蜘蛛開店教學設計一等獎

蜘蛛開店教學設計一等獎這是蜘蛛開店教學設計一等獎，是優(yōu)秀的二年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。蜘蛛開店教學設計一等獎第1篇【教學目的】1.對的認讀“店、蹲”等15個生字，會寫“商”“決”等9個字，聯(lián)系上下文語境，理解“蹲”“寂寞”等詞語的意思。2.朗誦課文，梳理情節(jié)，形成示意圖，能根據(jù)示意圖講故事。3.在理解課文內容的基礎上，能展開想象，續(xù)編故事，與同窗分享。第一學時【學時目的】1.運用多個識字辦法，對的認讀“蹲、罩”等生字詞，會寫“商、店”等字，理解“寂寞、編織”等詞語的意思。2.對的、流利、有感情地朗誦課文，體會故事中蜘蛛的想法、心情變化。3.在讀故事中，梳理情節(jié)，能根據(jù)示意圖講好蜘蛛“賣口罩”的故事，嘗試借助故事循環(huán)重復的特點講“賣圍巾”“賣襪子”。【教學過程】課前：每日小故事1.上課前一天，師錄制音頻，講述魯冰的童話《三條腿，四條腿》。2.生在家聽故事，語音討論，理解故事特點。（設計意圖：課前先聽一種故事，從魯冰的另一種童話故事《三條腿，四條腿》中初步理解作者及其作品。這個故事和《蜘蛛開店》構造相似，有重復的情節(jié)，激發(fā)學生愛好的同時，為學習新故事，講述故事作鋪墊。）01板塊一：由“寂寞的蜘蛛”引出故事（一）導入故事這節(jié)課，我們來學習作家魯冰的另一種童話故事，故事的主人公是誰呢？（貼出蜘蛛圖片）請小朋友看老師寫“蜘蛛”。（指導：“蜘蛛”是一種小動物，這兩個字都是蟲字旁，右邊部分表音，它們都是形聲字。）（二）理解“寂寞、蹲、每天”1.出示句子：有一只蜘蛛，每天蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面。（師生讀）2.做做“蹲”的動作，理解“蹲”。3.引導說話練習，理解“每天”，讀懂“寂寞”的心情。星期一的時候，這只蜘蛛蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面，星期二、星期三……晴天、雨天的時候……就這樣，蜘蛛每天只做一件事情，那就是蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲，連個小伙伴都沒有。如果你是這只蜘蛛，心情怎么樣？（寂寞、無聊）4.聯(lián)系部首“寶蓋頭”，認讀“寂寞”，聯(lián)系生活經(jīng)歷說說自己什么時候會寂寞，理解詞語。5.多么無聊、寂寞的蜘蛛?。∮谑?，它決定做一件事情，它要開店啦！（補充課題，齊讀：蜘蛛開店，聯(lián)系生活認識“店”）（設計意圖：“寂寞、蹲”都是本課生詞，也是蜘蛛開店的因素。“蹲”是個動作，借助直觀形象的肢體動作精確理解；“寂寞”是一種抽象的情緒，借助句式練習和生活經(jīng)歷，感受每天做同一件事情的心情，進一步理解“寂寞”，讓接下來的故事發(fā)展合情合理。）02板塊二：初讀梳理故事，隨文學習生字（一）初讀課文，讀準字音，讀通句子邊讀邊思：蜘蛛賣了幾樣東西？用“”畫出；來了哪些顧客？用“○”圈出。（二）交流，梳理故事，隨文識字1.出示交流的句式：蜘蛛賣，顧客來了，是一只。（相機貼詞語卡片：賣口罩、河馬、賣圍巾、長頸鹿、賣襪子、蜈蚣）2.整體感知故事，讀一讀。