)境。教師是人類的靈魂工程師。教師職業(yè)道德素質(zhì)高低,直接關(guān)系億萬青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)。加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè),提高教師的思想道德水平,刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),探索教育教學(xué)規(guī)律,改進(jìn)教育教學(xué)方法,提高教育教學(xué)和科研水平。

總之,作為一名教師,我將盡心盡力的作好本職工作,發(fā)揚(yáng)春蠶吐絲,蠟燭燃燒的奉獻(xiàn)精神,維護(hù)人類靈魂工程師的聲譽(yù),將自己的一生奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。

依法執(zhí)教是現(xiàn)代社會(huì)教師職業(yè)道德的新發(fā)展,反映了現(xiàn)代社會(huì)逐步走向法制化的必然要求。作為現(xiàn)代教師,不僅要樹立依法執(zhí)教的意識(shí),還要養(yǎng)成依法執(zhí)教的自覺行為。依法執(zhí)教作為教師職業(yè)道德,是作好教育工作不可忽視的。在世界教育日趨法制化的當(dāng)代,依法執(zhí)教具有重要的職業(yè)道德意義。作為一名教師,在教學(xué)過程中,要堅(jiān)持和維護(hù)教育法律法規(guī),把堅(jiān)持正確的職業(yè)行為方向與依法執(zhí)教結(jié)合起來,在教育教學(xué)中自覺同黨和國(guó)家的方針政策保持一致。比如在教育活動(dòng)中不得有違反教育法規(guī)的行為,認(rèn)真遵守和貫徹黨的民族教育、宗教政策等等。我國(guó)《教師法》和《教育法》中明確規(guī)定:學(xué)校教師在管理學(xué)生時(shí),要禁止體罰或侮辱學(xué)生人格尊嚴(yán)。受教育者對(duì)學(xué)校給予的處分不服,可以向有關(guān)部門提出申訴;對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益,也可提出申訴或者依法提出訴訟。因此,我們的學(xué)校和教師在管理教育學(xué)生時(shí),不得違背法律的這些規(guī)定。我國(guó)的教育法還規(guī)定了學(xué)校和教師有管理教育學(xué)生的權(quán)利,但是,依法執(zhí)教作為教師的職業(yè)道德,同時(shí)也是學(xué)校和教師應(yīng)盡的義務(wù)。但現(xiàn)實(shí)生活中,侮辱學(xué)生人格,體罰學(xué)生,不尊重學(xué)生,惡意挖苦、諷刺學(xué)生的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,這些做法都會(huì)對(duì)學(xué)生的身心造成嚴(yán)重的損害。要克服和避免這些現(xiàn)象,加強(qiáng)依法執(zhí)教,強(qiáng)化教師依法執(zhí)教就顯得非常必要。所以,在教育法制化的時(shí)代,教師已不僅僅是個(gè)教育者,而且是教育內(nèi)部的重要的一個(gè)執(zhí)法者。只有依法執(zhí)教,才能爭(zhēng)取教育社會(huì)地位的保障,才能自覺維護(hù)和保障受教育者的合法權(quán)益,培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)代化建設(shè)人才,推動(dòng)我國(guó)現(xiàn)代化事業(yè)的發(fā)展。

通過對(duì)這些法律法規(guī)再次學(xué)習(xí),讓我感到依法執(zhí)教是一件不可忽視的事情。在教學(xué)過程中,我們難免有時(shí)對(duì)學(xué)生說話不當(dāng)。因此,我們?cè)谄綍r(shí)要多注意加強(qiáng)對(duì)法律法規(guī)的學(xué)習(xí),有意識(shí)的克制自己的行為,以免對(duì)學(xué)生和自己都造成傷害,保護(hù)學(xué)生也就是保護(hù)我們自己。

作為一名人民教師,要做到愛字當(dāng)頭,幼吾幼以及人之幼。一個(gè)教師最崇高的愛是全心去愛每一個(gè)學(xué)生。熱愛學(xué)生是教師的天職,是教師職業(yè)道德的核心,也是對(duì)教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的重要標(biāo)志。許多教育家都指出,沒有對(duì)學(xué)生的愛就不會(huì)有真正的教育,愛是教育學(xué)生的前提。所以教師要真正實(shí)意關(guān)心學(xué)生,充分尊重、信任學(xué)生,嚴(yán)格要求學(xué)生,教師只有內(nèi)心充滿對(duì)學(xué)生的愛和尊重,才會(huì)事事從學(xué)生的利益出發(fā),處處為學(xué)生著想,維護(hù)他們的自尊心,在他們需要幫助時(shí)伸出援助之手,在他們?nèi)〉命c(diǎn)滴成績(jī)時(shí)投去贊許的眼光,同時(shí)教師的愛能拉近師生間的距離,是增強(qiáng)師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑。

教師不僅要教書,更要育人。以自己模范的品行來教育和影響學(xué)生。教育工作者的全部工作就是為人師表,教師作為傳播人類文明的使者,更應(yīng)該為人師表,嚴(yán)格要求自己,其言行要透出真、善、美,要時(shí)時(shí)做到言行一致,表里一致,更得發(fā)揚(yáng)落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花的獻(xiàn)身精神,當(dāng)然,也要以思想進(jìn)步、道德高尚、遵紀(jì)守法、言行一致、以身立教、嚴(yán)于律己等標(biāo)準(zhǔn)要求自己,在思想、道德、學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面,成為學(xué)生的表率。同時(shí),還要不斷學(xué)習(xí),更新知識(shí),跟上時(shí)代的步伐。

在教育教學(xué)過程中,不斷豐富自身學(xué)識(shí),努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平,嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范,有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。關(guān)注第一個(gè)生命個(gè)體,重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng),不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生,與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系,關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,尊重每一個(gè)學(xué)生的人格,努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì),堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。

教師是人類掌握知識(shí)、開發(fā)理性、奔向光明的引路人。教師的職業(yè)要求我們學(xué)而不厭,誨人不倦,不但教學(xué)生掌握知識(shí),還要教學(xué)生如何做人。教師置身于現(xiàn)實(shí)生活中,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下,如何不受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響,敬業(yè)盡職,專心致志,作好教育人的工作,做一名真正的教師,名副其實(shí)的教師,要有良好的職業(yè)道德。

我認(rèn)為,比學(xué)高為師,德高為范更重要的,還是對(duì)自己所從事的職業(yè)的價(jià)值和意義的深刻認(rèn)識(shí)和堅(jiān)定信念,這是21世紀(jì)教師素質(zhì)的最重要的方面。因此,教師必須時(shí)刻牢記自己肩負(fù)的社會(huì)和歷史責(zé)任,不斷提高自身的素質(zhì)、修養(yǎng),自覺維護(hù)教師職業(yè)道德,愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、廉潔從教、精心育人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新。在教師之間,師生之間,教師與家長(zhǎng)之間形成互相尊重、互相愛護(hù)、善于交流、及時(shí)溝通的氛圍,也是保持教師心理健康的必要環(huán)境。教師是人類的靈魂工程師。教師職業(yè)道德素質(zhì)高低,直接關(guān)系億萬青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)。加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè),提高教師的思想道德水平,刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),探索教育教學(xué)規(guī)律,改進(jìn)教育教學(xué)方法,提高教育教學(xué)和科研水平。

總之,作為一名教師,我將盡心盡力的作好本職工作,發(fā)揚(yáng)春蠶吐絲,蠟燭燃燒的奉獻(xiàn)精神,維護(hù)人類靈魂工程師的聲譽(yù),將自己的一生奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。

