在語文教學(xué)中轉(zhuǎn)化留守兒童后進(jìn)生的必要性

在語文教學(xué)中轉(zhuǎn)化留守兒童后進(jìn)生的必要性一、引言在中國，隨著城市化進(jìn)程的加快，留守兒童問題日益突出。留守兒童指的是父母長期離鄉(xiāng)在外工作，孩子留在農(nóng)村老家由其他家庭成員照顧。由于缺乏父母陪伴和教育關(guān)注，留守兒童往往存在學(xué)業(yè)后退、生活孤獨(dú)等問題。而在留守兒童中，又有一部分成為了語文教學(xué)中的后進(jìn)生。針對這一問題，通過改善留守兒童的學(xué)習(xí)環(huán)境和教育方式，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，具有極其重要的意義。本文將從留守兒童現(xiàn)狀分析、后進(jìn)生特點(diǎn)、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的具體方法和實(shí)施策略等方面，探討語文教學(xué)中轉(zhuǎn)化留守兒童后進(jìn)生的必要性。二、留守兒童現(xiàn)狀分析留守兒童的現(xiàn)狀非常嚴(yán)峻。在中國農(nóng)村，尤其是中西部地區(qū)，大量父母長期在城市務(wù)工，且無法將子女帶到城市居住，導(dǎo)致留守兒童數(shù)量迅速增加。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2019年底，中國留守兒童已達(dá)到約6000萬人，其中約有40%的兒童成為了后進(jìn)生。這些留守兒童飽受學(xué)業(yè)壓力、生活困境以及情感缺失的困擾，他們往往缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)興趣下降，成績逐漸后退。三、后進(jìn)生特點(diǎn)留守兒童中成為后進(jìn)生的具體表現(xiàn)，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。1.學(xué)習(xí)態(tài)度消極pass2.學(xué)習(xí)動(dòng)力不足pass3.學(xué)習(xí)方法欠缺pass4.語文基本功薄弱pass5.交流表達(dá)能力差pass6.閱讀興趣缺乏pass7.心理素質(zhì)不穩(wěn)定pass以上特點(diǎn)的出現(xiàn)，使得后進(jìn)生在語文學(xué)習(xí)中遇到了困難，成為了教師工作中需要重點(diǎn)關(guān)注和解決的對象。四、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的具體方法為了改變留守兒童在語文學(xué)習(xí)中的后進(jìn)狀況，我們要采取針對性的教學(xué)方法。下面，將分別從教師、家庭和社會三個(gè)層面提出具體的轉(zhuǎn)化方法。1.教師層面。（1）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性?？梢酝ㄟ^朗誦比賽、誦讀經(jīng)典等方式，提高學(xué)生對語文的興趣。（2）個(gè)性化教學(xué)。針對留守兒童的實(shí)際情況，教師應(yīng)了解每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)計(jì)劃。在課堂上，可以采用小組合作學(xué)習(xí)、游戲教學(xué)等方式，培養(yǎng)留守兒童的合作意識和創(chuàng)造力。（3）啟發(fā)思維能力。教師不僅要注重教會留守兒童知識，更要培養(yǎng)其思維能力?？梢酝ㄟ^設(shè)計(jì)啟發(fā)性問題、情境教學(xué)等方式，激發(fā)留守兒童的思維興趣，幫助他們理解和運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識。2.家庭層面。（1）加強(qiáng)家庭教育。家長要意識到留守兒童在語文學(xué)習(xí)中的困境，增加對孩子的關(guān)心和陪伴?？梢怨膭?lì)孩子參加語文學(xué)習(xí)興趣班、閱讀俱樂部等活動(dòng)，提高孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。（2）創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。家庭要提供安靜、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助孩子專心學(xué)習(xí)。此外，家長還要盡可能提供各類學(xué)習(xí)資源，如輔導(dǎo)書籍、音像資料等，為孩子的學(xué)習(xí)提供必要的支持。3.社會層面。（1）關(guān)注留守兒童教育。社會應(yīng)加大對留守兒童教育的關(guān)注力度，提供更多的教育資源和公益項(xiàng)目?？梢越M織志愿者走訪留守兒童家庭，開展心理輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，為留守兒童提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。（2）建立學(xué)校與家庭的溝通平臺。學(xué)?？梢耘c留守兒童家庭建立緊密的聯(lián)系，及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況和問題。通過家校合作、家訪等方式，促進(jìn)學(xué)校和家庭的合作，共同為孩子的學(xué)習(xí)成長提供支持。五、實(shí)施策略要實(shí)施好語文教學(xué)中留守兒童后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，需要采取有效的策略。1.建立健全支持體系。學(xué)校應(yīng)建立專門的管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)留守兒童后進(jìn)生的教育和管理工作。同時(shí)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提供相關(guān)培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高教師對留守兒童后進(jìn)生的教育能力和關(guān)愛意識。2.加大政策扶持力度。政府應(yīng)出臺相關(guān)政策，提供經(jīng)濟(jì)和政策支持，為留守兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。通過減免學(xué)雜費(fèi)、提供獎(jiǎng)勵(lì)補(bǔ)助等方式，鼓勵(lì)留守兒童積極參與到學(xué)習(xí)中來。3.開展多樣化教育活動(dòng)。學(xué)校可組織各種豐富多彩的教育活動(dòng)，如文藝演出、課外拓展、社團(tuán)活動(dòng)等，豐富留守兒童的學(xué)習(xí)生活。同時(shí)，可以借助互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)手段，開設(shè)在線公開課、遠(yuǎn)程教育等，為留守兒童提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間。六、結(jié)語語文教學(xué)中轉(zhuǎn)化留守兒童后進(jìn)生的必要性是顯而易見的。通過改善留守兒童的學(xué)習(xí)環(huán)境和教育方式，提高他們的語文學(xué)習(xí)能力，不僅有助于他們的個(gè)人發(fā)展，也對保障國家教育公平和社會穩(wěn)定具有重要