蜘蛛賣口罩，顧客來了，是一只河馬。蜘蛛賣圍巾，顧客來了，是一只長頸鹿。蜘蛛賣襪子，顧客來了，是一條四十二只腳的蜈蚣。這個故事有趣嗎？說說這只小蜘蛛。3.隨文理解“罩”。（1）字源識字：出示小篆，發(fā)現(xiàn)“罩”的上半部分與“網(wǎng)”有關。（2）聯(lián)系生活拓展：口罩、罩衣、紗罩、燈罩……（3）繼續(xù)延伸“罩”的意思：冬天的上午，大霧籠罩了整個樹林。4.隨文認讀“編織”。（1）出示圖片，引導發(fā)現(xiàn)蜘蛛發(fā)揮吐絲織網(wǎng)的特長，賣的商品都是編織品，因此“編織”兩個字都是絞絲旁。（2）認一認、說一說生活中的編織品。（設計意圖：這個故事篇幅即使較長，但是采用了重復式構造，三個情節(jié)相似，學生在讀故事中，能快速提取重要的信息，即蜘蛛賣了什么，分別來了哪些顧客，建立對應關系。這是本學時教學的重點，也就是教學目的第2條。在故事語境中，隨文識字，理解詞語，拓展運用。）03板塊三：講好“蜘蛛賣口罩”，學習借助提示講故事（一）讀讀故事1.出示自讀規(guī)定：細讀課文2-5自然段，想想蜘蛛是怎么賣口罩的？2.交流，指導朗誦。（1）出示蜘蛛的招牌：口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。指導朗誦誰來幫蜘蛛老板叫賣？（隨文識字：付）（2）觀察課文插圖，對比大小，體會蜘蛛的心情，讀好句子。聽到叫賣聲，第一位顧客河馬來啦?。ǔ鍪菊n文插圖1：蜘蛛為河馬織口罩）比一比蜘蛛與河馬，說說河馬怎么樣。（詞卡：嘴巴大）指導朗誦讀出“河馬嘴巴那么大”。（3）如果你是這只蜘蛛，看到顧客是一只河馬，心里怎么想？（4）默讀第四自然段，圈畫出體現(xiàn)口罩很難織的字詞。交流，設立情境，想象說話，感受“一整天”時間長。天剛蒙蒙亮，蜘蛛，他心里想：口罩好難織??！中午，蜘蛛，他心里想：口罩好難織?。⊥砩?，?。?）蜘蛛老板忙了一整天，累趴在蜘蛛網(wǎng)上，腰酸背痛，手腳發(fā)麻，心里又會想些什么？和同桌說說。（6）朗誦課文第1-5段。（二）學講故事1.讀著讀著，蜘蛛“賣口罩”的故事就出現(xiàn)在蜘蛛網(wǎng)上了。（引導觀察板書示意圖：蜘蛛開店——賣口罩——河馬——嘴巴大——一整天）你能根據(jù)蜘蛛網(wǎng)上的提示來講講這個故事嗎？2.“故事大王”擂臺賽。（響亮星，完整星，繪聲繪色星）3.自由練講，上臺展示。（設計意圖：選擇“賣口罩”這個情節(jié)細讀，梳理出一條故事線索：賣口罩、河馬、嘴巴大、一整天，為講故事提供支架。講故事的目的與評價相對應。接下來的“賣圍巾”和“賣襪子”與之相似，“理、讀、講”就水到渠成了。這個環(huán)節(jié)的細讀，仍然循著蜘蛛的心情來體會故事，“一整天”的理解與第一環(huán)節(jié)“每天”呼應，既是對時間的理解，又滲入了情境說話訓練，貫徹低段閱讀課的目的。）04板塊四：自讀“賣圍巾”“賣襪子”，補充故事示意圖1.自讀課文6-11自然段，提取信息，完畢板書示意圖。蜘蛛是怎么“賣圍巾”和“賣襪子”的？這兩個故事和“賣口罩”有什么相似的地方？照樣子圈畫、提取剩余信息，共同完畢板書。2.邀請兩位同窗嘗試合作講這個部分，評價。（設計意圖：由扶到放，把“賣口罩”的學習辦法遷移到后兩個情節(jié)中，自主學習“賣圍巾”和“賣襪子”。