依法執(zhí)教是現(xiàn)代社會(huì)教師職業(yè)道德的新發(fā)展,反映了現(xiàn)代社會(huì)逐步走向法制化的必然要求。作為現(xiàn)代教師,不僅要樹立依法執(zhí)教的意識(shí),還要養(yǎng)成依法執(zhí)教的自覺行為。依法執(zhí)教作為教師職業(yè)道德,是作好教育工作不可忽視的。在世界教育日趨法制化的當(dāng)代,依法執(zhí)教具有重要的職業(yè)道德意義。作為一名教師,在教學(xué)過程中,要堅(jiān)持和維護(hù)教育法律法規(guī),把堅(jiān)持正確的職業(yè)行為方向與依法執(zhí)教結(jié)合起來,在教育教學(xué)中自覺同黨和國(guó)家的方針政策保持一致。比如在教育活動(dòng)中不得有違反教育法規(guī)的行為,認(rèn)真遵守和貫徹黨的民族教育、宗教政策等等。我國(guó)《教師法》和《教育法》中明確規(guī)定:學(xué)校教師在管理學(xué)生時(shí),要禁止體罰或侮辱學(xué)生人格尊嚴(yán)。受教育者對(duì)學(xué)校給予的處分不服,可以向有關(guān)部門提出申訴;對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益,也可提出申訴或者依法提出訴訟。因此,我們的學(xué)校和教師在管理教育學(xué)生時(shí),不得違背法律的這些規(guī)定。我國(guó)的教育法還規(guī)定了學(xué)校和教師有管理教育學(xué)生的權(quán)利,但是,依法執(zhí)教作為教師的職業(yè)道德,同時(shí)也是學(xué)校和教師應(yīng)盡的義務(wù)。但現(xiàn)實(shí)生活中,侮辱學(xué)生人格,體罰學(xué)生,不尊重學(xué)生,惡意挖苦、諷刺學(xué)生的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,這些做法都會(huì)對(duì)學(xué)生的身心造成嚴(yán)重的損害。要克服和避免這些現(xiàn)象,加強(qiáng)依法執(zhí)教,強(qiáng)化教師依法執(zhí)教就顯得非常必要。所以,在教育法制化的時(shí)代,教師已不僅僅是個(gè)教育者,而且是教育內(nèi)部的重要的一個(gè)執(zhí)法者。只有依法執(zhí)教,才能爭(zhēng)取教育社會(huì)地位的保障,才能自覺維護(hù)和保障受教育者的合法權(quán)益,培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)代化建設(shè)人才,推動(dòng)我國(guó)現(xiàn)代化事業(yè)的發(fā)展。

通過對(duì)這些法律法規(guī)再次學(xué)習(xí),讓我感到依法執(zhí)教是一件不可忽視的事情。在教學(xué)過程中,我們難免有時(shí)對(duì)學(xué)生說話不當(dāng)。因此,我們?cè)谄綍r(shí)要多注意加強(qiáng)對(duì)法律法規(guī)的學(xué)習(xí),有意識(shí)的克制自己的行為,以免對(duì)學(xué)生和自己都造成傷害,保護(hù)學(xué)生也就是保護(hù)我們自己。同時(shí),我們也要正確引導(dǎo)學(xué)生,提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng),使師生關(guān)系更加和諧。

篇6

作為一名普通的職業(yè)班教師,我榮幸的參加了7月11日——13日的外出考察活動(dòng),首先感謝校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的厚愛。使我不虛此行,感受實(shí)在頗深。

我們第一站是到隆德,那里的職業(yè)教育發(fā)展的比我們要早,其實(shí)他們的條件也很艱苦的,他們的職業(yè)教育是在一臺(tái)縫紉機(jī)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,短短幾年就發(fā)展成為擁有三大專業(yè)的頗具規(guī)模的職業(yè)學(xué)校了,他們的學(xué)生源源不斷地到了沿海工業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū),不但本校的學(xué)生就業(yè)情況好,而且?guī)?dòng)了當(dāng)?shù)氐耐獬鰟?wù)工,大力當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展,成為當(dāng)?shù)氐闹еa(chǎn)業(yè),每年給當(dāng)?shù)貏?chuàng)造上千萬的利潤(rùn)??梢娐殬I(yè)教育是未來偏遠(yuǎn)山區(qū)教育發(fā)展的趨勢(shì)之一。

第二站我們到了會(huì)寧,在我的感覺那里的辦學(xué)條件比我區(qū)山區(qū)中學(xué)條件還差,經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況也不好,但那里民風(fēng)卻很淳樸,當(dāng)?shù)爻缟薪逃等怀娠L(fēng),是最好的就學(xué)環(huán)境,整個(gè)縣城很少見到網(wǎng)吧和游戲廳,那里以考上大學(xué)為榮耀。尤其會(huì)寧二中給我留下的印象最深,他們的宿舍我們未能參觀,但我們參觀了他們的整個(gè)校園,說實(shí)話讓我很吃驚,在宿舍門口我們看到很多塑料桶和暖壺放在一起,才明白是有些孩子買不起暖壺才用塑料桶的,伙食條件就更差了,好多孩子連一頓元的面條都吃不起,自己做飯,就是開水泡干饃饃,學(xué)生們做飯的環(huán)境條件很簡(jiǎn)陋,屋頂破爛不堪,如果下雨都會(huì)漏的。我們還看到窗臺(tái)上還放著家里帶來的干糧,這種條件我也只在電視上看過,如果不是到會(huì)寧我真不敢相信,但就這樣的條件,甘肅20xx年的理科高考狀元就出于這樣學(xué)校,真正體現(xiàn)出了會(huì)寧的狀元風(fēng)貌。我也深深明白了“吃得苦中苦,方為人上人”的道理。所以回來后就一直考慮的是我們學(xué)校生存發(fā)展的出路。

從我所看到的資料和我的理解,我校將來發(fā)展職業(yè)教育才是最好的出路,其因素有:二中是1979年才建校,辦學(xué)校的歷史不長(zhǎng)在社會(huì)公眾的信任度并不高,人們心中的好高中是平中,再說平中西區(qū)明年就擴(kuò)大招生了,他們的生源幾乎可以容納全縣的初中畢業(yè)生,我們就有可能面臨高中被撤消的可能,所以我們就不具備與之對(duì)抗的能力。國(guó)家已經(jīng)停止對(duì)高中教育的扶持,轉(zhuǎn)向了大力發(fā)展有前途職業(yè)教育,國(guó)家每年逐漸加大了對(duì)峙也教育的投入,從我國(guó)的國(guó)情看中等職業(yè)教育的發(fā)展前景我國(guó)現(xiàn)在的狀況是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)和處在萌芽狀態(tài)下的知識(shí)經(jīng)濟(jì)等多種經(jīng)濟(jì)形式并存,不同的行業(yè)、企業(yè)的技術(shù)裝備水平,產(chǎn)品技術(shù)含量,生產(chǎn)組織方式,自動(dòng)化、機(jī)械化程度都大不相同,對(duì)人才層次、類型和規(guī)格的要求也是多樣化的。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,我國(guó)產(chǎn)業(yè)技術(shù)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出提高的態(tài)勢(shì),但從總體來說,實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化和運(yùn)用高科技的企業(yè)為數(shù)不多。因此在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi),初、中級(jí)技術(shù)人才在我國(guó)仍然存在著巨大的需求。一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步,不能忽視對(duì)勞動(dòng)者,也就是大量操作人員的培養(yǎng),必須注重提高勞動(dòng)者的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)。勞動(dòng)者是知識(shí)、技術(shù)的載體,他們所掌握的科學(xué)技術(shù)知識(shí)越多,創(chuàng)新能力越強(qiáng),其生產(chǎn)的能力也就越強(qiáng)。所以在現(xiàn)代社會(huì),勞動(dòng)者的素質(zhì),特別是勞動(dòng)者的科技文化素質(zhì),成為一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的決定因素。比如美國(guó)、德國(guó)是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國(guó)家,都對(duì)職業(yè)技術(shù)教育相當(dāng)重視,勞動(dòng)者的素質(zhì)已達(dá)到了相當(dāng)高的層次。我國(guó)與之相比還有很大的差距。就目前我國(guó)農(nóng)業(yè)來看,也需要科技的支撐,也就是說農(nóng)民也要具備一定的文化水平和科技水平。

