統(tǒng)考版專題版2023高考?xì)v史二輪專題復(fù)習(xí)第二部分第4講高考講座-兩大題型詮釋規(guī)范答題教師用書

第4講高考講座——兩大題型詮釋規(guī)范答題(Ⅰ)高考選擇題題型突破(一)材料主旨類選擇題[題型特點(diǎn)](1)材料來源：典籍碑刻、文學(xué)作品及考古發(fā)現(xiàn)為主。(2)考查能力：考查學(xué)生理解材料、把握材料主題、通覽全局的能力。(3)命題特點(diǎn)：史料來源廣、原始性強(qiáng)、命題思路新、歷史主旨鮮明等。[典例1]宋代東南沿海地區(qū)出現(xiàn)了一些民間崇拜，如后來被視為海上保護(hù)神的媽祖、被視為婦幼保護(hù)神的臨水夫人等，這些崇拜得到朝廷認(rèn)可，后世影響不斷擴(kuò)大。這反映出()A．東南沿海經(jīng)濟(jì)社會影響力上升B．女性地位逐漸得到提高C．朝廷不斷鼓勵海洋開發(fā)D．統(tǒng)治思想與民眾觀念趨向一致答題指導(dǎo)：1.命題立意：本題以新材料考查學(xué)生對材料主旨的理解及對古代中國經(jīng)濟(jì)的正確分析與認(rèn)識。2．獲取信息逐項(xiàng)分析：逐項(xiàng)分析判斷正誤從材料信息看，宋代東南沿海地區(qū)的民間崇拜得到朝廷認(rèn)可，后世影響不斷擴(kuò)大，這實(shí)質(zhì)反映了此地經(jīng)濟(jì)社會影響力上升A項(xiàng)正確B項(xiàng)說法不符合歷史史實(shí)B項(xiàng)錯(cuò)誤C項(xiàng)說法不符合歷史史實(shí)C項(xiàng)錯(cuò)誤材料所述現(xiàn)象只是個(gè)例，不能體現(xiàn)統(tǒng)治思想與民眾觀念趨向一致D項(xiàng)錯(cuò)誤解題技巧“讀、找、聯(lián)、析”四步法1．“讀”：是閱讀題干文字史料，明確題目立意及考查的角度，解讀史料信息及反映的主旨內(nèi)涵。2．“找”：是確定解答的關(guān)鍵詞，即求答項(xiàng)，明確求答的方向。3．“聯(lián)”：是根據(jù)解讀史料，確定題目考查的考點(diǎn)，關(guān)聯(lián)所學(xué)知識，分析思考史料有效信息。4．“析”：是根據(jù)題干信息，遷移歷史知識和結(jié)論，分析備選項(xiàng)是否符合題干史料和題意要求，最終確定符合題意的答案。(二)圖畫類選擇題[題型特點(diǎn)](1)材料來源：文物圖、人物形象、漫畫、新聞圖片、地圖等。(2)考查能力：考查對圖片的審讀、提取關(guān)鍵信息、進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)換的能力。(3)命題特點(diǎn)：圖片形式新穎、鮮活、貼近生活、現(xiàn)實(shí)感強(qiáng)。[典例2]“其制兩柄上彎，高可三尺……其所盛種粒，各下通足竅，仍旁挾兩轅，可容一牛，用一人牽，傍一人執(zhí)耬，且行且搖，種乃自下?！边@段話描述的農(nóng)具是()答題指導(dǎo)：1.命題立意：本題以圖片形式考查學(xué)生對中國古代農(nóng)耕工具和技術(shù)的認(rèn)識。2．獲取信息逐項(xiàng)分析：逐項(xiàng)分析判斷正誤根據(jù)所學(xué)可知，材料所述為耬車，而A項(xiàng)為二牛抬杠A項(xiàng)錯(cuò)誤B項(xiàng)為耬車B項(xiàng)正確C項(xiàng)為翻車C項(xiàng)錯(cuò)誤D項(xiàng)為曲轅犁D項(xiàng)錯(cuò)誤解題技巧1.“四審”圖片：一審圖片反映的時(shí)間和空間，界定答題范圍；二審圖片反映歷史事物的實(shí)質(zhì)和特征，明確答題方向；三審圖片蘊(yùn)含的關(guān)鍵信息，明確內(nèi)涵和外延；四審多幅圖間的聯(lián)系與變化，確定各圖片與題干的關(guān)系及反映出的主題。2．“三判”選項(xiàng)：一是判定各選項(xiàng)是否符合圖片所反映的史實(shí)；二是判定各選項(xiàng)是否符合題干要求；三是判定各選項(xiàng)是否與題干有必然的邏輯聯(lián)系。3．準(zhǔn)確理解圖片的隱含意義。對漫畫要準(zhǔn)確判定主題寓意，能通過畫面上的文字、人物形態(tài)、畫面要素的構(gòu)成等，準(zhǔn)確解讀所含的真實(shí)信息。(三)圖表分析類選擇題[題型特點(diǎn)](1)材料來源：以圖表、坐標(biāo)軸、柱狀圖、扇形圖、餅狀圖等為背景。(2)考查能力：考查對動態(tài)特征(變化特征)、數(shù)據(jù)關(guān)系(不同類型數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系、相關(guān)性)、數(shù)據(jù)成因(形成數(shù)據(jù)特點(diǎn)、數(shù)據(jù)關(guān)系的成因)等的分析理解能力。(3)命題特點(diǎn)：此類題一般是根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)考查事件原因、結(jié)論和特征等，可以對學(xué)科綜合考查。[典例3]英、美、法、德工業(yè)生產(chǎn)總和在世界工業(yè)生產(chǎn)中所占比例表年代18701896～19001913比例78%74%72%由表可以推知，19世紀(jì)70年代到20世紀(jì)初()A．歐美發(fā)達(dá)國家已經(jīng)開始盛極而衰B．世界各地的工業(yè)化有所發(fā)展C．世界各國工業(yè)發(fā)展差距明顯縮小D．世界經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生重大變化答題指導(dǎo)：1.命題立意：本題以表格方式考查對近代世界經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識及對表格的分析能力。2．獲取信息逐項(xiàng)分析：逐項(xiàng)分析判斷正誤表格所顯示只是四國所占比重下降，而每國的產(chǎn)值無所顯示，不能說明它們盛極而衰，而且根據(jù)所學(xué)可知，這四國此時(shí)仍有優(yōu)勢地位A項(xiàng)錯(cuò)誤從表格可看出，四國在世界工業(yè)生產(chǎn)中所占比重逐漸下降，這說明其他地區(qū)工業(yè)化有所發(fā)展，故B項(xiàng)所述正確B項(xiàng)正確表格不足以說明世界各國工業(yè)發(fā)展差距明顯縮小C項(xiàng)錯(cuò)誤表格所示內(nèi)容與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)無關(guān)D項(xiàng)錯(cuò)誤解題技巧1.“審”：即審清設(shè)問規(guī)定，明確取舍要求，把握題目所規(guī)定的答題方向。2．“判”：即判別數(shù)、線變化趨勢，確定信息內(nèi)容，通過圖表材料呈現(xiàn)出的數(shù)字或曲線的變化，確定材料所要展示的信息，判讀圖表標(biāo)題所表達(dá)的變化內(nèi)容，判讀橫向與縱向的變化關(guān)系，判讀圖表間的內(nèi)在聯(lián)系。3．“提”：即提取圖表中的有效信息及核心內(nèi)容，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，根據(jù)題目要求，從各種現(xiàn)象的動態(tài)變化中探尋規(guī)律，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。(四)因果關(guān)系類選擇題[題型特點(diǎn)](1)考查能力：考查對因果關(guān)系的辨別及分析能力。(2)命題特點(diǎn)：本題型較好地體現(xiàn)了歷史學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，既能考查知識的記憶，又能考查知識之間的聯(lián)系。