名師名校長培養(yǎng)的現(xiàn)狀、問題與建議

名師名校長培養(yǎng)的現(xiàn)狀、問題與建議【摘要】結(jié)合我國目前的教育規(guī)劃，開展名師名校長培養(yǎng)，對已有的問題進行改進，可以落實科學發(fā)展觀以及人才強教的方案；對已有的教育資源實現(xiàn)優(yōu)化，適應(yīng)教育改革需求。在一系列的舉措執(zhí)行后，將培養(yǎng)出名師名校長。促進優(yōu)秀教育資源豐富，帶動整體教師隊伍實現(xiàn)素質(zhì)提升，加快教育健康均衡與和諧發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】名師名校長；培養(yǎng)計劃；對策研究一、 問題背景在研究中，結(jié)合我黨的十七大精神，充分利用科學發(fā)展觀指導(dǎo)教育領(lǐng)域進一步更新。保障教師的教育以及人才培養(yǎng)工作科學，遵循成長規(guī)律。通過選拔、培訓、考核等方法，建立適應(yīng)當?shù)亟逃母镆约鞍l(fā)展需求的師資團隊。所有教師以及校長都需要有科學的管理知識以及廣闊的眼界、豐富的文化素養(yǎng)，懂管理、會管理。作風優(yōu)良，帶動所有中小學教師實現(xiàn)素質(zhì)的提高。目前，針對名師名校長培養(yǎng)有相應(yīng)問題：培養(yǎng)機制不健全。很多培養(yǎng)制度雖已制定，但在具體執(zhí)行中出現(xiàn)不健全的問題，相關(guān)方案配比有架空。師資隊伍建設(shè)不專業(yè)。教師得到的專業(yè)培養(yǎng)較少，很多教師對于名帥名校長培養(yǎng)了解不足。教育壓力大。教師將大部分精力放置于提高學生文化課成績中，對于改進目前的教育現(xiàn)狀有心無力。相關(guān)研究較少。雖然我國目前對于名帥名校長培養(yǎng)產(chǎn)生高度重視，但執(zhí)行時間與發(fā)達國家相比有一定的滯后性。因此，文獻以及理論經(jīng)驗都需要進一步優(yōu)化。吸收國外先進教育理念與方向，并結(jié)合當?shù)貙嶋H情況進一步改良。二、 研究方法和過程（一）研究方法1、文獻研究法：透過對相關(guān)資料的搜集、分析和理解，了解關(guān)于當?shù)孛麕熋ｉL培養(yǎng)最新進展和現(xiàn)狀，為后續(xù)實踐活動實現(xiàn)（或提供）理論支持和方法指導(dǎo)。2、 行動研究法：經(jīng)過思考、決定、實施，以學生為主體，以活動案例為載體，凸顯一種教研活動模式。注重行動研究一一反思一一提出問題一一解決方案——再次活動（行為跟進），緊密結(jié)合實踐中的難點研究。3、 經(jīng)驗總結(jié)法：將其他地區(qū)名師名校長培養(yǎng)成功經(jīng)驗合理吸收，取得對課題開發(fā)有好處的經(jīng)驗，概括出支持課題研究的先進方法并加以利用，對研究水平的提高很有益處。4、 談話法：主要用于課程活動之后，和教師、校長交談，了解他們在活動中的感受。分析學生喜歡什么、不喜歡什么，以便及時對教學規(guī)則做出調(diào)整。（二） 研究過程培養(yǎng)過程要制定階段培養(yǎng)制度，明確未來規(guī)劃。分析目前制度出現(xiàn)的不足，優(yōu)化行政資源以及教育資源。在研究中與相關(guān)專家以及一線教師討論，保障制定出的成長規(guī)劃能夠切實可行。既有理論高度，又有實踐性以及現(xiàn)實性。彰顯地方教育特色，在教育行政部門以及建設(shè)規(guī)劃中，要確定整體工作目標，階段性的執(zhí)行教育安排。涵蓋教師成長計劃階段以及所有成員的專業(yè)教育模式，建立漸進式的學習討論制度。撥付相關(guān)經(jīng)費，促使成員積極進行研究。保障名師名校長培育有更新、有成效的方法，使建設(shè)規(guī)范高效。（三） 小結(jié)深化教育制度執(zhí)行改革，提高教師的隊伍建設(shè)質(zhì)量是我國推行的戰(zhàn)略舉措。師資隊伍建設(shè)處于教育核心位置，必須要保障培養(yǎng)意義，發(fā)揮“三位一體”的協(xié)同育人機制。教育方向著重于培養(yǎng)內(nèi)容以及形式，達到理論與實踐相結(jié)合，統(tǒng)一與個性相結(jié)合，聚焦核心素養(yǎng)與深研新課標相融合的教育效果。優(yōu)化培養(yǎng)模式，滾動培訓各方面優(yōu)秀專業(yè)人才，力求名師名校長向善向好發(fā)展。三、結(jié)果與分析拓寬名師名校長成長領(lǐng)域。隨著我國當前對于教育強國認知的優(yōu)化，培養(yǎng)名師名校長已經(jīng)成為一種共識。如何保證該策略執(zhí)行，要以課題研究為載體，從陽光策略、雨露策略、空間策略、沃土策略四大方向出發(fā)，保障培養(yǎng)策略的可行以及培養(yǎng)思路的清晰。