而我國(guó)的大多數(shù)農(nóng)民只是初中以下文化水平或者是文盲、半文盲,因此要實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化,必須提高廣大勞動(dòng)者素質(zhì),這充分說明,發(fā)展中等職業(yè)教育在農(nóng)村存在著巨大的需求。既使在高科技領(lǐng)域,高科技人才也是少量的,而絕大多數(shù)生產(chǎn)一線的操作人員是中專生,因此高科技領(lǐng)域也同樣離不開中等專業(yè)技術(shù)人才。從以上幾個(gè)方面的分析可以看出,我國(guó)的中等職業(yè)教育在目前以及今后相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)具有良好的發(fā)展前景。對(duì)中國(guó)來說,發(fā)展工業(yè)最緊迫的就是利用信息化技術(shù)來提升傳統(tǒng)制造業(yè)?,F(xiàn)代生產(chǎn)越來越需要熟練的技術(shù)工人,只有滿足工業(yè)發(fā)展對(duì)技師和高級(jí)技工的需求,實(shí)現(xiàn)藍(lán)領(lǐng)工人的高素質(zhì)化,才能加快用高新技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)。在發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)迅速增長(zhǎng)的過程中,除了有高水平的科研隊(duì)伍外,還有一支高素質(zhì)的熟練掌握現(xiàn)代技術(shù)的勞動(dòng)大軍。從1950年到20xx年的50年中,美國(guó)對(duì)需要一定技術(shù)、技能的職業(yè)崗位的需求從20%提高到了65%,對(duì)不需要技術(shù)的一般勞動(dòng)力,從原來的60%下降到了15%。德國(guó)一直自稱職業(yè)技術(shù)教育是他們經(jīng)濟(jì)發(fā)展的秘密武器,在德國(guó),平均失業(yè)率是10%,博士、碩士可能找不到工作,但是職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的失業(yè)率不到2%。教育要服務(wù)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展,而直接服務(wù)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的是職業(yè)技術(shù)教育。對(duì)中國(guó)來說,發(fā)展工業(yè)最緊迫的就是利用信息化技術(shù)來提升傳統(tǒng)制造業(yè)?,F(xiàn)代生產(chǎn)越來越需要熟練的技術(shù)工人,只有滿足工業(yè)發(fā)展對(duì)技師和高級(jí)技工的需求,實(shí)現(xiàn)藍(lán)領(lǐng)工人的高素質(zhì)化,才能加快用高新技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)。在發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)迅速增長(zhǎng)的過程中,除了有高水平的科研隊(duì)伍外,還有一支高素質(zhì)的熟練掌握現(xiàn)代技術(shù)的勞動(dòng)大軍。從1950年到20xx年的50年中,美國(guó)對(duì)需要一定技術(shù)、技能的職業(yè)崗位的需求從20%提高到了65%,對(duì)不需要技術(shù)的一般勞動(dòng)力,從原來的60%下降到了15%。德國(guó)一直自稱職業(yè)技術(shù)教育是他們經(jīng)濟(jì)發(fā)展的秘密武器,在德國(guó),平均失業(yè)率是10%,博士、碩士可能找不到工作,但是職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的失業(yè)率不到2%。企業(yè)要發(fā)展,需要各類人才形成互補(bǔ),才能有發(fā)展?jié)摿?,企業(yè)特別是大型企業(yè)不僅需要博士、碩士,也需要大中專畢業(yè)生,特別是需要會(huì)操作、懂技術(shù)的生產(chǎn)隊(duì)伍,這需要職業(yè)技術(shù)教育提供支持。前兩年,深圳出現(xiàn)了大學(xué)生失業(yè),但是受過職業(yè)技術(shù)教育、擁有專業(yè)證書的人一般都能找到工作,現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)給職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校的畢業(yè)生提供了很大的就業(yè)空間。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)面前,用人單位更務(wù)實(shí)了,專業(yè)技術(shù)人才有自己的崗位,在這個(gè)崗位上,他的競(jìng)爭(zhēng)力不是別的學(xué)歷層次的人才能比的。

在我國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的改造中,推廣和應(yīng)用農(nóng)業(yè)技術(shù)是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的必由之路。著名科學(xué)家袁隆平委員在希望農(nóng)業(yè)產(chǎn)量提高的同時(shí),不得不面對(duì)農(nóng)村人才缺乏,新技術(shù)和新品種推廣受限制的現(xiàn)實(shí)。有的先進(jìn)技術(shù)在農(nóng)村得不到應(yīng)用,往往是因?yàn)槿狈夹g(shù)人員。最廣大的農(nóng)村、最傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)要根本改變自己的面貌,需要職業(yè)技術(shù)教育輸送大量人才。

新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展呼喚職業(yè)技術(shù)教育,信息產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)使勞動(dòng)力的素質(zhì)與技能成為至關(guān)重要的決定因素。加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育,提高勞動(dòng)者素質(zhì)比任何時(shí)候都更加迫切。即使在高技術(shù)產(chǎn)業(yè)中,生產(chǎn)第一線仍然需要大批受過職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)的具有創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)勞動(dòng)者。

再說各種職業(yè)教育的培訓(xùn)在我縣還尚屬于一片空白,還有農(nóng)閑時(shí)期的農(nóng)民工培訓(xùn),也是一個(gè)很大的空缺,我們也可以把這方面教育歸到我們學(xué)校來。所以發(fā)展職業(yè)教育才識(shí)我們將來的發(fā)展方向。

我的感受并不是很多,主要想談?wù)勎規(guī)殬I(yè)班后的一些想法。我先拿今年錄取的學(xué)生來說,回民比較多,占三分之一,原因是靈沙、寶豐的中學(xué)在初三畢業(yè)生中進(jìn)行過比較多的的宣傳,這批學(xué)生的家境都很一般,比較突出的特點(diǎn)對(duì)職業(yè)教育了解的透徹,學(xué)習(xí)目的和態(tài)度比去年的要端正很多,沒有去年學(xué)生的迷茫,剛開學(xué)就挺刻苦的,在與學(xué)生日常談話中就能感受到這點(diǎn)。這些學(xué)生的心態(tài)也不錯(cuò),沒有去年學(xué)生的那種自卑感,對(duì)自己的將來充滿信心。在今年帶班我就是把工作放到了抓學(xué)生的行為品質(zhì)教育上了,說實(shí)在的,職業(yè)班的學(xué)生就是比普通班的學(xué)生難帶。發(fā)生的問題也多。

下面我想提一些建議:

1.就是加大對(duì)職業(yè)教育的宣傳力度。我們本校在這方面就很欠缺,在這方面首先要使直接面對(duì)學(xué)生的第一線的老師多了解學(xué)生的辦學(xué)宗旨,發(fā)展方向,而不是領(lǐng)導(dǎo)閉門造車。去年那批學(xué)生在這方面做的就很欠缺,雖然也開過家長(zhǎng)會(huì),但領(lǐng)導(dǎo)宣傳的不到位,給到家長(zhǎng)手里的宣傳資料很少,我反復(fù)給家長(zhǎng)們解釋,可他們還是心存疑慮,不敢貿(mào)然把自己的孩子送到外地去學(xué)習(xí)。其實(shí)今年的新生入學(xué)后,對(duì)他們明年被送出去就學(xué)的情況也不是特明白的。我認(rèn)為以后新生入學(xué)后應(yīng)該及時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì),讓家長(zhǎng)在第一時(shí)間了解到學(xué)校在職業(yè)教育方面的發(fā)展?fàn)顩r,了解到學(xué)校的辦學(xué)宗旨,了解到我們聯(lián)合辦學(xué)的成功之處,幫助家長(zhǎng)分析學(xué)生特點(diǎn),了解就業(yè)信息和就業(yè)方向。也就不會(huì)出現(xiàn)今年三個(gè)班學(xué)生分班人數(shù)不均衡的現(xiàn)象了,給學(xué)校工作帶來不必要的麻煩。

2.建議學(xué)校加強(qiáng)在師資方面的'配備,但領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常說到初中教不好教高中,高中教不好就教職業(yè)班,所以在學(xué)校老師中的概念就是,教職業(yè)班的老師都是最差的,我們有些老師在這方面也不起好的作用,在學(xué)生面前口無遮攔。其實(shí)我們都明白二中將來的發(fā)展方向就是職業(yè)教育,因此學(xué)校要給職業(yè)班的老師以好的評(píng)價(jià),就是通過職業(yè)教育這個(gè)平臺(tái),打造出二中的真正品牌效應(yīng)。

3.加強(qiáng)我們與山東職業(yè)學(xué)校的溝通。我們實(shí)行的是聯(lián)合辦學(xué),學(xué)??梢园盐倚5慕處熕统鋈ヅ嘤?xùn),也可以把人家請(qǐng)進(jìn)來,俗話說的好:外來的和尚會(huì)念經(jīng),可以增進(jìn)我們對(duì)外的了解,增長(zhǎng)我們對(duì)職業(yè)教育趨勢(shì)的了解,不能成為井底之蛙。現(xiàn)代社會(huì)是信息時(shí)代的社會(huì)了,每天都日新月異,我們應(yīng)能及時(shí)了解到外面的信息。

4.我們希望學(xué)校能給我們一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),通過職業(yè)教育這個(gè)平臺(tái),給我們創(chuàng)造機(jī)會(huì)。今年學(xué)校的課程設(shè)置很具備專業(yè)化了,我們都是半路出家,觀念是可以及時(shí)轉(zhuǎn)變的,但在轉(zhuǎn)型方面就需要一些時(shí)間了。希望能有機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)。是我們真正成為“雙師型”教師,為二中職業(yè)教育做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

