青春期的情感

第八單元青春期的情感一、目的通過本單元的培訓(xùn)，學(xué)員將（1）通過含有情感張力的文字，引導(dǎo)學(xué)員珍視青少年的情感；（2）理解青春期的情感特點和矛盾心理，正視青春期的情感；（3）分享交流看待青春期情感的原則和辦法，厘清經(jīng)驗中的共同點；（4）掌握協(xié)助青少年恰當(dāng)解決情感問題的技巧與辦法。二、活動概覽 先將學(xué)員分成幾個小組，之后的活動小組一起進(jìn)行?；顒觾?nèi)容與過程預(yù)計時間所需材料1.美妙曾經(jīng)向?qū)W員展示含有情感力量的文字，讓學(xué)員在音樂中體會，并冥想自己心里的美妙情感分享給大家。然后呈現(xiàn)文字來源的故事情景，引發(fā)學(xué)員對青少年情感的新思考。15m冥想音樂2.如此看來培訓(xùn)員和學(xué)員一起以斯騰伯格的愛情三元論為基礎(chǔ)展開對青少年之間的情感進(jìn)行分析和梳理，進(jìn)而討論解決青少年情感問題的基本原則。20mPPT3.錦囊妙計梳理小故事，通過分小組討論形成真實的應(yīng)對方略。協(xié)助學(xué)員理解學(xué)生的情感波動并認(rèn)識到協(xié)助學(xué)生做出判斷、回絕、決策等對的行為的必要性。50mPPT4.我的角色學(xué)員畫出自己所感知到的青少年的心，并進(jìn)一步解讀分析畫的心的形狀和顏色，引導(dǎo)學(xué)員理解閉鎖心理和叛逆心理。20m白紙，彩筆三、活動過程活動一：美妙曾經(jīng)1.活動目的：喚起學(xué)員對青春期的回想，調(diào)動學(xué)員們的情緒，引發(fā)共鳴，進(jìn)而理解青少年的情感體驗。2.活動時間：15分鐘3.材料準(zhǔn)備:片段音樂4.活動環(huán)節(jié)及流程：（1）文字沖擊：在和緩的音樂中，培訓(xùn)師用古詩詞中的與愛情有關(guān)的優(yōu)美詩句（參考有關(guān)鏈接）來形容愛情，引導(dǎo)學(xué)員暢想青春的美妙情感。然后，播放冥想音樂（3min），邀請學(xué)員在寧靜的氛圍中共賞“情感文字”。①“清晨的河，你會不會如清晨的河流過，美但是我不涉足?！雹凇澳憬探o我的是，再喜歡的東西也能夠不拿到手，再失望也能夠忍一忍，這是沒有方法的事情，并且好多事情都是沒有方法的事情。可是如果沒有你，我會多么孤單?！雹邸拔沂冀K相信你，我相信你有非同普通的價值（事實上每個人都有）。我相信你的生命如火焰普通明亮，如寶石同樣澄澈，如清風(fēng)同樣自由。生命的價值來源于你自己，而不是一場考試，也不是別人的眼光。”④“你愛這世界，你的愛獨一無二，彌足貴重。它們像空氣同樣永遠(yuǎn)盈滿生活。我愛你，是猶如愛陽光，愛夏天同樣愛你。是真正愛你，即使遍體鱗傷，氣息奄奄，盡管塵埃滿面，疲倦不堪，我仍然甚是愛你，懷念你。”（2）詢問感受，并邀請學(xué)員自由講話。在這個過程中，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)員體會文字中的感情。（3）告訴學(xué)員這些文字來自一位處在戀愛關(guān)系中的中學(xué)生的日志。再邀請學(xué)員重溫文字，在小組內(nèi)分享感想。這時培訓(xùn)師要注意引導(dǎo)學(xué)員關(guān)注兩次分享中見解與否存在差別，這種差別因何而來。