[典例4]兩漢時(shí)期，皇帝的舅舅、外祖父按例封侯；若皇帝幼小，執(zhí)政大臣也主要從他們之中選擇，這被當(dāng)時(shí)人們視為“安宗廟，重社稷”的“漢家之制”。漢代出現(xiàn)外戚干政的背景是()A．皇帝依靠外戚抑制相權(quán)B．“家天下”的觀念根深蒂固C．母族親屬關(guān)系受到重視D．劉氏同姓諸侯王勢力強(qiáng)大答題指導(dǎo)：1.命題立意：本題考查漢代出現(xiàn)外戚干政的背景(原因)。2．獲取信息逐項(xiàng)分析：逐項(xiàng)分析判斷正誤外戚掌權(quán)，他們很多本身就是丞相，所以不是抑制相權(quán)A項(xiàng)錯(cuò)誤“家天下”的觀念是受宗法制的影響，強(qiáng)調(diào)在父系血統(tǒng)內(nèi)繼承權(quán)力，與材料相反B項(xiàng)錯(cuò)誤外戚掌握政權(quán)，且被人們視為“安宗廟，重社稷”的“漢家之制”，說明母族親屬關(guān)系受到重視C項(xiàng)正確題干沒有涉及此項(xiàng)信息D項(xiàng)錯(cuò)誤解題技巧1.探因、尋果直選法：“探因”就是由結(jié)果探求原因，題干為結(jié)果，要求在題肢中探求原因；“尋果”就是由原因?qū)で蠼Y(jié)果，題干是原因，要求在題肢中尋求結(jié)果。2．因果優(yōu)選法：根據(jù)題干與題肢的關(guān)系，可運(yùn)用如下口訣進(jìn)行選擇：直接原因、間接原因選直接原因，外因、內(nèi)因選內(nèi)因，根本原因、一般原因選根本原因，主要原因、次要原因選主要原因。3．因果排除法：一是排除因果倒置的題肢，具體來說，就是根據(jù)結(jié)果尋找原因題肢，排除結(jié)果題肢；根據(jù)原因?qū)ふ医Y(jié)果題肢，排除原因題肢。二是排除與題干不存在因果關(guān)系的題肢。(五)比較類選擇題[題型特點(diǎn)](1)考查能力：考查對知識的全面、準(zhǔn)確把握和運(yùn)用、遷移以及深層次把握和比較的能力。(2)命題特點(diǎn)：把具有可比性的歷史事件或同一歷史現(xiàn)象在不同歷史階段的反映進(jìn)行對比，包括對歷史事件或現(xiàn)象的表面問題和本質(zhì)問題的比較等。[典例5]1935年8月，美國國會通過法案，其中規(guī)定凡年滿65歲的退休人員，根據(jù)原工資水平每月可獲得一定數(shù)額的養(yǎng)老金。與該規(guī)定屬于同一法案的是()A．制訂公平經(jīng)營章程B．建立失業(yè)保險(xiǎn)制度C．提供農(nóng)副產(chǎn)品補(bǔ)貼D．規(guī)定最低工資水平答題指導(dǎo)：1.命題立意：本題以比較的方式考查羅斯福新政。2．獲取信息逐項(xiàng)分析：逐項(xiàng)分析判斷正誤材料反映了社會保障制度，A項(xiàng)是《全國工業(yè)復(fù)興法》的內(nèi)容A項(xiàng)錯(cuò)誤B項(xiàng)屬于社會保障范疇B項(xiàng)正確C項(xiàng)是對農(nóng)業(yè)的調(diào)整C項(xiàng)錯(cuò)誤D項(xiàng)出自《公平勞動標(biāo)準(zhǔn)法》D項(xiàng)錯(cuò)誤解題技巧1.尋找比較項(xiàng)的個(gè)性與共性：涉及兩個(gè)或兩個(gè)以上的事件或現(xiàn)象，要對各個(gè)事件進(jìn)行分析、歸納和概括，找出它們的共性和個(gè)性。2．辨別備選項(xiàng)正誤：該類題型往往是對課本內(nèi)容的重新整合，備選項(xiàng)中的表述基本上都是課本中沒有的，所以必須先用所學(xué)知識和基本能力對備選項(xiàng)進(jìn)行甄別。3．巧用方法和技巧：解答該類題型可用排除法等方式同中找異或異中找同。4．注重審題并找準(zhǔn)比較角度：題干中往往給出比較的具體方面或程度，要按要求、抓核心。5．特別提醒：一方面注意全面準(zhǔn)確掌握歷史知識，另一方面在學(xué)習(xí)過程中要將一些相近的人、事或觀點(diǎn)進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)自己的分析比較能力。(六)概念類選擇題[題型特點(diǎn)](1)考查能力：考查對歷史概念的準(zhǔn)確理解和把握。(2)命題特點(diǎn)：題干列出一個(gè)歷史概念，并提出求答條件(解釋、特征、含義等)，考查對概念的識記、理解，考查能否掌握概念的內(nèi)涵和外延。[典例6]近代某全國性咨詢議政機(jī)構(gòu)獲準(zhǔn)成立后，上呈公文，請求將北京原用于科舉考試的貢院改為其辦公用地，公文中有“仰懇天恩，準(zhǔn)予改撥”等語，該公文應(yīng)出現(xiàn)于()A．洋務(wù)運(yùn)動時(shí)期B．戊戌變法時(shí)期C．預(yù)備立憲時(shí)期D．中華民國初期答題指導(dǎo)：1.命題立意：本題考查一系列的歷史時(shí)間概念。2．獲取信息逐項(xiàng)分析：逐項(xiàng)分析判斷正誤由材料可知，此時(shí)廢除了科舉，成立了全國性咨詢議政機(jī)構(gòu)，根據(jù)所學(xué)可知這是預(yù)備立憲的內(nèi)容A項(xiàng)錯(cuò)誤B項(xiàng)不符合題意B項(xiàng)錯(cuò)誤C項(xiàng)符合題意C項(xiàng)正確D項(xiàng)不符合題意D項(xiàng)錯(cuò)誤解題技巧1.可用直選法、排除法、比較法等多種手段進(jìn)行甄別，要明確歷史概念的內(nèi)涵、外延及與相似歷史概念的異同點(diǎn)。2．歷史概念在時(shí)間長河中不斷演變，同一概念在不同時(shí)期也有不同表現(xiàn)。因此要特別關(guān)注題干中所涉及的顯性或隱性的時(shí)間范疇。3．對于備選項(xiàng)要特別注意其用詞是否準(zhǔn)確，防止以偏概全、偷換概念等。4．解答此類題目時(shí)要注意材料與所學(xué)知識的有機(jī)結(jié)合。(七)逆向否定類選擇題[題型特點(diǎn)](1)考查能力：考查對知識的綜合判斷和全面把握的能力。(2)命題特點(diǎn)：要求選出不符合史實(shí)和歷史邏輯關(guān)系的選項(xiàng)，在結(jié)構(gòu)上題干中一般有“不是”“不正確”“不包括”“錯(cuò)誤的”“無關(guān)的”“不屬于”等提示語。[典例7]“絲綢之路”是古代溝通東西方文明的橋梁。下列說法不正確的是()A．漢唐以來“海上絲綢之路”被稱為“瓷路”B．羅馬為中心的地中海地區(qū)稱中國為“絲國”C．明清政府的嚴(yán)格管理限制了絲路商貿(mào)繁榮D．15世紀(jì)以前的絲路貿(mào)易不具有全球化意義答題指導(dǎo)：1.命題立意：本題考查對中國古代“絲綢之路”的認(rèn)識。2．獲取信息逐項(xiàng)分析：逐項(xiàng)分析判斷正誤根據(jù)所學(xué)可知，唐宋以來，瓷器成為中國經(jīng)“海上絲綢之路”外銷的重要商品，這條對外貿(mào)易路線被稱為“瓷路”，A項(xiàng)所述不符合史實(shí)，但符合題意A項(xiàng)正確結(jié)合所學(xué)可知B項(xiàng)所述符合史實(shí)，不符合題意B項(xiàng)錯(cuò)誤結(jié)合所學(xué)可知C項(xiàng)所述符合史實(shí)，不符合題意C項(xiàng)錯(cuò)誤結(jié)合所學(xué)可知D項(xiàng)所述符合史實(shí)，不符合題意D項(xiàng)錯(cuò)誤解題技巧1.排除法：即通過排除不符合史實(shí)和歷史邏輯關(guān)系的選項(xiàng)，選出符合題意的選項(xiàng)。2．推理法：若不能確定某個(gè)選項(xiàng)時(shí)，可以先假設(shè)此選項(xiàng)正確，然后再根據(jù)所學(xué)知識進(jìn)行推理，分析其結(jié)論是否符合史實(shí)和歷史邏輯關(guān)系。3．直選法：根據(jù)自己對歷史事實(shí)的認(rèn)識和理解，直接確定不符合史實(shí)和歷史邏輯關(guān)系的選項(xiàng)。(八)組合類選擇題[題型特點(diǎn)](1)考查能力：考查對多個(gè)歷史事件的甄別、判斷、解讀能力。