口語交際與表達(dá)

目錄一教學(xué)內(nèi)容二交際能力概述三口語交際表達(dá)的特點(diǎn)四交際語言的表意類型：有聲語言、書面語言、態(tài)勢(shì)語言五交際語言的應(yīng)用：演講六言語交際的原則、特征、使用技巧課程背景現(xiàn)代社會(huì)全方位的開放和競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)口語交際的使用和質(zhì)量提出了越來越高的要求。中學(xué)生作為未來建設(shè)的骨干和精英，必須具有良好的口語交際與表達(dá)能力，善于言說，美言善言不斷，才能在實(shí)際生活中勝任自己的角色。然而，我國(guó)中小學(xué)語文教育長(zhǎng)期形成的重寫作輕言語的現(xiàn)狀，使得很多學(xué)生的口語表達(dá)能力明顯不足。由此，提高口語交際能力在中學(xué)階段很有必要。課程目標(biāo)：通過開設(shè)該課程，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，讓學(xué)生設(shè)身處地地把自己置身于一個(gè)特定的交際情境中來，課堂為鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)實(shí)際情況的臨場(chǎng)發(fā)揮及口才綜合素質(zhì)的提高提供一個(gè)實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)所。鍛煉學(xué)生口語交際的及時(shí)應(yīng)答能力，這是極重要的口才素養(yǎng)。（一） 課程形式教師講授，學(xué)生參與（二） 授課計(jì)劃本課程主要圍繞培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力展開，通過靈活多樣的方式組織學(xué)習(xí)。主要教學(xué)內(nèi)容有：招呼與介紹，意見與建議，說服與拒絕，通訊語言，語言交際中的謬誤等。按照時(shí)間具體落實(shí)開課的內(nèi)容（三）課程評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià):主要是對(duì)學(xué)生在研究過程中的評(píng)價(jià)。包括學(xué)生的出勤率、學(xué)習(xí)態(tài)度、活動(dòng)的參與度，作業(yè)成績(jī)等。表現(xiàn)最好的前25%的學(xué)生，評(píng)為優(yōu)秀級(jí)。對(duì)于選報(bào)本課程，但出勤率不到60%的學(xué)生賦予不合格。其余同學(xué)定為良好級(jí)。交際能力概述大綱明確提出：語言是交際工具，語言教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生以書面或口頭方式進(jìn)行交際的能力?！敖浑H能力”這一術(shù)語最早是由美國(guó)社會(huì)語言學(xué)家DwellHymes提出的，從某種意義上講，它是對(duì)20世紀(jì)50年代末美國(guó)語言學(xué)家Chomsky提出的“語言能力”概念的一種修正。Hymes在《論交際能力》一文中提出交際能力的四個(gè)特點(diǎn):（1）可能性，即是否符合語法規(guī)則并在形式上成為可能，相當(dāng)于語言能力。（2）可行性，即某種語言在實(shí)踐中的可實(shí)施程度，相當(dāng)于語言的可接受性。（3）適當(dāng)性，即語言在特定環(huán)境中是否得體。（4）現(xiàn)實(shí)性，即現(xiàn)實(shí)生活中使用的語言。在此基礎(chǔ)上,語言學(xué)家Canale和Swain把交際能力概括為以下四方面的能力：（1）語言功能，也稱為語法功能，指掌握相關(guān)詞匯和語法規(guī)則的能力。（2）社會(huì)語言能力,即關(guān)于如何使語言運(yùn)用得體的語用知識(shí)。（3）語篇能力或話語能力，即組織連貫的話語而不是獨(dú)立的句子的能力。（4）籌劃會(huì)話能力，即運(yùn)用言語和非言語的手段進(jìn)行語言交際的能力。從以上論述中我們不難看出，一個(gè)人語言掌握的好壞，不僅在于他能否造出合乎語法的句子，還在于他能否恰當(dāng)使用語言。