法律與生活-復(fù)興國中輔導(dǎo)室

中輟生之預(yù)防與輔導(dǎo)

(漫談校園暴力及犯罪事件探討及預(yù)防〕

臺(tái)灣臺(tái)南地方法院檢察署黃裕堯檢察官至大無外、上善假設(shè)水「至大無外」，典出莊子天下篇，惠施曰：「至大無外，謂之大一；至小無內(nèi)，謂之小一」，意指數(shù)大到極點(diǎn)，並無外圍，數(shù)量是不可測度的，表達(dá)至大度量的廣被無垠，延伸意義上說明個(gè)人對(duì)自我無垠界限，能不斷拓展與成長，激發(fā)出生生不息的前進(jìn)力量。上善假設(shè)水」，典出老子道德經(jīng)第八章假設(shè)水篇，曰：「上善假設(shè)水，水善萬物而不爭，處眾人之所惡，故幾於道?！挂庵缸罡呱系纳?，就像水一樣。水善利益萬物，不會(huì)和萬物相爭，可以滋長包容ㄧ切，又能甘居下位，不避垢濁。像水的運(yùn)行一切，舉動(dòng)善於順時(shí)，是不爭外在而爭內(nèi)容，不爭形式而爭精神，以不爭為爭，不求而自得。中輟預(yù)防與輔導(dǎo)為何中輟？多一間學(xué)校以後會(huì)少一間監(jiān)獄！由於中輟學(xué)生與青少年犯罪有密切關(guān)係，根據(jù)學(xué)者專家的研究，少年犯罪比率非在學(xué)青少年約為在學(xué)青少年的三至五倍。協(xié)助十八歲以下青少年儘量留在學(xué)校持續(xù)接受教育，將可以有效紓緩青少年犯罪人數(shù)與比率。讓學(xué)生感受到「愛」。引導(dǎo)學(xué)生找到人生的方向。先天與後天的影響叛逆期之心理因素：自我實(shí)現(xiàn)的過程所產(chǎn)生的矛盾與衝突現(xiàn)象叛逆期的探討：以自我實(shí)現(xiàn)為中心而產(chǎn)生之親蜜關(guān)係、人際關(guān)係、學(xué)習(xí)成就、健康問題等影響。成就感與挫折感：前者使青少年向上，後者使青少年墮落。挫折感是青少年否認(rèn)自己，並超越自己的原因，也是走出叛逆期的關(guān)鍵因素，故挫折感是很重要的，也是必要的，對(duì)挫折的感受及如何面對(duì)挫折，是青少年心理發(fā)展的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。只有成就感而挫折，反而會(huì)使叛逆期延長或延緩產(chǎn)生。疏離感的影響：Coach〔教導(dǎo)、訓(xùn)練,指導(dǎo),輔導(dǎo)〕與teach〔教學(xué)〕：建立人生目的：以形而上的目的，即理念，為最終目的及人生方向。教育的藍(lán)海策略：如何引導(dǎo)學(xué)習(xí)意願(yuàn)低落的學(xué)生。真正持久的勝利，不在降價(jià)競爭求勝，而是創(chuàng)造「藍(lán)海」(blueocean)－嶄新未開發(fā)的市場空間。藍(lán)海策略」旨在脫離血腥競爭的紅色海洋，創(chuàng)造沒有人與其競爭的市場空間，把競爭變成無關(guān)緊要。這種策略致力於增加需求，不再汲汲營營於瓜分不斷縮小的現(xiàn)有需求和衡量競爭對(duì)手。終止輟學(xué)，貫徹「零拒絕」教育藍(lán)海策略的擬定，可以從六個(gè)途徑下手〔引自?藍(lán)海策略?〔BlueOceanStrategy〕，作者是金偉燦〔W.ChanKim〕與莫伯尼ReneeMauborgne〕〕︰

1.改造市場疆界

2.專注於大局而非數(shù)字

3.超越現(xiàn)有需求

4.策略次序要正確

5.克服重要組織障礙

6.把執(zhí)行納入策略自我檢驗(yàn)︰1.在自己的行業(yè)要成功考量的因素中，有哪些已不適用而應(yīng)消除〔Eliminate〕。2.有哪些因素應(yīng)該減少〔Reduce〕到遠(yuǎn)低於行業(yè)中的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定。3.有哪些因素應(yīng)該提昇〔Raise〕到遠(yuǎn)高於行業(yè)中的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定。4.有哪些因素應(yīng)該在行業(yè)中被創(chuàng)造〔Created〕出來