(2)命題特點(diǎn)：容量大、考查的知識點(diǎn)多，可以是知識歸類，可以是評價(jià)分析，也可以是異同比較。[典例8]1935年國民黨五屆一中全會通過的《確定國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)實(shí)施計(jì)劃大綱案》，明確了“建設(shè)國民經(jīng)濟(jì)，必須為全盤之統(tǒng)制”的政策。該政策()①受國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)思潮影響②消除了列強(qiáng)經(jīng)濟(jì)壓迫③有利于構(gòu)建戰(zhàn)時(shí)經(jīng)濟(jì)體制④遏制了官僚資本勢力A．①③B．①④C．②③D．②④答題指導(dǎo)：1.命題立意：本題考查國民政府統(tǒng)治前期的經(jīng)濟(jì)政策。2．獲取信息逐項(xiàng)分析：逐項(xiàng)分析判斷正誤根據(jù)“1935年”可知這是在羅斯福新政之后，根據(jù)“必須為全盤之統(tǒng)制”可知受到了國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)思潮影響①正確近代中國始終沒有消除列強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)壓迫②錯(cuò)誤這是在日本發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭之前，根據(jù)所學(xué)可知，加強(qiáng)對國家經(jīng)濟(jì)的干預(yù)有利于構(gòu)建戰(zhàn)時(shí)經(jīng)濟(jì)體制③正確根據(jù)所學(xué)可知，這樣做不但沒有遏制官僚資本勢力，反而加強(qiáng)了官僚資本勢力④錯(cuò)誤綜上所述可知A項(xiàng)為正確答案解題技巧1.排序型：(1)確定首尾法。在已有知識的前提下，確定哪一個(gè)排在首位或末尾，可降低難度。(2)確定某兩個(gè)或幾個(gè)小項(xiàng)的位置關(guān)系，也能提高解題效率。2．排除型：將正確或錯(cuò)誤的選項(xiàng)固定或排除，只要排除某一個(gè)小項(xiàng)，答案即可得出，即使對其他選項(xiàng)的知識沒有完全掌握也能答對。(九)史研類選擇題[題型特點(diǎn)](1)考查能力：考查綜合運(yùn)用所學(xué)知識、觀點(diǎn)、方法與技能解決相關(guān)問題的能力。(2)命題特點(diǎn)：以開展研究性學(xué)習(xí)為問題情境，要求依據(jù)科學(xué)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)辯證地、歷史地分析事件，對有關(guān)歷史問題和觀點(diǎn)進(jìn)行探究，具有開發(fā)性或探究性的特點(diǎn)。[典例9]下列各項(xiàng)史實(shí)與結(jié)論之間邏輯關(guān)系正確的是()史實(shí)結(jié)論A宋代發(fā)明了活字印刷術(shù)宋代以后雕版印刷技術(shù)基本不再使用B考古發(fā)現(xiàn)唐長安城中的坊建有坊墻唐代城市中普遍實(shí)行坊市制C19世紀(jì)中期，英國生活資料及生產(chǎn)原料進(jìn)口占其進(jìn)口總額的95%，約50%的工業(yè)產(chǎn)品銷往國外英國已經(jīng)成為典型的外向型經(jīng)濟(jì)國家D1951～1955年，蘇聯(lián)對農(nóng)業(yè)的投資由年均200億盧布增長到409億盧布蘇聯(lián)工農(nóng)業(yè)發(fā)展失衡的局面得以改變答題指導(dǎo)：1.命題立意：本題以中國古代科技、中國古代經(jīng)濟(jì)、工業(yè)革命、斯大林模式等知識為載體，考查學(xué)生探究分析能力。2．獲取信息逐項(xiàng)分析：逐項(xiàng)分析判斷正誤A、B兩項(xiàng)史實(shí)不能直接推導(dǎo)出相關(guān)結(jié)論A、B兩項(xiàng)不正確英國絕大多數(shù)的生活資料和生產(chǎn)原料來自外國，一半左右的工業(yè)品出口國外，反映出明顯的外向型經(jīng)濟(jì)特征C項(xiàng)正確D項(xiàng)結(jié)論既無法直接得出，也不符合史實(shí)D項(xiàng)不正確解題技巧1.推演法：即通過必要的推理來確定符合題意的正確答案。推理時(shí)要掌握正確的指導(dǎo)思想，如歷史規(guī)律、邏輯關(guān)系、基本原理等。因此，在平時(shí)要注意歸納歷史現(xiàn)象，總結(jié)歷史規(guī)律，并逐步掌握運(yùn)用。2．明確主題法：閱讀探究情境，明確主題。利用史實(shí)支撐法等分析備選項(xiàng)，找出符合題目要求的選項(xiàng)。(Ⅱ)高考非選擇題題型突破模板一內(nèi)容、措施類設(shè)問[設(shè)問類型]1．內(nèi)容類設(shè)問的呈現(xiàn)形式主要有：反映了什么內(nèi)容、主要內(nèi)容是什么、基本內(nèi)容是什么、核心內(nèi)容是什么、內(nèi)容有哪些等。2．措施類設(shè)問的呈現(xiàn)形式主要有：具體措施有哪些、核心措施是什么、哪一項(xiàng)措施、采取了怎樣的應(yīng)對措施等。[答題模板]1．審清設(shè)問：明確設(shè)問要求，明確答案來源。答案來源一般只有兩個(gè)，一是材料，一是所學(xué)知識。(1)答案只來源于材料的設(shè)問，如：根據(jù)材料，概括……的措施(或內(nèi)容)。(2)答案來源于材料和所學(xué)的設(shè)問有：①根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)概括……的措施(或內(nèi)容或過程)；②結(jié)合所學(xué)概括……的措施(或內(nèi)容或過程)等。2．略讀材料：一眼掃視一下開頭、結(jié)尾、材料出處、材料的注釋或說明。3．精讀材料：根據(jù)設(shè)問去精讀材料，找到和設(shè)問關(guān)系密切的詞、句，并畫出來，以備作答之用。在精讀材料時(shí)注意開頭、結(jié)尾的語句，這里往往是總論點(diǎn)。還要注意其中的排比句，這有助于我們提取分論點(diǎn)。4．組織答案：組織答案時(shí)注意以下幾點(diǎn)：(1)注意按問作答，克服思維定式，堅(jiān)持論從史出。(2)根據(jù)材料作答的，切忌簡單羅列材料，要注意歸納概括。與教材有交集的，盡量用教材語言表述。(3)要求結(jié)合所學(xué)回答的，要取材料和所學(xué)與此問題相關(guān)的知識并集，表述時(shí)能用教材語言的，用教材語言，不能用教材語言的，一定要?dú)w納概括。(4)在作答時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：(這是所有非選擇題作答時(shí)的注意點(diǎn)，以下不一一贅述)①書寫要工整，字跡要清楚。②段落化、序號化、要點(diǎn)化。③“按酬給分”根據(jù)每問的分值的多少，決定答多少，一般而言，一個(gè)要點(diǎn)1分或2分。④多多益善，在把握不準(zhǔn)的情況下，要盡量多答。[典例1][2022·許昌市二模]閱讀材料，完成下列要求。材料中國古代按照貧困戶的收入來源、財(cái)產(chǎn)狀況、家庭勞動力等因素將其分為極貧、次貧等層級，給予不同的救濟(jì)扶助。政府除了在自然災(zāi)害之后開展臨時(shí)性救助，還會在平時(shí)資助貧民春耕的種子、規(guī)定各級政權(quán)的扶貧職責(zé)等。北朝在以“三長制”重建鄉(xiāng)里機(jī)構(gòu)時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)三長有照顧?quán)l(xiāng)里貧弱的責(zé)任。