蜘蛛開店教學(xué)反思

《蜘蛛開店》教學(xué)反思《蜘蛛開店》教學(xué)反思1楊仁敏今天，我所執(zhí)教的這一課是部編版二年級下冊第七單元的第二篇課文《蜘蛛開店》，這篇課文是一種童話故事，講了一種蜘蛛開店的波折的過程，由于他的頭腦簡樸給自己帶來了很大的麻煩，因此而堅(jiān)持不下去，總想再換一種生意做，最后造成一事無成。這個(gè)故事所要體現(xiàn)的'就是一種簡樸的道理，那就是“考慮事情不能太過簡樸，而應(yīng)全方面。做事不能朝三暮四，而應(yīng)堅(jiān)持終究?！爆F(xiàn)在就今天上的這堂課，做一種簡樸的反思。一、本課的亮點(diǎn)首先，在本課開始，我以一種謎語做導(dǎo)入，極大地激起了學(xué)生的愛好。另首先，正半晌問，我抓住線索來進(jìn)行指導(dǎo)，蜘蛛為什么開店——買什么東西——最后都碰到了誰——成果怎么樣，我緊緊抓住這條線索進(jìn)行教學(xué)，得到了較好的效果和反響。然后，學(xué)生在學(xué)著蜘蛛吆喝招牌的時(shí)候，表情激情到位，引來了不少同窗的贊賞。在復(fù)述這個(gè)故事的環(huán)節(jié)，學(xué)生講得繪聲繪色，聲情并茂，不僅把故事復(fù)述出來了，還加上了諸多自己想象的對話情景和感情色彩在里面，值得表彰。最后，我在設(shè)計(jì)板書的時(shí)候，條理清晰，重難點(diǎn)一目了然，最后用一種框來把板書框起來就變成了一種小木屋，剛好符合今天的主題。二、本課的缺點(diǎn)首先是，老師的板書，寫字需要加強(qiáng)，板書雖整潔但沒有筆鋒。另首先是，學(xué)生在上課過程中氛圍不太活躍，回答下列問題的同窗較少，且聲音不太洪亮，老師應(yīng)給與激勵(lì)。第三是，“每位顧客只需一元錢”這句板書，板書的時(shí)間不是時(shí)候，且板書最后需要畫的小木屋梅花，使得設(shè)計(jì)的這個(gè)新穎的設(shè)計(jì)沒有發(fā)揮作用。第四是，提前半分鐘下課，下課生影響到別的班級。三、總結(jié)上語文課一年來，在這一年來得到了諸多老師的協(xié)助，老師們的用心評課使我不停進(jìn)步，不停反省自我，讓我的也無能提不停提高。就今天的這堂課，我個(gè)人認(rèn)為，這應(yīng)當(dāng)是我這一年來上得最成功的一次了，但還是有諸多的缺點(diǎn)和遺憾。有人說“上課是一門充滿遺憾的藝術(shù)”。是的，我也但愿自己在此后的教學(xué)中，多多學(xué)習(xí)，時(shí)常反省，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，爭取讓自己變得越來越好！《蜘蛛開店》教學(xué)反思2《蜘蛛開店》是一篇有趣的童話故事。講述的是一只蜘蛛由于無聊擁了開店的想法。它賣的物品不是由于深思熟慮，而是由于簡樸。但開店的過程并沒有它想象的那么順利，賣口罩的時(shí)候碰到了大嘴巴的河馬，賣圍巾的時(shí)候碰到了長脖子的長頸鹿，賣襪子的時(shí)候碰到了四十二只腳的蜈蚣，于是它被嚇到了上，這篇__到這里就結(jié)束了，可是故事的結(jié)尾有諸多個(gè)，于是續(xù)編故事變成了本節(jié)課的重點(diǎn)之一。學(xué)生們自由討論，最后講出了令人佩服的結(jié)尾。由于是第一學(xué)時(shí)的講述，因此生字也是本節(jié)課的重點(diǎn)，__趣味性極強(qiáng)，因此我選擇了隨文識字。識字的時(shí)候從孩子的生活入手，讓他們感受什么是“寂寞”，以及會(huì)怎么做。接下來以招牌內(nèi)容的變換讓孩子理解“換”，以問題蜘蛛用了多久的時(shí)間招待顧客，讓學(xué)生從文中找相對應(yīng)的詞語“功夫”，讓孩子明白功夫在這里表達(dá)時(shí)間的意思。從本節(jié)課的學(xué)生的體現(xiàn)來看，對生字的掌握較為牢固，對故事的續(xù)編參加度較高。但這節(jié)課也有許多局限性的地方。