司法體系對(duì)少年犯罪之處置及輔導(dǎo)方式少年法庭處置方式少年刑事案件之執(zhí)行1徒刑由監(jiān)獄或矯正學(xué)?！裁麝栔袑W(xué)〕負(fù)責(zé)執(zhí)行。2緩刑付保護(hù)管束由少年法院〔庭〕少年保護(hù)官依少年事件處理法第四章之規(guī)定執(zhí)行。3假釋期間付保護(hù)管束由少年法院〔庭〕少年保護(hù)官依少年事件處理法第四章之規(guī)定執(zhí)行。少年保護(hù)處分之種類及執(zhí)行1不付審理後轉(zhuǎn)介兒童或少年福利或教養(yǎng)機(jī)構(gòu)為適當(dāng)之輔導(dǎo)由少年調(diào)查官負(fù)責(zé)執(zhí)行。2不付審理交付兒童或少年之法定代理人或現(xiàn)在保護(hù)少年之人嚴(yán)加管教由少年調(diào)查官負(fù)責(zé)執(zhí)行。3不付審理後告誡由少年調(diào)查官負(fù)責(zé)執(zhí)行。4訓(xùn)誡由法官負(fù)責(zé)執(zhí)行。5假日生活輔導(dǎo)由少年保護(hù)官負(fù)責(zé)執(zhí)行。6交付保護(hù)管束並得命為勞動(dòng)服務(wù)由少年保護(hù)官負(fù)責(zé)執(zhí)行。7交付安置於適當(dāng)之福利或教養(yǎng)機(jī)構(gòu)輔導(dǎo)由少年保護(hù)官負(fù)責(zé)配合福利教養(yǎng)機(jī)構(gòu)執(zhí)行。8令入感化教育處所施以感化教育由少年輔育院或矯治學(xué)?！舱\正中學(xué)〕負(fù)責(zé)執(zhí)行。9留置觀察由少年觀護(hù)所負(fù)責(zé)執(zhí)行。觀察之意義及目的1年法院為決定宜否為保護(hù)處分或應(yīng)為何種保護(hù)處分，認(rèn)有必要時(shí)，得以裁定將少年交付少年調(diào)查官為六月以內(nèi)期間之觀察。2前項(xiàng)觀察，少年法院得徵詢少年調(diào)查官之意見，將少年交付適當(dāng)之機(jī)關(guān)、學(xué)校、團(tuán)體或個(gè)人為之，並受少年調(diào)查官之指導(dǎo)。3少年調(diào)查官應(yīng)將觀察結(jié)果，附具建議提出報(bào)告。親職教育之執(zhí)行1少年之法定代理人或監(jiān)護(hù)人，因忽視教養(yǎng)，致少年有觸犯刑罰法律之行為，或有第三條第二款觸犯刑罰法律之虞之行為，而受保護(hù)處分或刑之宣告，少年法院得裁定命其接受八小時(shí)以上五十小時(shí)以下之親職教育輔導(dǎo)。2交由少年保護(hù)官自行或轉(zhuǎn)交適當(dāng)之教育訓(xùn)練機(jī)構(gòu)或團(tuán)體執(zhí)行之。3前項(xiàng)受執(zhí)行之人自行參加經(jīng)少年保護(hù)官認(rèn)可之訓(xùn)練課程者，以其訓(xùn)練課程之時(shí)數(shù)折抵相當(dāng)執(zhí)行時(shí)數(shù)。4執(zhí)行親職教育輔導(dǎo)認(rèn)有必要時(shí)，得報(bào)請少年保護(hù)官通知少年到場，共同接受家族團(tuán)體輔導(dǎo)。5拒不接受親職教育輔導(dǎo)或時(shí)數(shù)缺乏者，處新臺(tái)幣三千元以上一萬元以下罰鍰；經(jīng)再通知仍不接受者，得按次連續(xù)處罰，至其接受為止。其經(jīng)連續(xù)處罰三次以上者，少年法院並得裁定公告法定代理人或監(jiān)護(hù)人之姓名。司法屬性三態(tài)剛性司法柔性司法預(yù)防性司法少年宜教不宜刑之少年事件處理司法政策教育部頒布中途輟學(xué)學(xué)生通報(bào)及復(fù)學(xué)輔導(dǎo)方案〔87/7/7〕，其中針對(duì)加強(qiáng)學(xué)校法治教育重點(diǎn)措施局部，法務(wù)部及教育部之責(zé)任：法務(wù)部會(huì)同教育部依據(jù)「加強(qiáng)學(xué)校法治教育實(shí)施計(jì)畫」，落實(shí)執(zhí)行各項(xiàng)重點(diǎn)措施，增加學(xué)校教師及學(xué)生民主法治知能，善盡教師通報(bào)、輔導(dǎo)權(quán)責(zé)，學(xué)生接受義務(wù)教育權(quán)利與義務(wù)，減少中輟學(xué)生人數(shù)?！褐型据z學(xué)學(xué)生通報(bào)及復(fù)學(xué)輔導(dǎo)方案』為整合學(xué)校與社會(huì)輔導(dǎo)資源，建構(gòu)中輟學(xué)生通報(bào)及復(fù)學(xué)輔導(dǎo)網(wǎng)路，有效協(xié)助學(xué)生復(fù)學(xué)，貫徹國民中小學(xué)教育『零拒絕」之理想，於八十七年七月七日頒布，本方案由教育部成立專案督導(dǎo)小組落實(shí)執(zhí)行通報(bào)及復(fù)學(xué)輔導(dǎo)二十四項(xiàng)重點(diǎn)工作。『中途輟學(xué)學(xué)生通報(bào)及復(fù)學(xué)輔導(dǎo)方案』落實(shí)執(zhí)行之後，將達(dá)成以下具體成效：１、每年降低國民中小學(xué)中途輟學(xué)學(xué)生人數(shù)百分之十以上，九十二年度以後每年國民中小學(xué)中途輟學(xué)學(xué)生總?cè)藬?shù)不逾2000人(不含失蹤局部)。２、每位輟學(xué)後復(fù)學(xué)學(xué)生及可能中途輟學(xué)學(xué)生，均有教師或社會(huì)義工認(rèn)輔，協(xié)助其適應(yīng)學(xué)校生活。每位長期中輟學(xué)生均有民間社輔單位社工人員定期追蹤輔導(dǎo)。３、九十二年度以後，每一縣市(含直轄市)至少均有一所以上中途學(xué)校，並規(guī)劃多元型態(tài)另類教育方式，妥予照顧中途輟學(xué)而有特殊需要的學(xué)生，使其樂於接受學(xué)習(xí)，完成人生規(guī)劃。至於防範(fàn)青少年犯罪應(yīng)從治本及治標(biāo)方面整體考量。治本工作包括升學(xué)管道之多元化、正常教學(xué)、加強(qiáng)民主法治教育、提升教師輔導(dǎo)知能等；治標(biāo)方面包括執(zhí)行輔導(dǎo)計(jì)畫、認(rèn)輔制度、輔導(dǎo)資源網(wǎng)路等。社區(qū)生活營之輔導(dǎo)方式