宋朝國家鼓勵、動員富戶救助貧戶，對參與扶貧的富戶獎以榮譽(yù)稱號。明清時(shí)期政府詔令設(shè)置養(yǎng)濟(jì)院，同時(shí)根據(jù)貧困程度給予不同的救助，例如“極貧之民便賑米，次貧之民便賑錢，稍貧民便轉(zhuǎn)貸”?！幾詫O競、張文《中國古代扶貧實(shí)踐及其當(dāng)代價(jià)值》根據(jù)材料，概括指出中國古代扶貧的措施。[解析]措施：由材料“中國古代按照貧困戶的收入來源、財(cái)產(chǎn)狀況、家庭勞動力等因素將其分為極貧、次貧等層級，給予不同的救濟(jì)扶助”“政府除了在自然災(zāi)害之后開展臨時(shí)性救助，還會在平時(shí)資助貧民春耕的種子、規(guī)定各級政權(quán)的扶貧職責(zé)等”可知，中國古代扶貧的措施是按照貧困等級分類救濟(jì)，臨時(shí)救助與常設(shè)制度并存；由材料“北朝在以‘三長制’重建鄉(xiāng)里機(jī)構(gòu)時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)三長有照顧?quán)l(xiāng)里貧弱的責(zé)任”“宋朝國家鼓勵、動員富戶救助貧戶，對參與扶貧的富戶獎以榮譽(yù)稱號”可知中國古代扶貧的措施有利用基層組織進(jìn)行扶貧，并且鼓勵民間扶貧；由材料“明清時(shí)期政府詔令設(shè)置養(yǎng)濟(jì)院，同時(shí)根據(jù)貧困程度給予不同的救助”可知，中國古代扶貧的措施是官方設(shè)立常設(shè)扶貧機(jī)構(gòu)。[答案]措施：按照貧困等級分類救濟(jì)；臨時(shí)救助與常設(shè)制度并存；利用基層組織進(jìn)行扶貧；鼓勵民間扶貧；設(shè)立常設(shè)扶貧機(jī)構(gòu)。模板二背景、原因類設(shè)問[設(shè)問類型]1．限定性設(shè)問：如這一現(xiàn)象(或事件)出現(xiàn)的歷史、社會、經(jīng)濟(jì)、政治根源(原因)是什么，根本、主要、直接原因是什么等。2．寬泛性設(shè)問：如此事件發(fā)生的歷史背景、歷史條件、歷史因素等。[答題模板]1．對于限定性設(shè)問，根據(jù)限定作答。理解原因的限定詞時(shí)一般遵循下列規(guī)律：(1)關(guān)于區(qū)分根本原因：政治層面的根本原因從經(jīng)濟(jì)層面入手；生產(chǎn)關(guān)系層面的根本原因從生產(chǎn)力入手；上層建筑的根本原因從經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)入手；社會意識形態(tài)的根本原因從社會存在入手；一切歷史事件存在和發(fā)展的根本原因從內(nèi)因入手；相同屬性事物存在和發(fā)展的根本原因從歷史規(guī)律入手。(2)關(guān)于區(qū)分主觀原因和客觀原因①主觀原因一般從領(lǐng)導(dǎo)某事件的階級、階層的主觀目的、動機(jī)、決策或政策、方針等方面進(jìn)行思考。②客觀原因指與主觀原因有緊密關(guān)系但又不受主觀意識影響的原因，一般從自然或社會環(huán)境(形勢)、經(jīng)濟(jì)狀況、政治現(xiàn)狀等方面進(jìn)行思考。2．對于寬泛性設(shè)問，歷史背景、原因、因素、依據(jù)等可以從必要性、可能性方面考慮，必要性和可能性又可以從(國際、國內(nèi))政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等方面考慮。(1)經(jīng)濟(jì)方面的內(nèi)容可從生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)格局等方面思考。(2)政治方面的內(nèi)容可以從政局、制度、政策、階級、民族、外交、軍事等方面思考。(備注：有時(shí)也把階級、民族、外交、軍事等列為與政治相并列的方面)(3)思想文化方面的內(nèi)容可從思想、科技、教育、文藝等方面思考。[典例2][2022·南昌市一模]閱讀材料，完成下列要求。材料西學(xué)東漸是件好事，它曾促進(jìn)中國科學(xué)文化的發(fā)展。但是如果把這一文化交流過程看作是單方面的西方文化傳入中國而使中國人民受益匪淺，也是不全面的。因?yàn)檫@一文化接觸本身也是中國文明傳入西方的過程，也可以稱它“中學(xué)西漸”。事實(shí)上，隨著歐洲人來到遠(yuǎn)東，反映中華文化高度發(fā)展的大量物品如絲綢、瓷器等被不斷運(yùn)往西方，極大豐富了西歐人的生活。他們所寄回的關(guān)于中國政治、經(jīng)濟(jì)、文化的情報(bào)令歐洲人耳目為之一新，使西歐無論官民僧俗都能對遙遠(yuǎn)的中華古國有了生動而深刻的認(rèn)識。尤其是這一時(shí)期大量中國圖書被帶到歐洲，其種類之豐、涉及范圍之廣令人驚嘆，為歐洲人研究中國文化提供了寶貴的第一手資料?！幾孕炀健对囌撁髂┪鲗W(xué)東漸的背景》根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，指出明末“中學(xué)西漸”的原因。[解析]原因：依據(jù)材料“隨著歐洲人來到遠(yuǎn)東，反映中華文化高度發(fā)展的大量物品如絲綢、瓷器等被不斷運(yùn)往西方，極大豐富了西歐人的生活”，得出新航路開辟后，中西方交流增多；依據(jù)材料“西學(xué)東漸是件好事，它曾促進(jìn)中國科學(xué)文化的發(fā)展”，得出早期西學(xué)東漸的推動；依據(jù)材料“尤其是這一時(shí)期大量中國圖書被帶到歐洲，其種類之豐、涉及范圍之廣令人驚嘆，為歐洲人研究中國文化提供了寶貴的第一手資料”得出，西方處于變革時(shí)期，希望利用中國文化為其服務(wù)；結(jié)合所學(xué)知識，得知農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)和中華文化對西方有著強(qiáng)大的吸引力。[答案]新航路開辟后，中西方交流增多；早期西學(xué)東漸的推動；農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)和中華文化對西方有著強(qiáng)大的吸引力；西方處于變革時(shí)期，希望利用中國文化為其服務(wù)。模板三比較類設(shè)問eq\a\vs4\al([設(shè)問類型])1．相同點(diǎn)比較的設(shè)問：多呈現(xiàn)為指出(或概括或比較)……和……在……的相同點(diǎn)，指出(或概括或比較)……和……的相同點(diǎn)等。2．不同點(diǎn)比較的設(shè)問：多呈現(xiàn)為指出(或概括或比較)……和……在……的不同點(diǎn)，指出(或概括或比較)……和……的不同點(diǎn)，指出……和……相比在……方面發(fā)生的新變化等。eq\a\vs4\al([答題模板])1．審設(shè)問(1)確定是根據(jù)材料還是根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)。(其作答的不同參考模板一)(2)明確比較對象，是比較哪幾個(gè)歷史事件或歷史人物和比較方向。(3)確定要比較的是相同點(diǎn)還是不同點(diǎn)，還是既比較相同點(diǎn)又比較不同點(diǎn)。(4)確定是限定性設(shè)問還是寬泛性設(shè)問。①對于限定性設(shè)問，只對所限定的角度進(jìn)行比較，這一類在審題上難度不大。②對于寬泛性設(shè)問，要自己找比較角度，這需要思路開闊，角度盡量全面。如歷史事件類的比較可以從性質(zhì)、方式、特點(diǎn)、影響(包括積極作用、歷史局限性或消極影響)等去思考。2．組織答案：這一類題目作答時(shí)除了非選擇題應(yīng)注意的幾點(diǎn)外，還要注意：組織共同點(diǎn)的答案時(shí)，首先明確比較點(diǎn)的提示語，如背景、方式等，在具體敘述時(shí)要加上“都”來表示回答的是二者的共同之處。對于不同點(diǎn)的答語也要具有一定的指向性，如“前者……，后者……”，在行文中也要加上“不同”等輔助性詞語來強(qiáng)化答題旨意。