八年級(jí)美術(shù)上冊(cè)美術(shù)與環(huán)境第3課綠色來(lái)自我們的手ppt課件3贛美版

第3課綠來(lái)自我們的手綠來(lái)自我們的手隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人類對(duì)地球人為的破壞也越來(lái)越嚴(yán)重。綠來(lái)自我們的手森林銳減，氣候變暖。。。綠來(lái)自我們的手?；哪恋孛娣e擴(kuò)大。。綠來(lái)自我們的手旱澇災(zāi)害頻發(fā)。。。綠來(lái)自我們的手一場(chǎng)全面的環(huán)境危機(jī)正擺在人類面前。。。綠來(lái)自我們的手宣傳、推廣綠色環(huán)保知識(shí)，讓我們加入到“綠色行動(dòng)”中去吧，讓更多的人愛護(hù)森林、善待地球！下面請(qǐng)同學(xué)們列舉在校園宣傳、推廣綠色環(huán)保知識(shí)的方式有哪些？黑板報(bào)手抄報(bào)是以固定或移動(dòng)的黑板和紙張作為載體，用粉筆、顏料、畫筆等作書寫繪畫工具的普及性宣傳陣地，具有容易擦洗、修改、更換的優(yōu)點(diǎn)，是最經(jīng)濟(jì)、最方便、最常見的一種宣傳形式，在中小學(xué)校中有廣泛的應(yīng)用。黑板報(bào)手抄報(bào)的設(shè)計(jì)一般包括版面設(shè)計(jì)、報(bào)頭設(shè)計(jì)、標(biāo)題設(shè)計(jì)、文字編排、板書、美術(shù)字、黑板畫和尾花、花邊等部分。黑板報(bào)和手抄報(bào)的五要素：1報(bào)頭2標(biāo)題3文章4版面設(shè)計(jì)5插圖和花邊黑板報(bào)和手抄報(bào)的五要素：黑板報(bào)和手抄報(bào)的五要素：報(bào)頭——也稱刊頭，指報(bào)刊的名稱。應(yīng)使用最大號(hào)

字體放在版面最顯眼位置，并進(jìn)行一定的裝飾。黑板報(bào)和手抄報(bào)的五要素：標(biāo)題——每篇文章的題目，地位僅次于報(bào)頭，應(yīng)使用僅次于報(bào)頭字號(hào)的字體書寫并做裝飾。板報(bào)有幾篇文章就應(yīng)該有幾個(gè)標(biāo)題。黑板報(bào)和手抄報(bào)的五要素：文章——內(nèi)容應(yīng)圍繞主題展開，因板報(bào)容量有限，所挑文章應(yīng)篇數(shù)適當(dāng)，大小適中，書寫工整，布局美觀。版面設(shè)計(jì)——最能體現(xiàn)設(shè)計(jì)者的黑板報(bào)和手抄報(bào)的五構(gòu)要想素，報(bào)：頭放在最醒目位置，重要文章放在顯要位置，重點(diǎn)突??主次分明，板塊之間要有穿插變化，文字排列以

橫為主，四周要留空隙。版面設(shè)計(jì)——最能體現(xiàn)設(shè)計(jì)者的黑板報(bào)和手抄報(bào)的五構(gòu)要想素，報(bào)：頭放在最醒目位置，重要文章放在顯要位置，重點(diǎn)突??主次分明，板塊之間要有穿插變化，文字排列以

橫為主，四周要留空隙。版面設(shè)計(jì)——最能體現(xiàn)設(shè)計(jì)者的黑板報(bào)和手抄報(bào)的五構(gòu)要想素，報(bào)：頭放在最醒目位置，重要文章放在顯要位置，重點(diǎn)突??主次分明，板塊之間要有穿插變化，文字排列以

橫為主，四周要留空隙。插圖、花邊——插圖和花邊對(duì)黑板報(bào)和手抄報(bào)的五板要報(bào)素起裝：飾作用，應(yīng)與主題呼應(yīng)，布局合理不可喧賓奪主，整篇板報(bào)中插圖的比例不超過三分之一。插圖、花邊——插圖和花邊對(duì)黑板報(bào)和手抄報(bào)的五板要報(bào)素起裝：飾作用，應(yīng)與主題呼應(yīng)，布局合理不可喧賓奪主，整篇板報(bào)中插圖的比例不超過三分之一。插圖、花邊——插圖和花邊對(duì)黑板報(bào)和手抄報(bào)的五板要報(bào)素起裝：飾作用，應(yīng)與主題呼應(yīng)，布局合理不可喧賓奪主，整篇板報(bào)中插圖的比例不超過三分之一。編后語(yǔ)有的同學(xué)聽課時(shí)容易走神，常常聽著聽著心思就不知道溜到哪里去了；有的學(xué)生，雖然留心聽講，卻常?！案簧喜椒ァ?，思維落后在老師的講解后。這兩種情況都不能達(dá)到理想的聽課效果。聽課最重要的是緊跟老師的思路，否則，教師講得再好，新知識(shí)也無(wú)法接受。如何跟上老師飯思路呢？以下的聽課方法值得同學(xué)們學(xué)習(xí)：一、“超前思考，比較聽課”

什么叫“超前思考，比較聽課”？簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是同學(xué)們?cè)谏险n的時(shí)候不僅要跟著老師的思路走，還要力爭(zhēng)走在老師思路的前面，用自己的思路和老師的思路進(jìn)行對(duì)比，從而發(fā)現(xiàn)不同之處，優(yōu)化思維。比如在講《林沖棒打洪教頭》一文，老師會(huì)提??一些問題，如林沖當(dāng)時(shí)為什么要戴著枷鎖？林沖、洪教頭是什么關(guān)系？林沖為什么要棒打洪教頭？??????

老師沒提了一個(gè)問題，同學(xué)們就應(yīng)當(dāng)立即主動(dòng)地去思考，積極地尋找答案，然后和老師的解答進(jìn)行比較。通過超前思考，可以把注意力集中在對(duì)這些“難點(diǎn)”的理解上，保證“好鋼用在刀刃上”，從而避免了沒有重點(diǎn)的泛泛而聽。通過將自己的思考跟老師的講解做比較，還可以發(fā)現(xiàn)自己對(duì)新知識(shí)理解的不妥之處，及時(shí)消除知識(shí)的“隱患”。二、同步聽課法有些同學(xué)在聽課的過程中常碰到這樣的問題，比如老師講到一道很難的題目時(shí)，同學(xué)們聽課的思路就“卡殼“了，無(wú)法再跟上老師的思路。這時(shí)候該怎么辦呢？如果“卡殼”的內(nèi)容是老師講的某一句話或某一個(gè)具體問題，同學(xué)們應(yīng)馬上舉手提問，爭(zhēng)取讓老師解釋得在透徹些、明白些。

如果“卡殼”的內(nèi)容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解決問題，這種情況下大家應(yīng)當(dāng)先承認(rèn)老師給??的結(jié)論（公式或定律）并非繼續(xù)聽下去，先把問題記下來(lái)，到課后再慢慢弄懂它。

尖子生好方法:聽課時(shí)應(yīng)該始終跟著老師的節(jié)奏，要善于抓住老師講解中的關(guān)鍵詞，構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。利用老師講課的間隙，猜想老師還會(huì)講什么