初中語文七年級上冊《觀滄?！方虒W設計

《觀滄?！方虒W設計【教學目標】知識與能力目標：1．了解古代詩歌體裁的有關知識。2．詩歌觀滄海表達的思想感情。3．準確朗讀并默寫。4．品味語言，體味詩詞意境。培養(yǎng)賞讀詩歌的能力，增強古詩文修養(yǎng)。5．了解詩歌情景交融的特點，培養(yǎng)學生朗讀古代詩歌的節(jié)奏感。過程與方法：朗讀法，自主、合作、探究。情感態(tài)度價值觀：反復朗讀中啟發(fā)閱讀興趣，領會詩歌的意境美、語言美，受到美的熏陶和感染?！窘虒W重點】品味語言，體會意境，誦讀并背誦?！窘虒W過程】《觀滄海》【先學先行】了解詩歌的特點，詩人及寫作背景1、古體詩：詩歌體裁的一種。從詩句的字數(shù)看，有所謂四言詩、五言詩和七言詩等。四言是四個字一句，五言是五個字一句，七言是七個字一句。唐代以后，稱為近體詩，所以通常只分五言、七言兩類。五言古體詩簡稱五古；七言古體詩簡稱七古，而三五七言兼用者，一般也算七古。四言詩，在近體詩中已經(jīng)不存在了，雖不加“古”字，但不言而喻，就知道是古體詩?！对娊?jīng)》中收集的上古詩歌以四言詩為主。兩漢、魏、晉仍有人寫四言詩，曹操的《觀滄?！肥恰恫匠鱿拈T行》中的一章，是樂府體四言詩的典型例子。2、作者簡介曹操(155—220)，字孟德，沛國譙（qiáo）縣(今安徽亳bó州)人。東漢末年的政治家、軍事家、詩人。與曹丕、曹植合稱“三曹”。他的詩歌散文清峻整潔，氣魄雄偉，慷慨悲涼，篇中抒發(fā)了自己的政治抱負，并反映了漢末人民的苦難生活。有代表作，《蒿里行》《觀滄海》《龜雖壽》3、寫作背景。《觀滄?！肥遣懿俚拿?。東漢建安年間，曹操借許攸之計，官渡之戰(zhàn)，以少勝多，擊退了他在北方的主要對手——袁紹。袁紹殘部逃到烏桓（當時遼東半島上的一個少數(shù)民族政權），想得到烏桓的支持，以求東山再起。曹操乘勝追擊，征討烏桓。東漢建安十二年，即公元207年，曹操揮鞭北指，所向披靡，大敗烏桓。歸途中，曹操登上碣石山，觀看滄海壯麗景色。此時，曹操躊躇滿志，意氣昂揚，揮筆即書，便有了《觀滄海》一詩?！咀灾鲗W習】1、學生自由朗讀，掃清文字障礙，教師正音。學生帶著問題，自主學習。東臨/碣石，以觀/滄海。

水何/澹澹，山島/竦峙。

樹木/叢生，百草/豐茂。

秋風/蕭瑟，洪波/涌起。

日月/之行，若出/其中；

星漢/燦爛，若出/其里。

幸甚/至哉，歌以/詠志。2、反復誦讀，熟讀成誦。3、讀懂詩意。結(jié)合注釋，運用工具書小組內(nèi)理解詩意，記下疑問，再全班交流?！竞献魈骄俊?．全詩是圍繞哪個字展開來寫的？明確：全詩以“觀”字統(tǒng)領全篇，以下圍繞“觀”字展開，寫登臨碣石山的所見所感。2．這首詩寫了幾層意思？哪些詩句是寫現(xiàn)實的？哪些詩句是寫想象的？明確：全詩寫了三層意思。第一層(開頭兩句)：交代觀海的地點。第二層(“水何澹?！敝痢昂椴ㄓ科稹?：描寫海水和山島。第三層(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。是虛景，從兩個“若”字可以看出。第四層(最后兩句)：這兩句是附文，是為合樂而加，與詩的內(nèi)容無直接關系。3、賞析“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”，詩人將自己這種昂揚奮發(fā)的精神融會到詩句里，表現(xiàn)了詩人博大的胸懷。本詩基調(diào)蒼涼慷慨，歷來被視為“建安風骨”的代表作。小結(jié)【當堂檢測】1.《觀滄?！分型ㄟ^豐富奇特的想象表現(xiàn)曹操氣吞山河。囊括宇宙氣概的句子是：，，，。2．這是一首詩，統(tǒng)領全篇寫景的一個字是“”。寫景時，先寫島上的，再寫海上的，最后寫天空中的。3．翻譯下列詩句。水何澹澹，山島竦峙日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！痉e累拓展】說出與“日”或“月”有關的詩句大漠孤煙直,長河落日圓.-----王維《使至塞上》常記溪亭日暮,沉醉不知歸路.-----李清照《如夢令》閑來垂釣碧溪上,忽復乘舟夢日邊.------李白〈行路難〉日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。——李白《望廬山瀑布》移舟泊煙渚，日暮客愁新?！虾迫弧端藿ǖ陆仿稄慕褚拱?，月是故鄉(xiāng)明。——杜甫《月夜憶舍