語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃語(yǔ)文教育教學(xué)計(jì)劃

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一、基本狀況：

一班級(jí)一班共有同學(xué)40人，其中男生22人，女生18人。同學(xué)在幼兒園已經(jīng)初步接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音，大部分同學(xué)在幼兒時(shí)期就已認(rèn)識(shí)了很多漢字，個(gè)別同學(xué)能就感愛(ài)好的內(nèi)容提出簡(jiǎn)約的問(wèn)題，能夠積極地發(fā)表自己的見解。由于受一些客觀因素的影響，在認(rèn)知水平和語(yǔ)言表達(dá)技能方面存在較大的差異，個(gè)別同學(xué)連自己的名字也不能正確書寫，同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)意不夠，對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊，為了把教學(xué)成果提上去，特制定本學(xué)期計(jì)劃：

二、教材分析：

本冊(cè)教科書包括“入學(xué)教育”、“漢語(yǔ)拼音”、“識(shí)字”、“課文”、“語(yǔ)文園地”、“口語(yǔ)交際”幾個(gè)部分。教材的開頭是入學(xué)教育，用四幅圖援助同學(xué)了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)，然后是漢語(yǔ)拼音部分，共13課。在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字，而后是識(shí)字〔一〕、10篇課文，識(shí)字〔二〕、又10篇課文，兩個(gè)識(shí)字單元各4課，每課認(rèn)字12—14個(gè)。20篇課文分作4個(gè)單元，大體按由淺入深的順次編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有肯定的聯(lián)系，在每個(gè)單元之后設(shè)有語(yǔ)文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式鞏固語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)展語(yǔ)文技能，此外，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使同學(xué)在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。識(shí)字的編排，實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，寫其中100個(gè)筆畫簡(jiǎn)約的字。

三、教學(xué)目標(biāo)：

〔一〕漢語(yǔ)拼音

1、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)一般話。

〔二〕識(shí)字與寫字

1、喜愛(ài)學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫其中的100個(gè)。

3、掌控漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)章書寫，字寫得正確、端正、整齊。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣。

〔三〕閱讀

1、喜愛(ài)閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

2、學(xué)習(xí)用一般話正確、流暢地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對(duì)讀物中感愛(ài)好的內(nèi)容，樂(lè)于與他人溝通。

〔四〕口語(yǔ)交際

1、學(xué)說(shuō)一般話，逐步養(yǎng)成說(shuō)一般話的習(xí)慣。

2、能仔細(xì)聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、能與別人交談，立場(chǎng)自然大方，有禮貌。

4、有表達(dá)的自信心，積極參與口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的看法。

四、詳細(xì)措施

1、對(duì)于剛上一班級(jí)的孩子，掌控抽象的漢語(yǔ)拼音，顯著是困難的，也是枯燥乏味的，針對(duì)同學(xué)年齡的特點(diǎn)，結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》力求做到漢語(yǔ)拼音的教學(xué)具有趣味性，富有童趣，讓同學(xué)在和諧的課堂氣氛中掌控漢語(yǔ)拼音。

2、識(shí)字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，在低班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要。低班級(jí)同學(xué)簡(jiǎn)單記住一些詳細(xì)的、形象的、有顏色的材料，所以在識(shí)字教學(xué)中，將加強(qiáng)形象化、直觀化，引導(dǎo)同學(xué)去學(xué)，通過(guò)形象、直觀的教學(xué)，加上豐富的意象，同學(xué)就能掌控所學(xué)漢字。

3、“閱讀是同學(xué)性格化的行為”。因此在閱讀教學(xué)中，采納自主、合作探究的教學(xué)方式將閱讀的主動(dòng)權(quán)交=給同學(xué)，同時(shí)，把閱讀教學(xué)從課堂延伸到課外，在把課外閱讀所得運(yùn)用于課內(nèi)，二者緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)進(jìn)展閱讀技能。

4、在教學(xué)中積極引導(dǎo)、鼓舞同學(xué)質(zhì)疑，把同學(xué)引入問(wèn)題的問(wèn)題，讓他們各抒己見，勤于質(zhì)疑發(fā)問(wèn)，在問(wèn)題、求解答的過(guò)程中提高口頭表達(dá)技能。同時(shí)，低班級(jí)語(yǔ)文教材中，課文內(nèi)容豐富，并有肯定的懸念，可以利用這一有利因素引導(dǎo)同學(xué)開展想象，給同學(xué)制造情境，鼓舞同學(xué)大膽去說(shuō)。

五、教學(xué)重、難點(diǎn)：

漢語(yǔ)拼音教學(xué)和識(shí)字教學(xué)是本學(xué)期教