（4）培訓(xùn)師闡明性心理學(xué)的基本觀點（詳見知識點），并總結(jié)：可能有人認(rèn)為青少年的愛情是幼稚、可笑的，是一時沖動、誤入岐途，但是經(jīng)驗和研究都告訴我們，青少年對異性產(chǎn)生好奇或好感，是成長過程正常的需求。在戀愛關(guān)系中的孩子們所體驗的情感和成人同樣，都是真實而具體的，并且會對他們的生活產(chǎn)生巨大的影響。簡樸制止往往適得其反。作為教師，首先要理性地認(rèn)識青少年愛情的特點，耐心地進(jìn)行引導(dǎo)和協(xié)助。提示：在這個活動中，學(xué)員很容易考慮到成年人與青少年在愛情上的不同（涉及責(zé)任、生活重心、成熟度等方面的差別）。培訓(xùn)師要特別注意引導(dǎo)教師從愛情本身出發(fā)，體會中學(xué)生情感的真實和美妙，產(chǎn)生同理心。同時，如果學(xué)員持不贊成態(tài)度，要充足尊重學(xué)員的立場，邀請他們理性看待青少年的情感特點?；顒佣喝绱丝磥砘顒幽康模和ㄟ^愛情三元論，讓學(xué)員分辨不同的愛情形式，理解青少年的愛情特點，從而總結(jié)出看待青少年情感問題的普通性原則和辦法?；顒訒r間：20分鐘活動環(huán)節(jié)及流程：（1）培訓(xùn)師解說：通過ppt呈現(xiàn)斯騰伯格的愛情三元論基本觀點。斯滕伯格（R.Sternberg,1988）認(rèn)為，愛情是由親密（重視彼此的喜歡、理解與期待）、激情（魅力與性吸引）以及承諾（決定發(fā)展穩(wěn)定的關(guān)系）三因素構(gòu)成的三角形，以下圖：這三種成分的組合構(gòu)成了8種愛情形式：（2）小組討論：“青春期與否存在完美愛情”，以此議題引導(dǎo)學(xué)員分析青少年的愛情類型，思考其局限性及影響。（3）分享經(jīng)驗：每位學(xué)員在工作中見面對青少年什么樣的情感問題？以及怎么面對青少年的情感問題？請學(xué)員分享教育教學(xué)過程中的真實案例，討論在這過程教師的解決方式和局限性，以此歸納出教師在面對戀愛問題時應(yīng)當(dāng)遵照的基本原則（詳見知識點）。（4）培訓(xùn)師總結(jié)：青春期的孩子對異性產(chǎn)生好奇或者好感，是孩子正常的發(fā)育與成長，首先對于這些情感要尊重。在尊重的前提下，學(xué)員協(xié)助孩子認(rèn)識到情感中的某些成分或者要素，引導(dǎo)孩子明白自己真實的感受和情感，給孩子打開從理性看待情感的視角。另首先，學(xué)員們可告訴孩子要做到愛自己，先學(xué)會愛自己才干更加好地愛別人。同樣，現(xiàn)在的青少年可能心里裝滿了那個他（她）而無視了自己，只關(guān)心著他（她）的一舉一動，只想著如何去愛別人而忘了愛自己。學(xué)員們要讓我們的青少年意識到這一點，愛自己，充實自己，提高自己，讓自己變得更加好?；顒尤哄\囊妙計1.活動目的：協(xié)助學(xué)員理解學(xué)生的情感波動并認(rèn)識到協(xié)助學(xué)生做出判斷、回絕、決策等對的行為的必要性。2.活動時間：50分鐘3.活動環(huán)節(jié)及流程：（1）小組討論：以ppt形式展示青少年在戀愛問題上可能面臨的狀況（詳見鏈接材料），邀請學(xué)員代入案例中主人公的角色，分析其所面臨的風(fēng)險，并發(fā)展出切實可行的個人行動方略。（2）角色扮演：邀請學(xué)員自主選擇一種案例故事進(jìn)行情景表演。