最后談點(diǎn)體會(huì),我?guī)С踔惺拍?,帶職業(yè)班才進(jìn)入第二年,但我卻是職業(yè)班資格最老的。一年多來我在觀念上發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。首先是對(duì)職業(yè)教育的理解,我以前也認(rèn)為學(xué)職業(yè)教育的孩子沒出息,學(xué)習(xí)不好,品質(zhì)也差,但實(shí)際上并不是如此。高中孩子在自律上比初中孩子有很大進(jìn)步,這時(shí)期的孩子自尊心極強(qiáng),特別強(qiáng)調(diào)突出個(gè)性發(fā)展。他們此時(shí)的學(xué)習(xí)方向基本明確,自主學(xué)習(xí)的能力比較強(qiáng)了。因?yàn)槁殬I(yè)班的學(xué)生帶起來其實(shí)比普高班難帶,他們只在本校學(xué)習(xí)一年,在對(duì)學(xué)生的約束方面缺乏比較有力度的措施,這對(duì)班主任工作極為不利。對(duì)待這些學(xué)生要更有耐心要更細(xì)致些,要付出更多的心血,在塑造性格和造就健康的人格方面要有更多的投入,所以職業(yè)班的本主人更辛苦。我要在一年內(nèi)做好別人三年內(nèi)做的工作,因?yàn)槲覀兪锹?lián)合辦學(xué),我們的學(xué)生是要送到外地的,他們的表現(xiàn)直接代表著二中的形象,所以必須在一年內(nèi)培養(yǎng)他們良好的素質(zhì)來,注意學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,甚至是日常生活,我以前當(dāng)班主任從不進(jìn)宿舍的,但今年我經(jīng)常去,多關(guān)心他們的日常生活。其實(shí)人心都是肉長(zhǎng)的,學(xué)生是能分辨出老師對(duì)他們的態(tài)度的,寬容、大度,及時(shí)、耐心,有愛心,就一定能培養(yǎng)出有較高素質(zhì)的學(xué)生的。

我很珍惜領(lǐng)導(dǎo)給我一次開眼界的機(jī)會(huì),本著為學(xué)校將來發(fā)展去考慮的,寫下如此體會(huì)。不到的地方請(qǐng)海涵。

篇7

通過學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》,受益匪淺。教育法共八章,六十九條。形成了適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高校銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通,體現(xiàn)了終身教育理念,具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。根據(jù)此法學(xué)習(xí),有以下幾點(diǎn)心得:

一是要加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系,統(tǒng)籌發(fā)展各級(jí)各類職業(yè)教育,引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校響應(yīng)向技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型,加強(qiáng)職業(yè)教育與普通教育溝通,積極發(fā)展繼續(xù)教育,打通從中職、???、本科到研究生的上升通道,為學(xué)生多樣化選擇、多路徑成才搭建“立交橋”。

二是要激發(fā)職業(yè)教育辦學(xué)活力。充分發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制作用,引導(dǎo)社會(huì)各界特別是行業(yè)企業(yè)積極支持和投身職業(yè)教育,激發(fā)學(xué)校發(fā)展活力,完善現(xiàn)代學(xué)校制度。

三是要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。深化產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合,推動(dòng)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接、畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對(duì)接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,強(qiáng)化職業(yè)教育的技術(shù)技能和作用。

四是要提升發(fā)展保障水平,發(fā)揮好政府?;?、促公平作用,完善經(jīng)費(fèi)穩(wěn)定投入機(jī)制和貧困地區(qū)支持力度,健全就業(yè)和用人保防政策。

五是要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),強(qiáng)化管導(dǎo)評(píng)估,減少對(duì)學(xué)校教育教學(xué)具體事務(wù)的干預(yù),引導(dǎo)全社會(huì)確立尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重技術(shù)、尊重創(chuàng)新的觀念,促進(jìn)形成“崇尚一技之長(zhǎng)、不憑學(xué)歷憑能力”的社會(huì)氛圍。

職業(yè)教育是關(guān)系到大多數(shù)人就業(yè)生存的一種技能教育,也是提高全社會(huì)勞動(dòng)水平的基礎(chǔ)教育,更是構(gòu)建和諧社會(huì)、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的素質(zhì)教育。職業(yè)教育在我國(guó)的發(fā)展已有一定規(guī)模,國(guó)家也給予了充分的重視。從經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的勢(shì)頭來看,現(xiàn)行職業(yè)教育已滿足不了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,也就對(duì)職業(yè)教育的質(zhì)量提出了更高更新的要求。

結(jié)合我縣實(shí)際,在全面開展職業(yè)教育的基礎(chǔ)上,采取行之有效的方法,并切實(shí)加以引導(dǎo),增強(qiáng)職業(yè)教育的發(fā)展。提升職業(yè)教育品味,真正辦好老百姓信得過的職業(yè)教育。

篇8

學(xué)習(xí)《加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育》的心得體會(huì)根據(jù)我?!皩W(xué)習(xí)貫徹職業(yè)教育會(huì)議精神”的要求,本人認(rèn)真研讀了《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》,對(duì)職業(yè)教育政策與理論的豐富內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)有了更深層次的理解和把握,現(xiàn)結(jié)合學(xué)習(xí)情況談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會(huì)。

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容

《決定》明確了今后一個(gè)時(shí)期加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的指導(dǎo)思想、基本原則、目標(biāo)任務(wù)和政策措施,提出“到20xx年,形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通,體現(xiàn)終身教育理念,具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。

一是要加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。統(tǒng)籌發(fā)展各級(jí)各類職業(yè)教育,引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型,加強(qiáng)職業(yè)教育與普通教育溝通,積極發(fā)展繼續(xù)教育,打通從中職、專科、本科到研究生的上升通道,為學(xué)生多樣化選擇、多路徑成才搭建“立交橋”。

二是要激發(fā)職業(yè)教育辦學(xué)活力。充分發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制作用,引導(dǎo)社會(huì)各界特別是行業(yè)企業(yè)積極支持和投身職業(yè)教育,激發(fā)學(xué)校發(fā)展活力,完善現(xiàn)代學(xué)校制度。

三是要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。深化產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合,推動(dòng)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接、畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對(duì)接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,強(qiáng)化職業(yè)教育的技術(shù)技能積累作用。

四是要提升發(fā)展保障水平。發(fā)揮好政府?;?、促公平作用,完善經(jīng)費(fèi)穩(wěn)定投入機(jī)制,加大對(duì)農(nóng)村和貧困地區(qū)支持力度,健全就業(yè)和用人保障政策。

五是要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。強(qiáng)化督導(dǎo)評(píng)估,減少對(duì)學(xué)校教育教學(xué)具體事務(wù)的干預(yù)。引導(dǎo)全社會(huì)確立尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重技術(shù)、尊重創(chuàng)新的觀念,促進(jìn)形成“崇尚一技之長(zhǎng)、不唯學(xué)歷憑能力”的社會(huì)氛圍。

二、學(xué)習(xí)體會(huì)與收獲

(一)充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育的重要性

職業(yè)教育是關(guān)系到大多數(shù)人就業(yè)生存的一種技能教育,也是提高全社會(huì)勞動(dòng)水平的基礎(chǔ)教育,更是構(gòu)建和諧社會(huì)、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的素質(zhì)教育。職業(yè)教育在我國(guó)的發(fā)展已有一定規(guī)模,國(guó)家也給予了充分的重視。

我縣政府投入巨資擴(kuò)建職教中心,從規(guī)模和結(jié)構(gòu)上提供了職業(yè)教育發(fā)展的平臺(tái)。十幾年來,通過上下努力,職業(yè)教育取得了較大的發(fā)展,為企業(yè)輸送了一些高素質(zhì)的勞動(dòng)者和技能型人才,他們?cè)诟餍懈鳂I(yè)中發(fā)揮自己的能力,為我縣的經(jīng)濟(jì)發(fā)展添磚加瓦。不過,就我縣目

前經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的勢(shì)頭來看,現(xiàn)行職業(yè)教育已滿足不了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,也就對(duì)職業(yè)教育的質(zhì)量提出了更高更新的要求。

為此,我縣職業(yè)教育改革是勢(shì)在必行,充分學(xué)習(xí)并領(lǐng)會(huì)國(guó)務(wù)院的關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定,并結(jié)合我縣實(shí)際,在全面調(diào)研的基礎(chǔ)上,采取行之有效的措施,并切實(shí)加以落實(shí),增強(qiáng)職業(yè)教育的發(fā)展活力,提升職業(yè)教育品味,真正辦好老百姓信得過的職業(yè)教育。

(二)教師素質(zhì)必須能適應(yīng)高職教育的需要

要想大力發(fā)展高職教育,提高師資水平是關(guān)鍵。學(xué)校生產(chǎn)的產(chǎn)品質(zhì)量的好壞,根本上取決于教師這些特殊的工程師。但高職教育不同于基礎(chǔ)教育或普通教育,因此對(duì)教師素質(zhì)提出了新的要求,即“雙高”的文化修養(yǎng)和“雙師”的素質(zhì)。