〔司法與教育互助模式〕本署推行社區(qū)生活營，就團(tuán)體諮商、個(gè)別諮商、技能活動(dòng)、課業(yè)輔導(dǎo)等型式為使犯罪預(yù)防深入校園，本於「解惑」功能之教育理念，結(jié)合校園內(nèi)、外專業(yè)資源，建構(gòu)以解決學(xué)生問題為本之教育體制，溯本清源，早期預(yù)防犯罪。由認(rèn)識(shí)自我、了解自我，進(jìn)而肯定自我，學(xué)習(xí)人際溝通的技巧及解決人際困擾或衝突的方法，適應(yīng)團(tuán)體生活。利用多元化的課程，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確學(xué)習(xí)態(tài)度及觀念，增加對(duì)學(xué)校的適應(yīng)能力，使其逐漸能適應(yīng)正常課程。引進(jìn)專業(yè)資源進(jìn)入校園，協(xié)助學(xué)校有效進(jìn)行輔導(dǎo)工作，使遭遇重大事故或嚴(yán)重適應(yīng)障礙的學(xué)生能得到適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，重建心靈，減少青少年犯罪與校園暴力行為。利用社區(qū)資源，發(fā)展具區(qū)域特色之學(xué)習(xí)活動(dòng)，使低成就感之學(xué)生尋得自我認(rèn)同與價(jià)值，融入社區(qū)人文生活，無形中消除負(fù)向標(biāo)籤。推廣社區(qū)生活營專案實(shí)施辦法