通過張校的點(diǎn)撥，有些地方豁然開朗，板書上能夠更為精細(xì)某些，重點(diǎn)突出口罩的大、圍巾的長、襪子的多，這樣能夠讓孩子一目了然，懂得蜘蛛的想法簡樸，這樣在續(xù)編上會(huì)有極大的啟發(fā)性。這節(jié)課我的話有些多了，并不是說學(xué)生的參加度不高，而是說學(xué)生自覺性需要加強(qiáng)，能夠分部分講授，本篇__以“河馬、長頸鹿、蜘蛛”分為三個(gè)部分，正好能夠采用“幫、扶、放”的形式讓孩子更為自主的學(xué)習(xí)，便能夠“授人以漁”。教與學(xué)是一種漫長的過程，我將繼續(xù)努力，進(jìn)一步探究，與學(xué)生共成長?！吨┲腴_店》教學(xué)反思3《蜘蛛開店》是一篇童話故事，蜘蛛由于寂寞、無聊，想開一家編織店，可他卻膽怯困難，專挑某些看上去很簡樸的口罩、圍巾、襪子來編織，成果每次都碰到讓他頭疼的顧客，最后嚇得他直接逃回家里去了。在學(xué)習(xí)課文環(huán)節(jié)，孩子們默讀一遍課文，回答提出的四個(gè)問題?！爸┲霝槭裁撮_店？來了哪些顧客？成果怎么樣？為什么出現(xiàn)這樣的成果？”這四個(gè)問題都很簡樸，孩子們回答得很棒。接著，我對重點(diǎn)語句進(jìn)行有感悟的朗誦指導(dǎo)。在體會(huì)蜘蛛開店辛苦的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生通過對比來體會(huì)。例如出示句子“蜘蛛忙了一種星期，才織完那條長長的圍巾?！爸┲肟棸】棧阕忝α艘环N星期，才織完那條長長的圍巾?！弊プ≈攸c(diǎn)詞“織啊織”和“足足”，并指導(dǎo)朗誦，逐步體會(huì)情感。最后我讓學(xué)生根據(jù)板書進(jìn)行復(fù)述課文，一開始，學(xué)生的復(fù)述不夠生動(dòng)，某些重要的字詞都沒有抓住。喊了暫停，我又重新開始給學(xué)生理了一遍，這次我讓學(xué)生抓住某些字詞來感受蜘蛛的心理。再開始說的時(shí)候，學(xué)生好了諸多。這節(jié)課學(xué)生主動(dòng)性很高，很神奇的是，這節(jié)課的朗誦不需要做任何指導(dǎo)，由于孩子學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候，都很投入，都變成了一只只“小蜘蛛”?！吨┲腴_店》教學(xué)反思4《蜘蛛開店》放在統(tǒng)編教材第七單元。課文內(nèi)容簡樸，一波三折，內(nèi)涵豐富。故事含有構(gòu)造重復(fù)的特點(diǎn)。因此本課我采用了將相似句式單列出來，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的辦法。第一步，懂得蜘蛛為什么開店。答案就在第一自然段。“有一只蜘蛛，每天蹲在上等著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊啊?！北径巫プ×恕懊刻欤脽o聊”兩個(gè)詞。學(xué)生容易懂得是“每天”，但每天又意味著什么，我接著發(fā)問。引導(dǎo)學(xué)生更深層次的去思考——每天就是今天做，明天做。繼而引導(dǎo)“好無聊”的意思。為了讓學(xué)生明白小蜘蛛的體會(huì)，我告訴孩子們“如果你自己每天在教室里，今天在，明天在，就這樣點(diǎn)地方，就只有一件事可做，你會(huì)學(xué)得如何？”學(xué)生答“好無聊”，也就能懂得“好無聊”的含義是特別沒故意思。這時(shí)候的朗誦，也就不再需要任何指導(dǎo)。第二步，懂得蜘蛛開了哪些店，他是怎么想的。這時(shí)抓住了三個(gè)句子：“就賣口罩吧，由于口罩織起來很簡樸。”“還是賣圍巾吧，由于圍巾織起來很簡樸?！薄斑€是賣襪子吧，由于襪子織起來很簡樸。”在重復(fù)朗誦了這三個(gè)句子后，我問：“小蜘蛛為什么決定開這三個(gè)店呢？”