英語(yǔ)期末考試教學(xué)反思

英語(yǔ)期末考試教學(xué)反思背景介紹本人是一名小學(xué)英語(yǔ)教師，負(fù)責(zé)教授六年級(jí)的英語(yǔ)課程。期末考試是一學(xué)期教學(xué)工作的收官之作，也是學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)本學(xué)期學(xué)習(xí)成果的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。本文將就本次英語(yǔ)期末考試進(jìn)行反思，總結(jié)其中存在的問(wèn)題和不足，并提出改進(jìn)措施以期提高教學(xué)效果。考試反饋和問(wèn)題匯總口語(yǔ)表達(dá)能力薄弱。部分學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及發(fā)音存在較為明顯的問(wèn)題，同時(shí)也不擅長(zhǎng)活躍課堂氛圍，導(dǎo)致口語(yǔ)表達(dá)能力薄弱。閱讀能力不足。除一些能力較強(qiáng)的學(xué)生外，其他學(xué)生存在從句理解難度大、生疏單詞詞義、閱讀速度緩慢等問(wèn)題，導(dǎo)致閱讀理解成績(jī)不佳。寫(xiě)作能力待提高。學(xué)生平日寫(xiě)英語(yǔ)作文機(jī)會(huì)不多，導(dǎo)致寫(xiě)作能力相對(duì)較弱，表達(dá)不夠流暢，同時(shí)也出現(xiàn)了一些易錯(cuò)的語(yǔ)法和拼寫(xiě)錯(cuò)誤。反思與分析在教學(xué)過(guò)程中，個(gè)別問(wèn)題會(huì)受到師生管理、教學(xué)環(huán)境等因素的影響，但從總體上來(lái)看，本次考試出現(xiàn)的問(wèn)題與教學(xué)實(shí)踐有著直接的關(guān)系。針對(duì)以上反饋和問(wèn)題，本文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源三個(gè)方面進(jìn)行反思與分析，提出如下改進(jìn)建議：教學(xué)內(nèi)容針對(duì)口語(yǔ)表達(dá)能力問(wèn)題，本文建議在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，廣泛借鑒教學(xué)資源，如配合教學(xué)課本進(jìn)行多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多寫(xiě)、多比較訓(xùn)練，重視英語(yǔ)基本語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練，多配以圖片、故事等來(lái)培養(yǎng)其英語(yǔ)語(yǔ)感，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。對(duì)于閱讀能力不足的問(wèn)題，教師要特別注重訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，在計(jì)劃及編寫(xiě)教材時(shí)，加強(qiáng)拓展課外英語(yǔ)閱讀材料及閱讀題型的練習(xí)。學(xué)生不能沉迷于單詞記憶、語(yǔ)法。而是要在讀書(shū)時(shí)融入固有語(yǔ)言知識(shí)、表達(dá)技巧、情感體驗(yàn)等元素，想象并具體理解文本中的人物、環(huán)境、感受等。針對(duì)寫(xiě)作能力的問(wèn)題，需要充分利用平時(shí)課堂，重視寫(xiě)作訓(xùn)練。由于學(xué)生普遍寫(xiě)作機(jī)會(huì)較少，應(yīng)采取多角度、多維度的教育方式，反復(fù)鞏固詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，提高寫(xiě)作水平。教學(xué)方法教學(xué)方法對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響非常顯著。對(duì)于口語(yǔ)表達(dá)能力問(wèn)題，需要解決教育課程標(biāo)準(zhǔn)、教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題。采用多元化的教學(xué)方法，如線上直播教學(xué)、線下教育課程、多媒體教學(xué)等教學(xué)方式，將視聽(tīng)性、因材施教的教學(xué)方式固化學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)框架中的能力。為解決閱讀能力不足問(wèn)題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀，合理安排日常課程以及考試內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)切身感悟語(yǔ)言學(xué)習(xí)之美，同時(shí)在每周的課后，配合精選選自名著及童話的朗讀材料與講解，讓學(xué)生對(duì)閱讀理解進(jìn)一步提高。對(duì)于寫(xiě)作能力問(wèn)題，文化素養(yǎng)、提高寫(xiě)作水平是一項(xiàng)長(zhǎng)期投入的事業(yè)。教師應(yīng)正確引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)绾稳ミ\(yùn)用所學(xué)的知識(shí)將問(wèn)題和解決方案整理出來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)文章，形成一定的思維習(xí)慣。教學(xué)資源提高教學(xué)質(zhì)量，除改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法外，還應(yīng)充分利用各種教學(xué)資源，如多媒體輔助教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)資源及學(xué)生個(gè)人化教學(xué)等的手段來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，配合學(xué)校、家長(zhǎng)分工合作，統(tǒng)一規(guī)范管理學(xué)生，營(yíng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境。同時(shí)建立一定的教育管理機(jī)制，制定多元化的教育方案，不斷擴(kuò)大學(xué)生的教育渠道，豐富教育資源。結(jié)論本文就小學(xué)英語(yǔ)期末考試進(jìn)行了反思與分析，從教學(xué)內(nèi)容、教