第3條稱社區(qū)生活營者，係指結(jié)合校園內(nèi)、外諮商輔導(dǎo)資源，以臺(tái)南縣、市轄內(nèi)國民中、小學(xué)需高關(guān)懷學(xué)生為對(duì)象，依學(xué)生問題需求所規(guī)劃執(zhí)行之諮商輔導(dǎo)活動(dòng)。稱需高關(guān)懷學(xué)生者，係指現(xiàn)就讀各國民中學(xué)或國民小學(xué)五、六年級(jí)，而有：1.因中輟後復(fù)學(xué)、時(shí)輟時(shí)學(xué)及中輟邊緣而需要特別教育之學(xué)生；2.嚴(yán)重適應(yīng)困難、情緒衝突及學(xué)習(xí)意願(yuàn)低落而有中輟之虞之學(xué)生。第4條：社區(qū)生活營應(yīng)包含以下課程：團(tuán)體諮商：對(duì)於有共通性的適應(yīng)障礙問題之需高關(guān)懷學(xué)生，以8至15位學(xué)生為對(duì)象，組成團(tuán)體，設(shè)定團(tuán)體目標(biāo)，於學(xué)程中安排10-12次，每次2小時(shí)之團(tuán)體諮商時(shí)間，聘請具團(tuán)體諮商經(jīng)驗(yàn)之專業(yè)人員帶領(lǐng)團(tuán)體。技能活動(dòng)：結(jié)合學(xué)區(qū)內(nèi)社會(huì)資源，規(guī)劃體育或技藝學(xué)習(xí)活動(dòng)，首重發(fā)展特色文化，以培養(yǎng)適性技藝，提高學(xué)習(xí)意願(yuàn)，建立自我認(rèn)同與成就價(jià)值。社區(qū)生活營得包含以下課程：課業(yè)輔導(dǎo)：針對(duì)需高關(guān)懷學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，於學(xué)程中安排課中或課後輔導(dǎo)課程。課程安排應(yīng)注重提升學(xué)習(xí)智能，適應(yīng)社會(huì)生活根本需求。個(gè)別諮商：針對(duì)個(gè)別學(xué)生之心理問題、情緒衝突，聘請具諮商經(jīng)驗(yàn)之專業(yè)人員即時(shí)提供諮商。就業(yè)輔導(dǎo)：安排有關(guān)生涯規(guī)劃、業(yè)界資訊、經(jīng)驗(yàn)傳授及職業(yè)訓(xùn)練等相關(guān)適性課程，協(xié)助學(xué)生瞭解自身性向，以就業(yè)前之準(zhǔn)備。其他針對(duì)學(xué)生特殊問題規(guī)劃之學(xué)業(yè)、休閒、心理、生涯探索等輔導(dǎo)活動(dòng)。自97年度開始，有關(guān)社區(qū)生活營的推廣，本署將訂位於年度專案經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助單位的角色，不再逐案審查活動(dòng)計(jì)畫。往後，社區(qū)生活營的審查與執(zhí)行，由教育處彙整處理。目前，已確定臺(tái)南市由學(xué)管處負(fù)責(zé)，臺(tái)南縣由家庭教育中心負(fù)責(zé)，各校有申請意願(yuàn)者，請逕洽此二單位安親輔導(dǎo)社區(qū)生活營活動(dòng)計(jì)畫運(yùn)用社區(qū)資源，發(fā)展區(qū)域特色，透過多元化適性課程，加強(qiáng)行為低成就學(xué)生之生活學(xué)習(xí)、課業(yè)輔導(dǎo)及社會(huì)適應(yīng)能力。藉由團(tuán)體的活動(dòng)使學(xué)生由認(rèn)識(shí)自我、了解自我，進(jìn)而肯定自我。並由自我的人際關(guān)係出發(fā)，學(xué)習(xí)人際溝通的技巧，也學(xué)習(xí)解決人際困擾或衝突的方法。針對(duì)個(gè)別適應(yīng)障礙問題，給予立即、專業(yè)之諮商，以防微杜漸，達(dá)到全人教育、預(yù)防犯罪之目的。實(shí)施對(duì)象：1.需高關(guān)懷學(xué)生2.中輟復(fù)學(xué)需要特別教育之學(xué)生、時(shí)輟時(shí)學(xué)及中輟邊緣學(xué)生。3.嚴(yán)重適應(yīng)困難、學(xué)習(xí)意願(yuàn)低落有中輟之虞之學(xué)生。『個(gè)別諮商輔導(dǎo)』活動(dòng)計(jì)畫有效利用校外資源〔諮商師〕彌補(bǔ)學(xué)校輔導(dǎo)人力之缺乏。對(duì)有犯罪傾向之青少年，給予立即、專業(yè)之個(gè)別諮商，以防微杜漸。實(shí)施對(duì)象：嚴(yán)重心理障礙需要特別諮商輔導(dǎo)的學(xué)生。遭遇重大事故亟需心靈重建與輔導(dǎo)的學(xué)生。中輟復(fù)學(xué)需要特別輔導(dǎo)之學(xué)生、時(shí)輟時(shí)學(xué)及中輟邊緣學(xué)生?！宏柟馇嗌倌辍换顒?dòng)計(jì)畫加強(qiáng)行為低成就學(xué)生之學(xué)習(xí)生活、課業(yè)輔導(dǎo)，增進(jìn)其社會(huì)適應(yīng)能力。