學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了三個(gè)字“很簡樸”，他們哈哈大笑著說：“小蜘蛛一點(diǎn)都沒有動(dòng)腦子，他覺得簡樸就做了。”但這樣的回答不夠。“就，還是”兩個(gè)詞所透露的信息，被學(xué)生無視掉了。我依著文本，提示學(xué)生“如果你們像小蜘蛛同樣，‘很簡樸’的回答，就把很重要的東西丟了呀。請?jiān)僮x讀第一種句子，認(rèn)真想想，小蜘蛛的不動(dòng)腦子，還從哪里能看出來？”在認(rèn)真閱讀后，學(xué)生終于發(fā)現(xiàn)了“就”。接著體會(huì)到“就”，指的是“想都不想”。學(xué)以至用，立刻再次創(chuàng)設(shè)情境運(yùn)用，“媽媽問你中午吃什么，你想都不想的回答……”理解了“就”，“還是”也就迎刃而解了。第三步，懂得蜘蛛這樣做的后果。仍然抓住三個(gè)句子，但是我沒有再把這三個(gè)句子同時(shí)出現(xiàn)，而是一種套一種。不動(dòng)腦子隨便開了口罩店的成果是：“河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。”沒有任何解說，由于“好”在上面講過，這里很輕松就和“一整天”聯(lián)系了起來，讀出韻味來了。過渡到下一次店“好累呀，還是換成圍巾編織店吧?？墒恰币觥爸┲肟棸】?，足足忙了一種星期，才織完那條長長的圍巾。”接著反過看顧客的樣子——只見身子不見頭。結(jié)合這句話“足足”的含義出來了。繼續(xù)過渡：“一種星期過去了，才掙了一元錢，還是賣襪子吧?？墒沁@次……”“嚇得慌忙跑回上?！边@里慌忙的感覺與前邊的勞累做比較性朗誦指導(dǎo)。第四步，動(dòng)腦想想怎么解決。先要指導(dǎo)學(xué)生理解每次招牌上的內(nèi)容：“……，每位顧客只需付一元錢?！边@句話問題出在哪里了？找到問題，再來解決、避免再發(fā)生類似的事情。第五步，運(yùn)用課后題的圖例講故事。這節(jié)課學(xué)生主動(dòng)性很高，很神奇的是，這節(jié)課的朗誦不需要做任何指導(dǎo)，故事的復(fù)述沒有困難。因此我是愉快、輕松的。課后反思，之因此如此，是由于全部的事情都是孩子們自己在發(fā)現(xiàn)，在解決。而這樣的成果，闡明課堂設(shè)計(jì)是有效的。如果將每一次的開店與開店成果結(jié)合在一起，勢必枯燥。我抓住了課文語言重復(fù)的特點(diǎn)，也較好的運(yùn)用了這個(gè)特點(diǎn)，將重復(fù)的語言羅列在一起，有助于學(xué)生更加好的發(fā)現(xiàn)文字中的秘密。《蜘蛛開店》教學(xué)反思5《蜘蛛開店》選自統(tǒng)編教材小學(xué)二年級下冊第七單元，是一篇非常有趣的童話故事，講述了一只蜘蛛由于寂寞、無聊決定開一家商店，卻碰到三個(gè)特殊的顧客，成果一波三折，故事情節(jié)豐富，讀來令人忍俊不禁。我采用故事激趣的方式進(jìn)行導(dǎo)入，從課題著眼，學(xué)習(xí)“店”字,隨機(jī)指導(dǎo)書寫“店”，接著從蜘蛛開店的因素到整體感知全文，理解開店的通過，再重點(diǎn)學(xué)習(xí)蜘蛛賣圍巾的故事，引導(dǎo)孩子借助示意圖學(xué)會(huì)講故事。教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本辦法，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。一、多個(gè)辦法識字識字教學(xué)永遠(yuǎn)是低段的教學(xué)重點(diǎn)，但它不是一成不變的。識字教學(xué)要重視小朋友的心理年紀(jì)特點(diǎn)，因此我采用隨文識字的辦法，從而減少集中識字的難度。在教學(xué)中，運(yùn)用多個(gè)辦法進(jìn)行識字教學(xué)，提高識字效率。