（3）培訓(xùn)師總結(jié)：青少年在面對戀愛問題時，可能會處在迷茫無措的狀態(tài)，或者由于缺少對的的引導(dǎo)做出情緒化的決定。教師可通過運用本身的教育智慧從而主動地陪伴青少年并賦予他們解決對應(yīng)問題的技能，協(xié)助青少年對的地認(rèn)識本身所處的關(guān)系以及其可能出現(xiàn)的變化過程，即從彼此關(guān)注、互生情愫到潛在關(guān)系、以及隨著關(guān)系加深可能面臨的風(fēng)險。同時提高青少年對本身和別人的責(zé)任意識，并通過活動增加青少年在情感關(guān)系中解決問題的行動能力，例如學(xué)會對的判斷、合理體現(xiàn)、及時回絕、預(yù)估風(fēng)險、作出決策等能力?；顒铀模何业慕巧?.活動目的：理解青春期的情感矛盾，掌握青春期心理上的變化特性。2.活動時間：20分鐘3.材料準(zhǔn)備：A4紙、彩色筆4.活動環(huán)節(jié)及流程：（1）培訓(xùn)師以ppt等形式體現(xiàn)出，學(xué)生往往回絕與教師進(jìn)一步地分享自己的情感問題。以此，培訓(xùn)師導(dǎo)入青春期心理的兩大重要特性：“叛逆心理”和“閉鎖心理”（詳見知識點）。（2）畫學(xué)生的心：給每位學(xué)員分發(fā)一張A4紙，讓學(xué)員在上面畫出青少年的心，能夠有不同的形狀和顏色。畫好之后激勵學(xué)員在組內(nèi)分享。（3）邀請學(xué)員思考“教師在學(xué)生青春期成長中應(yīng)扮演什么角色”的問題，并通過補充現(xiàn)有畫作的方式進(jìn)行現(xiàn)場解答和分享。（4）培訓(xùn)師分享：青少年的心可能是利劍的形狀，可能是方形，有紅色，有灰色等等。這些都是我們感知到的青少年的內(nèi)心狀態(tài)。但是，學(xué)員們在面對青少年的時候，時刻記得青少年心是一顆含有生命力的鮮活跳動的心，心里涌動的情感是青少年生命的一部分，學(xué)員們不能抱著把情感剝離的態(tài)度，珍視青少年的情感，陪伴他們一起走過這段心的路程。二、核心知識點（一）青春期性心理性心理是指人對性生理變化、性別特性和差別以及兩性交往關(guān)系的內(nèi)心體驗。青春期的性心理產(chǎn)生和發(fā)展，普通受兩方面因素的影響：一是性發(fā)育自然本能的作用。二是社會意識對人腦的影響。學(xué)員應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生能夠正視青春期時期懵懂的感情，認(rèn)識到這是生理和社會共同作用的成果，是一種正常的心理現(xiàn)象。不必逃避或者感到羞愧，只要對的的解決就能夠。（二）逆反心理逆反心理是人們看待事物的一種特殊態(tài)度，是指個體在接受教育的過程中，因本身固有的思想模式或觀念不同而產(chǎn)生的與認(rèn)知信息想對立，與普通常態(tài)規(guī)定相背離的對立情緒和行為意向。逆反心理重要由認(rèn)知、情緒和行為意向三大要素和構(gòu)成。認(rèn)知成分是指對逆反對象的知覺、理解及評價；情緒成分指對逆反對象的抵觸情緒，即人們對逆反對象是反感或厭惡的；行為傾向是指對逆反對象意欲體現(xiàn)出來的行為，即逆反行為的準(zhǔn)備狀態(tài)。