所謂雙高文化修養(yǎng),即科學(xué)修養(yǎng)和人文修養(yǎng)?,F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展日新月異,高職教育是與社會(huì)緊密聯(lián)系著的一類教育,社會(huì)需要什么行業(yè)的人才,對(duì)人才的要求有哪些變化,需要教師及時(shí)把握;各行各業(yè)知識(shí)與技術(shù)在不斷更新,有的行業(yè)更新速度十分驚人。不僅需要高職教師掌握自己專業(yè)的新知識(shí)、前沿技術(shù),而且還必須具有非常強(qiáng)的利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息的能力。所以高職教師要樹立“活到老,學(xué)到老”的信條,要善于學(xué)習(xí),不斷接受各行業(yè)的新情況,及時(shí)掌握新技術(shù),勤奮地、持續(xù)不斷地從各種渠道汲取和補(bǔ)充自己的一桶水,確保傳授給學(xué)生的是足夠的有營(yíng)養(yǎng)的水。

高職教育培養(yǎng)的人才是能實(shí)地作戰(zhàn)的人。因此,要求教師不僅要有深厚的理論,還要有嫻熟的技能和必要的經(jīng)驗(yàn)。只有理論與實(shí)踐有

效結(jié)合,才有可能培養(yǎng)出全面的人才。所以提出了雙師的崗位資格,即高校系列職稱和專業(yè)技術(shù)職稱。僅僅考取專業(yè)技術(shù)職稱還是很不夠的,高職教師必須有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。

(三)一定要讓學(xué)生好學(xué)、學(xué)好,成為全面的人才

高職教育的關(guān)鍵任務(wù)之一就是如何讓學(xué)生的精力集中于學(xué)習(xí)并且好學(xué)?!吧荒艹惺苤p”——沒有壓力就沒有動(dòng)力,特別是對(duì)于年輕而尚缺乏自制力的學(xué)生,更加需要來自環(huán)境的壓力。要從考試、考核、激勵(lì)等各個(gè)環(huán)節(jié)入手改變目前高職教育的現(xiàn)狀。比如,學(xué)生考取各種專業(yè)證書是衡量高職辦學(xué)質(zhì)量的一個(gè)方面,如專業(yè)技術(shù)等級(jí)證書、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書,技術(shù)革新或發(fā)明創(chuàng)造獎(jiǎng)勵(lì)證書。應(yīng)大力提倡高職學(xué)生獲得“雙證書”,即畢業(yè)證和崗位資格證書,以起到促進(jìn)學(xué)習(xí)提高質(zhì)量的作用。用技術(shù)的魅力吸引學(xué)生??茖W(xué)技術(shù)改變生活,與藝術(shù)一樣有其獨(dú)特魅力,特別是前沿知識(shí)及應(yīng)用可以極大的吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的興趣。

培養(yǎng)人才僅僅有理論和實(shí)踐技能還不夠,還必須心理健康的人,否則可能是禍害社會(huì)而非造福人類的“人才”。所以,在高職教育中,特別還要加強(qiáng)以下教育內(nèi)容:加強(qiáng)人文教育、重視德育教育以及注重培養(yǎng)高職學(xué)生的時(shí)代意識(shí)。

三、工作建議

一要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。堅(jiān)持課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的改革,以育人為本、以學(xué)生為主體,全面落實(shí)立德樹人的要求,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。任何教學(xué)都是“教”和“學(xué)”對(duì)立面的有機(jī)統(tǒng)一,老師教得再

好,學(xué)生不學(xué),也達(dá)不到教學(xué)的目的。沒有“學(xué)”,就無所謂“教”,因此,教學(xué)層面必須著力尋求“老師的教”和“學(xué)生的學(xué)”兩個(gè)方面的統(tǒng)一。教師要提高自己的教學(xué)能力和水平,首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,由傳統(tǒng)的教書、教知識(shí)向教人、教學(xué)生轉(zhuǎn)化。這樣就得深入了解學(xué)生,認(rèn)識(shí)學(xué)生,尊重學(xué)生。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣和知識(shí)結(jié)構(gòu),認(rèn)識(shí)學(xué)生的接受能力、接受特點(diǎn)和接受規(guī)律,尊重學(xué)生的價(jià)值選擇,尊重學(xué)生的人格和個(gè)性。這樣才能夠因材施教,實(shí)現(xiàn)高職教育的目的。

二是做到愛崗敬業(yè),加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)。職業(yè)高中對(duì)于教師的教學(xué)能力以及德育能力都有著很高的要求,這就要求教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),還應(yīng)具備良好的道德修養(yǎng)。由于教師所從事的職業(yè)特殊,是教育人、塑造人的事業(yè),因此教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,甚至一言一行,都會(huì)通過這樣或那樣的方式,對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面產(chǎn)生影響。因此,我們應(yīng)該時(shí)刻注意自身道德情操的修養(yǎng),通過言傳身教,在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透做人的道理,幫助學(xué)生完善人格。

三是教師必須做到博學(xué)多才,將理論應(yīng)用于實(shí)踐。教師博學(xué)多才,學(xué)生才會(huì)“親其師、信其道”。所以教師必須有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。它表現(xiàn)在精通與知新的方面。精通,就是對(duì)所教學(xué)科,要掌握其基本理論,了解學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)作用,掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)。不僅要知其然,而且要知其所以然,抓住要領(lǐng),舉一反三,觸類旁通,運(yùn)用自如,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。知新,就是要學(xué)習(xí)新知識(shí),講課要有新意。當(dāng)代科學(xué)知識(shí)分化急劇,新陳代謝迅速,應(yīng)用期越來越短,知識(shí)的創(chuàng)新性越來越鮮明,這就要求教師要及時(shí)吸取新信息、新知識(shí)、

篇9

有幸參加這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn),我感到十分幸運(yùn)。這是我從教十四年來參加的最有意義,收獲最多的一次培訓(xùn)。在為期兩周的學(xué)習(xí)中,我們***中專一行十六人和黔東南州工業(yè)技校十三人由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換,認(rèn)真,虛心,誠(chéng)懇地在學(xué)校學(xué)習(xí),在這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中,***的領(lǐng)導(dǎo)和老師不吝賜教,傾囊相授,我們?nèi)琊囁瓶实亟邮苄碌慕虒W(xué)理念。短短的兩周時(shí)間就要結(jié)束了,在***學(xué)習(xí)的這段時(shí)間,感覺充實(shí)而有意義,每天和學(xué)生一樣的作息時(shí)間,上課,作筆記,寫心得,仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代。

張校精彩的講座及素質(zhì)教育課,以及各位老師精心準(zhǔn)備的每一堂課,就像一頓豐盛的大餐,精美地呈現(xiàn)在我們的面前,真是“聽君一席話,勝讀十年書?!甭犃藦埿iL(zhǎng)的第一個(gè)講座,他說:“用心可以創(chuàng)造一切?!痹趯W(xué)校里的所見所聞,無不體現(xiàn)了這一點(diǎn),例如早晚自習(xí),周會(huì)出操,內(nèi)務(wù)整理等每一項(xiàng)都有條不紊地進(jìn)行。在這個(gè)過程中,完全由學(xué)習(xí)會(huì)和團(tuán)委會(huì)全權(quán)負(fù)責(zé),這體現(xiàn)了***學(xué)校重視學(xué)校行為習(xí)慣的培養(yǎng),重視學(xué)生干部的培養(yǎng),體現(xiàn)了***教師團(tuán)隊(duì)的用“心“。他們用心去教導(dǎo)學(xué)生,用心去關(guān)愛學(xué)生,用愛心育人,用熱心融化冷漠,做學(xué)生的知心朋友。在校園里老師和同學(xué)們關(guān)系融洽,同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛,在用心教育學(xué)生上,***真正的做到了這一點(diǎn),他們傾注了自己的滿腔熱情和心血,事無巨細(xì),事事當(dāng)心全身心的投入,老師們的付出沒有白費(fèi),我們的付出全部都得到了回報(bào),學(xué)生們練了一身的技能,養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。這不正是我們所需要的教育結(jié)果嗎?這也正是我們學(xué)習(xí)的寶貴之處,在今后的工作中,不論在什么工作崗位上,我們都應(yīng)該用心去做,用心去付出,相信在這種付出與卒勞中也使自己的心靈得到進(jìn)一步的升華。