照樣子提取核心信息，形成完整的板書示意圖，體現(xiàn)相似故事構造的學用關系，把課后練習題化到教學過程中。）05板塊五：兒歌復現(xiàn)生字，指導寫字（一）出示由生字串成的兒歌，鞏固生字寂寞蜘蛛開商店，顧客前往編織店。大嘴河馬買口罩，長頸鹿來買圍巾，多腳蜈蚣買襪子，蜘蛛慌忙跑回網(wǎng)。（兒歌中的生字標紅）1.拍拍手，一起有節(jié)奏地讀兒歌。2.生字從兒歌中跳出來了，開火車讀一讀。（二）指導寫字1.觀察“商店”兩個字，提示寫字要領：“商”字里面一撇一點要寫小，“店”是半包圍構造，第三筆的撇要寫長，左側包住“占”。師范寫，生描紅、臨寫。2.再選兩個字練一練，教師指導。3.寫習字冊。（設計意圖：本課生字較多，用學生喜歡的兒歌復現(xiàn)生字，再加入游戲的形式，既能及時復習生字，也是對整篇故事的回想。寫字指導，選擇構造較難的半包圍構造的“店”字和上下構造易錯字“商”來指導，突破難點。）課后：借助課后示意圖練講故事；選讀童話故事。附：第二學時學習內容一、借助課后示意圖（或板書），完整地講故事，互評改善。二、話題探討：這是一只如何的蜘蛛？你能給他一點建議嗎？三、如果這個故事還沒結束，接下來會發(fā)生什么？續(xù)編故事。四、識字、寫字。【第一學時板書設計】【補充：教材解讀】《蜘蛛開店》是統(tǒng)編教材二年級下冊第七單元的一篇童話故事，作者魯冰。本單元有四個童話故事構成，指向一種主題——變化。單元核心的語文要素是借助提示講故事?！缎∶x》借助核心詞句的提示講故事；《青蛙賣泥塘》引導學生在理解課文內容的基礎上，分角色演一演故事；《蜘蛛開店》則借助示意圖講故事?？v觀本冊教材，多篇課文課后練習都有講故事的規(guī)定，并輔以多個形式的故事支架，如借助插圖、表格、圖示等直觀形象的提示，減少講故事的難度，協(xié)助學生掌握故事內容，發(fā)展故事思維，為中年級復述做鋪墊。課文講述了一只蜘蛛覺得每天織網(wǎng)寂寞又無聊，就開一家編織店。他賣口罩，來了河馬；他改賣圍巾，來了長頸鹿；他又改賣襪子，成果來了蜈蚣，蜘蛛嚇得跑回網(wǎng)上。這個故事契合小朋友的經(jīng)驗和想象，富有童趣，編入二年級教材，除了要借助故事情境識字寫字、朗誦課文、訓練句段之外，還要關注其獨特的故事價值：1.情節(jié)一波三折。2.重復式構造。這是童話故事常見的構造特點，課后練習的示意圖，就是運用這種重復構造，給學生提供講故事的支架。文中三幅插圖精美又不失小朋友的夸張。三幅圖講述一種完整的故事，與課后練習中的示意圖一一對應，組合成更直觀、有趣的線索，是“講故事”的重要補充資源。第一幅圖小蜘蛛正忙著給河馬織超大口罩；第二幅圖的對比更強烈了，小蜘蛛忙著為高大的長頸鹿織圍巾；第三幅圖里的蜘蛛看到來了一條四十二只腳的蜈蚣，嚇得目瞪口呆，慌忙逃走。故事到這兒似乎還沒有結束，給小朋友留下想象、發(fā)明的空間，課后第二題“續(xù)編故事”也會很精彩。蜘蛛開店教學設計一等獎第2篇《蜘蛛開店》是部編教材二年級下冊第七單元的一篇課文，本單元的教學重點是借助提示講故事?！吨┲腴_店》是一篇簡樸易懂的童話故事，篇幅不長，故事構造重復，語言幽默幽默，理解起來并不困難。故事講述了一只無聊的小蜘蛛決定開商店，成果來的顧客讓蜘蛛十分頭疼，蜘蛛從賣口罩改為賣圍巾，又改為賣襪子，最后被蜈蚣嚇得跑回了網(wǎng)上。故事告訴我們做任何事情都不簡樸，做事情之前要思考清晰，碰到困難不能逃避，要主動想方法。