（三）閉鎖心理世界上最早提出“閉鎖說”的是德國教育哲學(xué)家斯普蘭格（Spranger.E)，他在其1924年出版的《青年心理學(xué)》中提出了“閉鎖性”是青春期心理的重要特性。他將青春期的這種特點表述為：人們到了青春期有了自己的內(nèi)心世界，不再像小朋友時期那樣直率、率真，即使對最親近的人也極少吐露真情，體現(xiàn)出顧慮重重，不肯與別人多接觸?！吨袊蟀倏迫珪睦砭怼穼τ谇啻浩诘闹匾睦硖攸c的見解是：首先會產(chǎn)生對抗情緒，渴望被人理解，另首先又企圖把自己的內(nèi)心閉鎖起來，引發(fā)自相矛盾和協(xié)調(diào)困難等。（四）羅伯特?斯騰伯格的愛情三元理論斯滕伯格（R.Sternberg,1988）認(rèn)為，愛情是由親密（重視彼此的喜歡、理解與期待）、激情（魅力與性吸引）以及承諾（決定發(fā)展穩(wěn)定的關(guān)系）三因素構(gòu)成的三角形，以下圖：國家職業(yè)資格培訓(xùn)教程心理咨詢師（基礎(chǔ)知識），北京：民族出版社，，178頁。根據(jù)多個因素之間的組合關(guān)系，分為8種：① 親密、激情和承諾三者都缺失：無愛(nonlove)。如泛泛之交，膚淺、不受約束。② 重要是親密，缺少激情和承諾：喜歡(liking)。如友情關(guān)系，如果某個朋友當(dāng)面能喚起你的激情，當(dāng)他∕她離開時，你會產(chǎn)生思慕，那么你們之間的關(guān)系就超越了愛慕，變成其它類型的。③ 重要是激情，缺少親密和承諾：迷戀(infatuation)。如初戀。④ 以承諾為主，缺少親密和激情：空愛(emptylove)。如激情燃盡的愛情關(guān)系中，既沒有溫情也沒有激情，僅僅是在一起過日子；或包辦婚姻的初始階段。⑤ 有激情和親密，缺少承諾：浪漫之愛(romanticlove)?！安辉诤跆扉L地久，只在乎曾經(jīng)擁有”。⑥ 有親密和承諾，缺少激情：相伴之愛(companionatelove)。深沉的情感依戀，溫馨而又互相依賴。⑦ 有激情和承諾，缺少親密：愚昧之愛(fatuouslove)。如一見鐘情，常隨著著旋風(fēng)般的求愛，閃電般的結(jié)婚。⑧ 同時含有激情、親密和承諾：完美式愛情(consummatelove)。激情、親密和承諾共同構(gòu)成了愛情，缺少其中任何一種要素都不能稱其為完美愛情，正如三點確立一種平面，缺少任何一種點，這個唯一的平面就不存在。（五）應(yīng)對青春期情感的基本原則青春期情感應(yīng)是正常，尊重是前提條件，保護為首，重視引導(dǎo)；學(xué)員應(yīng)主動地陪伴，學(xué)會運用語言智慧，把握語言節(jié)奏，場合，時機來疏解問題。四要：要告訴青少年自己的責(zé)任。要為青少年保守秘密；要為青少年提供可靠的情感支持；要開展故意義的有關(guān)活動，引導(dǎo)青少年理智認(rèn)識解決情感問題。四不要：不要容易為青少年的行為定性（例如不要容易說他們在談戀愛；又例如不要認(rèn)為女生不檢點等）。不要過分營造早戀可怕的神秘緊張氛圍；不要到處傳輸學(xué)生的私人信息；不要傷害詆毀學(xué)生的個人情感。（六）看待孩子逆反心理的妙方1.給孩子平等的講話權(quán)。2.批評孩子切莫傷害自尊心。3.讓孩子學(xué)會將心比心。4.采用實踐體驗法。三、有關(guān)鏈接（一）體現(xiàn)愛情的古詩詞1愿得一心人，白頭不相離?！