隨著科技的不斷更新,社會(huì)的進(jìn)步,帶給我們職業(yè)教育全新的機(jī)遇,同時(shí)讓我們面臨更高的挑戰(zhàn),如何培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)所需的人才,如何讓學(xué)生畢業(yè)后找到真正的出路,這些都是職業(yè)教育所需要面臨的問題,然而在我們***學(xué)校似乎不用擔(dān)心這些問題,在這里,學(xué)校提出了基本技能的五個(gè)一:即精一門專業(yè),練一身技能,寫一手好字,會(huì)一種外語(yǔ),奏一門樂器,跳一系列的健身操舞。在***學(xué)習(xí)的這段時(shí)間里,我們真正的體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)這五個(gè)一的重要性,也參與到了學(xué)習(xí)操舞的行列中去,短短的兩周,經(jīng)過兩位老師及張校的精心指導(dǎo)下,我們學(xué)會(huì)了兩操三舞。體驗(yàn)到了其中的樂趣,又加深老師之間的感情交流,終于明白了***為什么要把這些全教給學(xué)生。真正的體現(xiàn)了***的辦學(xué)理念,樂學(xué)知識(shí),勤練技能,潛修德行,環(huán)境育人。

還是那句話,聽君一席話,勝讀十年書。張校長(zhǎng)的講座,不僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,讓我也收到深刻的教育,也改變了我的思想,來到世上幾十年,從來沒有去思考過人生的問題,聽了張校長(zhǎng)的幾節(jié)課,真是收獲頗豐,懂得了做為一個(gè)人,應(yīng)該有目標(biāo),并朝著這個(gè)目標(biāo)去努力,去奮斗。人的大腦要不斷的思考,才能找到方法,才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。一個(gè)人來到這個(gè)世界不容易,我們因優(yōu)秀而來,那又有什么理由不繼續(xù)優(yōu)秀下去呢?特別喜歡張校長(zhǎng)所說過的這一句話:“優(yōu)秀是一種習(xí)慣,懶惰也是一種習(xí)慣,優(yōu)秀者常常把優(yōu)秀當(dāng)成自己的習(xí)慣?!?/p>

20xx年,由于各種原因?qū)е铝搜屎砑膊?,不能過度用嗓,只能離開那心愛的講臺(tái),從事其他工作,從此之后,課堂所有的一切似乎與自己沒有任何關(guān)系了,通過這兩周的聽課,說課與評(píng)課的一系列活動(dòng)中,看到老師們精彩的表現(xiàn)及他們把知識(shí)傳授給學(xué)生的那種成熟感,喚起了那份遺失已久的感覺,多想再回到課堂中,回到講臺(tái)上,把在這里所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際的工作中。雖然這個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)不了了,但對(duì)于老師們精彩表現(xiàn),也讓我學(xué)到很多知識(shí),這對(duì)于我來說也是一個(gè)提升。

幾位老師的課各有特色,他們都能嫻熟的駕馭課堂,處理,把握教材及教學(xué)方法十分獨(dú)到,特別是衣鵬老師及鄭成竹老師的英語(yǔ)課給我的印象非常深刻,衣老師的課趣味性強(qiáng),語(yǔ)言風(fēng)趣,幽默,始終保持活躍的課堂氣氛,讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)到知識(shí),而鄭老師的課則體現(xiàn)知識(shí)性,要求老師必須有扎實(shí)的基本功,還有幾位老師的專業(yè)課都上的非常好,做到了由淺入深,環(huán)環(huán)相扣,看似平常的提問,卻吧學(xué)生的思路引向更高的層次的探索。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束了,我們學(xué)到為師之道,怎樣培養(yǎng)學(xué)生干部以及干部的作風(fēng)建設(shè)與能力的提升,還學(xué)到了怎樣上好一堂課和評(píng)課,也學(xué)會(huì)了兩操三舞。在學(xué)習(xí)過程中,所獲所感很多,想表達(dá)的也很多,無奈寫作水平有限,不能把所獲所感以文字的方式顯然與紙上,但我將把所學(xué)到的知識(shí)裝進(jìn)大腦中。吧所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際工作中,今后,我們將已***未榜樣,團(tuán)結(jié)協(xié)作,為***的職業(yè)教育貢獻(xiàn)一份力量。

最后,真誠(chéng)的感謝***的領(lǐng)導(dǎo)和老師,為什么提供了這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái),在將來的日子里,期待下一次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí)感謝***的老師,您們?yōu)檫@次培訓(xùn)卒勞的付出。在這里給你們道一聲,您們辛苦了,感謝您們。

篇10

20xx年x月15號(hào),我參加了學(xué)校組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn),目的是讓我們這些剛接觸職業(yè)教育的老師更快的了解學(xué)校、了解職業(yè)教育、融入職業(yè)教育。先后聽取了天津大學(xué)肖教授、王梅教授關(guān)于《現(xiàn)代職業(yè)教育課程的本質(zhì)》、《德國(guó)職業(yè)教育教學(xué)法》等講座,通過培訓(xùn),使我在思想認(rèn)識(shí)上有了很大的提高,開闊了職業(yè)教育的視野,在教育理念上也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變,仿佛接受了一次全方位的“洗腦更新。這次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同,不單單在理論上有依據(jù)、在實(shí)踐中有實(shí)例,而且又能從實(shí)踐中回到理論,找到焦點(diǎn),指導(dǎo)實(shí)踐,進(jìn)行操作。在實(shí)踐中提高自己的認(rèn)識(shí),升華自己的理論水平,讓人信服。對(duì)自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己,完善自我有著深刻的意義。

一、明確學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和辦學(xué)理念

目前我校正在積極申辦全國(guó)示范職校、迎接天津市教委的評(píng)估檢查,準(zhǔn)備今年x月的全國(guó)技能大賽,這些重大事情,促進(jìn)我校的向前發(fā)展。沒有明確的目標(biāo),就沒有奮斗的方向,就不能團(tuán)結(jié)和凝聚教職工。我們要把學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)作為重中之重的工作進(jìn)行落實(shí)。辦學(xué)理念是學(xué)校的根本,一個(gè)沒有自己辦學(xué)思想和辦學(xué)理念的學(xué)校,很難想象會(huì)辦成一個(gè)有什么特色的學(xué)校。

我校學(xué)生中學(xué)厭倦了學(xué)習(xí)生活,被家長(zhǎng)送進(jìn)中職學(xué)校;這些學(xué)生主要還不是身體的殘疾,而是在學(xué)習(xí)的壓抑中長(zhǎng)大,許多學(xué)生的文化程度、專業(yè)意識(shí)、學(xué)習(xí)品質(zhì)、心理素質(zhì)和人文素養(yǎng)等方面都存在一定的缺陷。職校學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)的目的很明確,就是畢業(yè)后就業(yè)。所以我校采取“校企一體,工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式,實(shí)施做中教、做中學(xué)、理實(shí)一體化”的教學(xué)模式,采用政、行、企、?!钡穆?lián)動(dòng)辦學(xué)模式,力爭(zhēng)讓學(xué)生滿意、讓家長(zhǎng)滿意、讓社會(huì)滿意。

二、以高漲的工作熱情投身職業(yè)教育

許許多多成功人士的經(jīng)驗(yàn)告訴我們,成功取決于積極主動(dòng)的心態(tài)。而教師的積極情緒、主動(dòng)心態(tài)更是身心健康的一種內(nèi)驅(qū)力,能促使我們積極向上,不斷進(jìn)取。不僅如此,教師的良好心態(tài)還能給學(xué)生帶來很大的影響,促進(jìn)他們健康快樂地成長(zhǎng),最終達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo),并形成良性循環(huán)。反之,如果教師做事懶散,處世消極,那么,勢(shì)必會(huì)使祖國(guó)的花朵耷拉著腦袋,打不起精神,自然也不能很好地茁壯成長(zhǎng)。我們?cè)谄綍r(shí)工作中要特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能奉獻(xiàn)、特別能學(xué)習(xí),我們要飽含熱情,努力工作,追求卓越。

三、寬容公正的對(duì)待學(xué)生,關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)

我們必須學(xué)會(huì)寬容。人非圣賢,孰能無過,更何況我們所面對(duì)的是涉世不深、缺乏辨別是非能力的職專孩子呢?嚴(yán)是一種愛,寬容也是一種愛。寬容是一種信任,是一種激勵(lì),更是一種仁慈。它能溫暖、滋潤(rùn)學(xué)生的心田,開啟學(xué)生的心靈,給學(xué)生以安慰和力量,往往能收到意想不到的教育效果。我們還應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性差異,接受所有的學(xué)生,以平等的眼光看待每一個(gè)學(xué)生,注意時(shí)時(shí)處處在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)出公正的意識(shí)。