一、教學目的1.對的流利有感情的朗誦課文，能根據(jù)提示講故事。2.合理展開想象，續(xù)編故事。3.明白做什么事情都要思考清晰，堅持不懈的道理。教學本學時，我牢牢把握住“借助提示講故事”這一教學重點，從三個方面來完畢教學目的。1.自讀梳理，把握故事構造。首先，我提出這一問題“蜘蛛為什么開店？開了哪些店”？學生帶著這個問題自讀課文，能夠很容易找出答案，通過板書三個商店的名稱，故事構造初步顯現(xiàn)，學生理解到《蜘蛛開店》由三個小故事構成，搞清故事構造，故事講起來就容易多了。2.聚焦故事，理清故事重要情節(jié)。文章分為三個小故事，我選用第一種小故事“買口罩”作為重點，指導學生進行梳理，“賣什么？多少錢？誰來了？怎么樣？”按照這個環(huán)節(jié)梳理出重要線索“賣口罩——一元錢——河馬來了——感覺難”，再讓學生自學背面兩個小故事，學生通過補充板書內容，梳理出故事重要情節(jié)。3.啟發(fā)引導，通過重復朗誦體會小蜘蛛的心情。在教學第一部分“賣口罩”時，我讓一種學生協(xié)助小蜘蛛招攬客人，學生朗誦完招牌上的句子，我讓她再讀一遍，始終讀了諸多遍，學生已有點累了，這個時候我說“顧客終于來了，小蜘蛛，你的心情如何？”學生立刻就理解了蜘蛛此刻愉快的心情。再例如在讀“河馬嘴巴那么大”的句子時，我問學生河馬嘴巴終究有多大？你能給我比一比嗎？學生邊讀邊做動作，一下子就讀出了感情。通過引導與啟發(fā)，體會到蜘蛛的心情變化，為學生生動有趣的講好故事奠定了基礎。二、教學效果1.學生能夠通過重復朗誦體會到蜘蛛心情的變化，能夠讀出自己的體會與感情。2.學生能夠用自己的話講出故事的重要情節(jié)。3.學生能通過思考找出蜘蛛開店總是失敗的因素，并發(fā)揮想象續(xù)編故事。三、成功之處1.課堂氛圍活躍，學生規(guī)范好。通過班級優(yōu)化大師點贊和希沃白板課堂活動的合理運用，充足調動了學生的主動性，課堂氛圍活躍，學生參加度高。由于是借班上課，我用學生座位號編輯了一種班級，用學生感愛好的雪糕、西瓜等趣味性的圖片設計“傾聽，坐姿，思考，回答”等評價方式，激勵學生主動參加課堂活動同時進行有效的組織教學，達成了比較好的效果。2.學生朗誦有感情，有體會。在教學中，我重視朗誦的啟發(fā)與引導，通過教師范讀、引導學生做動作、創(chuàng)設情景等方式，協(xié)助學生體會蜘蛛的心情，學生在預習時間十分有限的狀況下，能夠讀出感悟，讀出體會，我認為比較成功。四、局限性之處1.學習辦法總結不夠到位。授之以魚不如授之以漁，在教學“賣口罩”部分之后，應當和學生一起提煉出學習這一部分運用的辦法，再讓學生學習背面的部分，這樣既培養(yǎng)了學生總結概括的能力又為背面兩個故事的學習提供了辦法。2.任務安排不夠明確。在續(xù)編故事環(huán)節(jié)，由于沒說清晰“續(xù)編”的概念，沒有給出比較明確的提示，如“蜘蛛還會開店嗎？它會開什么店呢？掛什么樣的招牌？誰來了？成果怎么樣？”學生編出來的故事情節(jié)和課文類似，不夠精彩。3.語言不夠豐富。課堂教學中評價語重復比較多，過渡語不夠優(yōu)美，語言不夠精煉，語調缺少起伏，沒有激情。通過本次教學活動，我深刻的認識到本身存在的局限性，慶幸的是我尚有諸多學習改善的機會。生命不息，學習不止，此后，我會繼續(xù)加強學習，為下一次綻放積累能量。