[典例3][2022·成都市二模]閱讀材料，完成以下要求。材料19世紀(jì)中美兩國城市化發(fā)展都十分迅速，但也隨之帶來了嚴(yán)峻的環(huán)境問題。為了創(chuàng)造衛(wèi)生、健康的城市環(huán)境，美國一改傳統(tǒng)放任政策，讓市政官員、專業(yè)技術(shù)工程師、改革積極分子和普通市民聯(lián)合起來，共同努力解決城市問題。同時(shí)，科學(xué)的城市規(guī)劃成為解決城市問題新途徑。同一時(shí)期，中國近代城市承繼古代城市而來，其基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)十分落后，難以適應(yīng)城市發(fā)展的需要。城市居民在大街上隨意拋棄垃圾，隨地大小便的習(xí)慣，也惡化了環(huán)境衛(wèi)生問題。通商口岸城市率先引進(jìn)國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，來解決城市環(huán)境衛(wèi)生壓力。但從整體上看，與同時(shí)期的歐美城市相比，近代中國城市環(huán)境治理取得的成就十分有限?！幾詣⒚簟?9世紀(jì)美國城市環(huán)境衛(wèi)生問題和對策——兼與近代中國城市比較》根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，指出19世紀(jì)中美城市環(huán)境衛(wèi)生治理的相同之處，并說明不同之處及其產(chǎn)生的原因。[解析]主要讓學(xué)生找到19世紀(jì)中美城市衛(wèi)生治理的異同點(diǎn)，并運(yùn)用所學(xué)知識從政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等角度找到它們治理不同背后的深層次原因。相同：根據(jù)材料“19世紀(jì)中美兩國城市化發(fā)展都十分迅速……美國一改傳統(tǒng)放任政策，讓市政官員、專業(yè)技術(shù)工程師、改革積極分子和普通市民聯(lián)合起來，共同努力解決城市問題?！笨煞治龀鲋忻纼蓢鞘谢l(fā)展迅速積極面對與治理城市環(huán)境問題；根據(jù)材料“科學(xué)的城市規(guī)劃成為解決城市問題新途徑。”可分析出都采用科學(xué)的技術(shù)治理方式。不同：根據(jù)材料“近代中國城市環(huán)境治理取得的成就十分有限?！笨煞治龀雒绹卫沓尚э@著，中國治理成效有限；美國民眾公共衛(wèi)生意識強(qiáng)烈，中國民眾衛(wèi)生意識淡??；美國建立在自我創(chuàng)新與探索的基礎(chǔ)上；根據(jù)材料“通商口岸城市率先引進(jìn)國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，來解決城市環(huán)境衛(wèi)生壓力?！笨煞治龀鲋袊嘟梃b西方的治理方式。原因：結(jié)合所學(xué)知識，中美城市環(huán)境衛(wèi)生治理不同之處的產(chǎn)生原因是美國工業(yè)革命的開展，工業(yè)化的推動；較早獨(dú)立，制度健全，治理能力提高，人文思潮影響，環(huán)保意識增強(qiáng)。中國民族資本主義發(fā)展不充分，工業(yè)化水平低；半殖民地半封建社會，政局動蕩；封建思想根深蒂固，民眾觀念落后。[答案]相同：中美兩國城市化發(fā)展迅速，積極面對與治理城市環(huán)境問題；都采用科學(xué)的技術(shù)治理方式。不同：美國治理成效顯著，中國治理成效有限，美國民眾公共衛(wèi)生意識強(qiáng)烈，中國民眾衛(wèi)生意識淡薄；美國建立在自我創(chuàng)新與探索的基礎(chǔ)上，中國更多借鑒西方的治理方式。原因：美國工業(yè)革命的開展，工業(yè)化的推動；較早獨(dú)立，制度健全，治理能力提高，人文思潮影響，環(huán)保意識增強(qiáng)。中國民族資本主義發(fā)展不充分，工業(yè)化水平低；半殖民地半封建社會，政局動蕩；封建思想根深蒂固，民眾觀念落后。模板四影響、意義類設(shè)問eq\a\vs4\al([設(shè)問類型])1．限定性設(shè)問，如產(chǎn)生了哪些積極影響或消極影響，在政治上、經(jīng)濟(jì)上有哪些影響，對中國或?qū)κ澜绲恼?、?jīng)濟(jì)、思想文化等領(lǐng)域的影響等。2．寬泛性設(shè)問，如產(chǎn)生了什么影響，其歷史作用如何等。這類問題在回答時(shí)應(yīng)客觀、公正、一分為二，切忌完全肯定或是完全否定。eq\a\vs4\al([答題模板])1．對于限定性影響的設(shè)問，根據(jù)限定方向回答。2．對于寬泛性影響的設(shè)問，可如下分析：(1)分項(xiàng)分析①從經(jīng)濟(jì)、政治、思想文化、國際關(guān)系等方面分析：如經(jīng)濟(jì)影響可以從是否促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、是否開創(chuàng)了新的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)或模式、是否增加了政府的財(cái)政收入、是否改變了經(jīng)濟(jì)格局或經(jīng)濟(jì)體制、是否影響了人民生活水平等方面分析。政治影響主要分析是否使社會性質(zhì)發(fā)生變化、是否有利于政治穩(wěn)定、是否有利于民族團(tuán)結(jié)和國家統(tǒng)一、是否影響了政治勢力的消長變化等。思想文化方面主要看是否符合時(shí)代潮流、是否有利于思想解放和社會進(jìn)步。國際關(guān)系方面的影響主要看是否有利于國家間或地區(qū)間的和平與發(fā)展、是否會促進(jìn)友好合作或加深矛盾、是否影響國際關(guān)系的格局等。②從現(xiàn)實(shí)和深遠(yuǎn)影響方面分析：現(xiàn)實(shí)影響是指對當(dāng)時(shí)社會生產(chǎn)的直接影響，表現(xiàn)為目的指向性或動機(jī)實(shí)現(xiàn)的影響。深遠(yuǎn)影響是指對以后產(chǎn)生的影響，具體表現(xiàn)為影響的時(shí)代性、歷史趨勢等。③從主觀影響和客觀影響方面分析：主觀影響可以從主觀動機(jī)、方針、政策、經(jīng)驗(yàn)等方面思考；客觀影響可從自然或社會形勢、經(jīng)濟(jì)狀況、政治狀況、科技等方面思考。(2)全面分析：主要從積極影響、消極影響(局限性)兩方面客觀、理性地分析事物的影響。(3)國際化分析：主要從中國對世界的影響、外國對中國的影響、中外之間的相互影響等方面考慮。(4)轉(zhuǎn)化分析：主要有兩種類型，一是將特殊性影響轉(zhuǎn)化為普遍性影響，如將工業(yè)革命對中國的影響轉(zhuǎn)化為對半殖民地國家和地區(qū)的影響；二是將普遍性影響轉(zhuǎn)化為特殊性影響，如將第二次世界大戰(zhàn)對戰(zhàn)敗國的影響轉(zhuǎn)化為對日本的影響等。3．“意義類”的設(shè)問，則要注意下列幾點(diǎn)：(1)對于限定性設(shè)問，首先要找到設(shè)問主題，即針對哪一措施、事件來設(shè)問。然后明確設(shè)問的方向，如經(jīng)濟(jì)方面、政治方面、思想文化、國際關(guān)系等。最后要結(jié)合材料和所學(xué)知識組織答案。有些時(shí)政類試題的答案還要適當(dāng)結(jié)合黨或國家某些方面的方針、政策或指示精神進(jìn)行作答。(2)如果設(shè)問無限定方向，則要多角度考慮。(3)“意義類”試題答題語句格式主要有“有利于……”“促進(jìn)了……”“推動了……”“增強(qiáng)了……”“改變了……”“只有……才能……”。(4)注意考慮方向和主體：如對本國、對他國、對歐洲、對世界等。(5)在一定程度上簡單概括為：意義＝性質(zhì)＋積極影響。[典例4][2022·西寧市三模]閱讀材料，回答問題。