我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生無私奉獻(xiàn),熱愛學(xué)生,尊重、理解學(xué)生,以人為本,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,這是我們正確處理與自己直接服務(wù)對(duì)象學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事,讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神圣!這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,就會(huì)“親其師”,從而“信其道”。我們要學(xué)會(huì)蹲下來看學(xué)生,改變“冷面孔”和居高臨下的姿態(tài),在感情上溫暖他們,在人格上尊重他們,在心理上開導(dǎo)他們,在目標(biāo)上指引他們,在學(xué)習(xí)上激勵(lì)他們。

篇11

所謂高等職業(yè)教育的特質(zhì),就是指高等職業(yè)教育與普通高等教育和中等職業(yè)技術(shù)教育相比所具備的與后兩者教育類型所不同的一些性質(zhì)元素。在學(xué)習(xí)完王新和盧紅學(xué)教授的高等職業(yè)教育的特質(zhì)分析與探討的文章,我深刻的認(rèn)識(shí)到高等職業(yè)教育與普通高等教育和中等職業(yè)教育相比,有著自身的獨(dú)特性即特質(zhì),主要表現(xiàn)在人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方式與教學(xué)過程、專業(yè)與課程設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面。

在學(xué)習(xí)過程中,我從以下方面不斷豐富和深化我對(duì)高等職業(yè)教育的特質(zhì)的認(rèn)識(shí):

一、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

高等職業(yè)教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分,它是在高中文化基礎(chǔ)上(或者相當(dāng)于高中文化基礎(chǔ))和一定的專業(yè)技術(shù)技能基礎(chǔ)上,以培養(yǎng)生產(chǎn)或者工作第一線從事生產(chǎn)技術(shù)和經(jīng)營(yíng)、服務(wù)等的高等技術(shù)應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)而實(shí)施的具有高等教育理論知識(shí)和高級(jí)技術(shù)技能內(nèi)容的職業(yè)教育。因此,高等職業(yè)教育在整個(gè)高等教育體系中具有獨(dú)特的位置定位,即:高職教育具有高等教育和職業(yè)教育的二重性。高等教育的屬性要求其所培養(yǎng)的學(xué)生必須具有必備的基礎(chǔ)理論和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),為學(xué)生能力、素質(zhì)的培養(yǎng)和今后的持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ);職業(yè)教育的屬性要求其所培養(yǎng)的學(xué)生能獲得一定的職業(yè)技能,能把工程圖紙轉(zhuǎn)化為實(shí)物,把決策、設(shè)計(jì)等轉(zhuǎn)化為直接的生產(chǎn)力形式。

二、人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式是指學(xué)校為實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)而采取的培養(yǎng)過程的構(gòu)造樣式和運(yùn)行方式。高等職業(yè)教育的本質(zhì)特征主要體現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式上。高等職業(yè)教育培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才,必須堅(jiān)持“以能力為中心”的培養(yǎng)模式,強(qiáng)調(diào)職業(yè)性和適應(yīng)性。

我國(guó)對(duì)高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)“以能力為中心”的要求一直都是十分明確的。職業(yè)教育的能力培養(yǎng)不是僅指某項(xiàng)或幾項(xiàng)具體的操作技能,也不局限于心理學(xué)上的能力概念,而是一個(gè)廣義的概念,即綜合職業(yè)能力是指勞動(dòng)者完成職業(yè)崗位工作的本領(lǐng),包括完成職業(yè)崗位工作的具體方式,以及直接影響工作的個(gè)性心理特征,它包括知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度等完成職業(yè)任務(wù)所需的綜合素質(zhì)。

高等職業(yè)教育以能力為中心的人才培養(yǎng)模式體現(xiàn)在教學(xué)方式與教學(xué)過程上,要求學(xué)生在校期間針對(duì)職業(yè)崗位完成一般性的職業(yè)崗位訓(xùn)練,學(xué)生畢業(yè)時(shí)成為合格的就業(yè)人員,具備某一崗位群所必需的最基本最一般的知識(shí)、技術(shù)和能力,上崗后能基本履行崗位職責(zé),承擔(dān)本職工作,基本不需要較長(zhǎng)的適應(yīng)期。

基于此目的,高等職業(yè)技術(shù)院校的教學(xué)體系體現(xiàn)出了應(yīng)用性和實(shí)踐性的特征。即根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)確定專業(yè)的教學(xué)目標(biāo),根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定學(xué)生應(yīng)具備的知識(shí)、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu),并以此為導(dǎo)向,以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)能力、分析問題及解決問題能力的培養(yǎng)為主線,構(gòu)建以應(yīng)用性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性為主要特征的教學(xué)和課程結(jié)構(gòu)體系,并培養(yǎng)學(xué)生的“就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力”和“發(fā)展后勁”。

高職院校的教學(xué)以應(yīng)用性和實(shí)踐性為主要特征,理論教學(xué)要適度。這和傳統(tǒng)的高等教育以理論教育為主、注重學(xué)科教育的系統(tǒng)性和完整性大不相同,在教學(xué)計(jì)劃中強(qiáng)調(diào)受教育者技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng),把技能訓(xùn)練和理論學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來,實(shí)現(xiàn)專業(yè)理論與職業(yè)技能并重的教學(xué)模式,強(qiáng)調(diào)高等職業(yè)技術(shù)教育要有一定的理論基礎(chǔ),但更強(qiáng)調(diào)理論教育根據(jù)職業(yè)崗位能力的需要而定,以“必需、夠用”為原則,以講清要領(lǐng)、強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn)。專業(yè)技術(shù)課強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和實(shí)用性,不求系統(tǒng)性、完整性,著重于對(duì)思想方法的理解和理論的準(zhǔn)確運(yùn)用。有很多高職院校在教學(xué)模式上進(jìn)行了有益的探索,初步形成了“專業(yè)設(shè)置的適應(yīng)性、教學(xué)目標(biāo)的能力化、培養(yǎng)過程的個(gè)性化、教學(xué)方法的訓(xùn)練性、畢業(yè)取得雙證書”五個(gè)基本特點(diǎn)。

三、專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置

高等職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置與普通高等教育不一樣,普通高等教育是以學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展作為專業(yè)改革和建設(shè)的出發(fā)點(diǎn),培養(yǎng)目標(biāo)突出學(xué)科本位的特征;而高等職業(yè)教育則是以社會(huì)需求為導(dǎo)向、以職業(yè)為基礎(chǔ)來設(shè)置專業(yè),圍繞地方或行業(yè)經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展的需求開展專業(yè)教學(xué)改革,培養(yǎng)目標(biāo)要突出崗位群需求的專業(yè)本位特征。

國(guó)際職業(yè)教育比較研究表明,高等職業(yè)教育較發(fā)達(dá)的國(guó)家,其高職專業(yè)設(shè)置通常都是寬窄并舉的。所謂“寬”是指以學(xué)科本位的邏輯設(shè)置體系來設(shè)置專業(yè),“窄”是指以能力本位有針對(duì)性地按照崗位或職業(yè)崗位群所需的能力要素來設(shè)置專業(yè)。如電氣設(shè)備施工與維護(hù)專業(yè),適用于各行各業(yè)的用電系統(tǒng),它的技術(shù)領(lǐng)域較寬;而空調(diào)專業(yè)、通訊專業(yè)只適用于高層建設(shè)的空調(diào)系統(tǒng)、通訊系統(tǒng),專業(yè)針對(duì)性較強(qiáng),口徑較窄。西方發(fā)達(dá)國(guó)家高職專業(yè)設(shè)置雖然寬窄分布不一,但均為寬窄并舉。通常有三種情況:一是專業(yè)設(shè)置針對(duì)某一職業(yè),二是專業(yè)設(shè)置針對(duì)崗位群,三是專業(yè)設(shè)置與某種技術(shù)相關(guān)聯(lián)。就總體而言是專業(yè)口徑寬窄并舉,但專業(yè)種類較少。

四、師資隊(duì)伍的“雙師型”

高職教育要求有一支“雙師型”教師隊(duì)伍,即從事高等職業(yè)教育的教師既要有普通高校教師扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),又應(yīng)當(dāng)有高級(jí)工程技術(shù)人員豐富的職業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所謂“雙師型”教師,指教師既是“講師”(教授、副教授),又是"32程師”“律師”“會(huì)計(jì)師”“服裝師”等。培養(yǎng)具有“雙師型”素質(zhì)的新一代高等職業(yè)教育師資,是我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展方向,是高職院校教師的基本特征。