透過多元化之課程，加強(qiáng)中輟及中輟之虞學(xué)生適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活與環(huán)境。提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及適應(yīng)未來生活能力。實(shí)施對(duì)象：1.中輟復(fù)學(xué)需要特別教育之學(xué)生、時(shí)輟時(shí)學(xué)及中輟邊緣學(xué)生。2.嚴(yán)重適應(yīng)困難、學(xué)習(xí)意願(yuàn)低落有中輟之虞之學(xué)生〕『需高關(guān)懷學(xué)生療程式小團(tuán)體諮商』活動(dòng)計(jì)畫藉由小團(tuán)體的活動(dòng)使學(xué)生由認(rèn)識(shí)自我、了解自我，進(jìn)而肯定自我。並由自我的人際關(guān)係出發(fā)，學(xué)習(xí)人際溝通的技巧，也學(xué)習(xí)解決人際困擾或衝突的方法。實(shí)施對(duì)象：需高關(guān)懷學(xué)生築夢少年課業(yè)輔導(dǎo)活動(dòng)對(duì)於具有學(xué)習(xí)意願(yuàn)與潛能，卻因家庭經(jīng)濟(jì)狀況不佳，致學(xué)習(xí)資源缺乏之學(xué)生，安排課後輔導(dǎo)，複習(xí)並補(bǔ)強(qiáng)其課業(yè)，使每個(gè)學(xué)生均能充分學(xué)習(xí)，以期達(dá)成關(guān)懷弱勢、健全教育環(huán)境之目標(biāo)。實(shí)施對(duì)象：本校學(xué)習(xí)資源弱勢之學(xué)生(國中)。本校五、六年級(jí)學(xué)習(xí)資源弱勢之學(xué)生(國小)。學(xué)習(xí)資源弱勢學(xué)生之認(rèn)定：低收入戶家庭之學(xué)生，或雖非低收入戶家庭，然因家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)較重，以致教育費(fèi)用供給缺乏之學(xué)生。實(shí)施方式：由教務(wù)主任召集各班導(dǎo)師進(jìn)行篩選，名單送校長確認(rèn)後核定，每班以不超過30人為原則。徵得學(xué)生家長同意，並尋求社區(qū)資源共同參與。課程設(shè)計(jì)配合各年級(jí)教學(xué)進(jìn)度規(guī)劃。遴聘學(xué)有專長及富有熱誠教師參與授課及輔導(dǎo)工作。本署校園司法小志工獎(jiǎng)助活動(dòng)為關(guān)懷學(xué)習(xí)資源弱勢學(xué)童，砥勵(lì)向?qū)W，並結(jié)合校園五育均衡課程與法律教育宣導(dǎo)，提昇學(xué)童自我表達(dá)能力，達(dá)成全人教育之目的。獎(jiǎng)助對(duì)象：臺(tái)南縣、市轄區(qū)內(nèi)國民中、小學(xué)之學(xué)習(xí)資源弱勢學(xué)童縣、市政府核定補(bǔ)助之中、低收入戶家庭學(xué)童。因家庭成員或經(jīng)濟(jì)上劇變，致生活困難之學(xué)童。獎(jiǎng)助方式：經(jīng)本會(huì)核定獎(jiǎng)助之學(xué)童，為臺(tái)南地方法院檢察署司法小志工。本會(huì)補(bǔ)助每1學(xué)期每1名司法小志工新臺(tái)幣(以下同)5000元；司法小志工負(fù)責(zé)進(jìn)行校園法律常識(shí)宣導(dǎo)，每1名司法小志工負(fù)責(zé)進(jìn)行每學(xué)期5至10場次之宣導(dǎo)，辦理方式見以下說明。經(jīng)核定補(bǔ)助之學(xué)校，應(yīng)指派專責(zé)指導(dǎo)教師1名，負(fù)責(zé)協(xié)助司法小志工進(jìn)行校園法律常識(shí)宣導(dǎo)。本會(huì)另補(bǔ)助專責(zé)教師指導(dǎo)費(fèi)4000元，但該校核準(zhǔn)之小志工名額未逾3名者，酌減為2000元。審核單位及標(biāo)準(zhǔn)審核作業(yè)由臺(tái)南地方法院檢察署負(fù)責(zé)辦理。本學(xué)期預(yù)計(jì)招募司法小志工計(jì)國小400名、國中200名，採先到先辦方式審核，額滿即截止受理。預(yù)計(jì)9月15日前完成審核作業(yè)，9月30日前完成獎(jiǎng)助金核撥作業(yè)。獎(jiǎng)助金統(tǒng)一匯入學(xué)校代管金專戶。法律宣導(dǎo)方式請專責(zé)教師於學(xué)校課程中安排辦理，方式不拘。法律宣導(dǎo)由司法小志工執(zhí)行，可採用個(gè)別或合作之方式進(jìn)行。以下舉例供參：書法標(biāo)語張貼海報(bào)張貼晨間法律宣導(dǎo)課間廣播宣導(dǎo)?？邢攵涛木W(wǎng)頁宣導(dǎo)參與本會(huì)與臺(tái)南地方法院檢察署合辦相關(guān)法律宣導(dǎo)活動(dòng)新興國小辦理司法小志工創(chuàng)意宣導(dǎo)