材料鄭觀應(yīng)的《盛世危言》出版于1893年。那個(gè)年代天朝體制雖然早已在列強(qiáng)攻擊下露出百孔千瘡末世景象，欲進(jìn)言者還得顧及天朝自信美稱“盛世”，而先自貶為“危言”。鄭觀應(yīng)以洋行買辦身份與經(jīng)歷學(xué)通中西，著書宣稱“首為(中國與列強(qiáng)進(jìn)行)商戰(zhàn)鼓與呼”，而內(nèi)容包括建設(shè)現(xiàn)代國家和解決當(dāng)下危難的所有問題，明確提出仿照西方國家，設(shè)立議院，實(shí)行君主立憲，指出國弱民窮根源在于專制政治。1895年，江蘇布政使鄧華熙將《盛世危言》五卷本推薦給光緒皇帝，正思變法圖強(qiáng)的皇上批示印制二千部，分發(fā)給高級干部參閱，國內(nèi)各書坊立即盜版翻刻十余萬部，學(xué)林士子爭相傳閱，此書的影響不可謂不大。——摘自盛大林新著《盛氏微言》根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，分析鄭觀應(yīng)創(chuàng)作《盛世危言》的意義。[解析]意義：根據(jù)材料“鄭觀應(yīng)以洋行買辦身份與經(jīng)歷學(xué)通中西，著書宣稱‘首為(中國與列強(qiáng)進(jìn)行)商戰(zhàn)鼓與呼’”并結(jié)合所學(xué)知識可知，提出的商戰(zhàn)理論有利于民族工商業(yè)的發(fā)展；根據(jù)材料“1895年，江蘇布政使鄧華熙將《盛世危言》五卷本推薦給光緒皇帝，正思變法圖強(qiáng)的皇上批示印制二千部，分發(fā)給高級干部參閱”并結(jié)合所學(xué)知識可知，觸及上層統(tǒng)治者，推動維新變法；根據(jù)材料“國內(nèi)各書坊立即盜版翻刻十余萬部，學(xué)林士子爭相傳閱，此書的影響不可謂不大”并結(jié)合所學(xué)知識可知，具有思想啟蒙意義，激發(fā)了先進(jìn)的中國人救亡圖存；推動了向西方學(xué)習(xí)的深入，有利于中國的近代化進(jìn)程。[答案]意義：提出的商戰(zhàn)理論有利于民族工商業(yè)的發(fā)展；觸及上層統(tǒng)治者，推動維新變法；具有思想啟蒙意義，激發(fā)了先進(jìn)的中國人救亡圖存；推動了向西方學(xué)習(xí)的深入，有利于中國的近代化進(jìn)程。模板五評價(jià)、評述類設(shè)問[設(shè)問類型]1．評價(jià)，即評定歷史人物或歷史事件的性質(zhì)、特點(diǎn)、地位、作用或影響等。評述則是把評價(jià)歷史人物、歷史事件、史學(xué)觀點(diǎn)等建立在史實(shí)的基礎(chǔ)上，即邊敘述邊評價(jià)，或先敘述再評價(jià)。評論則是對歷史人物、事件、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析、論證或評價(jià)。2．評價(jià)、評述類設(shè)問一般含有標(biāo)志性的詞語，如評價(jià)、評述、評析、說明、論證、如何解釋、你認(rèn)為、你的看法、你的觀點(diǎn)等。3．評價(jià)偏重于從史實(shí)中得出結(jié)論，評述偏重于敘述史實(shí)，評論、評析側(cè)重于運(yùn)用辯證法或唯物史觀，表明自己對歷史事件、人物、觀點(diǎn)的認(rèn)識。[答題模板]1．完整的歷史評價(jià)＝史實(shí)(時(shí)間、地點(diǎn)、特定條件、相關(guān)主體)＋運(yùn)用馬克思主義的基本理論(是否順應(yīng)歷史潮流、是否促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展、是否有利于社會的穩(wěn)定等)進(jìn)行闡述、評判＋性質(zhì)、特點(diǎn)＋影響＋結(jié)論。但一定程度上可將其簡化為：歷史評價(jià)＝性質(zhì)＋特點(diǎn)＋影響(積極影響＋消極影響)。2．評述類一般分三個(gè)步驟解答：(1)“是什么”，即從材料中概括指出觀點(diǎn)是什么或你贊同哪種觀點(diǎn)。(2)“為什么”，即得出該結(jié)論的理由是什么，一般結(jié)合背景加以分析論證，揭示事物本質(zhì)。(3)“怎么樣”，即你對該意見如何評價(jià)，也就是分析其觀點(diǎn)的對與錯(cuò)及其根源，一般可從時(shí)代和階級的局限性或者理論的高度等方面思考。[典例5][2022·呼和浩特市二模]閱讀材料，完成下列要求。材料《禮記·禮運(yùn)篇》記載：“大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦?！笨鬃幼钤缣岢鎏煜聻楣ｋS著時(shí)代的發(fā)展，天下為公的社會定位及圍繞“公”的討論和具體表述帶有不同時(shí)代的特征。在早期的儒家思想家看來，為“公”是立君治國的理想狀態(tài)。法家率先提出“公天下”，闡述了法律作為天下為公的手段的重要性。宋明理學(xué)更是把有關(guān)“公”的政治思維發(fā)揮到極致，天下為公、以民為先的思想在當(dāng)時(shí)成為統(tǒng)治者維持統(tǒng)治的工具。17世紀(jì)，黃宗羲對天下為公做出了系統(tǒng)的論述，將天下為公視為君主得以存在的責(zé)任和義務(wù)，提出“有人者出，不以一己之利為利，而使天下受其利；不以一己之害為害，而使天下釋其害”。君主是天下的公仆，要鞠躬盡瘁，承擔(dān)天下興亡的重任，否則將成為“天下之大害”。黃宗羲的天下為公解釋真正具有了關(guān)心民眾憂樂、為天下興利除害的內(nèi)涵?！幾渣S葉微《論“天下為公”思想的傳統(tǒng)內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)意義》根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡要評價(jià)中國古代“天下為公”的思想。[解析]簡要評價(jià)：根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，從正反兩方面進(jìn)行評價(jià)，其積極方面可從有利于弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、推動了社會進(jìn)步、一定程度上維護(hù)了民眾的利益等方面考慮，但其也存在局限性，從本質(zhì)上是服務(wù)于君主統(tǒng)治的，與現(xiàn)代民主思想有著本質(zhì)區(qū)別，言之成理即可。[答案]評價(jià)：有利于弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化；推動了社會進(jìn)步；一定程度上維護(hù)了民眾的利益。但本質(zhì)上是服務(wù)于君主統(tǒng)治的，與現(xiàn)代民主思想有著本質(zhì)區(qū)別。模板六特點(diǎn)類設(shè)問[設(shè)問類型]歷史特點(diǎn)類設(shè)問一般含有以下詞語：主要特點(diǎn)、新特點(diǎn)、時(shí)代特點(diǎn)、共同特點(diǎn)、各自特點(diǎn)、共同特征、不同特征。[答題模板]1．從歷史特點(diǎn)和設(shè)問角度看主要答題思想和內(nèi)容(1)某一歷史時(shí)期的特征：如中國古代某個(gè)時(shí)期的階段特征，一般從政治、經(jīng)濟(jì)、科技、思想文化、民族關(guān)系、對外關(guān)系等方面歸納。(2)某一歷史現(xiàn)象發(fā)展階段的特點(diǎn)，如18世紀(jì)中期至19世紀(jì)中期資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，可從技術(shù)發(fā)展、生產(chǎn)方式、組織形式、經(jīng)濟(jì)形態(tài)等方面進(jìn)行概括。(3)某一歷史事件本身具有的特點(diǎn)，可從原因、性質(zhì)、過程、結(jié)果、歷史地位與影響等方面進(jìn)行歸納。