語言能力和語用能力相結(jié)合才完整構(gòu)成交際能力。因此大學(xué)老師必須從語言本身的束縛中解脫出來，努力培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。口語交際的特點(diǎn)直觀性：通常情況下，進(jìn)行口語交際的雙方是面對(duì)面的，雙方都可以通過觀察對(duì)方的舉止和面部表情得到更多的非語言信息。及時(shí)性：為了使交際順利進(jìn)行，交際雙方要及時(shí)向?qū)Ψ教峁┫嚓P(guān)信息，由于受到時(shí)間和交際者語言水平的限制，講話中容易出現(xiàn)一些用詞不當(dāng)或言不達(dá)意的情況。不可預(yù)知性：在口語交際過程中，一方想要表達(dá)的內(nèi)容另一方難以預(yù)料，特別是在與不同文化背景的人進(jìn)行交流時(shí)這個(gè)特點(diǎn)更加突出。交際語言的表意類型（一） 有聲語言：是演講者思想感情的載體，以流動(dòng)的方式，運(yùn)載著演講者的主張、見解、態(tài)度和感情，將其傳達(dá)給聽眾，從而產(chǎn)生說服力、感召力，使聽眾收到教育和鼓舞。有聲語言是在演講活動(dòng)中傳遞信息、表達(dá)思想的最主要的媒介和物質(zhì)表達(dá)手段。（二） 態(tài)勢(shì)語言：又稱形體語言或無聲語言，它能通過眼神、面部表情、手勢(shì)動(dòng)作、體態(tài)、舉止和禮儀等表達(dá)思想感情。（三） 有聲語言和態(tài)勢(shì)語言這兩大物質(zhì)手段中，前者始終處于主導(dǎo)地位，后者則處于輔助地位。演講概述演講又叫講演或演說，是指在公眾場(chǎng)所，以有聲語言為主要手段，以體態(tài)語言為輔助手段，針對(duì)某個(gè)具體問題，鮮明、完整地發(fā)表自己的見解和主張，闡明事理或抒發(fā)情感，進(jìn)行宣傳鼓動(dòng)的一種語言交際活動(dòng)。、按演講內(nèi)容劃分:尊（一）政治性演講：針對(duì)國(guó)內(nèi)外的政治問題與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的思想認(rèn)識(shí)問題，進(jìn)行分析、評(píng)論，闡明和宣傳某種政治觀點(diǎn)和主張的演講。如國(guó)家首腦的競(jìng)選演講尊（二）學(xué)術(shù)性演講：必須具有科學(xué)內(nèi)容性質(zhì)的演講。尊（三）法庭演講：用于法庭控告、法庭申述、法庭辯護(hù)、諸如起訴詞、辯護(hù)詞，以及為了宣傳、貫徹法律理論、法制、法規(guī)而發(fā)表的各種講話。尊（四）教育演講：教育教學(xué)過程中的一種講授知識(shí)、交流思想、探討學(xué)問和進(jìn)行道德和素質(zhì)教育的演講。尊（五）禮儀演講：在公眾節(jié)日或國(guó)家、社團(tuán)、個(gè)人的重要議事和慶典上發(fā)表的講話，如迎新演講、婚禮演說、節(jié)慶演說等。尊（六）宗教演講：對(duì)教徒、群眾發(fā)表宣傳教義、教規(guī)、講授宗教故事、激發(fā)宗教熱情的講話。演講的特點(diǎn)椅（一）現(xiàn)實(shí)性.所謂現(xiàn)實(shí)性，是指符合客觀事物的現(xiàn)實(shí)情況的性質(zhì)。椅（二）藝術(shù)性.演講是優(yōu)于一切現(xiàn)實(shí)的口語表現(xiàn)形式，它要求演講者去除一般講話中的雜亂、松散、平板的因素，以一種集中、凝練、富有創(chuàng)造色彩的面貌出現(xiàn)，這就是演講的藝術(shù)性。椅（三）鼓動(dòng)性.鼓動(dòng)性是演講成功與否的一個(gè)標(biāo)志。沒有鼓動(dòng)性，就不成為演講，政治演講也好，學(xué)術(shù)演講也好，都必須具備強(qiáng)烈的鼓動(dòng)性。椅（四）工具性（五）社會(huì)性演講活動(dòng)發(fā)生在社會(huì)成員之間，它是一個(gè)社會(huì)成員對(duì)其他社會(huì)成員進(jìn)行宣傳鼓動(dòng)活動(dòng)的口語表達(dá)形式。因此，演講不只是個(gè)體行為，還具有很強(qiáng)的社會(huì)性言語交際的原則、特征、使用技巧★（一）知識(shí)積累品德修養(yǎng)知識(shí)素養(yǎng)★（二）思維能力邏輯思