開元國小司法小志工創(chuàng)意宣導(dǎo)

開元國小與轄區(qū)警察局結(jié)合，至傳統(tǒng)菜市場發(fā)送法律宣導(dǎo)傳單。市場裡的攤販與顧客，見到發(fā)傳單的小志工，都感到新奇，滿心善意，更增法律宣導(dǎo)的效果。

校園暴力及校園犯罪事件(摘錄自「自由新聞網(wǎng)」)2派人馬鬥毆高二生遭BB彈射傷眼睛〔自由時(shí)報(bào)970516〕OO國中應(yīng)屆畢業(yè)生，因網(wǎng)路留言起糾紛，兩方人馬在校園內(nèi)的籃球場談判，意外濺血?！矆D中人物與本案無關(guān)，記者楊美紅攝〕〔記者楊美紅／永康報(bào)導(dǎo)〕同學(xué)網(wǎng)路留言起糾紛，竟演變成持BB彈空氣槍談判，一名吳姓高二生臉部遭鐵製BB彈擊中8槍，血流滿面，緊急送醫(yī)治療，警方陸續(xù)約談11人到案說明，訊後依殺人未遂罪嫌移送。網(wǎng)路留言謾罵、誹謗永康OO國中應(yīng)屆畢業(yè)班的廖姓與吳姓同學(xué)，在網(wǎng)路上舌戰(zhàn)，廖在吳的無名小站部落格上留言，寫出「死泰勞，每天都在弄頭髮…你死後沒人要幫你辦喪禮、太臭了…」等字眼，就讀高二的哥哥看見弟弟網(wǎng)誌有此留言，感覺很不堪妨害名譽(yù)：刑法第309條之公然侮辱罪、刑法第310條之誹謗罪持具有殺傷力之改造手槍、空氣手槍〔CO2鋼瓶+鋼珠彈〕吳的哥哥約了4位同學(xué)前往，廖則用手機(jī)叫了20人到場助陣，雙方再度起口角，其中一名趙姓青少年持BB彈空氣槍，朝吳同學(xué)哥哥臉上射擊，被害人臉部中彈，鐵製鋼珠還擊入眼眶肉內(nèi)，當(dāng)場血流滿面，緊急送往奇美醫(yī)院，右眼視力仍模糊趙姓青少年表示，他不知道誰拿空氣槍到現(xiàn)場，大家因?yàn)楹闷妫瑢屩?，傳到他手中時(shí)，他只是要嚇唬被害人，不由自主開槍，沒想到會(huì)打到對(duì)方眼睛。槍砲彈藥刀械管制條例花蓮南區(qū)一所國中驚傳有學(xué)生私設(shè)「刑路」，不但糾集校外少年，把得罪看不順眼的同學(xué)帶到這條路上凌虐、羞辱，但校方完全沒處理，直到學(xué)生把過程相片PO上網(wǎng)，事情才曝光。相片中的男學(xué)生跪在地上抱歉，幾個(gè)男生不罷手，繼續(xù)輪番毆打被害學(xué)生，旁邊甚至還有女同學(xué)拿手機(jī)，拍下整個(gè)凌虐的過程，而事發(fā)地點(diǎn)距離學(xué)校只有短短五十公尺。女同學(xué)全程錄影PO上網(wǎng)，片名就叫「校園霸凌實(shí)錄」。圍觀女生並在一旁錄影?！灿浾咔耧@明翻攝自網(wǎng)路〕怕對(duì)不起電視臺(tái)庹、屈餓肚自清又見藝人吸毒！裴琳坦承已吸食毒品3個(gè)月

更新日期:2007/11/1517:37影劇中心／綜合報(bào)導(dǎo)

在演藝圈因演過多部偶像劇而小有知名度的裴琳，今年24歲正值花樣年華，如今卻因?yàn)楸痪讲楂@家中藏有大麻和吸食器而被逮捕，警方查出，她沒有吸毒前科，大麻的來源是來自於還沒有落網(wǎng)的藥頭所供應(yīng)，同時(shí)，裴琳也坦承，她吸食毒品已經(jīng)長達(dá)2、3個(gè)月了。提神？遊覽車上磕藥79名八家將成員警局驗(yàn)?zāi)?/p>

更新日期:2007/11/1814:40記者陳彥伊、蕭光志／臺(tái)中報(bào)導(dǎo)

又查獲青少年吸食毒品，臺(tái)中市警方突擊彰化一家神壇，發(fā)現(xiàn)79名八家將成員正肆無忌憚的在遊覽車上吸毒，其中最小的成員只有國小六年級(jí)，連員警看的都直搖頭。九成小學(xué)教師覺得不受尊重