▋蓾h）卓文君《白頭吟》2關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈宨淑女，君子好逑?！对娊?jīng)·關(guān)雎》3曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。取次花叢懶回想，半緣修道半緣君?！拼〉摹峨x思五首·其四》4天涯地角有窮時，只有相思無盡處?！淌狻队駱谴骸?身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通?！钌屉[《無題》6天長路遠(yuǎn)魂飛苦，夢魂不到關(guān)山難，長相思，摧心肝?！畎住堕L相思》7秋風(fēng)清，秋月明，落葉聚還散，寒鴉棲復(fù)驚。相思相見知何日?此時此夜難為情!入我相思門，知我相思苦。長相思兮長相憶，短相思兮無窮極。早知如此絆人心，何如當(dāng)時莫相識?！畎住肚镲L(fēng)詞》8纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻、人間無數(shù)。柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路!兩情若是久長時，又豈在、朝朝暮暮!—秦觀《鵲橋仙》（二）青春期情感的復(fù)雜性（1）青春期的情感涉及與父母之間的情感、與同性朋友之間的情感和與異性之間的情感。不能將青春期的情感只局限于異性情感和早戀上，但異性情感和早戀是學(xué)員需要重點關(guān)注的問題。（2）學(xué)員需要對的認(rèn)識青春期的情感，特別是學(xué)生對異性的情感。這種情感的產(chǎn)生是自然的，是正當(dāng)?shù)?，不是罪惡的。青春期中產(chǎn)生的對異性的好感，不是洪水猛獸，而是一種人在成長歷程中情感形態(tài)的一種自然的覺醒。學(xué)員要理解青春期學(xué)生的身心發(fā)展特性，即隨著身體的發(fā)育和成熟，體內(nèi)驟然巨增的激素使他們產(chǎn)生了渴望靠近異性的需要和愿望。這種渴望并不是錯誤的、下流的,它像出生和死亡、吃飯和睡覺同樣普通、自然,是一種人發(fā)育正常的標(biāo)志。因此,任何形式的青春期性教育都必須坦然面對這個客觀現(xiàn)實。并且從青春期開始，這種異性之間的愛將隨著他此后的人生，他在這個時期形成的愛情觀將對他成年之后的婚姻、情感產(chǎn)生重大的影響。因而學(xué)員對青春期學(xué)生情感的干預(yù)對他們一生的影響是巨大的，錯誤的干預(yù)可能造成嚴(yán)重的后果。（3）解決青春期情感問題要本著理解學(xué)生、尊重學(xué)生、真誠交流并為學(xué)生保密的原則。要注意“羅密歐與朱麗葉效應(yīng)”，即：當(dāng)來自父母雙方或老師的阻擾戀愛的力量增強時，戀人之間愛的動力就會增強，甚至雙雙離家出走直至殉情。（三）青春期情感的具體體現(xiàn)（1）眼淚青春期的女孩會經(jīng)常忽然出現(xiàn)難過的、悲哀的、不幸想法。感情變化是非?？斓模挚抻中?，又笑又哭。一天中，會有數(shù)10次的變化，煩的時候會處在半瘋的狀態(tài)。但是這些是青春期的正常反映，不用太緊張。（2）對將來的膽怯青春期經(jīng)常會對將來感到不安?！