初中語文詩歌教學(xué)中的情感教學(xué)策略

初中語文詩歌教學(xué)中的情感教學(xué)策略一、引言

語文詩歌教學(xué)是初中階段培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和情感體驗的重要環(huán)節(jié)，通過詩歌的教學(xué)，旨在讓學(xué)生感受到美的力量，培養(yǎng)他們的情感世界。情感教育不僅是培養(yǎng)學(xué)生的情感情緒，更是提高學(xué)生的情商、情意和對世界的獨(dú)特看法的重要途徑。本文將以中學(xué)語文詩歌教學(xué)為背景，探討其中融入情感教學(xué)的策略。

二、情感教學(xué)的意義

情感教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)中不可或缺的一環(huán)。首先，情感教學(xué)有助于學(xué)生樹立正確的藝術(shù)審美觀。詩歌作為一種藝術(shù)形式，可以通過其獨(dú)特的語言和形式引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生對美的追求產(chǎn)生一種內(nèi)在動力。其次，情感教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗?zāi)芰?。通過閱讀、賞析和表達(dá)詩歌，學(xué)生能夠更深刻地感受到詩人的情感，培養(yǎng)自己的情緒表達(dá)和分享能力。最后，情感教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的情商和情意。情商是指個體在社會交往過程中，運(yùn)用情感理解和管理自己的情感和表達(dá)，理解和滿足他人的情感需求的能力。情意則是個體在情商基礎(chǔ)上，能對具體情境作出有效反應(yīng)和正確行為的能力。

三、情感教學(xué)的策略

1.激發(fā)學(xué)生情感的方式

（1）創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍：為了激發(fā)學(xué)生情感，教師可以在詩歌教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有利于情感共鳴的學(xué)習(xí)氛圍。如利用音樂、圖片等多媒體手段進(jìn)行課前導(dǎo)入，讓學(xué)生進(jìn)入情感交流的狀態(tài)。

（2）分享個人經(jīng)驗：教師可以鼓勵學(xué)生分享自己的情感體驗和感受，引導(dǎo)學(xué)生的情感流動，擴(kuò)大情感共鳴。

（3）課堂互動：教師可以組織學(xué)生展示自己的創(chuàng)作或朗誦，鼓勵學(xué)生通過表演、朗誦等形式表達(dá)自己的情感，增強(qiáng)情感教學(xué)的感染力。

2.經(jīng)典詩歌的選材與鑒賞

經(jīng)典詩歌是培養(yǎng)學(xué)生情感的重要工具，它具有豐富的情感表達(dá)和感染力。教師可以選用符合學(xué)生年齡、易于理解的經(jīng)典詩歌，注重其情感表達(dá)和感染力。在鑒賞過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的情感表達(dá)方式、情感體驗和情感共鳴，幫助學(xué)生理解、感悟并表達(dá)自己的情感。

3.情感活動的開展

情感活動的開展是詩歌教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感的有效途徑。教師可以通過詩歌創(chuàng)作、詩歌朗誦、詩歌比賽等形式，激發(fā)學(xué)生對詩歌的情感體驗和情感智慧。例如，組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦比賽，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和情感共鳴能力；鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和情感表達(dá)能力。

4.情感引導(dǎo)與情感交流

教師在詩歌教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的情感，培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗?zāi)芰?。在學(xué)生表達(dá)情感時，要注重接納，不批評，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次地表達(dá)自己的情感。教師還要主動與學(xué)生進(jìn)行情感交流，通過傾聽和回應(yīng)，建立良好的情感互動關(guān)系。

四、結(jié)語

情感教學(xué)是中學(xué)語文詩歌教學(xué)中不可或缺的一環(huán)。通過情感教學(xué)的策略與實(shí)踐，可以提高學(xué)生對詩歌的理解和鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗?zāi)芰颓楦兄腔郏瑥亩顾麄兏玫孛鎸ΜF(xiàn)實(shí)生活中的各種情感