在以后的工作中,我們要在構(gòu)建高職人才培養(yǎng)模式、確定高職學(xué)生的培養(yǎng)規(guī)格等方面,考慮高等職業(yè)教育的普遍性特征和其獨(dú)特性,更好的,合理的運(yùn)用相關(guān)理論和方法,努力建設(shè)好高等職業(yè)教育。

篇12

有幸參加這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn),我感到十分幸運(yùn)。這是我從教十四年來參加的最有意義,收獲最多的一次培訓(xùn)。在為期兩周的學(xué)習(xí)中,我們中專一行十六人和黔東南州工業(yè)技校十三人由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換,認(rèn)真,虛心,誠(chéng)懇地在學(xué)校學(xué)習(xí),在這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中,領(lǐng)導(dǎo)和老師不吝賜教,傾囊相授,我們?nèi)琊囁瓶实亟邮苄碌慕虒W(xué)理念。短短的兩周時(shí)間就要結(jié)束了,在學(xué)習(xí)的這段時(shí)間,感覺充實(shí)而有意義,每天和學(xué)生一樣的作息時(shí)間,上課,作筆記,寫心得,仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代。

張校精彩的講座及素質(zhì)教育課,以及各位老師精心準(zhǔn)備的每一堂課,就像一頓豐盛的大餐,精美地呈現(xiàn)在我們的面前,真是“聽君一席話,勝讀十年書?!甭犃藦埿iL(zhǎng)的第一個(gè)講座,他說:“用心可以創(chuàng)造一切?!痹趯W(xué)校里的所見所聞,無不體現(xiàn)了這一點(diǎn),例如早晚自習(xí),周會(huì)出操,內(nèi)務(wù)整理等每一項(xiàng)都有條不紊地進(jìn)行。在這個(gè)過程中,完全由學(xué)習(xí)會(huì)和團(tuán)委會(huì)全權(quán)負(fù)責(zé),這體現(xiàn)了x學(xué)校重視學(xué)校行為習(xí)慣的培養(yǎng),重視學(xué)生干部的培養(yǎng),體現(xiàn)了x教師團(tuán)隊(duì)的用“心“。他們用心去教導(dǎo)學(xué)生,用心去關(guān)愛學(xué)生,用愛心育人,用熱心融化冷漠,做學(xué)生的知心朋友。在校園里老師和同學(xué)們關(guān)系融洽,同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛,在用心教育學(xué)生上,真正的做到了這一點(diǎn),他們傾注了自己的滿腔熱情和心血,事無巨細(xì),事事當(dāng)心全身心的投入,老師們的付出沒有白費(fèi),我們的付出全部都得到了回報(bào),學(xué)生們練了一身的技能,養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。這不正是我們所需要的教育結(jié)果嗎?這也正是我們學(xué)習(xí)的寶貴之處,在今后的工作中,不論在什么工作崗位上,我們都應(yīng)該用心去做,用心去付出,相信在這種付出與卒勞中也使自己的心靈得到進(jìn)一步的升華。

隨著科技的不斷更新,社會(huì)的進(jìn)步,帶給我們職業(yè)教育全新的機(jī)遇,同時(shí)讓我們面臨更高的挑戰(zhàn),如何培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)所需的人才,如何讓學(xué)生畢業(yè)后找到真正的出路,這些都是職業(yè)教育所需要面臨的問題,然而在我們x學(xué)校似乎不用擔(dān)心這些問題,在這里,學(xué)校提出了基本技能的五個(gè)一:即精一門專業(yè),練一身技能,寫一手好字,會(huì)一種外語(yǔ),奏一門樂器,跳一系列的健身操舞。在學(xué)習(xí)的這段時(shí)間里,我們真正的體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)這五個(gè)一的重要性,也參與到了學(xué)習(xí)操舞的行列中去,短短的兩周,經(jīng)過兩位老師及張校的精心指導(dǎo)下,我們學(xué)會(huì)了兩操三舞。體驗(yàn)到了其中的樂趣,又加深老師之間的感情交流,終于明白了為什么要把這些全教給學(xué)生。真正的體現(xiàn)了辦學(xué)理念,樂學(xué)知識(shí),勤練技能,潛修德行,環(huán)境育人。

還是那句話,聽君一席話,勝讀十年書。張校長(zhǎng)的講座,不僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,讓我也收到深刻的教育,也改變了我的思想,來到世上幾十年,從來沒有去思考過人生的問題,聽了張校長(zhǎng)的幾節(jié)課,真是收獲頗豐,懂得了做為一個(gè)人,應(yīng)該有目標(biāo),并朝著這個(gè)目標(biāo)去努力,去奮斗。人的大腦要不斷的思考,才能找到方法,才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。一個(gè)人來到這個(gè)世界不容易,我們因優(yōu)秀而來,那又有什么理由不繼續(xù)優(yōu)秀下去呢?特別喜歡張校長(zhǎng)所說過的這一句話:“優(yōu)秀是一種習(xí)慣,懶惰也是一種習(xí)慣,優(yōu)秀者常常把優(yōu)秀當(dāng)成自己的習(xí)慣?!?/p>

20xx年,由于各種原因?qū)е铝搜屎砑膊。荒苓^度用嗓,只能離開那心愛的講臺(tái),從事其他工作,從此之后,課堂所有的一切似乎與自己沒有任何關(guān)系了,通過這兩周的聽課,說課與評(píng)課的一系列活動(dòng)中,看到老師們精彩的表現(xiàn)及他們把知識(shí)傳授給學(xué)生的那種成熟感,喚起了那份遺失已久的感覺,多想再回到課堂中,回到講臺(tái)上,把在這里所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際的工作中。雖然這個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)不了了,但對(duì)于老師們精彩表現(xiàn),也讓我學(xué)到很多知識(shí),這對(duì)于我來說也是一個(gè)提升。

幾位老師的課各有特色,他們都能嫻熟的駕馭課堂,處理,把握教材及教學(xué)方法十分獨(dú)到,特別是衣鵬老師及鄭成竹老師的英語(yǔ)課給我的印象非常深刻,衣老師的課趣味性強(qiáng),語(yǔ)言風(fēng)趣,幽默,始終保持活躍的課堂氣氛,讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)到知識(shí),而鄭老師的課則體現(xiàn)知識(shí)性,要求老師必須有扎實(shí)的基本功,還有幾位老師的專業(yè)課都上的非常好,做到了由淺入深,環(huán)環(huán)相扣,看似平常的提問,卻吧學(xué)生的思路引向更高的層次的探索。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束了,我們學(xué)到為師之道,怎樣培養(yǎng)學(xué)生干部以及干部的作風(fēng)建設(shè)與能力的提升,還學(xué)到了怎樣上好一堂課和評(píng)課,也學(xué)會(huì)了兩操三舞。在學(xué)習(xí)過程中,所獲所感很多,想表達(dá)的也很多,無奈寫作水平有限,不能把所獲所感以文字的方式顯然與紙上,但我將把所學(xué)到的知識(shí)裝進(jìn)大腦中。吧所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際工作中,今后,我們將已未榜樣,團(tuán)結(jié)協(xié)作,為職業(yè)教育貢獻(xiàn)一份力量。

最后,真誠(chéng)的感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師,為什么提供了這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),在將來的日子里,期待下一次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí)感謝老師,您們?yōu)檫@次培訓(xùn)卒勞的付出。在這里給你們道一聲,您們辛苦了,感謝您們。

篇13

初冬季節(jié),帶著憧憬與希望,肩負(fù)著學(xué)校的重托,我來到北京參加飯店服務(wù)與管理專業(yè)國(guó)家級(jí)骨干教師第三期培訓(xùn)。作為一名中等職業(yè)學(xué)校的中層管理者和專業(yè)教師能參加這次國(guó)家級(jí)專業(yè)教師培訓(xùn),我感到非常驕傲、自豪和倍感珍惜,這充分體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)職業(yè)教育越來越高度重視,也進(jìn)一步說明了職業(yè)教育對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要作用。培訓(xùn)第一階段的內(nèi)容主要是職業(yè)教育理論學(xué)習(xí),通過理論學(xué)習(xí),使我在思想認(rèn)識(shí)上有了很大的提高,在教育理念上也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變,對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展充滿了信心,同時(shí)也深感責(zé)任重大?,F(xiàn)將第一階段職業(yè)教育理論學(xué)習(xí)總結(jié)如下:

首先,從認(rèn)識(shí)上對(duì)“職業(yè)教育”的理解有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。以往我們總認(rèn)為職業(yè)教育就是為企業(yè)培養(yǎng)

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