拔椰F(xiàn)在學(xué)習(xí)不好，后來找不到工作，怎么辦”“我長得不美麗，身材也不好，交不到帥氣的男朋友怎么辦”“我脾氣不好，經(jīng)常發(fā)怒，朋友們離開我怎么辦”（3）真實和虛假大部分青春期的女孩會是正義的化身。由于她們對任何事情都有自己的主張那個，并且還很固執(zhí)。（4）對異性的關(guān)心青春期，對異性的關(guān)心會增強，因此會產(chǎn)生想和異性朋友交往的心情。經(jīng)常和異性朋友交往是一件非常好的事情，但是要以向父母和朋友們公開的健康方式交往。男人和女人的想法、觀點是不同的，因此和異性朋友交換彼此想法和感受是有益的事情。（5）憤怒當(dāng)小朋友或青少年的欲望和需求受到阻抑而得不到滿足時，易產(chǎn)生憤怒情緒。青少年的憤怒更多來自社會性的需求得不到滿足，或是情感、人格受到傷害、侮辱。例如，被人嘲弄、恥笑，自尊心或獨立性受到傷害，為追求成功而進(jìn)行的努力受到權(quán)威的壓制等。（6）男孩—對抗心特別強烈對男孩而言，青春期又可稱為“思春期”，從字面來看，是指“懷念春天的時期”，或是“心靈大地迎接春天的時期”，即“我的人生迎接春天的時期”，開始替人生的田地播種的時期。那么，這終究是什么意思？是說內(nèi)心像春天的濃霧般令人不清嗎現(xiàn)在就簡樸地為你解釋青春期的深奧含義。進(jìn)入青春期，我們經(jīng)常會莫名其妙的覺得心煩或是不安。案例集：有關(guān)暗戀的案例晨光發(fā)現(xiàn)他近來越來越關(guān)注班上的一位女同窗露露。露露性格活潑開朗，為人大方熱情，并且成績也不錯，經(jīng)常會協(xié)助晨光解答某些學(xué)習(xí)上的問題。晨光喜歡和她聊天，感覺和她在一起特別的舒適。在她面前他會不經(jīng)意地體現(xiàn)自己，體現(xiàn)某些自己的想法。如果露露不開心，他也會跟著難過。晨光想，我該是喜歡上露露了吧。怎么辦？晨光尊重自己的情感，但切勿隨意濫用，不要做出傷害自己和別人的行為。尊重她人，選擇適宜的方式體現(xiàn)自己的情感，謹(jǐn)慎平衡中學(xué)生階段學(xué)業(yè)和情感的關(guān)系。主動參加班級團體活動，學(xué)會從同窗和朋友身上發(fā)現(xiàn)不同閃光點。露露可選擇直接談話，用誠懇的語言表明自己的態(tài)度并明確表達(dá)回絕。可若無其事，落落大方，用行動表明自己的態(tài)度。尊重別人的情感，切勿肆意宣揚。可謀求知心朋友和家長的協(xié)助。有關(guān)網(wǎng)戀的案例小A在學(xué)校很邊沿，但是在QQ上很受歡迎，近來有人在QQ上對小A展開熱烈的追求，讓小A體會到了從未感受過的溫暖，她／他心動了？怎么辦？小A:①面對網(wǎng)友邀請，地點可選在公共場合，可和同窗朋友一起赴約。②交流過程中，網(wǎng)友若提出不合理規(guī)定，例如性邀請，借款等，要學(xué)會果斷回絕。③適宜把控上網(wǎng)聊天的時間，應(yīng)認(rèn)識到網(wǎng)戀其實是交友的延伸，快速交往中的關(guān)系存在虛幻性和風(fēng)險性。班級同窗：①主動邀請小A參加班級團體活動。②激勵小A加入對應(yīng)的課外愛好小組。關(guān)乎愛戀的案例璐璐的第一次性經(jīng)歷發(fā)生在16歲，當(dāng)時沒明白是怎么回事，也懂得這種嘗試是不對的，完全是處在好奇。后來有人問她：“跟你原來的想象同樣嗎？”璐璐說：“不同，完全不同，沒有一絲絲的溫存，并且對于我來說，我覺得完全是他的生理需要?！