例如教學(xué)“店”字，我采用圖片與聯(lián)系生活實(shí)際相結(jié)合的辦法，讓學(xué)生自己說說生活中見過哪些店，再出示書店、花店、玩具店、水果店等圖片，從而牢切記住“店”字；教學(xué)“編織”字讓學(xué)生理解“絞絲旁”的來源，理解帶“絞絲旁”的字多和絲線或編制有關(guān)，還結(jié)合生動(dòng)的生活圖畫，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、有效性和趣味性，孩子在輕松愉快的氛圍中讀準(zhǔn)字音、理解字義、辨析字形，有效地提高了學(xué)生的識字能力。二、重點(diǎn)指導(dǎo)朗誦這篇故事的情節(jié)十分有趣，讓人忍俊不禁。本課重點(diǎn)指導(dǎo)朗誦蜘蛛開店的因素、店里來顧客的句子，從中體會(huì)蜘蛛的想法及心情的變化。課堂閱讀教學(xué)是提高語文素養(yǎng)的重要途徑，因此本課設(shè)計(jì)了多個(gè)形式讀課文，如自由讀、指名讀、男女生分組讀、齊讀等方式，并在此基礎(chǔ)上理清__脈絡(luò)和線索。在此過程中，學(xué)生的朗誦能力、思考能力、概括能力都得到有效的提高。三、結(jié)合課后題進(jìn)行教學(xué)參考課后練習(xí)題來制訂教學(xué)目的是統(tǒng)編版小學(xué)語文教材編者的的重要理念。課后習(xí)題告訴了我們“教什么”以及“怎么教”。在教學(xué)中，首先要有把課后練習(xí)題融入教學(xué)的意識，圍繞課后制訂教學(xué)目的并展開教學(xué)?！吨┲腴_店》一課，課后習(xí)題規(guī)定根據(jù)示意圖講一講這個(gè)故事。本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)就融入了“根據(jù)示意圖講故事”這一環(huán)節(jié)，結(jié)合課文內(nèi)容自制示意圖，然后訓(xùn)練根據(jù)示意圖說一說“蜘蛛賣圍巾”故事，再請學(xué)生展示講故事。多數(shù)學(xué)生都能把故事講完整，我激勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作和表情，把故事講得更生動(dòng)。學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用思維導(dǎo)圖講故事這種辦法講故事后，我隨即讓學(xué)生學(xué)習(xí)另兩次蜘蛛開店的經(jīng)歷，由“扶”到“放”讓他們逐步學(xué)會(huì)自主根據(jù)示意圖講故事。講故事、復(fù)述課文是提高語言運(yùn)用能力的一種重要方面，語言運(yùn)用也是統(tǒng)編教材的重要理念，在教學(xué)中巧妙引導(dǎo)和啟發(fā)，從而提高語文教學(xué)的實(shí)效性，為下節(jié)課的“展開想象，續(xù)編故事”打下基礎(chǔ)。在本校語文教研組同事們的指導(dǎo)和協(xié)助下，總體來說，這節(jié)課是成功的。由于本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，各環(huán)節(jié)銜接自然，較好地完畢了教學(xué)目的，突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中大有收獲。但是，在本節(jié)課的課堂教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)自己有諸多需要進(jìn)步的地方，如：教學(xué)語言還要更規(guī)范、更生動(dòng)某些，與低年級小朋友交流應(yīng)當(dāng)更親切；努力使教學(xué)方式更加藝術(shù)化，才干更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性。在此后的教學(xué)中，我要不停努力，提高個(gè)人素養(yǎng)和專業(yè)教學(xué)技能，從而進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平?！