化學能與電能教學設(shè)計

#第二章第二節(jié)化學能與電能（第一課時）一、教材分析從能量轉(zhuǎn)換角度看，本節(jié)課程內(nèi)容是對前一節(jié)課中一種形式的能量可以轉(zhuǎn)化為另一種形式的能量,能量也是守恒的，化學能是能量的一種形式，可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能量如熱能和電能等論述的豐富和完善。從反應(yīng)物之間電子轉(zhuǎn)移角度看，原電池概念的形成是氧化還原反應(yīng)本質(zhì)的拓展和應(yīng)用。二、學情分析學生已儲備的知識：氧化還原反應(yīng)存在著電子的轉(zhuǎn)移；化學能可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能量。這些為本章進一步學習奠定了基礎(chǔ)。高一的學生好奇心強，求知欲旺盛，喜歡做實驗，但觀察實驗、分析實驗從實驗中獲取相關(guān)知識的能力尚需進一步培養(yǎng)。三、教學目標獲得化學能與電能轉(zhuǎn)化的化學實驗的基礎(chǔ)知識和基本技能，學習實驗研究的方法，能設(shè)計并完成化學能與電能轉(zhuǎn)化的化學實驗形成原電池的概念，探究構(gòu)成原電池的條件能對自己探究原電池概念及形成條件的學習過程進行計劃、反思、評價和調(diào)控，提高自主學習化學的能力。關(guān)注能源問題，逐步形成正確的能源觀四、教學重點、難點重點：認識原電池概念.反應(yīng)原理.構(gòu)成條件難點：原電池工作原理，探究原電池的構(gòu)成條件五．教學手段多媒體，探究實驗，分組實驗六．實驗用品Zn片，Cu片，稀硫酸，乙醇，石墨（碳棒），電流表，燒杯，導線若干。教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖趣味引入【視頻】水果電池【過度】二極管發(fā)光，說明有電流產(chǎn)生，化學能轉(zhuǎn)化為電能。這就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容：化學能與電能【板書】第二節(jié)化學能與電能一.化學能轉(zhuǎn)化為電能【提問】哪一類的化學反應(yīng)存在著電子的轉(zhuǎn)移呢？【提問】氧化還原反應(yīng)的化學能否直接轉(zhuǎn)化為電能呢？以大家非常熟悉的鋅和稀硫酸的反應(yīng)為例。請同學們寫出鋅和稀硫酸反應(yīng)的離子方程式，并且用單線橋表示出電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目。【引導】這個氧化還原反應(yīng)，我們可以把它分成兩部分，Zn-2e-=Zn2+2H++2e-=H2t由于氧化劑和還原劑直接接觸發(fā)生氧化還原反應(yīng),電子并沒有發(fā)生定向移動，因此化學能沒有轉(zhuǎn)化為電能?！咎釂枴咳绻覀儗⒀趸磻?yīng)和還原反應(yīng)分開，在不同的區(qū)域中進行，并且中間用導線相連，能否實現(xiàn)化學能直接轉(zhuǎn)化為電能呢？1.觀看，產(chǎn)生疑問：二極管為什么發(fā)光？2、回答：氧化還原反應(yīng)3、思考，書與。請一位學生上講臺書寫。2c~|；,Zn+2H_=Zn++H,?4、思考【探究實驗】激發(fā)學生求知欲；直接引入主題熟悉的氧化還原反應(yīng)，利于學生的思考科學探究原電池的概念操作實驗學生動手實驗，觀察Zn片,Cu片表面現(xiàn)象，解釋實驗培養(yǎng)學生動手操作能力，觀察能力學生動手實驗，觀察Cu和已有的實【引導】銅片表面有氣泡生成，生成的是什么氣體？h2是如何產(chǎn)生的？H+得到的電子是Cu失去的嗎？Zn失去的電子經(jīng)過導線到達銅片，說明電子發(fā)生了定向移動.如何證明呢？【提示】連接電流表，看電流表指針是否偏轉(zhuǎn)【分析】電流表指針偏轉(zhuǎn)，說明有電子定向移動形成電流，這個裝置中化學能轉(zhuǎn)化為電能。我們把化學能轉(zhuǎn)化為電能的裝置叫做原電池【板書】（一）原電池1.概念片表面現(xiàn)象，試著解釋回答：h2回答：H+得到電子回答：不是學生動手實驗，觀察電流表指針是否偏轉(zhuǎn)認知相矛盾，對比（異中求同）當中獲得真知思維與觀察同步，敏銳的觀察，嚴密合理的思環(huán)環(huán)相扣，引導學生【提問】以Zn-Cu-H2SO4溶液原電池為例，結(jié)合動畫，分析工作原理分組實驗：原電池的構(gòu)成條件電極名稱電極材料ZnCu電極反應(yīng)式電極反應(yīng)類型電子移動方向離子移動方向電池反應(yīng)方程式【提示】思考：電子定向移動方向離子定向移動方向2.工作原理【提問】Zn-Cu-H2SO4溶液原電池，由哪幾部分構(gòu)成呢實驗序裝置簡圖實驗1思考并討論，完成表格學生上講臺書寫電極反應(yīng)學生討論并完成的表格投影，其他學生觀看投影，對照自己的書寫，提出問題觀察思考觀察裝置簡圖，找出每組實驗中裝置的區(qū)別剛剛學過的原電池裝置，學生應(yīng)該不會感到陌生，縮小學生的思考范圍設(shè)計對照實驗，培養(yǎng)學生思維的深刻性，將思維通過清晰的、科學的語言準確表達出來。實驗2實驗3聯(lián)系地看問題，激發(fā)學生思維的深度實驗4學生分組實驗，觀察電流表指針是否偏轉(zhuǎn)，相互討論，得出原電池的構(gòu)成條件。H：弓工諄油3.構(gòu)成條件兩個活潑性不同的電極（一般來講活潑的金屬作負極，不活潑的金屬或非金屬作正極）要有電解質(zhì)溶液形成閉合回路能自發(fā)進行的氧化還原反應(yīng)小結(jié):構(gòu)成原電池的條件（兩極一液一連線一反應(yīng)）【提問】從原電池的構(gòu)成條件和工作原理解釋水果電池【課堂練習】P441.原電池中發(fā)生的化學反應(yīng)屬于，原電池將—能轉(zhuǎn)化為—能。其中，電子流出的一極是原電池的—思考，回答思考并完成首尾連接檢測學習效果極，該極發(fā)生反應(yīng)，電子流入的一極是原電池的極，該極發(fā)生反應(yīng)。原電池中電解質(zhì)溶液的作用是4(改(）、h下列裝)r1Jiw置不能形成原電力L1池L的是