比欢?dāng)時，璐璐并沒故意識到作為女孩子她必須承當(dāng)?shù)囊环N危險的后果——她懷孕了。就這樣，16歲的璐璐，有了第一次墮胎經(jīng)歷。她在日志中寫道：“這是一段多么讓我不肯回想的過去，自己特別的膽怯?！痹趺崔k？①避免男女生單獨相處②注意文明禮儀，避免親昵行為③不看色情圖片、雜志、視頻等，特別不能男女同看④男生必須控制性沖動，尊重女生；女生要愛惜自己，學(xué)會回絕。有關(guān)失戀的案例小蘭高二，和男朋友分手后，睡夢中都在呼喚那個男孩的名字，整天痛苦萬分，做事心不在焉。怎么辦？①可找一種空曠的場合或找朋友傾訴，盡情發(fā)泄失戀后的不良情緒，切勿采用情緒化行為，如報復(fù)，遷怒別人等。②清理有關(guān)的物品，不要追看對方社交網(wǎng)絡(luò)，不要死纏對方。③參加某些戶外活動及團體活動，美麗的戶外風(fēng)光，并認(rèn)識的某些新朋友也有助于你轉(zhuǎn)移自己的注意力。（四）出現(xiàn)青春期情感問題的因素（1）青少年本身不成熟隨著身體的“成人化”,強烈的“成人感”會逐步占據(jù)他的內(nèi)心。他們迫切但愿自己能夠被當(dāng)作成人看待,享有成人的權(quán)利,并不自覺地開始模仿成人的生活和體現(xiàn)感情的方式。他們不樂意成為“圈養(yǎng)的動物”,極力想從學(xué)員“監(jiān)視”的目光下走出來。獨立意識和自我意識的覺醒使自尊的需要更為強烈,感情也更加豐富和脆弱,因而也更加容易受到傷害。青春期青少年的心理特性：①情緒有明顯的兩級性并且容易不穩(wěn)定，情感普通起伏較大，喜怒無常情緒容易激動，容易意氣用事；②認(rèn)知能力發(fā)展明顯，但是由于社會經(jīng)驗的局限性，體現(xiàn)出一定的膚淺性；③心理閉關(guān)自鎖，學(xué)會隱藏自我，不樂意體現(xiàn)自己內(nèi)心的感受；④含有叛逆心理；⑤對愛和安全感有著強烈的渴望，有靠近異性的需要和渴望。（2）社會環(huán)境的不良影響今天的青少年學(xué)生生活在一種開放的信息時代,多渠道的大眾傳媒以文本、圖片或語言等多個各樣的方式提供了大量的性信息，增強了其在性方面的愛好和情感體驗。社會大環(huán)境的熏陶、學(xué)校教育的脫節(jié)與不力、性生理成熟前傾與性心剪發(fā)育相對滯后,以及性道德觀念和道德意志相對單薄之間的矛盾等,這些客觀存在的諸多因素必然造成今天正處在青春期的青少年學(xué)生在自控力上面臨的挑戰(zhàn)是以往任何時期的青少年學(xué)生都無法比擬的。（3）家庭環(huán)境①家長不懂得孩子的身心發(fā)展特點，不理解孩子甚至從不與孩子認(rèn)真溝通。②家長的溺愛容易造成青少年的心理不成熟，同樣，家長對孩子的不理解、專制管理也造成青少年的逆反問題更加嚴(yán)重。③家庭中性教育的缺失。④家庭不和諧、父母關(guān)系不好、單親家庭的小孩情緒容易出現(xiàn)問題。（4）學(xué)員因素①學(xué)員不理解青少年的身心發(fā)展特點，不理解學(xué)生。②學(xué)員對學(xué)生的管理失當(dāng)，對青少年的情感干預(yù)也不恰當(dāng)甚至是完全錯誤的，會對學(xué)生成長起到反作用。