吨┲腴_店》教學(xué)反思6《蜘蛛開店》是一篇有趣的童話故事。講述的是一只蜘蛛由于寂寞、無聊決定開一家商店，他賣口罩，來了一只河馬，他織口罩用了一整天。他賣圍巾，來了一只長頸鹿，他足足忙了一種星期。他賣襪子，來了一條四十二只腳的蜈蚣，他嚇得慌忙跑回上。故事情節(jié)簡樸，一波三折，內(nèi)涵豐富。教學(xué)時(shí)，先聽寫詞語，再學(xué)習(xí)第一段。重點(diǎn)理解“寂寞”一詞，通過聯(lián)系上下文，換詞語，聯(lián)系生活實(shí)際等方式理解。然后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一部分。讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)辦法合作學(xué)習(xí)后兩部分。但是，在實(shí)施過程中，教學(xué)不夠扎實(shí)。例如第一部分，指導(dǎo)朗誦不到位。如“顧客來了”應(yīng)當(dāng)愉快的語調(diào)，而蜘蛛看到一只大河馬，心情應(yīng)當(dāng)失落，驚訝，是有變化的。這點(diǎn)沒有指導(dǎo)。再如，總結(jié)學(xué)習(xí)辦法時(shí)，不夠扎實(shí)。應(yīng)當(dāng)是有條理的，先寫蜘蛛想法，再寫牌子，之后顧客來了，成果如何，強(qiáng)調(diào)不夠。尚有，學(xué)生四人小組合作時(shí)，聲音控制不到位，沒有提示學(xué)生抓核心詞語。書寫速度太慢。該報(bào)告時(shí)沒有報(bào)告。感情朗誦指導(dǎo)缺少。由于書寫中卡速度慢，造成朗誦指導(dǎo)沒有時(shí)間。時(shí)間快結(jié)束了，其它環(huán)節(jié)匆匆而過。應(yīng)當(dāng)舍棄背面環(huán)節(jié)，把朗誦和講故事再學(xué)扎實(shí)些。課堂機(jī)智有待提高。沒有學(xué)扎實(shí)的內(nèi)容，又用了半小時(shí)的時(shí)間學(xué)習(xí)。特別是拓展方面，讓學(xué)生續(xù)編故事，先拓展思維，看看蜘蛛還可能開什么店？一定要根據(jù)他本身特點(diǎn)，而不是胡編亂造的。學(xué)生思維打開了：能夠都賣，能夠編織毛衣，裙子，褲子，鞋子等，價(jià)格要變。也能夠賣假發(fā)，毛巾，窗簾，床品，賣布，迷彩服，蟲子，殺蟲劑，潤滑油等。還能夠賣畫。找了幾個(gè)孩子根據(jù)其中幾項(xiàng)續(xù)編故事。講的還不錯(cuò)。《蜘蛛開店》教學(xué)反思7《蜘蛛開店》是一篇童話故事，蜘蛛由于寂寞、無聊，想開一家編織店，可他卻膽怯困難，專挑某些看上去很簡樸的口罩、圍巾、襪子來編織，成果每次都碰到讓他頭疼的顧客，最后嚇得他直接逃回家里去了。在生字教學(xué)方面，我采用的是隨文識字，在語境中理解字詞意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行識記，如：通過做動(dòng)作來記住“蹲”；通過第一自然段的朗誦來理解“寂寞”；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來識記“店”；通過字形溯源認(rèn)識“罩”“編”，等等。寫字教學(xué)方面，我通過“決定、商店”這四個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)撇的寫法，在不同字里寫法不同，有長撇、短撇、豎撇。指導(dǎo)朗誦，我重要抓住蜘蛛開店的因素、蜘蛛的招牌、三位顧客特點(diǎn)，這幾處來指導(dǎo)學(xué)生的朗誦，從字到詞，再到句子的朗誦，讓孩子進(jìn)入到故事的情境中，去讀句子，開心的讀、驚訝的讀、膽怯的讀。