蜘蛛開店教學設計一等獎第3篇教學目的：1會認本課15個生字，會寫“店”，積累新詞。2.對的、流利、有感情地朗誦課文。理解課文重要內容。3.理解蜘蛛三次開店，讓學生體會生活中的事情不是一帆風順的，培養(yǎng)學生迎難而上，不退縮的美妙品質。教學過程一、直接導入，揭示課題1.出示第一自然段，導入新課。同窗們，老師給你們帶來一種新朋友【蜘蛛圖片貼黑板上】，熱情地打個招呼吧。今天，我們來學習一篇和他有關的童話故事【課件出示課題20蜘蛛開店】。請齊讀課題?！暗辍笔且环N規(guī)定會寫的生字，寫好它要注意什么呢？（生提示，師補充，一起書空補充課題）伸手和老師一起寫，老師寫的怎么樣？請同窗們練習寫寫“店”字，先描紅，后臨寫，注意書寫姿勢和握筆姿勢。再讀課題同窗們，讀了課題，你有什么問題嗎？預設：【蜘蛛為什么要開店？蜘蛛開店賣什么東西呢？蜘蛛是怎么樣開店的？成果怎么樣？】你們真是一群愛思考的好孩子，讓我們帶著這些問題走進蜘蛛的小店去看看吧。二、初讀感知，學習生字。1.讀文。請同窗們自讀課文，聽清規(guī)定再讀書（自由朗誦，讀準生字，讀通課文，碰到難讀的地方多讀幾遍）讀完坐端正。2.檢察字詞。大家讀得非常認真，不懂得課文里的生字寶寶大家都認識了沒有？【課件出示：蹲、罩、付、頸、襪、匆】誰都認識了，來當小老師。（小老師讀一遍，其它同窗認真聽）【課件出示詞語：寂寞、蜈蚣、工夫、換招牌】試試這些（自己先練讀），你當小老師領著大家讀（指生讀）那互相稱小老師，讀給你的同桌聽。尚有不認識的嗎？（依狀況解說）三、再讀課文，理解內容，隨文識字。1.讀句子，明確開店因素。生字詞大家都認識了，句子能讀好嗎？咱們來試一試【出示課件：（第一自然段）有一只蜘蛛，每天蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊啊?！恐笇Ю收b：（蹲、無聊）先自己練習讀一讀。（指生讀）想象畫面讀一遍。2.默讀課文，理解內容。由于這只蜘蛛很無聊，因此它決定開一家商店。【出示課件】請你默讀課文，標出自然段，并找出蜘蛛開了什么店，賣什么？（生默讀）提問賣什么？（口罩，圍巾，襪子）（生找出回答）我來貼，你來讀。（師貼黑板上）教學生字“口罩”“襪子”提出問題：蜘蛛開的是什么店？（編織店）。學習（編織）觀察編織的偏旁，和絲線，紡織品有關。你覺得蜘蛛開編織店適宜不適宜？編織是蜘蛛拿手的本領，因此應當開得很不錯，是這樣嗎？四.細讀課文，練講故事，明白道理1.口罩編織店，梳理故事構造我們先來看看口罩編織店的故事，哪幾個自然段講的是口罩編織店的內容？（明確2、3、4）。我請覺得同窗來讀，其它同窗認真聽，想一想開店的因素是什么？掛出了如何的'招牌？顧客是誰？成果如何？（貼：因素、招牌、顧客、成果）（指生朗誦）蜘蛛為什么要開口罩編織店呢？（簡樸）招牌上寫的是什么？招牌寫得怎么樣？（蜘蛛編織很拿手，價格便宜--只需）顧客來了。是河馬（先看字）看這里（圖片），河馬有什么特點？嘴巴很大，文中是怎么寫的？【出示課件】一起讀一讀，你有什么想說的（提出問題；賣口罩簡樸嗎？文中哪些詞語讓你感到不簡樸）（終于造句子，體會如釋重負的感覺。）提示：看來買口罩并不簡樸，想的容易，做起來卻有點難。（板書：難）2.圍巾編織店，訪談講故事于是蜘蛛就有了換招牌的想法（板書：換—貼于圍巾后），請同窗們認真地讀一讀與圍巾編織店有關的內容，看一看