法源編輯室/2006-09-28今〔二十八〕日是教師節(jié)，卻有近九成小學(xué)教師覺得當(dāng)前最嚴(yán)重的校園問題是不尊師重道、品德教育最需加強(qiáng)；過半數(shù)老師覺得憂鬱，擔(dān)心少子化減班被調(diào)職。有立法委員特別在教師節(jié)前夕，發(fā)表學(xué)生行為管教法，參考國際規(guī)範(fàn)和教育理論，保障學(xué)生免於體罰，也維護(hù)教師應(yīng)有的管教權(quán)。根據(jù)一份針對(duì)全臺(tái)中小學(xué)教師所做調(diào)查顯示，雖然多數(shù)老師對(duì)教育仍有使命感，但教改一路走來，老師過得並不快樂，近七成覺得壓力偏高，百分之五十四覺得憂鬱，主因是教育政策不確定性、行政負(fù)擔(dān)太重等。擔(dān)心少子化裁班、併校效應(yīng)，百分之六十七老師擔(dān)心教職會(huì)因減班而調(diào)職或調(diào)校，其中資歷五年以內(nèi)的老師，有八成憂心被調(diào)職；這些危機(jī)感重的資淺老師，只有五成多希望把教師當(dāng)成終身志業(yè)，遠(yuǎn)低於全體平均的七成多。絕大多數(shù)教師認(rèn)為，教改無法減輕孩子課業(yè)壓力，也不尊重基層教師。立委指出，臺(tái)灣學(xué)生人數(shù)呈金字塔型，但現(xiàn)行教育經(jīng)費(fèi)及人力、資源分配，卻呈現(xiàn)倒金字塔型，基礎(chǔ)義務(wù)教育人數(shù)最多，但分配的經(jīng)費(fèi)卻最少；中、小學(xué)生成為弱勢團(tuán)體，基層教師更是滿腹委曲。由於少子化是未來必然趨勢，減班、裁併校等作法勢在必行，超額與流浪教師逐年增加，學(xué)校不再聘用教師，改採代課方式，都對(duì)基層教師造成打擊，甚至出現(xiàn)可能被資遣的不平安感。輔導(dǎo)管教與體罰：老師不想走鋼索新加坡實(shí)施鞭刑現(xiàn)況我國現(xiàn)行法規(guī)教育根本法修正95/12/27教育根本法第8條第2項(xiàng)：學(xué)生之學(xué)習(xí)權(quán)、受教育權(quán)、身體自主權(quán)及人格發(fā)展權(quán)，國家應(yīng)予保障，並使學(xué)生不受任何體罰，造成身心之侵害。零體罰條款公告生效後，臺(tái)灣將成為世界第一百零九個(gè)禁止校園體罰的先進(jìn)國家。學(xué)校訂定教師輔導(dǎo)與管教學(xué)生辦法注意事項(xiàng)96/6/22學(xué)校訂定教師輔導(dǎo)與管教學(xué)生辦法注意事項(xiàng)第38條：依教育根本法第八條第二項(xiàng)規(guī)定，教師輔導(dǎo)與管教學(xué)生，不得有體罰學(xué)生之行為。自教育根本法第８條及第１５條修正，納入使學(xué)生不受任何體罰，造成身心之侵害等文字，以保障學(xué)生之身體自主權(quán)與人格發(fā)展權(quán)；且教育部公布學(xué)校訂定教師輔導(dǎo)與管教學(xué)生辦法注意事項(xiàng)第３８點(diǎn)規(guī)定以及學(xué)校實(shí)施教師輔導(dǎo)與管教學(xué)生辦法須知第２點(diǎn)規(guī)定，皆積極推動(dòng)正向管教政策。而自校園正向管教工作計(jì)畫實(shí)施第一年，教育部擬定以減少教師親自對(duì)學(xué)生身體施加強(qiáng)制力之體罰〔如打手心、打屁股、打耳光等〕為目標(biāo)；經(jīng)過教育部的調(diào)查，以過去一年是否曾經(jīng)被打的調(diào)查結(jié)果作比較，從來沒有被打的學(xué)生比例已由九十五年的百分之五十七提高至九十六年的百分之七十。輔導(dǎo)管教與體罰事實(shí)上，教育工作就其本有的性質(zhì)，無法想像一個(gè)完全不具管教權(quán)的教育活動(dòng)，所以教師基於教育工作的需要，當(dāng)然擁有對(duì)於學(xué)生的管教權(quán)，而無待於法律規(guī)定?！腹芙獭拱ǚ菣?quán)力性〔如建議、勸導(dǎo)、糾正〕與權(quán)力性的措施，非權(quán)力性的管教行為比較不會(huì)產(chǎn)生紛爭；權(quán)力性的管教行為〔懲戒〕，即容易產(chǎn)生問題。

輔導(dǎo)管教與體罰所謂的「懲戒」，是指「學(xué)校或教師為達(dá)成教育的目的，藉由物理上或心理上的強(qiáng)制力，對(duì)於違反特定義務(wù)之學(xué)生，所採取的具有非難性或懲罰性的措施，學(xué)生因此受到某種不利益或精神上、身體上之痛苦」。懲戒根本上包括兩大類：其一是「法律上懲戒」，指的是警告、記過、留校觀察…等作有文字紀(jì)錄的懲戒，通常須依照一定程序?yàn)橹?，非個(gè)別教師所得自主決定。另一則是「事實(shí)上懲戒」，事實(shí)上懲戒又區(qū)分為積極性的攻擊行為〔如打手心、打屁股…等〕與間接透過指令要求學(xué)生為一定行為或不作為〔如罰站、罰抄課文、罰掃廁所、青蛙跳…等〕。積極性的攻擊行為是最常發(fā)生爭議的「體罰」行為，屬於刑法禁止的傷害行為，教師應(yīng)不得為之；間接透過指令的懲戒方式，教師基於專業(yè)上判斷，得自主為之，但須遵守「比例原則」，不得逾越必要之程度。臺(tái)灣高等法院民事判決

89年度上易字第84號(hào)是B為維護(hù)教學(xué)秩序及其他同學(xué)受教權(quán)，以體育課常用以鍛鍊體能之青蛙跳方式處罰嚴(yán)皓維，對(duì)於時(shí)值青少年階段，正處精力充分之A而言，正可宣洩其精力，並訓(xùn)練其體能而為一般大眾所接受，依前揭，應(yīng)認(rèn)未逾B行使教師懲戒權(quán)所容許之範(fàn)圍，具適法性而排除侵權(quán)行為之不法性。至B罰A半蹲、打手、屁股、腿、膝、罰跪等，以A是時(shí)年約十二歲，正值青春期，遭受上開方式之處罰，除使其身體感受痛苦外，並使其於同儕間之自尊遭貶抑，折損其人格尊嚴(yán)，自有害其心理健全發(fā)展體罰惹爭議苗栗西湖國中教師不認(rèn)為有錯(cuò)

記者張士彥／苗栗報(bào)導(dǎo)(2006/06/2017:58)