本節(jié)課尚有一項(xiàng)教學(xué)目的是“借助提示講故事”，這個(gè)也是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，在這一課中，我引導(dǎo)孩子借助思維導(dǎo)圖講故事，依靠孩子已有的基礎(chǔ)，指導(dǎo)孩子借助提示，梳理故事內(nèi)容，按次序講述故事，不遺漏重要內(nèi)容。課前故事里我就故意滲入講故事時(shí)的表情、動(dòng)作，以及稍帶讓孩子嘗試簡樸的重復(fù)類的續(xù)編故事。在揭示課題時(shí)，我提示孩子能夠按誰在干什么這種方式去給童話故事取名字，為后來的編童話打下基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)孩子梳理故事內(nèi)容，找出核心詞語，完畢思維導(dǎo)圖，再借助思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生把整個(gè)故事講得完整，再試著加上表情、動(dòng)作、加上自己的話把故事說的生動(dòng)。為下節(jié)課的“展開想象，續(xù)編故事”打下基礎(chǔ)。在本節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中，我“扶”的過多，“放”的不夠，在引導(dǎo)孩子借助思維導(dǎo)圖講故事部分，應(yīng)再“放”一點(diǎn)，讓孩子更充足的完畢講故事這一環(huán)節(jié)。《蜘蛛開店》教學(xué)反思8《蜘蛛開店》是一篇童話故事，故事生動(dòng)有趣且蘊(yùn)含深刻的道理。對于學(xué)生來說，蜘蛛開店膽怯麻煩，沒有堅(jiān)持精神比較容易懂，并且課文篇幅不長理解起來較為容易。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識字的習(xí)慣，是語文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)長久任務(wù)。本課的識字教學(xué)，在學(xué)生初讀課文，自主識字的基礎(chǔ)上，采用小老師領(lǐng)讀的形式檢查學(xué)生的自主識字狀況，有梯度的進(jìn)行檢查，從生字到詞語再到句子，激發(fā)學(xué)生識字的愛好，初步掌握生字詞。除此之外，我將本課重點(diǎn)的字詞設(shè)計(jì)成字卡的形式，在精授課文的過程中，將這些詞語放入特定的語言環(huán)境中去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自然的注意和理解這些字詞，與課文內(nèi)容融合親密，學(xué)生學(xué)起來不會(huì)覺得生硬。在閱讀教學(xué)的過程中，從蜘蛛開了什么店入手，緊接著就是對蜘蛛三次開店這一重點(diǎn)的解讀。結(jié)合本課童話故事的特點(diǎn)，考慮到二年級孩子活潑的天性，我將三次開店的部分分解成三個(gè)看似獨(dú)立但又緊密相連的小故事。這三個(gè)小故事在構(gòu)造上是基本相似的。第一種故事，重要設(shè)計(jì)讓學(xué)生理解蜘蛛開店的因素，招牌的內(nèi)容，顧客的特點(diǎn)以及開店的成果，這樣的設(shè)計(jì)重要引導(dǎo)學(xué)生掌握故事發(fā)展的脈絡(luò)，也為下一種故事的學(xué)習(xí)做鋪墊。閱讀第二個(gè)故事則設(shè)計(jì)成了訪談的形式，在上一種故事的基礎(chǔ)上，增加難度，讓學(xué)生運(yùn)用梳理好的故事構(gòu)造，嘗試用自己的話講故事。學(xué)習(xí)第三個(gè)故事時(shí)，就再加一種梯度，讓學(xué)生認(rèn)識蜘蛛的性格特點(diǎn)，明確整個(gè)故事的道理。我覺得這樣三個(gè)故事不同的解決形式，不會(huì)讓學(xué)生感覺枯燥乏味，反而會(huì)在完畢有梯度的閱讀目的時(shí)，增加自己的成就感，激發(fā)他們閱讀的主動(dòng)性。