（五）應(yīng)對青春期情感問題的原則中學(xué)生朋友要努力做到“三要”：一是要尊重自己的情感，不要隨意濫用；二是要尊重自己，不要做出傷害自己和別人的行為；三是要謹(jǐn)慎平衡中學(xué)生階段學(xué)業(yè)和情感的關(guān)系。對家長（老師們能夠家長某些對的的意見）“三要”：一是要理解并尊重孩子的情感變化，不要給孩子扣上多個消極的帽子；二是要主動陪伴孩子青春期的獨特階段，給孩子必要的人生指導(dǎo)，而不是棍棒、打罵和威脅；三是要記得父母是孩子永遠(yuǎn)的最堅強后盾，協(xié)助孩子協(xié)調(diào)解決好青春期的種種困難和煩惱?！叭灰保翰灰押⒆訉Ξ愋杂泻酶挟?dāng)成是洪水猛獸；不要把早戀等同于道德敗壞；千萬不要忘記自己也曾經(jīng)有過青春萌動的時光。（六）逆反心理和閉鎖心理（1）逆反心理①因素：思維的發(fā)展。思維方式不再單一化，而是向著逆向思維、多思維和發(fā)散的方面發(fā)展。青少年思維的獨立性和批判性等品質(zhì)有了一定程度的發(fā)展，但仍不成熟，因此會有片面性，看問題偏激，固執(zhí)己見；獨立意識增強。迫切規(guī)定獨立的權(quán)利。將父母曾予以的生活上的關(guān)照視為獲得獨立的障礙，將老師的指導(dǎo)和教導(dǎo)當(dāng)作是對本身發(fā)展的束縛，=他們但愿成人能尊重他們，為了獲得心理上獨立的感覺，他們對任何一種外在力量都有不同程度的排斥傾向；家庭因素。家庭教育方式和不良的家庭環(huán)境；學(xué)員因素。否認(rèn)的態(tài)度、片面的評價，單調(diào)的教育和管理方式，過分的強制及粗暴惡劣的教育態(tài)度。②對策：給孩子平等的講話權(quán)，當(dāng)老師和父母讓孩子講話時，應(yīng)注意下列三點：(1)耐心傾聽。無論孩子講什么，家長和老師一定要耐心傾聽，這是對孩子人格的尊重，也是理解孩子，方便對癥下藥，解決矛盾的一種途徑。(2)不隨意指責(zé)或草率評論。家長和老師應(yīng)克制自己的情緒沖動，讓孩子把話講完，避免隨意的指責(zé)引發(fā)雙方的不快。(3)作出主動反映。當(dāng)孩子充足體現(xiàn)意見后，家長和老師應(yīng)作出主動的姿態(tài)：“你這個想法不錯，要是再加一點或再改一點就更完善。”家長的主動反映能夠讓孩子心情愉快，充滿成就感，有助于雙方下一次的情感交流。批評孩子切莫傷害自尊心。明智家長和老師應(yīng)懂得的批評藝術(shù)：(1)分清場合和措辭。當(dāng)著親友或孩子的同伴批評孩子，孩子會感到難堪和不滿，也聽不進(jìn)家長的批評。(2)批評措辭要適宜，切忌“你簡直不可救藥”、“你怎么不如某某學(xué)習(xí)好”、“你真笨”等傷害孩子自尊心的話語。(3)對事不對人。真正懂得批評的家長和老師，著眼點應(yīng)當(dāng)放在如何增進(jìn)孩子改正缺點上，而不是揪著缺點不放。即就事論事，不翻舊賬。(4)適宜冷解決。當(dāng)孩子情緒反映強烈、言語沖動的時候，家長和老師干脆采用不理睬的態(tài)度，等孩子冷靜思考，平息沖動后再作批評。讓孩子學(xué)會將心比心。家長和老師過問、干涉孩子的行動，應(yīng)直截了本地說出自己的緊張和憂慮，讓孩子懂得家長和老師的愛心。例如，解決孩子放學(xué)晚歸這種事情，有的家長是等孩子回家后，劈頭蓋臉一頓臭罵，勒令后來不準(zhǔn)晚歸。這種解決方式過于急躁，孩子不僅沒有體會到家長的愛心，反而對家長產(chǎn)生了抵觸情緒，認(rèn)為小題