苗栗地院做出這項(xiàng)歷史性的判決，西湖國中必須賠償學(xué)生家長66萬元，這名老師堅(jiān)持自己是在教小孩，不認(rèn)為他有錯(cuò)，也一直避不見面；在其他老師和家長眼中，這名老師教學(xué)認(rèn)真，做事一板一眼，可能因?yàn)橐髧?yán)格，才會(huì)對(duì)學(xué)生體罰過當(dāng)。臺(tái)灣苗栗地方法院民事判決94年度國字第4號(hào)本件教師B以做交互蹲跳之方式體罰學(xué)生，係為違反其為國家行使保護(hù)、教育學(xué)生職務(wù)之行為，即應(yīng)推定為有過失，復(fù)就教師對(duì)學(xué)生本有注意其身心健康、防止學(xué)生身心遭受侵害之義務(wù)，而B命A做交互蹲跳已逾百次自應(yīng)有會(huì)造成A身體傷害之預(yù)見可能，縱然A確實(shí)違反規(guī)定，B基於教師教育職權(quán)，亦非無其他方式諸如罰站或適當(dāng)勞動(dòng)服務(wù)以代替之。B辯稱其不具備醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)，縱A罹患橫紋肌溶解癥係做交互蹲跳所致，亦不在B注意範(fàn)圍內(nèi)等語，並缺乏取。變「髮」圖強(qiáng)：髮禁校園事件玻璃娃娃摔死案的探討一、事實(shí)簡介：本案發(fā)生在八十九年九月十三日，由於當(dāng)天下雨，顏姓高中生該班體育課的上課地點(diǎn)改在地下室，陳姓同學(xué)熱心的抱送顏姓高中生到地下室。豈料，樓梯濕滑，兩人都摔倒跌落，顏姓高中生因顱內(nèi)出血，兼多處骨折，送醫(yī)不治。本案有關(guān)刑事局部，顏家於案發(fā)後控告白姓體育課老師及陳姓學(xué)生過失致死，檢察官據(jù)以起訴白姓教師，法院以證據(jù)缺乏，已判決陳生及老師無罪定讞。陳姓學(xué)生經(jīng)送少年法庭，法官依少年事件處理法第４２條第１項(xiàng)第２款裁定交付保護(hù)管束確定。二、相關(guān)判決〔一〕臺(tái)灣高等法院民事判決93年度上字第433號(hào)〔二〕臺(tái)灣高等法院民事判決95年度上更(一)字第6號(hào)〔一〕臺(tái)灣高等法院民事判決93年度上字第433號(hào)１、……足見陳OO應(yīng)非學(xué)校指定平日負(fù)責(zé)照顧顏旭男之人，其對(duì)顏旭男並無特別照護(hù)之義務(wù)，其因平日負(fù)責(zé)照顧顏旭男之孫逸民請假，而熱心自願(yuàn)照顧顏旭男，抱負(fù)顏旭男至地下室，僅應(yīng)負(fù)一般人之注意義務(wù)。〔一〕臺(tái)灣高等法院民事判決93年度上字第433號(hào)２、被上訴人陳易靖雖係熱心好意抱負(fù)顏旭男從樓梯下地下室，惟當(dāng)日天雨，一般常人均會(huì)注意樓梯溼滑，應(yīng)小心行走，抱負(fù)他人時(shí)更應(yīng)小心謹(jǐn)慎，尤其陳易靖知悉顏旭男係成骨不全之玻璃娃娃，其身體遭受劇烈碰撞可能導(dǎo)致死亡之結(jié)果，自應(yīng)更為謹(jǐn)慎，陳易靖當(dāng)時(shí)已滿16歲，應(yīng)有此認(rèn)知及判斷能力，詎其抱負(fù)顏旭男從樓梯下地下室時(shí)，不注意樓梯地板溼滑，不慎跌倒，致顏旭男跌落送醫(yī)不治死亡，自欠缺一般人之注意義務(wù)，而應(yīng)負(fù)過失責(zé)任。不能因其係熱心好意抱負(fù)顏旭男即免其責(zé)任。高院承審法官認(rèn)定，顏生是依肢體障礙特殊學(xué)生等程序申請入學(xué)，學(xué)校以及陳生都應(yīng)知顏生為「玻璃娃娃」，據(jù)特別教育法第１４條規(guī)定，對(duì)於就讀普通班之身心障礙學(xué)生，應(yīng)予適當(dāng)安置及輔導(dǎo)。同法第２４條規(guī)定，一般學(xué)校普通班之身心障礙者，學(xué)校應(yīng)依據(jù)其學(xué)習(xí)及生活需要，提供無障礙環(huán)境。但顏姓學(xué)生所就讀的高中卻未依前開保護(hù)他人法律之規(guī)定，設(shè)立無障礙設(shè)施，或給予個(gè)別化體育教學(xué)。陳姓學(xué)生也應(yīng)負(fù)擔(dān)過失侵權(quán)賠償責(zé)任，法官認(rèn)為，如何妥適照顧殘障人士，是相當(dāng)專業(yè)的工作，陳姓學(xué)生並不是專業(yè)工作者，未量力而為，亦應(yīng)負(fù)過失侵權(quán)責(zé)任。

〔二〕臺(tái)灣高等法院民事判決95年度上更(一)字第6號(hào)一、按侵權(quán)行為所以要求行為人應(yīng)負(fù)善良管理人之注意義務(wù)者，蓋自被害人立場言，經(jīng)法律承認(rèn)之權(quán)益應(yīng)受保障。侵權(quán)行為制度既