整節(jié)課上下來，感覺在目的的達(dá)成上貫徹的比較好，但是在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上還欠精細(xì)，可能給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間還是不夠充足，以至于個(gè)別學(xué)生回答下列問題不是很到位，但愿自己后來在這兩方面繼續(xù)努力?！吨┲腴_店》教學(xué)反思9《蜘蛛開店》是部編版二年級下冊第七單元的第二篇課文。這是一篇有趣的童話故事，講述的是一只蜘蛛由于寂寞、無聊決定開一家商店。他賣口罩，來了一只河馬，他織口罩用了一整天。他賣圍巾，來了一只長頸鹿，他織圍巾足足忙了一種星期。他賣襪子，來了一只四十二只腳的蜈蚣，他嚇得慌忙跑回上。課文內(nèi)容學(xué)習(xí)抓住了重點(diǎn)的內(nèi)容的概括。本課寫蜘蛛三次開店，語段內(nèi)容含有重復(fù)性。在__重要內(nèi)容學(xué)習(xí)的把握上，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一次開店，由扶到放，背面兩次開店放手學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀和學(xué)習(xí)的能力。對重點(diǎn)語句進(jìn)行有感悟的朗誦指導(dǎo)。在體會(huì)蜘蛛開店辛苦的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生通過對比來體會(huì)。例如出示句子“蜘蛛忙了一種星期，才織完那條長長的圍巾?！爸┲肟棸】?，足足忙了一種星期，才織完那條長長的圍巾?！弊プ≈攸c(diǎn)詞“織啊織”和“足足”，并指導(dǎo)朗誦，逐步體會(huì)情感。指導(dǎo)學(xué)生通過簡樸的示意圖復(fù)述故事，并展開想象，激勵(lì)學(xué)生講故事的同時(shí)為故事加一種結(jié)尾，為背面的展開想象說一說做鋪墊。《蜘蛛開店》教學(xué)反思10一、用謎語導(dǎo)入,提愉快趣。愛好是最佳的老師。低年級的同窗們對猜謎語非常感愛好。因此，在這節(jié)課的教學(xué)中，我用謎語導(dǎo)入。果然,我的謎語一出，同窗們就興奮起來，他們紛紛猜想謎底,課堂氛圍非常熱烈。于是,我趁這個(gè)機(jī)會(huì)，引入了這課的學(xué)習(xí)。二、用多個(gè)辦法識記生字。生字教學(xué)一向都不是一成不變的。因此,在生字教學(xué)中,我重視用多個(gè)辦法對學(xué)生進(jìn)行生字的訓(xùn)練，其中最重要的一種辦法就是讀。讀不僅能加深學(xué)生對生字的印象,還能讓學(xué)生對生字有個(gè)初步的理解。在讀的過程中，我讓同窗們自讀、齊讀、指名讀，這樣一來,絕大多數(shù)同窗能很流利地把生字詞讀出來。不僅如此,我還用不同的辦法幫同窗們記憶生字。這樣用總結(jié)的方式記生字效果非常好。三、小組合作,共同討論。用小組合作的方式既能夠培養(yǎng)同窗們的合作意識,還能盡量的讓每個(gè)孩子都參加到學(xué)習(xí)中。因此這節(jié)課我運(yùn)用小組合作的方式進(jìn)行。我先把問題呈現(xiàn)給大家,然后讓他們合作完畢，再由小組長報(bào)告。效果出乎意料每個(gè)小組不僅完畢了任務(wù)，尚有更新的收獲。例如,有的小組還想象了一下蜘蛛看到蜈蚣時(shí)的動(dòng)作、心理等，充實(shí)了課文內(nèi)容效果良好。局限性之處在于，同窗們對蜘蛛性格把握得不夠精確,思考因素，可能是由于我在課堂教學(xué)中,把重點(diǎn)放在了字詞教學(xué)中,對蜘蛛的形象把握不夠。在此后的教學(xué)中，我要全方位把握內(nèi)容不能顧此失彼?！吨┲腴_店》教學(xué)反思11本課是一篇富有童趣的故事，講述了一只蜘蛛由于無聊而想到開店，然后接下來發(fā)生的一系列令人捧腹的故事。