這類設(shè)問一般適用于重大革命、改革、思想運(yùn)動等，如太平天國運(yùn)動、辛亥革命、新文化運(yùn)動、五四運(yùn)動、英國資產(chǎn)階級革命、啟蒙運(yùn)動等。(4)要求根據(jù)材料歸納某一歷史現(xiàn)象特點(diǎn)的，要利用材料信息歸納其發(fā)展過程反映出的特點(diǎn)。如綜合材料信息說明該時(shí)期解決民生問題的突出特點(diǎn)，總結(jié)材料信息說明宋明時(shí)期儒學(xué)發(fā)展的特點(diǎn)等。2．專項(xiàng)分析(1)政治方面，可從政治制度和政策、政權(quán)變更、中央與地方關(guān)系、民族關(guān)系等方面考慮。(2)經(jīng)濟(jì)方面，可從經(jīng)濟(jì)政策、生產(chǎn)方式、生產(chǎn)力的發(fā)展水平、經(jīng)濟(jì)繁榮狀況(交通狀況、人民生活水平)等方面分析。(3)思想文化方面，要注意體現(xiàn)時(shí)代特色。思想方面的特點(diǎn)可從對人們的思想解放作用或?qū)π律挛锏淖璧K作用方面思考；文化方面的特點(diǎn)要結(jié)合當(dāng)時(shí)的政治和經(jīng)濟(jì)狀況進(jìn)行思考，如批判了君主專制、揭露了封建制度的黑暗、贊揚(yáng)了人們的反抗精神、是商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的反映。3．從歷史事物的要素角度看答題內(nèi)容?；卮饸v史特點(diǎn)類問題時(shí)，首先應(yīng)明確問題涉及的主體是什么，然后根據(jù)材料中的信息及問題分值的多少，決定是從某一方面還是從某幾個(gè)方面回答。一般來說，根據(jù)要素概括特點(diǎn)，可從以下幾個(gè)方面考慮。(1)背景——某事件發(fā)生前是否產(chǎn)生了新的經(jīng)濟(jì)因素、階級力量，是否采用了特殊的方式，是否受外部因素的影響等。如明清之際活躍的儒家思想形成的背景，與以往儒家思想產(chǎn)生和發(fā)展的背景相比，其特點(diǎn)是資本主義萌芽產(chǎn)生并緩慢發(fā)展。(2)時(shí)間——從發(fā)生時(shí)間的早晚、經(jīng)歷時(shí)間的長短等方面思考。(3)目的——為某個(gè)階級或某部分人服務(wù)或具有多重目的等。如辛亥革命和太平天國運(yùn)動同屬舊民主主義革命，但從目的來說，辛亥革命具有新的特點(diǎn)。(從經(jīng)濟(jì)上說，為資本主義發(fā)展開辟道路；從政治上說，是要建立資產(chǎn)階級共和國)(4)過程——相關(guān)準(zhǔn)備、發(fā)生的變化(領(lǐng)導(dǎo)力量的對比)、是否一帆風(fēng)順、最突出的地方等。(5)內(nèi)容(措施)——體現(xiàn)某種思想、最突出的特點(diǎn)、側(cè)重的方面、實(shí)行的辦法等。如與《天朝田畝制度》相比，《資政新篇》最突出的特點(diǎn)是體現(xiàn)了學(xué)習(xí)西方、發(fā)展資本主義的思想。(6)程度——完成或?qū)崿F(xiàn)的情況、是否徹底、有沒有局限性等。(7)范圍——包括領(lǐng)域等。如1929～1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)與以往危機(jī)相比，具有范圍廣的特點(diǎn)。(8)性質(zhì)——是否具有時(shí)代特征、雙重性質(zhì)、性質(zhì)是否發(fā)生變化等。如美國獨(dú)立戰(zhàn)爭具有資產(chǎn)階級革命和民族解放雙重性質(zhì)。(9)影響——影響的廣度、深度，積極影響或消極影響等。如中共十一屆三中全會具有影響深遠(yuǎn)的特點(diǎn)。[典例6][2022·包頭市三模]閱讀下列材料，完成下列要求。材料中國城市由傳統(tǒng)城市走向近代是從十九世紀(jì)四十年代開始的，一批有別于傳統(tǒng)封建市鎮(zhèn)的近代城市首先在通商口岸崛起。通商貿(mào)易成為開埠城市的經(jīng)濟(jì)主體，城市商業(yè)得到發(fā)展，洋行大量出現(xiàn)。興辦近代工業(yè)使中國城市化發(fā)展加快。這些城市通過強(qiáng)行建立租界等手段，將西方資本主義社會新的技術(shù)、城市建設(shè)與管理、文化樣式及價(jià)值觀移植嫁接到傳統(tǒng)城市之中，從而使這些城市走出鄉(xiāng)村社會及文化的包圍而開始了艱難的近代之旅?！幾院钊锪帷墩撝袊鞘挟a(chǎn)生發(fā)展的幾個(gè)特點(diǎn)》等根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，分析中國近代城市發(fā)展的特點(diǎn)。[解析]特點(diǎn)：根據(jù)材料“一批有別于傳統(tǒng)封建市鎮(zhèn)的近代城市首先在通商口岸崛起”可分析出具有半殖民地特征；根據(jù)材料“一批有別于傳統(tǒng)封建市鎮(zhèn)的近代城市首先在通商口岸崛起”可分析出空間分布不均衡；根據(jù)材料“通商貿(mào)易成為開埠城市的經(jīng)濟(jì)主體，城市商業(yè)得到發(fā)展，洋行大量出現(xiàn)”可分析出受西方工業(yè)文明影響大；根據(jù)材料“十九世紀(jì)四十年代開始的”可分析出起步晚；根據(jù)材料“這些城市走出鄉(xiāng)村社會及文化的包圍而開始了艱難的近代之旅”可分析出發(fā)展艱難。[答案]特點(diǎn)：具有半殖民地特征；空間分布不均衡；受西方工業(yè)文明影響大；起步晚；發(fā)展艱難。模板七啟示、認(rèn)識類設(shè)問[設(shè)問類型]啟示、認(rèn)識類設(shè)問通常通過“啟示”“借鑒”“經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)”“認(rèn)識”“對策”等引導(dǎo)詞來提問，就某一個(gè)特定的歷史問題要求考生總結(jié)規(guī)律、提出對策、得出結(jié)論、分析得失。它一般出現(xiàn)在主觀題的最后部分，旨在檢測考生的歷史思維層次、歷史認(rèn)識水平、歷史感悟能力，其回答特點(diǎn)是開放性、寬廣性、層次性和針對性。[答題模板]1．從不同類型看答案的思維要求，可分為三類：(1)認(rèn)識、觀點(diǎn)、看法、感想、說明類：側(cè)重從是什么、反映了什么、怎么樣的角度回答。解答這類題目，一要掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的相關(guān)原理，如把歷史現(xiàn)象放在特定的環(huán)境中去思考，堅(jiān)持生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，但一般要從題目及前問的答案內(nèi)容入手，歸納總結(jié)出一些規(guī)律性認(rèn)識，不能脫離題目泛泛而談。二是探因?qū)す?，如“如何認(rèn)識清初統(tǒng)治者的經(jīng)濟(jì)措施”，在回憶清初經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“果”的基礎(chǔ)上，用“果”來認(rèn)識“因”：清初經(jīng)濟(jì)措施有利于減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，調(diào)動農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，從而促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展，因而是正確的，但其動機(jī)是鞏固封建統(tǒng)治。(2)借鑒、建議、主張、見解類：側(cè)重從要怎么樣的角度回答。(3)啟示類：一般從經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)方面思考，從要怎么樣、不要怎么樣兩大方面回答。