這四大方向策略，作為基礎(chǔ)支撐，對所有的培養(yǎng)對象提供全方面、多元化的教育以及資源。包含政策資源、智力資源，由權(quán)威教育機構(gòu)提供。名師工作站（工作室）也要開展跨區(qū)域的學術(shù)研討活動，解決以往名師名校長培養(yǎng)力度不足的現(xiàn)象，改變傳統(tǒng)教育阻礙。對新參加工作的教師，這種方式是一種全新的成長方式。通過團隊之間的磨合、討論、實踐，該項教育活動將由領(lǐng)域內(nèi)拓展至領(lǐng)域外，對其他地區(qū)的名師校長培養(yǎng)提供參考。1.建立針對性的戰(zhàn)略體系。如何保障學校有新鮮血液，教師執(zhí)行階梯式培養(yǎng)非常重要。教師遵循已有的教育規(guī)律，如將教師劃分為不同梯級，使彼此之間互幫互助，保障校本教研制度成長。屬于梯級高端的名師，要開展跨學科、跨學區(qū)的引導(dǎo)作用，使自身的知識面有高度的輻射，能夠反哺高校，接受教育挑戰(zhàn)。做好領(lǐng)頭羊的工作，為后續(xù)教師的成長提供切實可行的建議。高端的名師代表整個教師隊伍素質(zhì)，提升打造五級培養(yǎng)平臺。同時為教師后續(xù)專業(yè)成長指明方向，幫助教師克服職業(yè)倦怠，落實素質(zhì)教育目標。1.設(shè)置專業(yè)榮譽制度，促使教師成長。如何保障教師突破成長空間，當務(wù)之急就是需要讓教師有高度的參與積極性。得到評估激勵，使教師有成長反饋。作為制度的關(guān)鍵組成部分，要結(jié)合我國國務(wù)院辦公廳印發(fā)的相關(guān)指導(dǎo)意見，保障教師成為符合時代精神的園丁。各級各類學校形成尊師重教氛圍，打造良好的育人環(huán)境、專業(yè)榮譽制度，使教師有成長的驅(qū)動性。只有優(yōu)秀教師真正起到示范引領(lǐng)作用，才能保障當?shù)亟處熧|(zhì)量的提高。例如，我省自上而下推出湖南教育新秀、湖南教育能手、湖南教育名師、湖南教育名家，從而進行分類施教。對于不同層級的教師開展個性化的培養(yǎng)方案，培訓周期從五周延長至六月，長周期培養(yǎng)出學科帶頭人以及骨干校長。在此還得補充說明，要讓各級名師名校長有榮譽感、存在感和幸福感，專項經(jīng)費有足夠的自主權(quán)和使用權(quán)，那樣在經(jīng)費管理制度的監(jiān)督下，才能夠真正發(fā)揮他們的引領(lǐng)示范和輻射作用，培養(yǎng)目標才能夠?qū)崿F(xiàn)落地生根。1.名校培訓目前存在碎片化以及隨機性的問題。（1）為了保障培訓模式得到創(chuàng)新，制定周期性的培訓制度。對培訓方式、內(nèi)容等進行更新，鼓勵教師表達訴求，實現(xiàn)培訓管理信息化制度化以及規(guī)范化建設(shè)。做好三方協(xié)同，對于不同區(qū)域的教師，豐富培訓內(nèi)容，保障培訓有時效性、針對性以及實用性（亦或是可操作性）。此外，高校教師參與培訓時，通過跟崗研學、托崗研修、送教上門等多種途徑，發(fā)揮我國目前的教育資源優(yōu)勢。四、結(jié)論與討論（一）結(jié)論所有學校都必須高度重視，廣泛動員。做好名師對象的選拔培育以及考核工作，將名師名校長的成長任務(wù)落實到位，采取必要措施。所有的培訓選拔工作都需要有嚴格的規(guī)定以及程序，使選拔機制公平合理，培養(yǎng)出有潛力的教師校長。所有計劃都要安排得宜，包含長計劃、短安排，中期調(diào)度與檢查。根據(jù)學校的實際教育情況，堅持立德樹人為本，對師資資源進行存檔。名師名校長的培養(yǎng)經(jīng)費，需要納入學校、各級教育行政管理部門以及教育部年度預(yù)算目標，所有的培訓以及推廣等活動經(jīng)費都需要充足。保證教學條件、科研條件、培訓條件，符合成長需求目標和現(xiàn)實發(fā)展目標。(二)討論名校長名師標志著一個地區(qū)、一所學校的教育教學水平和聲譽，名校長名師可以帶動一所學校、一個學科、一支隊伍，產(chǎn)生“一花引來百花開”的作用。湖南省名師名校長培養(yǎng)計劃，要著重于培養(yǎng)平臺以及鍛煉的機遇。為所有的教師體成長發(fā)揮示范引導(dǎo)作用，建立健全的分類等級發(fā)展體系。在已有的教育規(guī)劃中，有階段、有計劃的與我國名師名校長培養(yǎng)體系銜接。將培育對象進行政治、理念、情懷等多層次支持，使培育對象有成長空間。落實立德樹人任務(wù)，緊扣核心素養(yǎng)目標，推行教育高質(zhì)量均衡發(fā)展。參考文獻孫月圣.名師名校長培養(yǎng)的實踐與思考——以山東省齊魯名師、齊魯名校長培養(yǎng)為例[J].中國成人教育,2018(15):98-100.我省新一輪名師名校長培養(yǎng)工程啟動[J].福建教育,2017,0(20):4.中小學名師名校長培養(yǎng)工程啟動[J].福建教育,2017,0(24):9.〃浙江名師名校長培