__富有童趣，語言幽默詼諧，非常適合小孩子閱讀。教材插圖根據(jù)課文的內(nèi)容，形象生動(dòng)地呈現(xiàn)出了蜘蛛在開店后碰到的某些奇葩顧客的故事。因此，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我首先引導(dǎo)學(xué)生通過看圖學(xué)文的方式使學(xué)生理解到故事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的看圖能力和理解能力。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生自主識字和獨(dú)立閱讀的能力得以培養(yǎng)，學(xué)習(xí)需求得以滿足，學(xué)習(xí)能力得以提高。另首先，新課標(biāo)指出，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)中文，有主動(dòng)識字的愿望。本課我重視讓學(xué)生自主交流，通過參加多個(gè)活動(dòng)來完畢教學(xué)，由此激發(fā)學(xué)生的識字愛好，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在愉悅中學(xué)。在教學(xué)中讓學(xué)生重視“一看、二寫、三對照”的寫字辦法的總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、對的、美觀地書寫中文的能力?？傊竟?jié)課，我以引導(dǎo)學(xué)生為根本。讓學(xué)生將故事的發(fā)展和圖片結(jié)合起來，入情入境。使學(xué)生對課文內(nèi)容更加有愛好，更樂意去挖掘課文的深刻哲理，現(xiàn)時(shí)使課堂活潑充滿趣味。《蜘蛛開店》教學(xué)反思12本課選自部編本二年級語文下冊第七單元的一課，是篇簡樸易懂的童話故事。這個(gè)童話故事貼近小朋友生活，篇幅不長，語言幽默幽默，為學(xué)生構(gòu)建了一種抱負(fù)中的世界。寫了一只無聊的蜘蛛決定開一家商店，由于來的顧客一次一次讓其崩潰，由賣口罩改到賣圍巾再改到賣襪子。故事告訴我們?nèi)魏我患虑樽銎饋矶疾幌裎覀兿氲哪菢雍啒悖虼俗鍪虑椴荒芟敕ê啒?。?yōu)點(diǎn)：1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了說出蜘蛛、河馬、長頸鹿和蜈蚣的特點(diǎn)的問題，一種是對于上一課大象的耳朵內(nèi)容的延伸，再一種是便于學(xué)生理解課文，為后文學(xué)習(xí)“蜘蛛為什么要更換店名”做鋪墊，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。固然，愛好也是最佳的老師，學(xué)生們對于動(dòng)物都十分感愛好，對于動(dòng)物的特點(diǎn)都暢所欲言，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。2、課文內(nèi)容學(xué)習(xí)抓住了重點(diǎn)的內(nèi)容的概括。本課寫蜘蛛三次開店，語段內(nèi)容含有重復(fù)性。在__重要內(nèi)容學(xué)習(xí)的把握上，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一次開店，由扶到放，背面兩次開店放手學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀和學(xué)習(xí)的能力。3、對重點(diǎn)語句進(jìn)行有感悟的朗誦指導(dǎo)。在體會(huì)蜘蛛開店辛苦的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生通過對比來體會(huì)。例如出示句子“蜘蛛忙了一種星期，才織完那條長長的圍巾。“蜘蛛織啊織，足足