2．三步解答(1)點(diǎn)出定性認(rèn)識：對材料及前面幾問進(jìn)行系統(tǒng)歸納，找準(zhǔn)“題眼”，根據(jù)自己的理解將材料涉及的歷史問題的相關(guān)因素初步分為“益”“害”兩方面。(2)抓關(guān)鍵，切要害：對材料涉及的內(nèi)容進(jìn)行分析提煉，上升到理論高度。(3)結(jié)論指向現(xiàn)實(shí)，優(yōu)先考慮與現(xiàn)實(shí)(尤其是長效熱點(diǎn)、最新重大熱點(diǎn))聯(lián)系最密切的內(nèi)容，不就事論事，要有理論指導(dǎo)意義。作答時(shí)應(yīng)注意：①表達(dá)時(shí)應(yīng)用正面語言，把“壞”的正過來說，如“人民公社化的錯(cuò)誤在于生產(chǎn)關(guān)系公有化程度過高，脫離了當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)力水平”，組織答案時(shí)應(yīng)寫成“生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整應(yīng)與生產(chǎn)力的發(fā)展水平相適應(yīng)”。②思維要具有發(fā)散性，注意從多個(gè)角度闡述和回答。3．專項(xiàng)分析根據(jù)認(rèn)識、啟示涉及的知識內(nèi)容不同，解答時(shí)可從以下幾點(diǎn)考慮：(1)政治方面：主要包括政治制度和政策、改革和革命、黨派組織之間的關(guān)系、政治格局等方面的內(nèi)容。解答這種類型的認(rèn)識或啟示，可從國情、領(lǐng)導(dǎo)階級及其實(shí)施的方針政策、群眾支持和擁護(hù)程度等方面思考。以近代維新變法和義和團(tuán)運(yùn)動失敗為例，得出的啟示是：在半殖民地半封建的中國，資產(chǎn)階級改良道路和農(nóng)民階級自發(fā)的反帝斗爭都不能成功。以兩次國共合作為例，得出的認(rèn)識有：①國共雙方的矛盾斗爭有其必然性，但只要從民族和國家利益出發(fā)，就能實(shí)現(xiàn)合作，推動中國革命發(fā)展。②中國共產(chǎn)黨必須掌握領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和武裝力量，堅(jiān)持以斗爭求團(tuán)結(jié)。③國共兩黨“合則兩利，分則兩傷”，祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然。(2)經(jīng)濟(jì)方面：主要包括經(jīng)濟(jì)措施、經(jīng)濟(jì)制度、經(jīng)濟(jì)模式或發(fā)展道路等方面，可從經(jīng)濟(jì)規(guī)律、符合國情、及時(shí)調(diào)整政策等方面考慮。(3)文化方面：可以從三個(gè)方面考慮：①如何對待(如在批判中繼承、發(fā)展，要取其精華、去其糟粕)。②如何認(rèn)識，從文化活動或思想的地位和影響等方面思考。③從文化與經(jīng)濟(jì)、政治的關(guān)系方面進(jìn)行思考。(4)口號、觀點(diǎn)、方針方面：從口號、觀點(diǎn)、方針產(chǎn)生的背景、影響等方面思考。(5)外交方面：可從外交政策的改變?nèi)Q于國家實(shí)力、國家利益、國家間的合作是否有利于各國的發(fā)展等方面思考。[典例7][2022·烏魯木齊市三模]閱讀材料，完成下列要求。材料經(jīng)過1832年、1867年、1885年的議會改革，工業(yè)集團(tuán)在議會中獲得了更為強(qiáng)勢的地位，他們在議會中大力鼓吹自由貿(mào)易，政府也在順應(yīng)這一趨勢的發(fā)展。1873～1894年，英國小麥種植面積從147萬公頃下降到57.5萬公頃。19世紀(jì)70年代后期，英國進(jìn)口的小麥占國內(nèi)消費(fèi)量的50%以上，而在19世紀(jì)80年代中期則進(jìn)一步上升到64%，到了1910年，這一比例已上升到79.66%。一戰(zhàn)中英國采取措施鼓勵本國農(nóng)業(yè)發(fā)展，并取得一定效果，但一戰(zhàn)后，隨著對外交通的恢復(fù)和20世紀(jì)20年代農(nóng)業(yè)長期危機(jī)的出現(xiàn)，英國政府改進(jìn)農(nóng)業(yè)的努力化為泡影。二戰(zhàn)及戰(zhàn)后初期，英國糧食短缺甚至引起糧荒。時(shí)至今日，振興英國農(nóng)業(yè)仍然是歷屆英國政府面臨的棘手問題之一。——摘編自任艷、常偉《工業(yè)化進(jìn)程中英國農(nóng)業(yè)的興衰及其啟示》根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，談?wù)勀銓覍用娼鉀Q糧食問題的認(rèn)識。[解析]認(rèn)識：根據(jù)材料及所學(xué)，可從國家政策、重視科技、加強(qiáng)宣傳、增強(qiáng)糧食安全意識等方面概括。[答案]認(rèn)識：加強(qiáng)農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)性地位；實(shí)行惠農(nóng)政策；發(fā)展科技農(nóng)業(yè)，推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化；糧食安全要建立在自力更生的基礎(chǔ)上，適度引進(jìn)國外糧食；加強(qiáng)對國民宣傳和教育，增強(qiáng)國民糧食安全意識。模板八比較材料提取信息并給予說明類設(shè)問[設(shè)問類型]給出兩個(gè)(或兩個(gè)以上)材料(或圖片)，讓考生通過比較，提取信息(或遷移信息，或不同信息等)并加以說明。[答題模板]1．如果兩個(gè)材料(或圖片)是不同時(shí)期的，重點(diǎn)提取兩個(gè)材料(或圖片)所表示的時(shí)間段內(nèi)的變化，即此時(shí)間段內(nèi)的歷史變遷情況，變化可從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多角度進(jìn)行思考。2．如果兩個(gè)材料(或圖片)是關(guān)于不同國家(或地區(qū))的，重點(diǎn)在于提取橫向比較信息，即兩個(gè)國家(或地區(qū))的不同之處的信息。3．在提取信息時(shí)一般提取表層信息，有時(shí)也需要提取表層信息所反映出的深層信息。4．進(jìn)行說明時(shí)重點(diǎn)分析形成現(xiàn)象(或不同或變化)的原因及反映的趨勢。[典例8][2022·桂林市一模]閱讀材料，完成下列要求。中、日、美工業(yè)之比較國別中國日本美國人口(人)43942500057070936105253300面積(平方英里)42783521487562970138工廠或制造戶數(shù)239433720966275791工人數(shù)10759971128096410658881總產(chǎn)值(元)1200403031210603496955143222652調(diào)查年代1915年1917年1915年——資料來源：楊銓《五十年來中國之工業(yè)》，梁啟超等編《晚清五十年來之中國(1872～1921)》仔細(xì)觀察表格，提取表中的信息，說明中國工業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，并對其進(jìn)行闡述。[解析]提取信息：從材料中的中國工業(yè)產(chǎn)值來看，中國工業(yè)產(chǎn)值僅為日本的一半左右，美國的五十分之一；從材料中的工業(yè)人口比重來看，工業(yè)人口占全國人口的比例不及2.5%；從材料中的工廠規(guī)模來看，工廠規(guī)模小，平均人口不足6人。結(jié)合上述分析可見清末工業(yè)已有所發(fā)展，但發(fā)展緩慢。說明：結(jié)合所學(xué)知識可知，可從中國處于半殖民地半封建社會、社會動蕩、外國經(jīng)濟(jì)